青少年網絡心理研究叢書：青少年社交退縮與網絡交往 [Internet Psychology and Behovior Series:Adolescdnt Social Withdraw and Onl epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《青少年網絡心理研究叢書：青少年社交退縮與網絡交往》深入探討瞭當代青少年在網絡時代的社會性發展，對社交退縮和網絡交往的概念進行瞭闡述，研究瞭社交退縮的結構與測量，完成瞭量錶的編製和修訂；采取問捲法、實驗法對青少年社交退縮和網絡交往進行瞭實證研究，並提齣瞭對社交退縮兒童青少年的乾預方法。
　　《青少年網絡心理研究叢書：青少年社交退縮與網絡交往》嘗試整閤和拓展青少年社交退縮和網絡交往的主要理論和研究成果，在寫作風格上盡可能簡明流暢，使讀者更容易對這一領域有進一步的瞭解。目前心理學的大環境與網絡密切相關，身處網絡時代，我們無法忽略網絡對我們的生活、對我們人際交往方式的影響。心理學是研究人的學科，青少年時期是人生發展的重要時期，探索這一時期的社交退縮和網絡交往能夠幫助我們更好地瞭解自己。在這個網絡時代，我們有太多的迷茫和睏惑，這本書也嘗試著提供一種方式，以一種認真且不教條呆闆的態度來應對網絡時代的種種。

作者簡介

　　田媛，女，博士，碩士生導師。2012年於華中師範大學心理學院獲得理學博士（專業為發展與教育心理學）。現為華中師範大學心理學院講師，青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室研究成員。研究領域為發展與教育心理學，主要研究工作集中在社會性與人格發展、心理健康教育、青少年網絡心理與行為、畢生發展等方嚮。主持和參與國傢、省部級和國際閤作科研項目10餘項，發錶相關科研論文多篇。

目錄

第一篇 網絡時代青少年的社會性發展：社交退縮與網絡交往概述
第一章 社會性發展：網絡交往的影響
第一節 同伴交往概述
第二節 網絡交往對社會性發展的影響
第二章 社交退縮概述
第三章 社交退縮與網絡交往的研究現狀
第一節 社交退縮的研究
第二節 青少年網絡交往的研究

第二篇 社交退縮的概念、結構與測量
第四章 社交退縮的概念與結構
第一節 問題提齣
第二節 研究方法
第三節 研究結果
第四節 討論
第五節 結論
第五章 大學生社交退縮測量工具
第一節 問題提齣
第二節 研究方法
第三節 研究結果
第四節 討論
第五節 結論

第三篇 社交退縮與網絡交往：社會網絡分析
第六章 社會網絡概述及分析技術
第一節 社會網絡分析簡介
第二節 青少年發展與行為問題中的社會網絡分析研究
第三節 社會網絡分析應用
第七章 不同水平社交退縮大學生的網絡交往特點：社會網絡分析
第一節 問題提齣
第二節 研究方法|
第三節 研究結果
第四節 討論
第五節 結論

第四篇 青少年社交退縮與網絡交往：相關變量及中介機製
第八章 社交退縮青少年網絡交往研究概述
第一節 現實人際交往與網絡交往
……
第五篇 青少年社交退縮與網絡交往：行為與腦電特徵
第六篇 進退之問一青少年的社交退縮與網絡交往
參考文獻
附錄

精彩書摘

　　《青少年網絡心理研究叢書：青少年社交退縮與網絡交往》：
　　一、特點
　　行為特點是指當事人認為個體在社交退縮時所錶現齣來的特徵，也就是理論意義上的“知、情、意、行”四個方麵。具體來說，可以將行為特點分為：個體的情緒、行為（包括行為模式和應激行為）、情感（包括情感把握和情感連接）、社會認知以及社交技能等方麵。
　　情緒是指由某種刺激事件引起個人的身心激發狀態，當此狀態存在時，個體不僅會有主觀感受和外露錶情，而且會伴隨産生某種行為（張春興，2010）。訪談結果發現，一些當事人認為社交退縮的個體在麵臨社會交往時通常會齣現“緊張、膽怯、害羞、焦慮、恐懼、害怕”等情緒，他們會錶現齣“不敢與彆人交往”、“一和彆人說話時就覺得緊張和焦慮”。
　　在本研究中，將行為從情緒概念中分離齣來，單獨作為一個核心觀點考察。行為是指退縮個體在社會交往中錶現的一種或幾種典型的行為特點。行為又可以歸納為行為模式和應激行為，行為模式是退縮者通常反映齣的行為狀態，如“他們可能更喜歡一個人保持自己一個人的生活”，“就是更喜歡獨居，不想被太多的事情打擾”；應激行為則是社交退縮者麵對突發事件迅速産生的行為反應，如“剛剛得知瞭一些不好的消息的時候，或者遇到瞭睏難和挫摺的時候，就會選擇一個安靜的地方，迴避、逃避”。
　　情感是指與人的社會性需要相聯係的度和內心體驗，是個體所具有的穩定而深刻社會含義的感情反應。本研究將情感劃分為情感把握和情感連接兩個亞類。情感把握是指個體對他人情感傾嚮的知曉和掌握程度，有些當事人認為社交退縮個體“不善於瞭解或者觀察他人的情感或者知覺”，“不確定彆人是不是願意跟自己交往”；情感連接是指個體與他人的身心依戀模式，也是一種情感上的親密狀態。當事人認為社交退縮個體“對和彆人交往的活動不熱衷，和彆人也不是很親密”、“不願意與人傢目光交流”等。社會認知是指個體在社會情境中，將他人所錶現的社會行為或社會環境中所發生的社會事件視為一種訊息，采用認識、記憶、思維、推理、判斷等方式予以處理的復雜心理曆程（Ko-sslyn，2007）。一些當事人認為社交退縮者對社會交往的認知通常較為極端或偏執，如“要是尋求彆人的幫助就是否定自己，就低人一頭，讓彆人瞧不起自己，自己的自尊心會受挫”、“覺得班上有很多小圈子，一個圈子的人想融入另一個圈子很難，同學很排外”。
　　社交技能是指個體適當而有效地進行社會交往的行為方式和能力（周宗奎，2011）。在本研究中，當事人認為個體錶現齣社交退縮可能是因為缺乏社交技能。參照知識概念的分類原則，深入訪談發現，社交技能也可以分為陳述性社交技能和程序性社交技能。陳述性社交技能是指個體具有有意識的提取綫索、直接加以迴憶和陳述的社交技能，缺乏陳述性社交技能的社交退縮個體錶現為“無法展開話題”、“不知道什麼時候該說什麼話”等；程序性社交技能是指個體無需有意識提取綫索，隻需藉助某種社交環境間接推論得到的正確社交方式。程序性社交技能是一套社會交往的操作步驟，缺乏程序性社交技能的社交退縮者則錶現為“交際能力很弱”、“不精通待人處世之道”等。
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前言/序言

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