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[美] 维吉尔·M·希利尔 著，洪友 译

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育方法
• 儿童发展
• 早期教育
• 育儿经验
• 家庭氛围
• 良好习惯
• 学习能力
• 性格培养

出版社： 天津人民出版社

ISBN：9787201085937

版次：1

商品编码：11393734

品牌：Holybird

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-02-01

用纸：胶版纸

页数：192

正文语种：中文

编辑推荐

　　源于美国卡尔佛特学校的0－6岁儿童家庭教养方案。西方家庭对孩子进行在家教育的指导读本。

　　美国著名教育家、卡尔佛特首任校长维吉尔·M·希利尔为美国家庭学校撰写的学龄前儿童“训练大纲”。《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》为学龄前儿童制订了一套形成良好习惯与品质的训练系统，并且设计了一套针对性训练课程。老师或家长无论有没有接受过系统训练，都可以将其用于一个班级或一个孩子，让您在家也能教出好孩子。家庭，才是孩子真正的老师！

内容简介

　　《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》为学龄前儿童制订了一套训练系统，并且设计了一套训练课程。老师或家长无论有没有接受过训练，都可以将其用于一个班级或一个孩子。这套系统借鉴了夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯特洛齐、赫巴特、福禄贝尔、詹姆斯以及其他一些教育家提出的原则或理论，但其实用价值是我们多年潜心钻研青少年教育的结果。

　　《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》旨在避免出现培养孩子过程中常犯的错误，例如多愁善感、娇气、感情用事、神秘兮兮、打着自由的幌子要特权、对无关痛痒或鸡毛蒜皮的小事夸大其辞、赋予一些虚幻的东西以想象价值等。该系统侧重于“通过训练促进习惯的培育和形成、素质的养成以及能力的培养”，旨在使孩子有更强的观察力和专注力、更强的独立思考能力、更富有主动精神、更善于开动脑筋、思想和行动更迅速、更加见多识广和多才多艺、双手更灵巧、更加彬彬有礼和体贴他人，说到底，成为更加全面发展而又与众不同的人。此外，它还能对上课的老师或家长产生一种积极影响，培养他们形成类似的习惯和品质，或者使他们重新养成那些曾经因为运用不当或不重视而失去的良好品质。

作者简介

　　维吉尔·M·希利尔（Virgil M. Hillyer，1875-1931），1875 年出生于美国马萨诸塞州韦茅斯，他在华盛顿特区的“国会山”度过其童年，毕业于美国哈佛大学。他是美国著名教育家、卡尔佛特学校首任校长、美国家庭学校（HOMESCHOOL）课程体系创建者。

　　作为一位教育革新者，希利尔在美国国内和国际上获得了广泛声誉和影响力。他从事教育工作的同时，亲自为孩子们编写教材，在课堂上试讲并修订，受到学校和学生们的赞誉，不少教材至今仍被学校使用。如《美国学生世界地理》、《美国学生世界历史》、《美国学生艺术史》等。他一直探索家庭学校教育理念并设计其课程体系，写作了一本家庭学校教育手册——《在家教出好孩子》，成为父母教育孩子的指南。

目录

第 一 章　实施家庭学校的基本原则

家庭是最理想的教育场所，因为学前训练最好是在普通环境里、在日常生活常见的氛围中进行。倘若想选择学校、课堂或专门分出用于上课的房间，这些想法都不太合适。离家庭中心、离居家住所最舒适的地方越近，环境越丰富多彩，孩子离他们小圈子的中心就越近。

◆ 家庭学校训练大纲总体说明

◆ 家庭学校训练大纲

第 二 章　习惯培养

好习惯是世界上最好的事物之一，坏习惯也是世界上最坏的事物之一。然而，尽管好习惯的重要性受到广泛认可，尽管对它的评价充满感情色彩、引经据典以证明其重要价值，好习惯却仍然被我们完全交给机遇或环境去塑造。

◆ 习惯的本质

◆ 习惯的养成

◆ 不良习惯的破除

◆ 习惯培养的目的和方法

◆ 服从力训练

◆ 顺序与条理训练

◆ 观察能力训练

◆ 模仿训练

◆ 联想训练

◆ 想象力训练

◆ 注意力和专注力训练

◆ 深层次的习惯培养

第 三 章 社交训练

交谈是人类区别于其他动物的主要特征之一；通过交谈，人们可以学到更多东西如语言、思想、信息等等，这些东西比所有其他知识获取渠道加起来的都要多。

◆ 日常礼仪

◆ 交 谈

◆ 交谈的话题

◆ 交谈规则

◆ 说 话

◆ 语 调

◆ 发 声

◆ 嗓 音

◆ 呀呀学语

◆ 口吃和结巴

◆ 口齿不清

第 四 章 讲读故事

给孩子讲故事时，讲述者应当身临其境，满怀热情讲述出来，认真得就像她相信故事中的每句话一样；要体现出诚恳的惊奇感、深深的关切感等等，但又不能装模作样或矫揉造作。

◆ 故事的种类 / 078

◆ 讲述的方法 / 080

第 五 章 身体锻炼

没有健康，世界上所有的心理教育和书本知识学习都像空中楼阁。身体好是基础，在其上方能建起教育大厦。但是，正如许多家长想象的那样，只让孩子在户外“疯玩”，或者通过“放养”来磨砺他们，是远远不够的。

◆ 健康必备

◆ 成长表

◆ 锻 炼

第 六 章 韵律艺术

韵律艺术包括诗、歌曲、唱歌比赛和舞蹈。它们为提升孩子的审美观提供了最有效手段。

◆ 诗歌与歌谣

◆ 歌 曲

◆ 歌唱比赛

◆ 民间舞蹈

第 七 章 自由游戏

不到6 岁的孩子更喜欢与同龄的伙伴一起玩，而不喜欢和大人一起，这种显著的偏向性应该受到重视。这一阶段的游戏只能是孩子喜欢玩的那些游戏，而且怎样玩要由他们自己决定。

◆ 运动游戏

◆ 手工游戏

◆ 模仿游戏

◆ 无设备游戏

◆ 设备游戏

第 八 章 手工技能

孩子在家里的时候，家长不应阻挠或阻止孩子在家务活中充当“助手”，而应当将这种锻炼当成对孩子教育培养的一个组成部分；即便孩子确实碍手碍脚，也要让孩子为提供此类“帮助”做好准备。

◆ 目 标

◆ 左撇子

◆ 手工技能训练

◆ 着色作品

◆ 绘 画

◆ 折纸与剪纸

◆ 线绳活——打结、线形等等

◆ 为特定时节而准备的活动

第 九 章 信息训练

在“信息训练阶段”，老师每天的任务，就是指导孩子们学习本大纲中推荐的各项课程，使他们在一堂课中，在时间允许和能够理解的前提下，尽可能多地消化和吸收新知识。

◆ 教学方法

◆ 简单的课程

◆ 独立背诵

◆ 询 问

◆ 知识课大纲

◆ 读与写

精彩书摘

　　成功、平庸或失败的人生之所以各异，其原因通常只在于受教育程度不同或性格方面的细微差别，而不是由于其他什么惊人或显著的差异。仅仅是这种品质多一点或者那种品质少一点，人们在经济上、政治上或社会上可能就有天壤之别。每周挣10美元的会计和每周挣1000美元的铁路公司总裁一开始所受的教育可能完全一样，而且各自的个性展示也非常类似。他们都能读会写，都会发音，都会算数，甚至可以比较保险地说，在这些基础能力方面，会计就算不高于铁路公司总裁，两个人至少也是半斤八两。真正区分人与人的东西，你可能不容易从他们身上提炼出来、清楚表达，更难以对其进行量化，但这种东西却可以在某种物质的或精神的力量或能力中找到，只不过它们不存在于任何课堂知识或学业成就之中。某个人的巨大成功或许归因于积极进取、坚持不懈或刻苦勤勉，另一个人的成功则归因于其严谨的思维方法或独立的思考能力，再另一个人的成功则仅仅归因于热情诚恳的态度，或者否定自我、否定他人的能力。

　　然而，在如今的初等教育中，我们太重视阅读和写作能力，要求所有孩子必须掌握而且他们也确实在掌握，因为这些能力对于一个人就像空气和水那样不可或缺。但实际上，根本没必要那么重视，因为每个人最终都能掌握这些知识。如果一个人会签自己的名字，那没什么好夸赞的，但是如果他只能用“画押”代替签名，那就很丢人了。一个孩子，无论在四岁还是八岁，在一个月内还是一年内学会阅读，也无论这种能力是通过语音学习法、综合法、分析法还是其他什么方法学来的，那都不重要；因为处在任何文明社会中，他总有一天都能学会阅读；但是，他是否善于缜密思考，是否自信，是否有积极主动的习惯，是否善于分析问题，双手是否灵巧，是否能灵敏思考和快速行动，是否彬彬有礼和体贴他人，这些东西倘若不经过直接训练，他永远也无法学会，而这些东西恰恰是他未来是成功、平庸还是失败的最终也是最决定性的因素。因此可以看出，这些习惯和品质在教育中不应占据次要地位，要想得到它们，就必须要求孩子身体力行，与此同时，其他一些知识，如读、写、算等基本技能的掌握也不能拉下。

　　如果孩子直到六七岁才迟迟学会读和写，那很正常，但作为个性形成基础的众多品质和习惯，却应当从孩子出生之后就立即着手培养。人生的头七年是奠定这种发展倾向的最重要阶段，因为人生的道路是众多不同道路中的一条。如果孩子在“起跑线”上就选择了不正确的道路，那么沿途每前进一步，都只能使他离正确的道路越远；等到七岁时，他已经在歧途上前行了很长距离，以至于要想回到正确的道路上，或者需要原路返回、从头开始，结果由于走了双倍行程而绝望地在人生的长跑比赛中落伍；或者冒着可能完全迷路，甚至再次误入歧途或永远无法走上正道的巨大风险，抄近道去赶超别人。例如，一个从出生直到七岁都一

　　直无人过问、几乎放任自流的孩子，已经在错误的道路上越走越远，这时候，要想把他拉回来重新开始步入规规矩矩做人做事的正轨，几乎是一件无法完成的任务。因此不难看出，让孩子小时候“为所欲为”，无论家长是出于忽视还是无能，都无异于犯罪。放任孩子不管的家长要么是因为懒惰，要么是由于无知，更多的情况下是二者兼有。一般说来，家长在感情上都持乐观态度——“嗨，没事，总有一天会好起来。”他们满不在乎地说。也许这符合事实，我们也祝福那些看护孩子的“守护神”们好运，但是若仅凭运气，恐怕事实上并不容易“好起来”。每一位正常的母亲都希望自己的孩子比她认识的任何人都要好、都更聪明，认为他将来会有大出息，今后有一份高尚的职业，如“医生、律师、商人、领导”；她给孩子憧憬并设计着美好的未来，希望孩子成为了不起的人物。然而通常情况下，就物质而言，梦终究是梦，只有努力才能使梦想变成现实。

　　在身为人母的头两三年里，母亲的所有时间和精力差不多都要放在孩子的哺育、个人卫生和对其身体的呵护上（确实如此），尽管在这个时期，我们也经常遇到家长针对儿童教育写信求助之类的事。到这个阶段，她已经参考和学习了有关婴儿哺育和照料的大量资料，而这些资料为她提供了一切必不可少的信息和指导，这些东西都是仅凭该阶段非常强烈的母性本能所无法获取的。

　　孩子三四岁时，已经学会开口说话：通常娇纵的母亲和骄傲的父亲会挑出一些文字和语法对他言传身授，教他数手指，让他说出哪边是右手、哪边是左手，让他出于自我表现的目的“咿呀学语”、哼唱歌曲。不过，大约在这个时候，母亲开始觉得有必要进行教育求助和咨询。孩子必须有事可做，他的智力需要有人关注，对学习系统训练课程的诉求强烈，而这些训练课程将把他与生俱来的智慧引入正当渠道，开发他的智力才华、教育他。

　　但是，母亲不知道该找谁请教或请教什么。她已经学会了一些教育方法和课程，但可能对它们怀有无可厚非的成见。这些东西可能过于形而上学、过于抽象而不够具体，还没达到具体应用的程度，而其针对的目标对一般孩子甚至日常生活极为单调的孩子来说，似乎也显得过于神秘和晦涩难懂。例如，一般说来，将孩子看成一个“和父母一个模子倒出来的”人，就要比什么“神灵的显示”或“无限宇宙的一部分”之类的话通俗易懂得多，也更有操作性。

　　此外，家长获得的信息可能过于抽象，与孩子的天性和童心格格不入。对孩子来说，圆柱体和棱柱就算不拿去和积木比较，但它们作为几何形体，也不会激起孩子的兴趣和好奇心。在孩子看来，对它们的名称、属性和相互关系的理解，无论是在兴趣还是价值上，都不能与马、奶牛、蝴蝶或蒸汽机相提并论。或者说，这样的教育可能不够全面，而且不好理解，因为它们仅强调事物独有的特点，或者只适用于孩子人生中为数不多的几个特定阶段。

　　同样，此类教育似乎只教孩子怎样去玩，母亲可能看不到这样做的好处或者此类训练的目标所在。她只知道孩子的娱乐、游戏或其他消遣方式能使孩子获得这样那样的快乐，但却看不到有什么长期效果，而且这些消遣方式对她来说，多多少少有些华而不实。

　　此外，初级训练对于性别差异没有给予足够的重视或关注。适用于女孩的教育模式，对于正常的男孩子来说“女人味”太浓。早在三岁左右，性别特点就已经清晰地显现出来，适应并合乎女孩需求的东西，对于正常的男孩却未必适合甚至加以排斥。不关注这些性别差异，往往容易使孩子变得不男不女，甚至有产生性变态的危险。喜欢和玩具娃娃玩耍或者女人味过浓的男孩，应该算一种发育畸形，这可不是社会所提倡的。

　　……

前言/序言

《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》图书简介 引言 在当今社会，教育的重心早已不再局限于课堂之上。家长们越来越意识到，家庭环境对孩子成长的重要性，以及他们在塑造孩子品格、能力和未来道路上扮演的无可替代的角色。当外界信息如潮水般涌来，当我们为如何平衡学术压力与身心健康而焦虑，当我们渴望孩子不仅学业有成，更能成为一个善良、有责任感、懂得爱与被爱的人时，我们不禁要问：最好的学校在哪里？答案或许就在我们最熟悉的地方——家。 《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》正是这样一本引导家长们深入探索家庭教育奥秘、发掘家庭潜能的实用指南。它不是一本枯燥的理论说教，而是充满了温情、智慧和可操作性的实践经验。本书将带领您踏上一段充满发现与成长的旅程，重新认识家庭教育的本质，掌握培养优秀孩子的关键方法。 第一部分：重新定义“家”——家庭教育的根基与力量 本书的开篇，将带领您一同审视“家”在我们心中真正的意义。我们不仅仅是提供衣食住行的场所，更是孩子情感的港湾，品格的土壤，以及人生观的启蒙之地。 家，不只是一个物理空间，更是情感的安乐窝。 我们将深入探讨如何通过建立安全、信任、充满爱的家庭氛围，让孩子感受到无条件的接纳和支持。这包括学习如何有效地沟通，倾听孩子的心声，理解他们的情绪，并在他们遇到困难时给予及时而恰当的安慰和引导。一个情感上富足的孩子，才更有勇气去探索世界，去迎接挑战。 家庭，是孩子学习规则与价值观的第一课堂。 从最基本的礼仪，到为人处世的道理，再到对社会是非的判断，这些都是在日常生活中一点一滴地渗透给孩子的。本书将分享如何在家庭互动中，自然而然地传递积极的价值观，例如诚实、善良、尊重、责任感、分享与合作。我们将强调榜样的力量，家长自身的言传身教远比空洞的道理更具说服力。 家庭，是激发孩子内在驱动力的温床。 孩子天生具有好奇心和求知欲，而家庭环境正是滋养这些宝贵特质的土壤。本书将探讨如何通过创造丰富的学习体验，鼓励孩子探索他们的兴趣，支持他们尝试新事物，并帮助他们养成自主学习的习惯。我们将分享如何巧妙地将学习融入生活，让孩子在玩耍中学习，在实践中成长。 家庭，是塑造孩子独立品格的熔炉。 随着孩子的成长，放手让他们去尝试、去犯错，并从中学习，是培养独立性的关键。本书将指导家长如何平衡保护与放任，如何在恰当的时机给予支持，又如何在必要时鼓励孩子自己解决问题，从而培养他们的自信心、解决问题的能力和坚韧不拔的精神。 第二部分：家长修炼——成为孩子最好的“引路人” 教育孩子并非一蹴而就，它需要家长自身的成长和持续的投入。本书将重点关注家长角色的转变与自我提升，帮助您成为那个能够智慧地引导孩子前行的“引路人”。 理解孩子成长的规律与阶段特点。 每个年龄段的孩子都有其独特的思维方式、行为模式和发展需求。本书将帮助您深入了解不同年龄段孩子的心理特点，掌握与不同年龄段孩子有效沟通的技巧，以及如何根据孩子的成长阶段调整教育策略。 建立积极的亲子关系——沟通的艺术与技巧。 良好的亲子沟通是家庭教育成功的基石。我们将详细介绍如何与孩子建立开放、真诚的对话，如何倾听他们的想法，如何表达爱与欣赏，以及如何有效地处理冲突。本书将提供大量的沟通范例和实用技巧，帮助您打破沟通的壁垒，拉近与孩子的距离。 培养孩子的“软实力”——情商与社交技能。 在日益复杂的社会环境中，情商和社交能力的重要性不亚于智商。本书将教授家长如何引导孩子认识和管理自己的情绪，如何理解他人的情感，如何建立良好的人际关系，以及如何培养同理心和合作精神。 点燃孩子的学习热情——从“要我学”到“我要学”。 学习应该是快乐的，而不是负担。本书将分享如何通过创造性的方法，激发孩子对知识的渴望，培养他们的好奇心和探索精神。我们将探讨如何利用生活中的资源，将学习融入日常，让孩子在不知不觉中爱上学习。 塑造孩子的品格力量——责任、担当与正直。 品格是孩子一生受用的宝贵财富。本书将提供切实可行的方法，帮助家长培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为会产生后果；引导他们学会承担，勇于面对挑战；并从小树立正直的价值观，学会分辨是非，做出正确的选择。 第三部分：家庭实践——将教育融入生活的点点滴滴 本书最核心的价值在于其高度的可操作性。我们将把理论转化为生动的实践，为您提供一系列切实可行的家庭教育方法和活动，让您轻松地将教育融入日常生活的点点滴滴。 从餐桌到书桌：营造良好的家庭学习氛围。 餐桌不仅是进食的地方，更是家庭成员交流思想、分享生活的重要场所。本书将指导您如何利用家庭聚餐的时间，与孩子进行有意义的对话，分享知识，拓展视野。同时，我们也将探讨如何为孩子打造一个 conducive 的家庭学习环境，激发他们的阅读兴趣，培养专注力。 游戏的力量：寓教于乐的智慧。 游戏是孩子的天性，也是最有效的学习方式之一。本书将提供一系列适合不同年龄段孩子的游戏和活动，涵盖语言、数学、科学、艺术、社交等多个方面，让孩子在玩乐中学习，在互动中成长。 家务的艺术：培养孩子的劳动习惯与责任感。 让孩子参与家务，不仅能减轻家长的负担，更是培养他们责任感、独立性和团队合作精神的绝佳机会。本书将提供分年龄段的家务清单和指导，帮助您巧妙地将家务分配给孩子，让他们体会到劳动的价值和成就感。 阅读的奇妙世界：构建孩子的知识宝库。 阅读是开启孩子智慧之门的钥匙。本书将提供专业的选书建议，涵盖不同体裁和主题的书籍，并分享如何与孩子一起阅读，如何引导他们理解故事，拓展思维，培养批判性阅读能力。 户外探索：回归自然，拥抱世界。 走出家门，走进大自然，是孩子认识世界、锻炼身体、激发创意的绝佳途径。本书将鼓励家长带领孩子进行户外活动，亲近自然，感受生命的美好，培养他们的观察力、探索欲和感恩之心。 面对挑战与挫折：教会孩子坚韧与成长。 生活中难免会遇到困难和挫折。本书将指导家长如何与孩子一同面对挑战，如何帮助他们分析问题，寻找解决方案，并从中学习，培养他们的抗挫折能力和坚韧的品格。 结语 《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》相信，每一个家庭都蕴藏着无限的教育潜能。本书旨在成为您家庭教育旅程中最忠实、最有智慧的伙伴。它鼓励您放下焦虑，拥抱教育的乐趣，用心去感受孩子成长的每一个瞬间。通过实践本书中的理念与方法，您将不仅能培养出优秀的孩子，更能在这个过程中，重新发现自己，提升自我，与孩子一同成长，共同谱写一段温馨、有意义的亲子篇章。 家庭，确实是孩子一生中最重要、最持久的学校。让我们一起，把家变成一所充满爱、智慧与成长的美好学府，陪伴孩子，勇敢地迈向属于他们的璀璨未来。

评分☆☆☆☆☆

读完《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》，我感觉自己像是找到了一位知心的育儿导师。这本书的视角非常独特，它没有把家庭仅仅看作是孩子休息和玩乐的场所，而是将其提升到了“学校”的高度，让我耳目一新。作者的文字充满了温度和智慧，她没有用冰冷的理论去分析问题，而是用一种非常生活化的方式，告诉我们如何将家庭教育融入到柴米油盐的日常琐事中。 让我特别有共鸣的是，书中关于“错误也是宝贵的学习机会”的阐述。我过去总是害怕孩子犯错，总想尽力保护他们，不让他们经历挫折。但这本书让我明白，正是这些“错误”和“失败”，才是孩子学习独立思考、解决问题、增强抗挫折能力的最佳时机。作者提供的许多实用技巧，比如如何鼓励孩子尝试新事物，如何引导他们从失败中吸取教训，都非常有操作性。读这本书，感觉就像是在和一位经验丰富、充满爱心的朋友聊天，她分享的不仅仅是知识，更是她对教育的深刻理解和实践心得，让我深受启发。

评分☆☆☆☆☆

这本《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》真是让我眼前一亮！刚拿到这本书的时候，就被它简洁明了的书名吸引了，但真正让我爱不释手的是它带来的那种温润而有力量的启发。我一直觉得，教育不仅仅是学校的责任，家庭更是孩子成长道路上不可或缺的基石。这本书恰恰深入浅出地阐述了这一点，它没有生硬地灌输理论，而是通过一系列 relatable 的生活场景和深入人心的案例，描绘了家长如何在日常的点滴中，将家庭打造成一个充满爱、尊重和学习氛围的“最好的学校”。 书中关于“榜样力量”的论述，尤其令我印象深刻。作者强调，与其反复说教，不如用自己的言行去影响孩子。这让我开始反思自己在家中的一言一行，是否真正起到了积极的引导作用。比如，面对生活中的不如意，我是否总是在抱怨，还是能积极寻找解决办法？在处理人际关系时，我是否展现出了包容和理解？这些细节，看似微不足道，但孩子都在默默地观察和模仿。这本书让我意识到，做一个“好家长”的前提是先成为一个更好的自己。它不仅仅是教你如何“教”孩子，更是引导你如何“活”出孩子的榜样，这是一种更高层次的教育智慧，让我感觉受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书，名唤《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》，绝对是我近期阅读过的最受启发的读物之一。它没有贩卖焦虑，也没有故弄玄虚，而是以一种朴实无华，却又直击人心的方式，为家长们指明了一条更加科学、更加人性化的育儿道路。作者的文字功底深厚，但更难得的是她将理论与实践完美地结合。读这本书，你会发现，教育孩子并非是高不可攀的学问，而是融化在生活中的点点滴滴，需要智慧，更需要耐心和爱。 其中关于“规则与自由的平衡”的论述，让我豁然开朗。我曾一度陷入“严厉管教”和“放任自流”的两难境地，不知道如何界定界限。而这本书恰恰给出了一个非常清晰的框架，它强调规则的建立是为了保护和引导孩子，而不是限制他们的天性。作者提供的具体方法，比如如何与孩子共同制定家庭规则，如何让孩子理解规则背后的意义，都非常实用。它让我明白，给孩子自由并非是无条件的放纵，而是在安全有序的环境中，让他们去探索、去尝试，去学会对自己负责。这种教育理念，让我觉得既有原则又不失温情，非常契合我一直以来对理想家庭教育的追求。

评分☆☆☆☆☆

《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》这本书，与其说是一本育儿指南，不如说是一本关于如何构建和谐家庭、培养优秀孩子的“人生说明书”。它让我重新审视了“家庭”这个概念，不仅仅是物理空间，更是一种精神的港湾和成长的沃土。作者的笔触细腻而深刻，将许多看似抽象的教育理念，转化为一个个具体可行的建议，让我这个平时忙碌的家长，也能找到切入点，并在生活中实践。 最令我印象深刻的是，书中关于“倾听”的章节。我一直以为自己很了解我的孩子，但这本书提醒我，真正有效的沟通，是放下自己的预设，去倾听孩子内心的声音。它教会我如何用开放式的问题，鼓励孩子表达真实的感受；如何识别孩子行为背后的需求，而不是简单地评价对错。这不仅仅是改善亲子关系，更是培养孩子自信心和独立思考能力的关键。读完这本书，我感觉自己和孩子之间的距离似乎拉近了许多，沟通也变得更加顺畅和有意义。

评分☆☆☆☆☆

《在家教出好孩子：家庭是一所最好的学校》这本书，给我带来的最直接的感受是“安心”。作为家长，我们总是希望孩子能健康快乐地成长，但往往在教育过程中会感到迷茫和无助。这本书就像是一盏明灯，照亮了前行的方向。它没有制造恐慌，也没有提供所谓的“捷径”，而是回归教育的本质，强调家庭作为孩子成长最重要环境的独特价值。 书中的“情绪管理”章节，可以说是我读过的最实用的部分。我一直以为情绪是孩子的事情，与我关系不大，但这本书让我意识到，家长自身的稳定和积极的情绪，对孩子的情绪发展有着至关重要的影响。作者分享了许多关于如何识别和处理孩子负面情绪的方法，以及家长如何管理自己的情绪，不被负面情绪所裹挟。这让我开始关注自己内心的状态，并努力去调整，因为我明白，只有我自己内心强大、平和，才能真正地给予孩子稳定的支持。这本书让我感觉，育儿不再是一项艰巨的任务，而是一段可以不断学习、不断成长的旅程，它让我更加自信，也更加期待和孩子一起探索这个美好的世界。

评分☆☆☆☆☆

直无人过问、几乎放任自流的孩子，已经在错误的道路上越走越远，这时候，要想把他拉回来重新开始步入规规矩矩做人做事的正轨，几乎是一件无法完成的任务。因此不难看出，让孩子小时候“为所欲为”，无论家长是出于忽视还是无能，都无异于犯罪。放任孩子不管的家长要么是因为懒惰，要么是由于无知，更多的情况下是二者兼有。一般说来，家长在感情上都持乐观态度——“嗨，没事，总有一天会好起来。”他们满不在乎地说。也许这符合事实，我们也祝福那些看护孩子的“守护神”们好运，但是若仅凭运气，恐怕事实上并不容易“好起来”。每一位正常的母亲都希望自己的孩子比她认识的任何人都要好、都更聪明，认为他将来会有大出息，今后有一份高尚的职业，如“医生、律师、商人、领导”；她给孩子憧憬并设计着美好的未来，希望孩子成为了不起的人物。然而通常情况下，就物质而言，梦终究是梦，只有努力才能使梦想变成现实。

评分☆☆☆☆☆

但是，母亲不知道该找谁请教或请教什么。她已经学会了一些教育方法和课程，但可能对它们怀有无可厚非的成见。这些东西可能过于形而上学、过于抽象而不够具体，还没达到具体应用的程度，而其针对的目标对一般孩子甚至日常生活极为单调的

评分☆☆☆☆☆

但是，母亲不知道该找谁请教或请教什么。她已经学会了一些教育方法和课程，但可能对它们怀有无可厚非的成见。这些东西可能过于形而上学、过于抽象而不够具体，还没达到具体应用的程度，而其针对的目标对一般孩子甚至日常生活极为单调的

评分☆☆☆☆☆

直无人过问、几乎放任自流的孩子，已经在错误的道路上越走越远，这时候，要想把他拉回来重新开始步入规规矩矩做人做事的正轨，几乎是一件无法完成的任务。因此不难看出，让孩子小时候“为所欲为”，无论家长是出于忽视还是无能，都无异于犯罪。放任孩子不管的家长要么是因为懒惰，要么是由于无知，更多的情况下是二者兼有。一般说来，家长在感情上都持乐观态度——“嗨，没事，总有一天会好起来。”他们满不在乎地说。也许这符合事实，我们也祝福那些看护孩子的“守护神”们好运，但是若仅凭运气，恐怕事实上并不容易“好起来”。每一位正常的母亲都希望自己的孩子比她认识的任何人都要好、都更聪明，认为他将来会有大出息，今后有一份高尚的职业，如“医生、律师、商人、领导”；她给孩子憧憬并设计着美好的未来，希望孩子成为了不起的人物。然而通常情况下，就物质而言，梦终究是梦，只有努力才能使梦想变成现实。

评分☆☆☆☆☆

如果孩子直到六七岁才迟迟学会读和写，那很正常，但作为个性形成基础的众多品质和习惯，却应当从孩子出生之后就立即着手培养。人生的头七年是奠定这种发展倾向的最重要阶段，因为人生的道路是众多不同道路中的一条。如果孩子在“起跑线”上就选择了不正确的道路，那么沿途每前进一步，都只能使他离正确的道路越远；等到七岁时，他已经在歧途上前行了很长距离，以至于要想回到正确的道路上，或者需要原路返回、从头开始，结果由于走了双倍行程而绝望地在人生的长跑比赛中落伍；或者冒着可能完全迷路，甚至再次误入歧途或永远无法走上正道的巨大风险，抄近道去赶超别人。例如，一个从出生直到七岁都一

评分☆☆☆☆☆

如果孩子直到六七岁才迟迟学会读和写，那很正常，但作为个性形成基础的众多品质和习惯，却应当从孩子出生之后就立即着手培养。人生的头七年是奠定这种发展倾向的最重要阶段，因为人生的道路是众多不同道路中的一条。如果孩子在“起跑线”上就选择了不正确的道路，那么沿途每前进一步，都只能使他离正确的道路越远；等到七岁时，他已经在歧途上前行了很长距离，以至于要想回到正确的道路上，或者需要原路返回、从头开始，结果由于走了双倍行程而绝望地在人生的长跑比赛中落伍；或者冒着可能完全迷路，甚至再次误入歧途或永远无法走上正道的巨大风险，抄近道去赶超别人。例如，一个从出生直到七岁都一

评分☆☆☆☆☆

孩子三四岁时，已经学会开口说话：通常娇纵的母亲和骄傲的父亲会挑出一些文字和语法对他言传身授，教他数手指，让他说出哪边是右手、哪边是左手，让他出于自我表现的目的“咿呀学语”、哼唱歌曲。不过，大约在这个时候，母亲开始觉得有必要进行教育求助和咨询。孩子必须有事可做，他的智力需要有人关注，对学习系统训练课程的诉求强烈，而这些训练课程将把他与生俱来的智慧引入正当渠道，开发他的智力才华、教育他。

评分☆☆☆☆☆

直无人过问、几乎放任自流的孩子，已经在错误的道路上越走越远，这时候，要想把他拉回来重新开始步入规规矩矩做人做事的正轨，几乎是一件无法完成的任务。因此不难看出，让孩子小时候“为所欲为”，无论家长是出于忽视还是无能，都无异于犯罪。放任孩子不管的家长要么是因为懒惰，要么是由于无知，更多的情况下是二者兼有。一般说来，家长在感情上都持乐观态度——“嗨，没事，总有一天会好起来。”他们满不在乎地说。也许这符合事实，我们也祝福那些看护孩子的“守护神”们好运，但是若仅凭运气，恐怕事实上并不容易“好起来”。每一位正常的母亲都希望自己的孩子比她认识的任何人都要好、都更聪明，认为他将来会有大出息，今后有一份高尚的职业，如“医生、律师、商人、领导”；她给孩子憧憬并设计着美好的未来，希望孩子成为了不起的人物。然而通常情况下，就物质而言，梦终究是梦，只有努力才能使梦想变成现实。

评分☆☆☆☆☆

在身为人母的头两三年里，母亲的所有时间和精力差不多都要放在孩子的哺育、个人卫生和对其身体的呵护上（确实如此），尽管在这个时期，我们也经常遇到家长针对儿童教育写信求助之类的事。到这个阶段，她已经参考和学习了有关婴儿哺育和照料的大量资料，而这些资料为她提供了一切必不可少的信息和指导，这些东西都是仅凭该阶段非常强烈的母性本能所无法获取的。