全国应用型学前教育专业规划教材：幼儿音乐教育与活动指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郝香才 著

图书标签:

• 幼儿音乐教育
• 学前教育
• 应用型教材
• 音乐活动
• 幼儿教育
• 专业规划
• 教材
• 音乐启蒙
• 教育教学
• 幼儿发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303175819

版次：1

商品编码：11540311

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-09-01

用纸：胶版纸

页数：411

字数：520000

编辑推荐

根据《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》编写

内容简介

本书是一本关于幼儿音乐教育基础知识及其教学指导的用书，全书详尽介绍了幼儿音乐教育的相关理论知识，如音符、节奏、音程、幼儿歌曲创作及演唱、幼儿歌曲指挥等，并特别介绍了目前幼儿教育界比较推崇的奥尔夫、柯达伊音乐教学法的内容。在介绍每一部分时，先是理论及知识要点阐述，然后是实践拓展、实践案例应用的内容，注重活学活用，以保证读者融会贯通地了解并运用。选题特色： 1.内容“实”不“空”，对知识理论的阐述简捷易懂。目前市场上的同类书多是内容与实际需求割裂，强调知识却忽视了发展进程中的实际需求，而本书注重知识传授的趣味性，强化理解与记忆的持久性，并在“实践拓展”章节中让学生消化吸收、理解与实用，感受音乐的魅力。 2.内容与形式设计精巧，从始至终体现“活学”与“参与”的动感特征。每章节都有以学生参与的“拓展实践”内容，以此作为巩固、强化、理解知识的手段。比如节奏、节拍的学习使每个学员都可用手、脚、肩、头等不同部位的运动来表现。 3.增加幼儿歌曲创作理论知识。以幼儿教师日常生活为创作素材，可以进行二句、三句、四句歌曲的创作，这样歌词简捷，旋律流畅，难易适中，而且富有参与性。使得在原有知识的基础上得到更深更广的延伸，提升了幼儿教师自身价值，在实践拓展环节中感受成功。 4.凸显快乐与享受的奥尔夫和柯达伊教学理念。快乐与享受是贯穿整本书的外显主线，是参与编著此书教师达成的高度共识。如在“节奏”“节奏型”“儿歌民族音乐学习赏析中的学唱”“合唱指挥”等拓展实践中均有所展现，真正能够做到以点带面，使学生素质得到全面提升。

前言/序言

深入探寻幼儿身心发展与早期教育的基石 图书名称： 《幼儿发展心理学导论》 内容提要： 本书旨在为学前教育领域的工作者、研究者以及所有关心幼儿成长的专业人士，提供一个全面而深入的幼儿发展心理学知识体系。我们聚焦于从受孕到小学入学前这一关键时期的个体变化，涵盖生理、认知、情感、社会性以及语言等多个维度，力求揭示驱动幼儿成长的内在机制与外部环境的交互影响。 第一部分：发展心理学的理论框架与研究方法 本部分首先构建起理解幼儿发展的理论基础。我们将系统梳理从皮亚杰的认知建构主义到维果茨基的社会文化理论，再到依恋理论、生态系统理论等主流发展心理学流派的核心观点。重点分析这些理论如何解释幼儿在不同年龄阶段的行为模式与思维特点。 随后，我们详细介绍了适用于幼儿研究的科学方法。这包括纵向研究、横断面研究的设计与实施，观察法（自然观察与结构化观察）、实验法、临床法以及档案分析等在学前教育领域的具体应用。特别探讨了伦理考量在幼儿研究中的重要性，确保研究的科学性、严谨性与对受试者的保护。 第二部分：生理与神经基础：成长的硬件保障 幼儿的发展是建立在成熟的生理基础之上的。本章深入探讨了产前环境对婴儿早期发展的影响，包括营养、压力激素暴露等。核心内容聚焦于大脑的结构与功能发展，尤其是前额叶皮层在执行功能（如工作记忆、抑制控制和认知灵活性）中的作用。我们将解释“敏感期”和“关键期”的概念，以及早期经验如何通过神经可塑性塑造大脑回路。 同时，精细运动技能和粗大运动技能的发展序列被详细描绘，并提供了评估幼儿运动发展里程碑的实用工具。良好的睡眠模式、营养摄入与健康习惯的培养，被视为支持其身体和认知全面发展的关键要素，书中提供了基于证据的指导建议。 第三部分：认知革命：从感觉运动到符号思维的飞跃 认知发展是幼儿心理学研究的重中之重。我们沿着皮亚杰的阶段划分，详细解析了幼儿如何从单纯的感觉运动反射逐步过渡到具备象征性思维的能力。 感知觉的发展： 视觉、听觉、触觉等感官的成熟过程，以及如何通过感官整合来认识世界。 注意力的集中与转移： 分析幼儿持续注意力的发展限制，以及如何设计环境来支持其注意力的有效分配。 记忆的结构与策略： 探讨幼儿的内隐记忆与外显记忆的差异，以及他们如何从无意识地重复到主动采用简单的记忆策略。 问题解决与推理： 考察学龄前儿童在日常情境中展现的简单归纳、演绎能力，以及他们特有的“自我中心”思维在解决问题时的表现与局限。 第四部分：语言的爆发：从咿呀学语到复杂交流 语言是人类认知和社交的桥梁。本书系统梳理了语言习得的生物学基础、社会交互作用以及认知准备。我们详细分析了语音、语义、句法和语用学知识在幼儿期的获得过程。从单字句到双词句的出现，再到复杂句式的掌握，每一步骤的标志性成就都被清晰阐述。特别关注了早期双语环境对儿童语言能力和认知灵活性带来的潜在影响。 第五部分：情感、依恋与自我意识的形成 本部分着重于幼儿的情感世界与社会联结。我们深入探讨了依恋理论（Bowlby和Ainsworth的研究），分析了安全型、回避型、矛盾型和紊乱型依恋模式的形成及其对未来人际关系的影响。 情绪的识别与调控： 描述了幼儿情绪词汇的增加、情绪表达的多样化，以及“情绪自我调节”技能的发展历程。 自我概念的萌芽： 探讨了幼儿如何发展出初步的自我认知、性别认同，以及“自尊”的初步体现。 道德感的初步体验： 分析幼儿早期对规则、公平、给予和索取的理解，为后续道德发展奠定基础。 第六部分：社会性发展：融入群体的艺术 儿童是社会性的动物，其发展离不开与他人的互动。本章侧重于幼儿在家庭、托幼机构及社区中的社会角色学习。 游戏行为的分析： 依据米勒和帕森的理论，详述了独处游戏、平行游戏、联合游戏到合作游戏的演变，强调游戏在社会技能习得中的核心作用。 同伴关系与友谊： 探讨幼儿如何建立和维持初级友谊，以及他们在同伴冲突中学习谈判、妥协和共情。 亲子互动与管教方式： 详细分析了权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种主要的亲子教养风格，及其对儿童社会适应性、攻击性和独立性的长远影响。 第七部分：特殊发展轨迹与早期干预 理解“常态”发展的同时，必须关注发展中可能出现的差异。本章简要介绍了几种常见的早期发展挑战，例如自闭症谱系障碍（ASD）、注意缺陷多动障碍（ADHD）的核心特征及其在学龄前阶段的表现。更重要的是，本书强调了早期识别、积极支持和跨学科合作的重要性，为专业人士提供了识别高风险个体和实施有效早期干预策略的理论指导。 总结与展望： 本书的最终目标是使读者能够以科学、系统且富有同理心的方式理解每一位幼儿独特的发展节奏，从而为制定适宜的教育策略、营造支持性的成长环境提供坚实的心理学依据。它不仅仅是一本教科书，更是一份深入探索人类生命早期奥秘的指南。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，我希望了解如何在家庭环境中，也能够有效地培养孩子的音乐兴趣。虽然这本书的定位是“专业教材”，但我相信其中一定蕴含着许多可以分享给家长的宝贵经验。我更关注的是，这本书是否能够帮助我理解，不同类型的音乐（古典、流行、民族等）对孩子成长的影响，以及如何通过亲子互动的方式，让音乐成为家庭教育的重要组成部分。例如，我们可以在玩耍时哼唱一些简单的旋律吗？在出行时，选择什么样的音乐能更好地激发孩子的想象力？我希望书中能有一些关于家庭音乐启蒙的建议，让家长能够更容易地参与到孩子的音乐成长过程中，而不仅仅是依赖于学校的教育。如果书中能提供一些亲子音乐游戏的设计，那对我来说将是极大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经验丰富的幼儿教师，我一直在寻求能深化教学理念、拓展教学思路的专业书籍。市面上关于幼儿音乐教育的书籍琳琅满目，但真正能触及核心、提供创新视角的却不多。我更倾向于那些能够引发思考，引导教师从更深层次去理解音乐与儿童发展之间关系的著作。例如，书中是否探讨了音乐在促进幼儿语言发展、认知能力、情感表达以及社会交往能力等方面的独特作用？我希望它不仅仅是罗列一些歌曲和活动，而是能深入分析音乐活动的教育价值，以及教师在其中扮演的角色——是单纯的指导者，还是创意的激发者？我希望书中能够提供一些基于理论研究、同时又经过实践检验的教学模式，能够帮助我突破现有教学的瓶颈，让音乐教育真正成为滋养孩子们心灵的沃土。如果书中能够结合一些心理学、教育学的前沿理论，并将其巧妙地应用于幼儿音乐教育的实践中，那将是我非常欣喜看到的。

评分☆☆☆☆☆

我是一位刚从学前教育专业毕业的学生，对于未来的教学实践充满了憧憬，但也带着一些不确定。在校期间，我们学习了音乐教育的基础知识，但如何将理论转化为课堂上的实际操作，尤其是如何在有限的教学资源下，设计出既有教育意义又充满趣味的音乐活动，一直是我学习过程中的一个挑战。我特别希望能在这本书里找到关于“活动指导”部分的详细内容。比如，如何在课堂上有效地组织幼儿参与活动？如何处理孩子们在活动中可能出现的各种问题？如何利用简单的道具和环境来创设音乐氛围？我希望这本书能提供一些具体的步骤和方法，让我能够有章可循，不至于在面对实际教学时感到茫然。我希望这本书能成为我从象牙塔走向实践课堂的“指南针”，帮助我成为一名合格的幼儿音乐教育者。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在一线从事幼儿教育多年的教师，深知实践出真知的道理。理论固然重要，但更关键的是如何将理论巧妙地融入教学实践，并根据不同孩子的特点进行调整。我希望这本书不仅仅是提供一套固定的教学模式，而是能启发教师的创造性思维。例如，书中是否会提供一些关于如何根据幼儿的即兴表演和自由探索来生成教学内容的思路？如何引导孩子们在玩耍中自然地学习音乐知识和技能？我更看重的是书中能否提供一些“方法论”，教会我如何去“指导”而不是“灌输”，如何让音乐活动真正成为孩子们主动参与、快乐探索的过程。如果书中能够包含一些关于教师在音乐活动中的角色转换、如何观察和评价幼儿音乐发展等方面的深入探讨，那将对我非常有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我的第一印象是亲切而专业。淡雅的色彩搭配，上面是“全国应用型学前教育专业规划教材”几个烫金大字，彰显了其权威性，而“幼儿音乐教育与活动指导”的副标题则直接点明了主题，让人一看就明白这是一本与孩子们音乐启蒙息息相关的专业书籍。我是一名刚刚步入幼儿教育行业的年轻老师，对于如何将音乐巧妙地融入日常教学，并引发孩子们真正的兴趣，一直感到有些力不从心。每次看到孩子们在音乐课上时而专注，时而手舞足蹈的样子，我都在思考，如何才能更好地引导他们，让他们在音乐中自由地表达自己，感受快乐。我尤其期待书中能够提供一些具体、易操作的教学案例和活动设计，最好能结合不同年龄段孩子的认知特点，给出切实可行的建议。比如，对于刚入园的小班孩子，如何通过简单的节奏游戏和打击乐来吸引他们的注意力？对于大班的孩子，又如何引导他们进行简单的创编，甚至是理解音乐的情绪？这本书的内容是否能解答我这些心中的疑惑，是我非常关注的。