具体描述
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台湾清华大学校长亲授33堂人生必修课，告诉我们如何面对与处理学业、生活与人际关系的疑惑与挫折
为什么要上大学？
你是聪明人，还是糊涂人？
你的选择是“赚”，还是“赔”？
如何看待时间、空间、生死？
内容简介
作为著名科学家、教育家，台湾清华大学前校长刘炯朗在《20不惑：台湾清华大学校长新授33堂人生必修课》中首次探讨大学教育、亲情、友情、爱情等人生重大课题，告诉我们如何面对与处理学业、生活与人际关系的疑惑与挫折。
关于大学教育，大学到底是什么？为什么要上大学？会得到什么教育？我对自己又认识多少？我的自我价值又是什么？这些疑问与困惑，作者为你一一解答。
关于人生，刘校长以他丰富的人生经历，向家长、老师及学子提出了他对亲情、友情、爱情的看法，更用多年岁月淬炼的智慧为我们如何面对挫折、面对生老病死、面对自我价值指明道路。
作者简介
刘炯朗，广东省中山县人，麻省理工学院电机博士，台湾著名教育家、科学家，2011年卡夫曼奖（Phil KaufmanAward）获得者，该奖项被认为是电子设计自动化界的诺贝尔奖。先后当选美国电子电机工程师学会院士、美国计算机协会（ACM）杰出会员。曾任教于麻省理工学院、伊利诺大学，于1998年出任台湾清华大学校长，2000年当选台湾“中研院”院士，2002年从台湾清华大学退休。
近年悠游于写作、广播、演讲等领域，幽默的谈吐、丰富的学识及深厚的涵养深得学生及阅读大众的喜爱。
目录
第一讲 为什么要上大学？
第1堂课 学校就像保温瓶
良好的教育环境，就是一个保温瓶、一块清净土、一个安乐窝；让学生的兴趣和才华，自由、自在、自然、自主地发展。
第2堂课 第一名重要吗？
我们从小就被灌输追求第一名的观念，考试第一名就是状元，赛跑第一名可以获得金牌，最有钱的人就是首富。
第3堂课 上大学该选什么课？
现在许多专业教育的学生，在大学毕业后都会进研究所，所以，大学的四年更有很大的空间来强调通识教育。
第4堂课 把老师当主管
“教学”可以分成三个层次：用英文来讲就是教授、灌输（to instruct）、邀请（to invite）和启发、鼓舞（toinspire）。
第5堂课 教育的“四不”“一没有”
在股票市场作内线交易，采购时收取回扣，都是考试作弊的“社会版”。
第二讲 不同角度看事情
第6堂课 时间等于无限多个瞬间
目前物理学家能够看到最短的时间距离，是当电子移动时，相隔一亿分之一秒的两个影像。
第7堂课 你是聪明人，还是糊涂人？
聪明人会将别人的缺点和过失看得很清楚，糊涂的人看不到这些缺点和过失，由聪明转成糊涂的人，却不把别人的缺点和过失放在心上。
第8堂课 跌倒了，不必急着站起来
有些人跌倒了，会在爬起来之前，看看地上有没有可以捡起来的东西。
第9堂课 冒牌教授与真司机
买衣服时，你怎样在名牌和实用之间选择呢？在外面吃饭时，怎样在豪华盛宴和可以充饥的简餐之间选择呢？
第10堂课 是伯乐，还是千里马？
“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”好主管要能够做伯乐，赏识下属的才能。
第11堂课 人生是不断的选择与交易
不值钱的红色回纹针，换来了一幢房子，反过来说，什么是最值钱的东西呢？用这个最值钱的东西，可以换来什么呢？
第12堂课 只要我愿意，就是合理代价
当我们心平气和、心安理得、心甘情愿地付出一个代价的时候，那就是一个合理的代价。
第13堂课 生老病死的思考
用纯粹的生物和医学观点来看，生是精子和卵子的结合；老是细胞功能的变化和衰退；病是器官功能出现异状；死就是器官功能衰竭。
第三讲 你我他的相处之道
第14堂课 你是有教育又有教养的人吗？
一个有教养的人，会小心、耐心、聆听别人讲的话；一个有教育的人，能够很清晰阐述他的理念，说服别人。
第15堂课 别期待下一代比我们“更好”
我们不能够单纯期待，下一代比我们这一代更好；何况“更好”这两个字，也是我们没有办法为下一代下定义的。
第16堂课 谁来晚餐
对青少年而言，家庭是一个温暖快乐、可以把内心话讲出来、听到别人内心话；可以得到同情、体谅、智慧和知识的地方。
第17堂课 情人的定义
情可以从无到有，从淡到浓，从短暂到长久，从片刻到永恒，但是情何尝不会淡化、不会消失？
第18堂课 礼貌的魅力
法律划分对和错，道德划分善和恶，礼貌划分优雅和粗鄙；法律说必须，道德说应该，礼貌说最好、不妨和恰当。
第四讲 语言和文字，是沟通的桥梁
第19堂课 救救语言教育
古诗真的很难吗？李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”一点都不难。新诗呢？不见得一听就懂。
第20堂课 问与答的奥妙
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。问得好，也答得很好。
第21堂课 见招拆招，以牙还牙
幽默就像中药里的甘草，虽然它不见得有什么治疗的功效，但可以帮病人把苦的药喝下去。
第22堂课 “青菜”原来很“随便”
台语里“青菜”是“随便”的意思。“青菜”是“请裁”二字的转音，“请你裁决”，是非常古雅的说话。
第23堂课 “臭鼬”到台湾变“扛龟”
“skunk”是指臭鼬，也指比赛零分落败，日语用它作外来语，发音为 sukan ku，开头声音比较轻，传到台湾就变成“扛龟”了。
第24堂课 从师奶杀手谈语言的多样性
“师奶”是指中年妇人，我相信它是来自广东话。原来是指老师的太太，是一个尊敬的称呼，后来广义地泛指中年的欧巴桑。
第25堂课 从“三”和“打”谈中国文字的趣味
“打电话”不是把电话打个稀烂；计算规划就是“打算盘”；“打火”要用打火机；“打毛线”是编毛线；“打鱼”是捕鱼。
第26堂课 马与骂的故事
骂人时，自己先生气，怒发冲冠，血压上升，甚至声嘶力竭，全身发抖，骂完人会有点过意不去、后悔的感觉，实在不值得。
第五讲 分享的科学
第27堂课 与生俱来的财富：IQ
IQ在最前面两个百分点的人，有人是医师、律师，也有人是开货车的司机、清洗游泳池的工人和印假钞的犯人。
第28堂课 后天培养的礼物：EQ
有充分情绪智力的人，会是一个受欢迎、具有折衷协调能力的人，是个把安详和谐带到所处环境中、把快乐带给别人和自己的人。
第29堂课 你的决定，是“理性”还是“感性”？
很多人会将赌博或炒股票赚来的钱和薪水收入，放在两个不同心理账户里；前者用起来很大方，后者用起来就很小心、小气。
第30堂课 你的选择，是“赚”还是“赔”？
对一般人来说，中了乐透头奖六亿的价值，效用是很高的，但对财富有一万五千亿台币的比尔·盖茨来说，六亿是九牛一毛。
第31堂课 用心去看、听、闻、品、触
海伦·凯勒说过：世界上最好最美丽的东西，不是能够看得到、或是摸得到的；而必须由心灵来感受。
第32堂课 三个 W的自由分工
参与“自由分工”，可以自由选择想要参与的部分，可以做得很好，也可以做得很差，也不需要付出任何费用和代价。
第33堂课 三个 W的自由分享
可口可乐的秘密处方，是公司的最高机密，但是，网络上已经有人提供可口可乐和百事可乐的自由分享制作配方。
精彩书摘
第6堂课 时间等于无限多个瞬间
主观时间跟体温有直接关系，体温高时，觉得时间过得比较慢；体温低时，觉得时间过得比较快。有位地理学家被困在雪封的山洞里将近两个月，陷入近乎休眠的状态，但他出来后，还以为只困在里面四个星期而已。
假如问大家一个问题：“时间是什么？”相信有人会脱口而出：“那不就是几小时几分几秒吗？”但如果再花一点点时间去想“一点点时间”是什么？你会发现，“时间是什么？”并不是一个简单的问题。
科学家兼哲学家圣奥古斯丁说：“时间是什么？”“假如没有人问我，我知道；假如有人问我，要我给他解释，我就说不知道了。”
哲学家对“时间”这个概念，有两个不同的看法，一个可以说是现实主义或纯科学的观点，包括牛顿在内，他们认为时间是宇宙之中一个绝对独立的观念，时间加上空间形成宇宙最基本的架构，时间加上三度空间就是大家都听过的“四度时空”。
一个物体在某一个时间于三度空间里的位置，就是宇宙里最基本的描述，从这个描述，我们可以把速度、力、能量这些观念导引出来；但是，反过来，空间和时间是最基本的观念，是不能够用其他观念导引出来的。
四度时空有四个座标，空间的三个座标用长度来量，以公尺、公分等作为量度的基本单位，时间的坐标用时间长度来量，以小时、分、秒作为量度基本单位。在科学研究和工程应用上，精准计时非常重要，现在我们用原子共震的频率作为时间长度的标准，就是所谓“原子钟”。现在的原子钟，一百万年的误差还不到一秒。
在这个坐标观念下，我们还得问“时间是连续的吗？”这一瞬和下一瞬之间是间断的？还是连续的？也就是说，还有没有中间的一瞬？这仍是一个目前没有答案的问题。其实，这是物理学里很重要又深奥的问题，相对论和量子论都假设时间是连续的；换句话说，时间可以分成无限多个瞬间。
不过，相对论和量子论至今还有互不相容的地方，物理学家还没有成功地把相对论和量子论结合起来，如果，他们能够发展出总其成的相对量子论（relativistic quantum theory），那么，对时间是连续的假设将得到进一步的肯定。目前物理学家能够看到的最短的时间距离，是当电子移动时，相隔一亿分之一秒的两个影像。
“时间”的观念，还有另外一个和现实主义相反、以德国哲学家兼数学家莱布尼茨（Leibniz）为代表的学说，那就是时间不是一个绝对的架构，而是帮助我们决定事件相对的先后次序、比较事情持续时段长度的一个基本架构。
换句话说，现实主义者认为，时间是一个绝对的量度座标，时间是独立存在的一个观念；而相反的看法则主张，因为我们有知觉，时间才会存在，亚里斯多德说过：“如果知觉不存在，到底时间存在不存在呢？”用同样的观点来看，位置和数目，也都是帮助我们决定物体相对的位置和相对大小的基本架构。另一个相似的问题，如果我们不会数数，那么到底有没有可以被数的东西呢？
这样说也许有点玄，这让我想到一个心理学家们讨论很多的问题，那就是“客观时间”和“主观时间”的分别。客观时间就是在一个绝对的坐标上，用原子钟一分一秒计算的时间，火车进站误点三分十四秒是用码表量出来的；主观时间却是我们心理上所感觉到的时间，换句话说，主观时间是一个人对独立客观时间的知觉和估计，一个要赶火车上班的人，会觉得火车误点了很长一段时间，甚至还会骂：“十几分钟了，怎么火车还不来？”可是，一个在火车站和女朋友道别的人，却会说：“这讨厌的火车怎么那么准时。”
很明显，客观时间的量变是独立的，主观时间的量变是受心理状态影响的。快乐、兴奋的时候，真是“不知时日过”，出去和朋友逛街、买东西、唱歌、吃宵夜，一下子就到了爸爸妈妈规定要回家的时间；可是，悲伤、焦虑、紧张的时候，却是“度日如年”，就像在产房外等待太太生产的先生，会觉得时间过得很慢。主观时间的量度也受到外在环境的影响，大热天躲在开着冷气的家里看电视，时间过得比较快；冬天下雨站在路边排队等公车，时间过得比较慢。
有一个比较有趣的例子，心理学家说，主观时间跟体温有直接的关系，体温高的时候，觉得时间过得比较慢，体温低的时候，觉得时间过得比较快，太太发高烧，先生出去为她买药，先生说他去了二十分钟，太太说他去了三十分钟。
潜水到海底的人，因为他们的体温下降，所以，他们觉得停留在海底的时间比实际的客观时间短。有一位地理学家，被困在一个雪封的山洞里将近两个月，陷入近乎休眠的状态，但是他出来的时候，还以为只困在里面四个星期而已。
还有一个最有趣、也的确得到大家认同的现象，主观时间是跟年龄有关系的，年轻时，觉得时间过得比较慢，年纪大了，觉得时间过得比较快；小时候，觉得暑假好长好长，年纪大了，觉得刚刚才吃过端午粽，中秋的月饼又上市了。
甚至有一位科学家发明了一套公式，按照他的公式，一个四十岁的人和一个十岁的小孩比较，四十岁的人会觉得时间过得比十岁的小孩快一倍，和一个二十岁的年轻人比较，四十岁的人会觉得时间过得比二十岁的年轻人快 40％。这套公式，也得到某种程度的实验证实。
……
用户评价
这本书的结构安排得极其巧妙，它不是简单的章节罗列，更像是一张精心编织的思维导图。每一课之间的联系若即若离，却又在更宏大的主题下相互呼应，形成一个完整的知识体系。我尤其欣赏作者在论述中展现出的跨学科视野。他不仅仅局限于教育或管理领域，而是广泛汲取了哲学、历史甚至自然科学的观点来佐证其人生论点。比如，当他谈及“学习的本质”时，竟然引用了物理学中的熵增定律来比喻知识的遗忘，这种跨界的联想，极大地拓宽了我的思维边界。这让我意识到，真正的智慧是互通的，优秀的思维模式可以应用于生活的方方面面。阅读过程中，我经常需要停下来，拿起笔在旁边的笔记本上勾勒自己的想法，因为它提出的每一个观点都像一颗种子，在你脑海中生根发芽，催生出新的思考链条。这本书的价值，不在于它提供了多少现成的答案，而在于它教会了我们如何高效地提问，如何系统地构建自己的知识框架。对于渴望深度思考，不满足于表面说教的读者来说，这本书无疑是一份极其宝贵的精神食粮。
评分我是一个习惯于快速阅读的人，但面对这本书，我却不得不放慢脚步，细细品味每一段话的韵味。作者的语言风格是内敛而有力量的，没有华丽辞藻的堆砌，却字字珠玑，掷地有声。他的文字像经过细密打磨的玉石，触感温润，光泽内敛，却透着一股不容置疑的坚韧。其中关于“平衡”的论述，给我带来了很大的震撼。我们总是被教导要全力以赴，要追求极致，但作者却以一种更成熟的视角指出，真正的强大在于知道何时收力，何时该保持一种动态的平衡。他用非常朴素的语言，阐述了一个深刻的道理：人生不是短跑，而是一场没有终点的马拉松，懂得配速远比一时的冲刺重要得多。这本书读起来有一种宁静的陪伴感，仿佛身边有一位智者，用他的人生经验为你保驾护航。它不像某些成功学书籍那样咄咄逼人，而是温柔地将你拉入一个更广阔的认知空间，让你心甘情愿地去审视自己的人生轨迹，并做出微调。这种潜移默化的影响，远比直接灌输来得深刻和持久。
评分坦白说，我买这本书很大程度上是冲着作者的身份去的，期待能窥见一位顶尖学府领导者日常的工作状态和决策思路。但读完之后，我发现这本书远超出了我对“校长视角”的期待。它真正触及的，是作为“一个人”在面对时代变迁、个人成长和社会责任时的普遍性困惑和应对之道。书中的许多章节，比如关于“传承”和“创新”的辩证关系，让我对教育的终极目标有了更深层次的理解。作者的观点既保留了对传统的敬畏，又充满了对未来的大胆想象，这种兼容并蓄的胸襟，是值得我们所有人学习的。这本书最打动我的地方，在于它展现了一种高级的“人文关怀”。它关注的不仅仅是知识的传授，更是如何培养一个完整、有担当、能独立思考的个体。读完此书，我感觉自己不仅仅是获取了一些道理，更重要的是，我的“心境”得到了重塑，对世界的看法变得更加开阔和包容。这本书并非只适合学生或教育工作者，任何身处人生关键节点，需要进行自我定位和方向校准的成年人，都能从中汲取到宝贵的养分，获得前行的力量和清晰的思路。
评分说实话，我刚拿到这书的时候，内心其实是抱着一丝怀疑的态度的，毕竟市面上宣扬“人生智慧”的书籍太多了，大多是空泛的口号堆砌，读完后除了留下几句可以发朋友圈的金句，对实际生活几乎没有改变。然而，这本书彻底颠覆了我的固有印象。它的独特之处在于，它没有回避人生的复杂性和矛盾性。作者坦诚地展示了成功背后的艰辛、荣誉背后的责任，甚至是面对失败时的挣扎。这种真实感，是很多励志书籍所缺乏的。特别是其中关于“韧性”的探讨，他并非简单地鼓励我们“坚持”，而是深入剖析了如何在跌倒后，以一种更聪明、更有效的方式重新站起来。他强调的“弹性”，不是指没有原则的圆滑，而是在压力下保持自我核心价值的能力。我个人对那些描述校园生活和青年成长的章节印象尤为深刻，那些场景仿佛把我带回了自己的青葱岁月，那些曾经犯过的错，那些曾经纠结的友谊和学业抉择，在作者的解读下，都有了全新的理解维度。这本书的文字力量，在于其深厚的底蕴和毫不矫饰的真诚，让人读完后，不仅心头一热，更是对未来多了一份脚踏实地的勇气。
评分这本书的封面设计一下子就抓住了我的眼球，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，让人感觉里面装载的不仅仅是文字，更是一种人生智慧的沉淀。我原本以为这会是一本枯燥的说教读物，毕竟“人生必修课”听起来就有点让人退缩，但翻开扉页后才发现，完全不是那么回事。作者的叙事方式非常贴近生活，没有那种高高在上的姿态，更像是一位和蔼的长辈，拉着你坐在他身边，娓娓道来他多年的人生阅历和感悟。比如，他谈及“选择”这个话题时，引用了几个非常生活化的例子，让我瞬间明白了，我们每天都在做选择，小到早餐吃什么，大到职业方向，而每一个选择背后都蕴含着我们对自我的认知和期待。这本书的魅力就在于，它不直接给你标准答案，而是引导你去思考，去挖掘自己内心深处的声音。读完前几章，我感到自己仿佛经历了一次心灵的洗涤，那些曾经困扰我的迷茫和焦虑，似乎都在这种温和的引导下找到了新的出口。那种感觉，就像在迷雾中行走，忽然间，一束光照亮了前方的道路，虽然不一定是终点，但至少让人看清了脚下的步伐。这本书的阅读体验，是流畅且富有启发性的，让人忍不住一页接一页地读下去，生怕错过任何一句金玉良言。
评分好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好
评分值得推荐，不错
评分一般。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分很好，一次买了三本，送给三个即将上大学的人
评分值得推荐，不错
评分good，教育是每个人，每个家庭，每个老师，都应该认真对待的大事。
评分可以，闲的时候可以增长见识
评分可以，闲的时候可以增长见识
评分可以，闲的时候可以增长见识
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