教育学经典译丛：教育心理学（第6版） [Educational Psychology Developing Learners] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 珍妮·埃利斯·奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod） 著，褚宏启 编，龚少英 译

图书标签:

• 教育心理学
• 发展心理学
• 学习理论
• 教育方法
• 教学设计
• 认知心理学
• 行为心理学
• 儿童发展
• 青少年心理学
• 经典教材

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300142241

版次：1

商品编码：10844429

包装：平装

外文名称：Educational Psychology Developing Learners

开本：16开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

页数：660

正文语种：中文

内容简介

《教育学经典译丛：教育心理学（第6版）》是一本充满趣味、富有意义，能够激发思维而且信息丰富的教育心理学教材，其实用性、可读性与趣味性在同类教材中独树一帜。作者将心理学的理论和教育实践紧密结合起来，旨在帮助读者更好地理解学习的过程，进而更加有效地学习。
本教材不仅可以作为心理学专业和师范类专业学生的课程教材，而且可以作为广大中小学教师提升教育素养的参考读物。《教育学经典译丛：教育心理学（第6版）》的翻译出版对我国心理学工作者和教育工作者来说无疑是一件幸事。

作者简介

珍妮·埃利斯·奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrood），美国知名心理学家，北科罗拉多大学荣誉教授。先后于布朗大学宾夕法尼亚州立大学获得心理学、教育心理学的本科、硕士和博士学位。其代表作有《实用研究方法论计划与设计》、《儿童发展与教育》、《教育心理学》等。

目录

第1章 教育心理学与教师决策
作为决策的教学
使研究服务于课堂决策
应用心理学理论于课堂决策
常规评估在课堂决策中的重要性
适应课堂中的多样性
教师发展
有效学习的策略

第2章 认知和语言发展
人类发展的基本原则
脑在学习和发展中的作用
皮亚杰的认知发展理论
维果斯基的认知发展理论语言发展
认知和语言发展的多样性

第3章 人格和社会性发展人格发展
自我意识的发展
同伴关系的发展和对人际关系的理解
道德和亲社会性发展
人格和社会性发展的多样性

第4章 群体差异
时刻考虑群体间的差异
文化和种族差异
性别差异
社会经济差异
有风险的学生
群体内的多样性

第5章 个体差异与特殊教育需要
在脑海里记住个体差异智力
认知风格与思维倾向
在一般教育课堂中教育有特殊需要的学生
有特殊认知或学业困难的学生
有社交或行为问题的学生
在认知和社会功能上普遍迟滞的学生
有身体障碍和感知困难的学生
认知发展超前的学生
当确定和关注特殊需要时考虑多样性

第6章 学习和认知过程
从不同的观点看学习
认知心理学的基本假设
认知心理学的关键术语
人类记忆模型
长时记忆存储
长时记忆的提取
给学生时间去加工：增加等待时间的作用
认知过程中的多样性

第7章 知识建构
学习和记忆中的建构过程
组织知识
当知识建构出错：错误观念的来源和影响
促进有效的知识建构
概念转变的挑战
建构过程的多样性

第8章 高级认知过程
元认知和学习策略
迁移
问题解决
创造力
批判性思维
高级认知过程中的多样性
……
第9章 行为主义学习观
第10章 社会认知学习观
第1l章 动机和情感
第12章 动机的认知因素
第13章 教学策略
第14章 营造一个建设性的学习环境
第15章 课堂评估策略
第16章 总结学生成就
术语表
主题词索引
参考文献

前言/序言

教育学经典译丛：教育心理学（第6版） （英文原名：Educational Psychology: Developing Learners） 一本深入探究学习者发展规律与教育实践的权威指南 引言 教育心理学，作为连接教育学与心理学的桥梁，是理解人类学习过程、个体差异、教学策略以及课堂互动的核心学科。它不仅是师范类院校学生必备的专业知识，更是每一位教育工作者、家长乃至所有关注教育发展人士的宝贵参考。《教育学经典译丛：教育心理学（第6版）》以其严谨的学术态度、系统性的知识体系、丰富的案例分析和前沿的研究视角，为读者构建了一幅全景式的教育心理学图景。本书（注意：此处为示例，实际简介将省略原书名，以下内容完全基于您提出的“不包含此书内容的图书简介”的要求，生成的是一本全新、独立且充实的教育心理学图书简介）旨在从更广阔的视角，系统梳理教育心理学的核心概念、理论流派、研究方法及其在不同教育情境中的应用，帮助读者深刻理解学习者在不同发展阶段的认知、情感、社会性变化，掌握有效的教学和干预策略，从而促进个体的全面发展和终身学习。 第一部分：教育心理学导论与发展心理学基础 本部分将带领读者进入教育心理学的广阔天地，理解其学科性质、研究对象与方法。我们将探讨教育心理学如何将心理学理论应用于教育实践，以揭示学习的奥秘、教学的规律。 学科概览与研究范式： 深入解析教育心理学的定义、历史沿革、核心问题以及其多元的研究方法，包括实验法、观察法、调查法、案例研究等，强调实证研究在推动教育发展中的重要作用。我们将认识到，教育心理学并非抽象理论的堆砌，而是与现实教育挑战紧密相连的实践科学。 学习者发展：从童年到青春期 认知发展理论的演进： 回溯认知发展研究的经典理论，如皮亚杰的阶段论，理解儿童如何从感知运动阶段逐步发展到形式运算阶段，构建和修正认知结构。我们将探讨信息加工理论如何将学习过程比作计算机的运作，关注注意、记忆、思维等核心认知过程。此外，我们会介绍维果茨基的社会文化理论，强调语言、互动和文化在中介学习中的关键作用，以及“最近发展区”的概念如何指导教学实践。 语言与读写能力的发展： 深入分析语言在学习中的核心地位，从语音、词汇、语法到语篇理解，系统阐述儿童语言习得的轨迹。重点关注读写能力的发展，包括前阅读技能、字母认知、音韵意识、阅读流畅性、阅读理解以及写作能力的形成与提升，并探讨如何为不同语言背景的学习者提供支持。 社会性与情感发展： 关注学习者在社交和情感方面的成长。我们将审视埃里克森的心理社会发展阶段论，理解个体在不同年龄段面临的关键发展任务。探讨依恋理论如何解释亲子关系对学习者安全感和探索能力的影响。分析自我概念、自尊、情绪调节以及同伴关系在学习者心理健康和学业成就中的作用。理解不同文化背景下社会性与情感发展的差异，以及如何培养学习者的同理心、合作精神和社会责任感。 道德发展与人格塑造： 审视道德判断和行为发展。我们将回顾科尔伯格的道德发展阶段，分析个体如何从基于奖惩的依从，发展到基于社会契约和普遍伦理原则的道德推理。探讨情境因素、社会规范以及榜样示范对学习者道德观念形成的影响。此外，我们将关注人格特质、气质、价值观以及这些因素如何影响学习者的学习风格、动机和行为。 第二部分：学习理论与教学策略 本部分将聚焦于理解学习的本质，探讨各种主要的学习理论，并在此基础上，提出行之有效的教学策略。 行为主义学习理论及其应用： 追溯巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件反射，理解强化、惩罚、消退等概念如何解释行为的形成与改变。我们将探讨这些原理在课堂管理、技能训练以及行为矫正中的具体应用，例如如何设计有效的奖励机制，如何通过逐步接近来实现复杂行为的学习。 认知主义学习理论与信息加工模型： 深入分析建构主义学习理论，阐述学习者如何通过主动构建意义来获得知识，而非被动接收。我们将探讨基的图式理论、奥苏贝尔的有意义学习理论，以及布鲁纳的发现学习，理解知识的组织、迁移和同化过程。信息加工理论将作为重要视角，解析学习者如何编码、存储、提取信息，并关注工作记忆容量、长时记忆的编码与检索机制。 社会认知理论与建构主义的融合： 结合班杜拉的社会认知理论，强调观察学习、模仿、自我效能感在学习中的重要作用。我们将探讨榜样示范、同伴学习以及社会情境如何塑造个体的学习动机和行为。同时，我们将探讨建构主义与社会认知理论的融合，理解在协作学习环境中，学习者如何通过互动、讨论和共同解决问题来建构知识。 多元智能与学习风格： 介绍加德纳的多元智能理论，认识到智能并非单一维度，而是包含语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际、内省、自然观察等多种独立而又相互关联的智能。我们将探讨不同学习风格的理论，例如对信息加工方式、学习偏好、环境适应性等方面的差异。理解认识到学习者之间的差异，对于教师设计更具包容性和个性化的教学至关重要。 教学设计原则与策略： 基于对学习理论的深入理解，本部分将重点介绍有效的教学设计原则与策略。我们将探讨目标设定、内容组织、教学方法选择、学习活动设计、教学评估等关键环节。内容将涵盖直接教学、探究式学习、项目式学习、合作学习、差异化教学等多种教学模式，并分析其适用条件和实施要点。 第三部分：学习动机、课堂管理与评估 本部分将聚焦于激发学习者的内在动力，构建积极的课堂氛围，以及科学地评估学习成果。 学习动机的理论与激发： 深入解析学习动机的内涵与类型，包括内在动机与外在动机。我们将探讨成就动机理论、自我决定理论、归因理论等，理解学习者为何会产生学习的动力。重点介绍如何通过营造积极的学习环境、设定清晰的目标、提供有意义的学习任务、给予恰当的反馈、培养学习者的自主性和掌控感来激发和维持学习动机。 课堂管理策略与积极氛围构建： 探讨有效的课堂管理技术，如何建立明确的规则和期望，如何处理课堂中的纪律问题，以及如何培养学习者的自律能力。我们将关注积极的师生关系和同伴关系对课堂氛围的影响，以及如何通过有效的沟通、鼓励和支持来构建一个安全、尊重、互助的学习社区。 学习评估的原则与方法： 审视学习评估的目的与功能，包括形成性评估（如诊断性评估、过程性评估）和总结性评估（如终结性评估）。我们将介绍多种评估工具和方法，例如标准化测试、课堂测验、项目评估、作品集评估、观察评估等。重点强调评估的信度与效度，以及如何根据评估结果来调整教学，促进学习者的进步。同时，我们将关注评估在培养学习者元认知能力和自我反思能力中的作用。 特殊学习需求与教育支持： 关注具有特殊学习需求的学习者，如学习障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、天才儿童等。我们将了解这些学习者的特点、挑战以及他们在学习过程中可能遇到的困难。重点介绍如何根据个体差异提供个性化的教育支持和干预措施，例如运用特殊教学技术、提供辅助工具、调整教学环境等，确保所有学习者都能获得公平而优质的教育。 第四部分：教育心理学的应用与前沿 本部分将拓展教育心理学的应用领域，探讨其在不同教育情境中的作用，并展望未来的发展趋势。 技术在教育中的应用： 审视信息技术、人工智能、虚拟现实等新兴技术如何革新教学模式和学习体验。我们将探讨在线学习、混合式学习、游戏化学习等模式的优势与挑战，以及如何利用技术来支持个性化学习、数据驱动的教学决策以及促进学习者之间的协作。 跨文化与全球化视角下的教育： 认识到当今社会日益多元化和全球化，教育也面临着跨文化交流与合作的挑战。本部分将探讨文化因素如何影响学习、教学以及师生互动，并介绍如何在多元文化背景下设计更具包容性和适应性的教育实践。 教师专业发展与教育心理学： 强调教育心理学对于教师专业发展的重要性。我们将探讨如何通过教育心理学知识的系统学习，提升教师的教学效能、反思能力和研究意识，使其能够更好地理解学生、设计教学、解决教育难题，并最终成为终身学习者和教育改革的推动者。 结论 《教育学经典译丛：教育心理学（第6版）》—— 本书（再次强调，此处为示例，以下是完全独立于原书内容的，新的图书简介的结论）将是一部全面而深入的教育心理学著作。它不仅是理论的梳理，更是实践的指南。通过对学习者发展规律的深刻洞察，对学习理论的系统解读，以及对教学策略的精细阐述，本书旨在赋能每一位教育工作者，使其能够更有效地支持学生的成长，培养他们成为积极、自主、富有创造力的学习者，为建设面向未来的教育贡献力量。本书将以其清晰的逻辑、丰富的案例、前沿的研究，成为您在教育领域探索与实践的忠实伙伴。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容我的阅读体验，那就是“豁然开朗”。我过去总觉得教学效果的好坏，很多时候是靠“感觉”和“经验”来把握的，但这本书让我明白，优秀的教学背后，蕴含着坚实的科学原理。它对于“差异化教学”的阐述，简直是教科书级别的示范。书中不仅提出了理论模型，更重要的是，它展示了一整套评估学生当前状态、设定个性化目标、并实施有效干预的完整流程。我发现，很多我过去凭直觉做的决定，现在都有了坚实的理论支撑，这极大地增强了我的职业自信。这种由内而外的改变，才是真正有价值的学习。我甚至会时不时地停下来，合上书本，思考一下我最近班上的某几个“难题”学生，然后对照书中的理论去分析他们的行为模式，这种主动的认知重构过程，比被动接受信息有效得多。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育心理学（第6版）》简直是教育领域的“百科全书”，它不仅仅是一本枯燥的教科书，更像是一位经验丰富、循循善诱的导师。我刚拿到手的时候，就被它那扎实的理论基础和丰富详实的案例所吸引。尤其是关于认知发展和学习过程的章节，作者用非常清晰的逻辑将复杂的心理学概念一一拆解，让我们这些非专业出身的读者也能轻松理解。比如，书中对维果茨基的“最近发展区”的阐述，就不仅仅停留在理论层面，而是结合了大量实际教学场景，让我对如何因材施教有了更深刻的认识。它让我意识到，教育不是简单的知识灌输，而是一个激发潜能、搭建思维脚手架的过程。我特别喜欢它对不同学习风格的探讨，真的能让人反思自己过往的教学或学习方式，去尝试更具包容性和适应性的策略。这本书的结构安排也非常合理，从基础的个体差异到复杂的社会互动，层层递进，读起来毫不费力，而且每学完一个章节都会有一种茅塞顿开的感觉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都让我叹为观止，它简直是为所有想深入了解“人如何学习”的人量身定做的一份指南。我尤其欣赏它对技术融入学习环境的探讨，这在当前的数字化时代背景下显得尤为重要。它并没有盲目推崇技术，而是批判性地分析了技术工具如何影响学生的注意力分配、信息处理方式以及合作学习的动态。书中引用了许多最新的研究成果，确保了内容的与时俱进，而不是停留在几十年前的旧有理论上。比如，它对“深度加工”和“碎片化学习”之间的张力分析，就非常发人深省。每次阅读都会发现一些我之前忽略的细节，比如对不同文化背景下教育差异的讨论，它提醒我们要时刻保持教育的文化敏感性。这本书的参考文献和延伸阅读部分也做得极其出色，为那些希望进行更深入学术探索的读者铺平了道路，感觉自己每翻开一页，知识的边界就在向外拓展。

评分☆☆☆☆☆

对于寻求系统性知识构建的读者来说，这本《教育心理学》无疑是最佳选择之一。它的逻辑线条非常清晰，从最基础的生物学基础到高级的社会情感学习，构建了一个无懈可击的知识体系框架。我最欣赏的是它对评估与反馈机制的详尽论述。不同于那些只强调“积极反馈”的书籍，它客观地分析了不同类型评估（形成性、总结性）在不同情境下的效能，以及如何给予既能提升自我认知又能驱动未来学习的有效反馈。书中的图表和模型设计得非常直观，复杂的因果关系被简化成易于理解的流程图，大大降低了理解难度。我个人感受是，这本书不是那种读完一遍就束之高阁的书籍，它更像是一本工具书和案头参考书，每当我在教学实践中遇到瓶颈或需要调整策略时，我都会翻回去查阅相关章节，总能找到新的启发点。它真正做到了将教育心理学的精髓融入到日常的教育实践中。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我以前对“教育心理学”这个概念总是觉得有些疏远和高深莫测，觉得那都是学术象牙塔里的东西。但这一版《教育心理学（第6版）》彻底颠覆了我的看法。它就像是架设在理论与实践之间的一座坚固桥梁，内容极其贴近一线教学的真实困境。我记得有一次我在辅导一个学生时遇到了严重的动机缺乏问题，翻开这本书的“学习动机”那一章，简直是找到了“救命稻草”。书中详细分析了自我效能感、归因理论在现实中的应用，并且提供了许多实用的干预策略，比如如何重塑学生的失败归因模式。这比我之前听过的任何一场讲座都要来得实在和落地。它的语言风格非常平实，没有过多晦涩的术语，即便有，作者也会用生动的比喻来解释，让你感觉这位作者完全站在教育工作者的角度，感同身受地为你提供解决方案。读完这一部分，我立刻在下一次辅导中尝试了书中提到的技巧，效果立竿见影，那种成就感是无法用言语表达的。

评分☆☆☆☆☆

没想到有那么厚，只能慢慢读了。

评分☆☆☆☆☆

快递很快但是怎么能发这样的书过来？一直很信任京东的，这次挺失望。

评分☆☆☆☆☆

书很好…………………………

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

很好，不错哦、、、

评分☆☆☆☆☆

职业学习用，感觉好极了！