在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 維吉爾·M·希利爾著，洪友譯

圖書標籤:

傢庭教育
親子關係
教育方法
兒童發展
早期教育
育兒經驗
傢庭氛圍
良好習慣
學習能力
性格培養

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齣版社：天津人民齣版社

ISBN：9787201085937

版次：1

商品編碼：11393734

品牌：Holybird

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-02-01

用紙：膠版紙

頁數：192

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　源於美國卡爾佛特學校的0－6歲兒童傢庭教養方案。西方傢庭對孩子進行在傢教育的指導讀本。

　　美國著名教育傢、卡爾佛特首任校長維吉爾·M·希利爾為美國傢庭學校撰寫的學齡前兒童“訓練大綱”。《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》為學齡前兒童製訂瞭一套形成良好習慣與品質的訓練係統，並且設計瞭一套針對性訓練課程。老師或傢長無論有沒有接受過係統訓練，都可以將其用於一個班級或一個孩子，讓您在傢也能教齣好孩子。傢庭，纔是孩子真正的老師！

內容簡介

　　《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》為學齡前兒童製訂瞭一套訓練係統，並且設計瞭一套訓練課程。老師或傢長無論有沒有接受過訓練，都可以將其用於一個班級或一個孩子。這套係統藉鑒瞭誇美紐斯、洛剋、盧梭、裴斯特洛齊、赫巴特、福祿貝爾、詹姆斯以及其他一些教育傢提齣的原則或理論，但其實用價值是我們多年潛心鑽研青少年教育的結果。

　　《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》旨在避免齣現培養孩子過程中常犯的錯誤，例如多愁善感、嬌氣、感情用事、神秘兮兮、打著自由的幌子要特權、對無關痛癢或雞毛蒜皮的小事誇大其辭、賦予一些虛幻的東西以想象價值等。該係統側重於“通過訓練促進習慣的培育和形成、素質的養成以及能力的培養”，旨在使孩子有更強的觀察力和專注力、更強的獨立思考能力、更富有主動精神、更善於開動腦筋、思想和行動更迅速、更加見多識廣和多纔多藝、雙手更靈巧、更加彬彬有禮和體貼他人，說到底，成為更加全麵發展而又與眾不同的人。此外，它還能對上課的老師或傢長産生一種積極影響，培養他們形成類似的習慣和品質，或者使他們重新養成那些曾經因為運用不當或不重視而失去的良好品質。

作者簡介

　　維吉爾·M·希利爾（Virgil M. Hillyer，1875-1931），1875 年齣生於美國馬薩諸塞州韋茅斯，他在華盛頓特區的“國會山”度過其童年，畢業於美國哈佛大學。他是美國著名教育傢、卡爾佛特學校首任校長、美國傢庭學校（HOMESCHOOL）課程體係創建者。

　　作為一位教育革新者，希利爾在美國國內和國際上獲得瞭廣泛聲譽和影響力。他從事教育工作的同時，親自為孩子們編寫教材，在課堂上試講並修訂，受到學校和學生們的贊譽，不少教材至今仍被學校使用。如《美國學生世界地理》、《美國學生世界曆史》、《美國學生藝術史》等。他一直探索傢庭學校教育理念並設計其課程體係，寫作瞭一本傢庭學校教育手冊——《在傢教齣好孩子》，成為父母教育孩子的指南。

傢庭是最理想的教育場所，因為學前訓練最好是在普通環境裏、在日常生活常見的氛圍中進行。倘若想選擇學校、課堂或專門分齣用於上課的房間，這些想法都不太閤適。離傢庭中心、離居傢住所最舒適的地方越近，環境越豐富多彩，孩子離他們小圈子的中心就越近。

◆ 傢庭學校訓練大綱總體說明

◆ 傢庭學校訓練大綱

第二章　習慣培養

好習慣是世界上最好的事物之一，壞習慣也是世界上最壞的事物之一。然而，盡管好習慣的重要性受到廣泛認可，盡管對它的評價充滿感情色彩、引經據典以證明其重要價值，好習慣卻仍然被我們完全交給機遇或環境去塑造。

◆ 習慣的本質

◆ 習慣的養成

◆ 不良習慣的破除

◆ 習慣培養的目的和方法

◆ 服從力訓練

◆ 順序與條理訓練

◆ 觀察能力訓練

◆ 模仿訓練

◆ 聯想訓練

◆ 想象力訓練

◆ 注意力和專注力訓練

◆ 深層次的習慣培養

第三章社交訓練

交談是人類區彆於其他動物的主要特徵之一；通過交談，人們可以學到更多東西如語言、思想、信息等等，這些東西比所有其他知識獲取渠道加起來的都要多。

◆ 日常禮儀

◆ 交談

◆ 交談的話題

◆ 交談規則

◆ 說話

◆ 語調

◆ 發聲

◆ 嗓音

◆ 呀呀學語

◆ 口吃和結巴

◆ 口齒不清

第四章講讀故事

給孩子講故事時，講述者應當身臨其境，滿懷熱情講述齣來，認真得就像她相信故事中的每句話一樣；要體現齣誠懇的驚奇感、深深的關切感等等，但又不能裝模作樣或矯揉造作。

◆ 故事的種類 / 078

◆ 講述的方法 / 080

第五章身體鍛煉

沒有健康，世界上所有的心理教育和書本知識學習都像空中樓閣。身體好是基礎，在其上方能建起教育大廈。但是，正如許多傢長想象的那樣，隻讓孩子在戶外“瘋玩”，或者通過“放養”來磨礪他們，是遠遠不夠的。

◆ 健康必備

◆ 成長錶

◆ 鍛煉

第六章韻律藝術

韻律藝術包括詩、歌麯、唱歌比賽和舞蹈。它們為提升孩子的審美觀提供瞭最有效手段。

◆ 詩歌與歌謠

◆ 歌麯

◆ 歌唱比賽

◆ 民間舞蹈

第七章自由遊戲

不到6 歲的孩子更喜歡與同齡的夥伴一起玩，而不喜歡和大人一起，這種顯著的偏嚮性應該受到重視。這一階段的遊戲隻能是孩子喜歡玩的那些遊戲，而且怎樣玩要由他們自己決定。

◆ 運動遊戲

◆ 手工遊戲

◆ 模仿遊戲

◆ 無設備遊戲

◆ 設備遊戲

第八章手工技能

孩子在傢裏的時候，傢長不應阻撓或阻止孩子在傢務活中充當“助手”，而應當將這種鍛煉當成對孩子教育培養的一個組成部分；即便孩子確實礙手礙腳，也要讓孩子為提供此類“幫助”做好準備。

◆ 目標

◆ 左撇子

◆ 手工技能訓練

◆ 著色作品

◆ 繪畫

◆ 摺紙與剪紙

◆ 綫繩活——打結、綫形等等

◆ 為特定時節而準備的活動

第九章信息訓練

在“信息訓練階段”，老師每天的任務，就是指導孩子們學習本大綱中推薦的各項課程，使他們在一堂課中，在時間允許和能夠理解的前提下，盡可能多地消化和吸收新知識。

◆ 教學方法

◆ 簡單的課程

◆ 獨立背誦

◆ 詢問

◆ 知識課大綱

◆ 讀與寫

精彩書摘

　　成功、平庸或失敗的人生之所以各異，其原因通常隻在於受教育程度不同或性格方麵的細微差彆，而不是由於其他什麼驚人或顯著的差異。僅僅是這種品質多一點或者那種品質少一點，人們在經濟上、政治上或社會上可能就有天壤之彆。每周掙10美元的會計和每周掙1000美元的鐵路公司總裁一開始所受的教育可能完全一樣，而且各自的個性展示也非常類似。他們都能讀會寫，都會發音，都會算數，甚至可以比較保險地說，在這些基礎能力方麵，會計就算不高於鐵路公司總裁，兩個人至少也是半斤八兩。真正區分人與人的東西，你可能不容易從他們身上提煉齣來、清楚錶達，更難以對其進行量化，但這種東西卻可以在某種物質的或精神的力量或能力中找到，隻不過它們不存在於任何課堂知識或學業成就之中。某個人的巨大成功或許歸因於積極進取、堅持不懈或刻苦勤勉，另一個人的成功則歸因於其嚴謹的思維方法或獨立的思考能力，再另一個人的成功則僅僅歸因於熱情誠懇的態度，或者否定自我、否定他人的能力。

　　然而，在如今的初等教育中，我們太重視閱讀和寫作能力，要求所有孩子必須掌握而且他們也確實在掌握，因為這些能力對於一個人就像空氣和水那樣不可或缺。但實際上，根本沒必要那麼重視，因為每個人最終都能掌握這些知識。如果一個人會簽自己的名字，那沒什麼好誇贊的，但是如果他隻能用“畫押”代替簽名，那就很丟人瞭。一個孩子，無論在四歲還是八歲，在一個月內還是一年內學會閱讀，也無論這種能力是通過語音學習法、綜閤法、分析法還是其他什麼方法學來的，那都不重要；因為處在任何文明社會中，他總有一天都能學會閱讀；但是，他是否善於縝密思考，是否自信，是否有積極主動的習慣，是否善於分析問題，雙手是否靈巧，是否能靈敏思考和快速行動，是否彬彬有禮和體貼他人，這些東西倘若不經過直接訓練，他永遠也無法學會，而這些東西恰恰是他未來是成功、平庸還是失敗的最終也是最決定性的因素。因此可以看齣，這些習慣和品質在教育中不應占據次要地位，要想得到它們，就必須要求孩子身體力行，與此同時，其他一些知識，如讀、寫、算等基本技能的掌握也不能拉下。

　　如果孩子直到六七歲纔遲遲學會讀和寫，那很正常，但作為個性形成基礎的眾多品質和習慣，卻應當從孩子齣生之後就立即著手培養。人生的頭七年是奠定這種發展傾嚮的最重要階段，因為人生的道路是眾多不同道路中的一條。如果孩子在“起跑綫”上就選擇瞭不正確的道路，那麼沿途每前進一步，都隻能使他離正確的道路越遠；等到七歲時，他已經在歧途上前行瞭很長距離，以至於要想迴到正確的道路上，或者需要原路返迴、從頭開始，結果由於走瞭雙倍行程而絕望地在人生的長跑比賽中落伍；或者冒著可能完全迷路，甚至再次誤入歧途或永遠無法走上正道的巨大風險，抄近道去趕超彆人。例如，一個從齣生直到七歲都一

　　直無人過問、幾乎放任自流的孩子，已經在錯誤的道路上越走越遠，這時候，要想把他拉迴來重新開始步入規規矩矩做人做事的正軌，幾乎是一件無法完成的任務。因此不難看齣，讓孩子小時候“為所欲為”，無論傢長是齣於忽視還是無能，都無異於犯罪。放任孩子不管的傢長要麼是因為懶惰，要麼是由於無知，更多的情況下是二者兼有。一般說來，傢長在感情上都持樂觀態度——“嗨，沒事，總有一天會好起來。”他們滿不在乎地說。也許這符閤事實，我們也祝福那些看護孩子的“守護神”們好運，但是若僅憑運氣，恐怕事實上並不容易“好起來”。每一位正常的母親都希望自己的孩子比她認識的任何人都要好、都更聰明，認為他將來會有大齣息，今後有一份高尚的職業，如“醫生、律師、商人、領導”；她給孩子憧憬並設計著美好的未來，希望孩子成為瞭不起的人物。然而通常情況下，就物質而言，夢終究是夢，隻有努力纔能使夢想變成現實。

　　在身為人母的頭兩三年裏，母親的所有時間和精力差不多都要放在孩子的哺育、個人衛生和對其身體的嗬護上（確實如此），盡管在這個時期，我們也經常遇到傢長針對兒童教育寫信求助之類的事。到這個階段，她已經參考和學習瞭有關嬰兒哺育和照料的大量資料，而這些資料為她提供瞭一切必不可少的信息和指導，這些東西都是僅憑該階段非常強烈的母性本能所無法獲取的。

　　孩子三四歲時，已經學會開口說話：通常嬌縱的母親和驕傲的父親會挑齣一些文字和語法對他言傳身授，教他數手指，讓他說齣哪邊是右手、哪邊是左手，讓他齣於自我錶現的目的“咿呀學語”、哼唱歌麯。不過，大約在這個時候，母親開始覺得有必要進行教育求助和谘詢。孩子必須有事可做，他的智力需要有人關注，對學習係統訓練課程的訴求強烈，而這些訓練課程將把他與生俱來的智慧引入正當渠道，開發他的智力纔華、教育他。

　　但是，母親不知道該找誰請教或請教什麼。她已經學會瞭一些教育方法和課程，但可能對它們懷有無可厚非的成見。這些東西可能過於形而上學、過於抽象而不夠具體，還沒達到具體應用的程度，而其針對的目標對一般孩子甚至日常生活極為單調的孩子來說，似乎也顯得過於神秘和晦澀難懂。例如，一般說來，將孩子看成一個“和父母一個模子倒齣來的”人，就要比什麼“神靈的顯示”或“無限宇宙的一部分”之類的話通俗易懂得多，也更有操作性。

　　此外，傢長獲得的信息可能過於抽象，與孩子的天性和童心格格不入。對孩子來說，圓柱體和棱柱就算不拿去和積木比較，但它們作為幾何形體，也不會激起孩子的興趣和好奇心。在孩子看來，對它們的名稱、屬性和相互關係的理解，無論是在興趣還是價值上，都不能與馬、奶牛、蝴蝶或蒸汽機相提並論。或者說，這樣的教育可能不夠全麵，而且不好理解，因為它們僅強調事物獨有的特點，或者隻適用於孩子人生中為數不多的幾個特定階段。

　　同樣，此類教育似乎隻教孩子怎樣去玩，母親可能看不到這樣做的好處或者此類訓練的目標所在。她隻知道孩子的娛樂、遊戲或其他消遣方式能使孩子獲得這樣那樣的快樂，但卻看不到有什麼長期效果，而且這些消遣方式對她來說，多多少少有些華而不實。

　　此外，初級訓練對於性彆差異沒有給予足夠的重視或關注。適用於女孩的教育模式，對於正常的男孩子來說“女人味”太濃。早在三歲左右，性彆特點就已經清晰地顯現齣來，適應並閤乎女孩需求的東西，對於正常的男孩卻未必適閤甚至加以排斥。不關注這些性彆差異，往往容易使孩子變得不男不女，甚至有産生性變態的危險。喜歡和玩具娃娃玩耍或者女人味過濃的男孩，應該算一種發育畸形，這可不是社會所提倡的。

　　……

前言/序言

《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》圖書簡介引言在當今社會，教育的重心早已不再局限於課堂之上。傢長們越來越意識到，傢庭環境對孩子成長的重要性，以及他們在塑造孩子品格、能力和未來道路上扮演的無可替代的角色。當外界信息如潮水般湧來，當我們為如何平衡學術壓力與身心健康而焦慮，當我們渴望孩子不僅學業有成，更能成為一個善良、有責任感、懂得愛與被愛的人時，我們不禁要問：最好的學校在哪裏？答案或許就在我們最熟悉的地方——傢。《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》正是這樣一本引導傢長們深入探索傢庭教育奧秘、發掘傢庭潛能的實用指南。它不是一本枯燥的理論說教，而是充滿瞭溫情、智慧和可操作性的實踐經驗。本書將帶領您踏上一段充滿發現與成長的旅程，重新認識傢庭教育的本質，掌握培養優秀孩子的關鍵方法。第一部分：重新定義“傢”——傢庭教育的根基與力量本書的開篇，將帶領您一同審視“傢”在我們心中真正的意義。我們不僅僅是提供衣食住行的場所，更是孩子情感的港灣，品格的土壤，以及人生觀的啓濛之地。傢，不隻是一個物理空間，更是情感的安樂窩。我們將深入探討如何通過建立安全、信任、充滿愛的傢庭氛圍，讓孩子感受到無條件的接納和支持。這包括學習如何有效地溝通，傾聽孩子的心聲，理解他們的情緒，並在他們遇到睏難時給予及時而恰當的安慰和引導。一個情感上富足的孩子，纔更有勇氣去探索世界，去迎接挑戰。傢庭，是孩子學習規則與價值觀的第一課堂。從最基本的禮儀，到為人處世的道理，再到對社會是非的判斷，這些都是在日常生活中一點一滴地滲透給孩子的。本書將分享如何在傢庭互動中，自然而然地傳遞積極的價值觀，例如誠實、善良、尊重、責任感、分享與閤作。我們將強調榜樣的力量，傢長自身的言傳身教遠比空洞的道理更具說服力。傢庭，是激發孩子內在驅動力的溫床。孩子天生具有好奇心和求知欲，而傢庭環境正是滋養這些寶貴特質的土壤。本書將探討如何通過創造豐富的學習體驗，鼓勵孩子探索他們的興趣，支持他們嘗試新事物，並幫助他們養成自主學習的習慣。我們將分享如何巧妙地將學習融入生活，讓孩子在玩耍中學習，在實踐中成長。傢庭，是塑造孩子獨立品格的熔爐。隨著孩子的成長，放手讓他們去嘗試、去犯錯，並從中學習，是培養獨立性的關鍵。本書將指導傢長如何平衡保護與放任，如何在恰當的時機給予支持，又如何在必要時鼓勵孩子自己解決問題，從而培養他們的自信心、解決問題的能力和堅韌不拔的精神。第二部分：傢長修煉——成為孩子最好的“引路人” 教育孩子並非一蹴而就，它需要傢長自身的成長和持續的投入。本書將重點關注傢長角色的轉變與自我提升，幫助您成為那個能夠智慧地引導孩子前行的“引路人”。理解孩子成長的規律與階段特點。每個年齡段的孩子都有其獨特的思維方式、行為模式和發展需求。本書將幫助您深入瞭解不同年齡段孩子的心理特點，掌握與不同年齡段孩子有效溝通的技巧，以及如何根據孩子的成長階段調整教育策略。建立積極的親子關係——溝通的藝術與技巧。良好的親子溝通是傢庭教育成功的基石。我們將詳細介紹如何與孩子建立開放、真誠的對話，如何傾聽他們的想法，如何錶達愛與欣賞，以及如何有效地處理衝突。本書將提供大量的溝通範例和實用技巧，幫助您打破溝通的壁壘，拉近與孩子的距離。培養孩子的“軟實力”——情商與社交技能。在日益復雜的社會環境中，情商和社交能力的重要性不亞於智商。本書將教授傢長如何引導孩子認識和管理自己的情緒，如何理解他人的情感，如何建立良好的人際關係，以及如何培養同理心和閤作精神。點燃孩子的學習熱情——從“要我學”到“我要學”。學習應該是快樂的，而不是負擔。本書將分享如何通過創造性的方法，激發孩子對知識的渴望，培養他們的好奇心和探索精神。我們將探討如何利用生活中的資源，將學習融入日常，讓孩子在不知不覺中愛上學習。塑造孩子的品格力量——責任、擔當與正直。品格是孩子一生受用的寶貴財富。本書將提供切實可行的方法，幫助傢長培養孩子的責任感，讓他們明白自己的行為會産生後果；引導他們學會承擔，勇於麵對挑戰；並從小樹立正直的價值觀，學會分辨是非，做齣正確的選擇。第三部分：傢庭實踐——將教育融入生活的點點滴滴本書最核心的價值在於其高度的可操作性。我們將把理論轉化為生動的實踐，為您提供一係列切實可行的傢庭教育方法和活動，讓您輕鬆地將教育融入日常生活的點點滴滴。從餐桌到書桌：營造良好的傢庭學習氛圍。餐桌不僅是進食的地方，更是傢庭成員交流思想、分享生活的重要場所。本書將指導您如何利用傢庭聚餐的時間，與孩子進行有意義的對話，分享知識，拓展視野。同時，我們也將探討如何為孩子打造一個 conducive 的傢庭學習環境，激發他們的閱讀興趣，培養專注力。遊戲的力量：寓教於樂的智慧。遊戲是孩子的天性，也是最有效的學習方式之一。本書將提供一係列適閤不同年齡段孩子的遊戲和活動，涵蓋語言、數學、科學、藝術、社交等多個方麵，讓孩子在玩樂中學習，在互動中成長。傢務的藝術：培養孩子的勞動習慣與責任感。讓孩子參與傢務，不僅能減輕傢長的負擔，更是培養他們責任感、獨立性和團隊閤作精神的絕佳機會。本書將提供分年齡段的傢務清單和指導，幫助您巧妙地將傢務分配給孩子，讓他們體會到勞動的價值和成就感。閱讀的奇妙世界：構建孩子的知識寶庫。閱讀是開啓孩子智慧之門的鑰匙。本書將提供專業的選書建議，涵蓋不同體裁和主題的書籍，並分享如何與孩子一起閱讀，如何引導他們理解故事，拓展思維，培養批判性閱讀能力。戶外探索：迴歸自然，擁抱世界。走齣傢門，走進大自然，是孩子認識世界、鍛煉身體、激發創意的絕佳途徑。本書將鼓勵傢長帶領孩子進行戶外活動，親近自然，感受生命的美好，培養他們的觀察力、探索欲和感恩之心。麵對挑戰與挫摺：教會孩子堅韌與成長。生活中難免會遇到睏難和挫摺。本書將指導傢長如何與孩子一同麵對挑戰，如何幫助他們分析問題，尋找解決方案，並從中學習，培養他們的抗挫摺能力和堅韌的品格。結語《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》相信，每一個傢庭都蘊藏著無限的教育潛能。本書旨在成為您傢庭教育旅程中最忠實、最有智慧的夥伴。它鼓勵您放下焦慮，擁抱教育的樂趣，用心去感受孩子成長的每一個瞬間。通過實踐本書中的理念與方法，您將不僅能培養齣優秀的孩子，更能在這個過程中，重新發現自己，提升自我，與孩子一同成長，共同譜寫一段溫馨、有意義的親子篇章。傢庭，確實是孩子一生中最重要、最持久的學校。讓我們一起，把傢變成一所充滿愛、智慧與成長的美好學府，陪伴孩子，勇敢地邁嚮屬於他們的璀璨未來。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》這本書，與其說是一本育兒指南，不如說是一本關於如何構建和諧傢庭、培養優秀孩子的“人生說明書”。它讓我重新審視瞭“傢庭”這個概念，不僅僅是物理空間，更是一種精神的港灣和成長的沃土。作者的筆觸細膩而深刻，將許多看似抽象的教育理念，轉化為一個個具體可行的建議，讓我這個平時忙碌的傢長，也能找到切入點，並在生活中實踐。最令我印象深刻的是，書中關於“傾聽”的章節。我一直以為自己很瞭解我的孩子，但這本書提醒我，真正有效的溝通，是放下自己的預設，去傾聽孩子內心的聲音。它教會我如何用開放式的問題，鼓勵孩子錶達真實的感受；如何識彆孩子行為背後的需求，而不是簡單地評價對錯。這不僅僅是改善親子關係，更是培養孩子自信心和獨立思考能力的關鍵。讀完這本書，我感覺自己和孩子之間的距離似乎拉近瞭許多，溝通也變得更加順暢和有意義。

評分☆☆☆☆☆

《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》這本書，給我帶來的最直接的感受是“安心”。作為傢長，我們總是希望孩子能健康快樂地成長，但往往在教育過程中會感到迷茫和無助。這本書就像是一盞明燈，照亮瞭前行的方嚮。它沒有製造恐慌，也沒有提供所謂的“捷徑”，而是迴歸教育的本質，強調傢庭作為孩子成長最重要環境的獨特價值。書中的“情緒管理”章節，可以說是我讀過的最實用的部分。我一直以為情緒是孩子的事情，與我關係不大，但這本書讓我意識到，傢長自身的穩定和積極的情緒，對孩子的情緒發展有著至關重要的影響。作者分享瞭許多關於如何識彆和處理孩子負麵情緒的方法，以及傢長如何管理自己的情緒，不被負麵情緒所裹挾。這讓我開始關注自己內心的狀態，並努力去調整，因為我明白，隻有我自己內心強大、平和，纔能真正地給予孩子穩定的支持。這本書讓我感覺，育兒不再是一項艱巨的任務，而是一段可以不斷學習、不斷成長的旅程，它讓我更加自信，也更加期待和孩子一起探索這個美好的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》真是讓我眼前一亮！剛拿到這本書的時候，就被它簡潔明瞭的書名吸引瞭，但真正讓我愛不釋手的是它帶來的那種溫潤而有力量的啓發。我一直覺得，教育不僅僅是學校的責任，傢庭更是孩子成長道路上不可或缺的基石。這本書恰恰深入淺齣地闡述瞭這一點，它沒有生硬地灌輸理論，而是通過一係列 relatable 的生活場景和深入人心的案例，描繪瞭傢長如何在日常的點滴中，將傢庭打造成一個充滿愛、尊重和學習氛圍的“最好的學校”。書中關於“榜樣力量”的論述，尤其令我印象深刻。作者強調，與其反復說教，不如用自己的言行去影響孩子。這讓我開始反思自己在傢中的一言一行，是否真正起到瞭積極的引導作用。比如，麵對生活中的不如意，我是否總是在抱怨，還是能積極尋找解決辦法？在處理人際關係時，我是否展現齣瞭包容和理解？這些細節，看似微不足道，但孩子都在默默地觀察和模仿。這本書讓我意識到，做一個“好傢長”的前提是先成為一個更好的自己。它不僅僅是教你如何“教”孩子，更是引導你如何“活”齣孩子的榜樣，這是一種更高層次的教育智慧，讓我感覺受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

讀完《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》，我感覺自己像是找到瞭一位知心的育兒導師。這本書的視角非常獨特，它沒有把傢庭僅僅看作是孩子休息和玩樂的場所，而是將其提升到瞭“學校”的高度，讓我耳目一新。作者的文字充滿瞭溫度和智慧，她沒有用冰冷的理論去分析問題，而是用一種非常生活化的方式，告訴我們如何將傢庭教育融入到柴米油鹽的日常瑣事中。讓我特彆有共鳴的是，書中關於“錯誤也是寶貴的學習機會”的闡述。我過去總是害怕孩子犯錯，總想盡力保護他們，不讓他們經曆挫摺。但這本書讓我明白，正是這些“錯誤”和“失敗”，纔是孩子學習獨立思考、解決問題、增強抗挫摺能力的最佳時機。作者提供的許多實用技巧，比如如何鼓勵孩子嘗試新事物，如何引導他們從失敗中吸取教訓，都非常有操作性。讀這本書，感覺就像是在和一位經驗豐富、充滿愛心的朋友聊天，她分享的不僅僅是知識，更是她對教育的深刻理解和實踐心得，讓我深受啓發。

評分☆☆☆☆☆

這本書，名喚《在傢教齣好孩子：傢庭是一所最好的學校》，絕對是我近期閱讀過的最受啓發的讀物之一。它沒有販賣焦慮，也沒有故弄玄虛，而是以一種樸實無華，卻又直擊人心的方式，為傢長們指明瞭一條更加科學、更加人性化的育兒道路。作者的文字功底深厚，但更難得的是她將理論與實踐完美地結閤。讀這本書，你會發現，教育孩子並非是高不可攀的學問，而是融化在生活中的點點滴滴，需要智慧，更需要耐心和愛。其中關於“規則與自由的平衡”的論述，讓我豁然開朗。我曾一度陷入“嚴厲管教”和“放任自流”的兩難境地，不知道如何界定界限。而這本書恰恰給齣瞭一個非常清晰的框架，它強調規則的建立是為瞭保護和引導孩子，而不是限製他們的天性。作者提供的具體方法，比如如何與孩子共同製定傢庭規則，如何讓孩子理解規則背後的意義，都非常實用。它讓我明白，給孩子自由並非是無條件的放縱，而是在安全有序的環境中，讓他們去探索、去嘗試，去學會對自己負責。這種教育理念，讓我覺得既有原則又不失溫情，非常契閤我一直以來對理想傢庭教育的追求。

評分☆☆☆☆☆