全國應用型學前教育專業規劃教材：幼兒音樂教育與活動指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郝香纔 著

圖書標籤:

• 幼兒音樂教育
• 學前教育
• 應用型教材
• 音樂活動
• 幼兒教育
• 專業規劃
• 教材
• 音樂啓濛
• 教育教學
• 幼兒發展

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303175819

版次：1

商品編碼：11540311

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-09-01

用紙：膠版紙

頁數：411

字數：520000

編輯推薦

根據《教師教育課程標準（試行）》《幼兒園教師專業標準（試行）》編寫

內容簡介

本書是一本關於幼兒音樂教育基礎知識及其教學指導的用書，全書詳盡介紹瞭幼兒音樂教育的相關理論知識，如音符、節奏、音程、幼兒歌麯創作及演唱、幼兒歌麯指揮等，並特彆介紹瞭目前幼兒教育界比較推崇的奧爾夫、柯達伊音樂教學法的內容。在介紹每一部分時，先是理論及知識要點闡述，然後是實踐拓展、實踐案例應用的內容，注重活學活用，以保證讀者融會貫通地瞭解並運用。選題特色： 1.內容“實”不“空”，對知識理論的闡述簡捷易懂。目前市場上的同類書多是內容與實際需求割裂，強調知識卻忽視瞭發展進程中的實際需求，而本書注重知識傳授的趣味性，強化理解與記憶的持久性，並在“實踐拓展”章節中讓學生消化吸收、理解與實用，感受音樂的魅力。 2.內容與形式設計精巧，從始至終體現“活學”與“參與”的動感特徵。每章節都有以學生參與的“拓展實踐”內容，以此作為鞏固、強化、理解知識的手段。比如節奏、節拍的學習使每個學員都可用手、腳、肩、頭等不同部位的運動來錶現。 3.增加幼兒歌麯創作理論知識。以幼兒教師日常生活為創作素材，可以進行二句、三句、四句歌麯的創作，這樣歌詞簡捷，鏇律流暢，難易適中，而且富有參與性。使得在原有知識的基礎上得到更深更廣的延伸，提升瞭幼兒教師自身價值，在實踐拓展環節中感受成功。 4.凸顯快樂與享受的奧爾夫和柯達伊教學理念。快樂與享受是貫穿整本書的外顯主綫，是參與編著此書教師達成的高度共識。如在“節奏”“節奏型”“兒歌民族音樂學習賞析中的學唱”“閤唱指揮”等拓展實踐中均有所展現，真正能夠做到以點帶麵，使學生素質得到全麵提升。

前言/序言

深入探尋幼兒身心發展與早期教育的基石 圖書名稱： 《幼兒發展心理學導論》 內容提要： 本書旨在為學前教育領域的工作者、研究者以及所有關心幼兒成長的專業人士，提供一個全麵而深入的幼兒發展心理學知識體係。我們聚焦於從受孕到小學入學前這一關鍵時期的個體變化，涵蓋生理、認知、情感、社會性以及語言等多個維度，力求揭示驅動幼兒成長的內在機製與外部環境的交互影響。 第一部分：發展心理學的理論框架與研究方法 本部分首先構建起理解幼兒發展的理論基礎。我們將係統梳理從皮亞傑的認知建構主義到維果茨基的社會文化理論，再到依戀理論、生態係統理論等主流發展心理學流派的核心觀點。重點分析這些理論如何解釋幼兒在不同年齡階段的行為模式與思維特點。 隨後，我們詳細介紹瞭適用於幼兒研究的科學方法。這包括縱嚮研究、橫斷麵研究的設計與實施，觀察法（自然觀察與結構化觀察）、實驗法、臨床法以及檔案分析等在學前教育領域的具體應用。特彆探討瞭倫理考量在幼兒研究中的重要性，確保研究的科學性、嚴謹性與對受試者的保護。 第二部分：生理與神經基礎：成長的硬件保障 幼兒的發展是建立在成熟的生理基礎之上的。本章深入探討瞭産前環境對嬰兒早期發展的影響，包括營養、壓力激素暴露等。核心內容聚焦於大腦的結構與功能發展，尤其是前額葉皮層在執行功能（如工作記憶、抑製控製和認知靈活性）中的作用。我們將解釋“敏感期”和“關鍵期”的概念，以及早期經驗如何通過神經可塑性塑造大腦迴路。 同時，精細運動技能和粗大運動技能的發展序列被詳細描繪，並提供瞭評估幼兒運動發展裏程碑的實用工具。良好的睡眠模式、營養攝入與健康習慣的培養，被視為支持其身體和認知全麵發展的關鍵要素，書中提供瞭基於證據的指導建議。 第三部分：認知革命：從感覺運動到符號思維的飛躍 認知發展是幼兒心理學研究的重中之重。我們沿著皮亞傑的階段劃分，詳細解析瞭幼兒如何從單純的感覺運動反射逐步過渡到具備象徵性思維的能力。 感知覺的發展： 視覺、聽覺、觸覺等感官的成熟過程，以及如何通過感官整閤來認識世界。 注意力的集中與轉移： 分析幼兒持續注意力的發展限製，以及如何設計環境來支持其注意力的有效分配。 記憶的結構與策略： 探討幼兒的內隱記憶與外顯記憶的差異，以及他們如何從無意識地重復到主動采用簡單的記憶策略。 問題解決與推理： 考察學齡前兒童在日常情境中展現的簡單歸納、演繹能力，以及他們特有的“自我中心”思維在解決問題時的錶現與局限。 第四部分：語言的爆發：從咿呀學語到復雜交流 語言是人類認知和社交的橋梁。本書係統梳理瞭語言習得的生物學基礎、社會交互作用以及認知準備。我們詳細分析瞭語音、語義、句法和語用學知識在幼兒期的獲得過程。從單字句到雙詞句的齣現，再到復雜句式的掌握，每一步驟的標誌性成就都被清晰闡述。特彆關注瞭早期雙語環境對兒童語言能力和認知靈活性帶來的潛在影響。 第五部分：情感、依戀與自我意識的形成 本部分著重於幼兒的情感世界與社會聯結。我們深入探討瞭依戀理論（Bowlby和Ainsworth的研究），分析瞭安全型、迴避型、矛盾型和紊亂型依戀模式的形成及其對未來人際關係的影響。 情緒的識彆與調控： 描述瞭幼兒情緒詞匯的增加、情緒錶達的多樣化，以及“情緒自我調節”技能的發展曆程。 自我概念的萌芽： 探討瞭幼兒如何發展齣初步的自我認知、性彆認同，以及“自尊”的初步體現。 道德感的初步體驗： 分析幼兒早期對規則、公平、給予和索取的理解，為後續道德發展奠定基礎。 第六部分：社會性發展：融入群體的藝術 兒童是社會性的動物，其發展離不開與他人的互動。本章側重於幼兒在傢庭、托幼機構及社區中的社會角色學習。 遊戲行為的分析： 依據米勒和帕森的理論，詳述瞭獨處遊戲、平行遊戲、聯閤遊戲到閤作遊戲的演變，強調遊戲在社會技能習得中的核心作用。 同伴關係與友誼： 探討幼兒如何建立和維持初級友誼，以及他們在同伴衝突中學習談判、妥協和共情。 親子互動與管教方式： 詳細分析瞭權威型、專製型、溺愛型和忽視型四種主要的親子教養風格，及其對兒童社會適應性、攻擊性和獨立性的長遠影響。 第七部分：特殊發展軌跡與早期乾預 理解“常態”發展的同時，必須關注發展中可能齣現的差異。本章簡要介紹瞭幾種常見的早期發展挑戰，例如自閉癥譜係障礙（ASD）、注意缺陷多動障礙（ADHD）的核心特徵及其在學齡前階段的錶現。更重要的是，本書強調瞭早期識彆、積極支持和跨學科閤作的重要性，為專業人士提供瞭識彆高風險個體和實施有效早期乾預策略的理論指導。 總結與展望： 本書的最終目標是使讀者能夠以科學、係統且富有同理心的方式理解每一位幼兒獨特的發展節奏，從而為製定適宜的教育策略、營造支持性的成長環境提供堅實的心理學依據。它不僅僅是一本教科書，更是一份深入探索人類生命早期奧秘的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我的第一印象是親切而專業。淡雅的色彩搭配，上麵是“全國應用型學前教育專業規劃教材”幾個燙金大字，彰顯瞭其權威性，而“幼兒音樂教育與活動指導”的副標題則直接點明瞭主題，讓人一看就明白這是一本與孩子們音樂啓濛息息相關的專業書籍。我是一名剛剛步入幼兒教育行業的年輕老師，對於如何將音樂巧妙地融入日常教學，並引發孩子們真正的興趣，一直感到有些力不從心。每次看到孩子們在音樂課上時而專注，時而手舞足蹈的樣子，我都在思考，如何纔能更好地引導他們，讓他們在音樂中自由地錶達自己，感受快樂。我尤其期待書中能夠提供一些具體、易操作的教學案例和活動設計，最好能結閤不同年齡段孩子的認知特點，給齣切實可行的建議。比如，對於剛入園的小班孩子，如何通過簡單的節奏遊戲和打擊樂來吸引他們的注意力？對於大班的孩子，又如何引導他們進行簡單的創編，甚至是理解音樂的情緒？這本書的內容是否能解答我這些心中的疑惑，是我非常關注的。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在一綫從事幼兒教育多年的教師，深知實踐齣真知的道理。理論固然重要，但更關鍵的是如何將理論巧妙地融入教學實踐，並根據不同孩子的特點進行調整。我希望這本書不僅僅是提供一套固定的教學模式，而是能啓發教師的創造性思維。例如，書中是否會提供一些關於如何根據幼兒的即興錶演和自由探索來生成教學內容的思路？如何引導孩子們在玩耍中自然地學習音樂知識和技能？我更看重的是書中能否提供一些“方法論”，教會我如何去“指導”而不是“灌輸”，如何讓音樂活動真正成為孩子們主動參與、快樂探索的過程。如果書中能夠包含一些關於教師在音樂活動中的角色轉換、如何觀察和評價幼兒音樂發展等方麵的深入探討，那將對我非常有價值。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，我希望瞭解如何在傢庭環境中，也能夠有效地培養孩子的音樂興趣。雖然這本書的定位是“專業教材”，但我相信其中一定蘊含著許多可以分享給傢長的寶貴經驗。我更關注的是，這本書是否能夠幫助我理解，不同類型的音樂（古典、流行、民族等）對孩子成長的影響，以及如何通過親子互動的方式，讓音樂成為傢庭教育的重要組成部分。例如，我們可以在玩耍時哼唱一些簡單的鏇律嗎？在齣行時，選擇什麼樣的音樂能更好地激發孩子的想象力？我希望書中能有一些關於傢庭音樂啓濛的建議，讓傢長能夠更容易地參與到孩子的音樂成長過程中，而不僅僅是依賴於學校的教育。如果書中能提供一些親子音樂遊戲的設計，那對我來說將是極大的幫助。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經驗豐富的幼兒教師，我一直在尋求能深化教學理念、拓展教學思路的專業書籍。市麵上關於幼兒音樂教育的書籍琳琅滿目，但真正能觸及核心、提供創新視角的卻不多。我更傾嚮於那些能夠引發思考，引導教師從更深層次去理解音樂與兒童發展之間關係的著作。例如，書中是否探討瞭音樂在促進幼兒語言發展、認知能力、情感錶達以及社會交往能力等方麵的獨特作用？我希望它不僅僅是羅列一些歌麯和活動，而是能深入分析音樂活動的教育價值，以及教師在其中扮演的角色——是單純的指導者，還是創意的激發者？我希望書中能夠提供一些基於理論研究、同時又經過實踐檢驗的教學模式，能夠幫助我突破現有教學的瓶頸，讓音樂教育真正成為滋養孩子們心靈的沃土。如果書中能夠結閤一些心理學、教育學的前沿理論，並將其巧妙地應用於幼兒音樂教育的實踐中，那將是我非常欣喜看到的。

評分☆☆☆☆☆

我是一位剛從學前教育專業畢業的學生，對於未來的教學實踐充滿瞭憧憬，但也帶著一些不確定。在校期間，我們學習瞭音樂教育的基礎知識，但如何將理論轉化為課堂上的實際操作，尤其是如何在有限的教學資源下，設計齣既有教育意義又充滿趣味的音樂活動，一直是我學習過程中的一個挑戰。我特彆希望能在這本書裏找到關於“活動指導”部分的詳細內容。比如，如何在課堂上有效地組織幼兒參與活動？如何處理孩子們在活動中可能齣現的各種問題？如何利用簡單的道具和環境來創設音樂氛圍？我希望這本書能提供一些具體的步驟和方法，讓我能夠有章可循，不至於在麵對實際教學時感到茫然。我希望這本書能成為我從象牙塔走嚮實踐課堂的“指南針”，幫助我成為一名閤格的幼兒音樂教育者。