認知發展心理學/新世紀高等學校教材·發展與教育心理學係列教材 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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陳英和著

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發表於2024-09-20

商品介绍

齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303171606

版次：1

商品編碼：11355938

包裝：平裝

叢書名：新世紀高等學校教材·發展與教育心理學係列教材

開本：16開

齣版時間：2013-11-01

用紙：膠版紙

頁數：339

字數：350000

正文語種：中文

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書籍描述

內容簡介

　　《認知發展心理學/新世紀高等學校教材·發展與教育心理學係列教材》作者在收集瞭大量國內外認知發展研究的第一手資料的基礎上，以清晰的邏輯綫索、透徹的論證分析呈現瞭新時代背景下認知發展領域嶄新的研究麵貌。《認知發展心理學/新世紀高等學校教材·發展與教育心理學係列教材》全麵、係統地反映瞭認知發展心理學的核心概念，研究方法及理論；從感知覺、記憶、言語、概念、錶徵、問題解決、推理、社會認知、元認知方麵詳細描述和分析瞭兒童青少年認知發生發展的規律以及影響因素。

第一章緒論
第一節認知發展的基本概念
一、認知的含義
二、發展的含義
三、認知發展的含義
第二節認知發展的研究方法
一、心理測驗的方法
二、信息加工的方法
三、皮亞傑式的研究方法
四、斯騰伯格智力三元理論的方法
第三節認知發展的基本問題
一、認知發展研究的基本問題
二、認知發展研究的難題
三、認知發展研究的新趨嚮

第二章皮亞傑關於兒童認知發展的理論
第一節皮亞傑理論中的基本假設
一、兒童認知發展的內在主動性
二、兒童認知的發展是其心理結構的改進與轉換
三、兒童認知發展的建構性特點
四、兒童認知發展的階段性特點
……

第三章現代認知心理學關於兒童認知發展的理論
第四章感知覺的發生
第五章記憶的發生與發展
第六章言語的發展
第七章概念的發生與發展
第八章錶徵能力的發展
第九章問題解決能力的發展
第十章推理的發展
第十一章社會認知的發生與發展
第十二章元認知的發展
參考文獻
後記

前言/序言

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讀者評價

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

挺好的