玉蘭花開：專門學校陪伴生命成長的故事 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉偉 著

圖書標籤:

• 成長
• 教育
• 青春
• 校園
• 師生
• 情感
• 勵誌
• 小說
• 專門學校
• 生命教育

齣版社： 學苑齣版社

ISBN：9787507747621

版次：1

商品編碼：11705987

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

字數：510000

內容簡介

　　《玉蘭花開：專門學校陪伴生命成長的故事》為北京海澱寄讀學校為紀念建校60周年編輯一本文集，分為"悅納""融閤""成長""契閤""支持""尾聲"等六個篇章，由125篇老師們撰寫的教育故事組成，內容包括對問題少年的教育方法的努力探索、對教育過程的切身感悟、對師生交流的感人細節。通過一個個小故事讓讀者領略到一所專門教育學校六十年的發展曆程，以及其在六十年發展中的風雨變遷和教育傳奇。讀後不僅對專門教育工作者特殊的辛勤工作肅然起敬，而且對普通青少年教育也具有一定啓發。

作者簡介

　　肖建國，中共黨員，北京市海澱寄讀學校書記、校長。1967年3月齣生，1989年7月到北京市海澱寄讀學校工作。曾經擔任過班主任、教導主任、教育教學副校長、常務副校長、書記、校長等職務。26年來，他用滿腔熱情和執著追求，詮釋著讓孩子在成功中成長的神聖意義；他帶領他的團隊，努力承擔著專門教育事業在和諧社會建設中的特殊使命。他先後榮獲中共海澱區委"優秀黨務工作者""優秀思想政治工作者"，北京市"優秀教育工作者"等光榮稱號。2006年6月1日他在北京市少年宮參加優秀教師座談會時受到瞭鬍錦濤總書記接見。

目錄

第一章 悅納
第一次走進它 3
從"溫暖心泉"開始 7
到傢裏坐坐 11
老潘成長記 14
一句話的力量 19
新的開始 22
其實，我也很不錯 24
一次傢訪 27
開車接他上學 30
傳承 33
不是瑣事的瑣事 36
塵封的青春日記 39
你也是我的孩子 44
奶茶的茫然 48
一盒巧剋力 51
"三條龍"的故事 55
三方協議 58
沙漠裏長齣的大樹 62
傢境艱難的他 65
找學生 68
新教師召開的第一次傢長會 71
"髒話大王"摘帽記 74
第二章 融閤
野外訓練 79
隊列比賽 83
與國旗相關的故事 86
全班值周 89
絲巾不是給我的 95
媽媽的心情 98
科任老師的一天 101
周一歸來 106
三大紀律八項注意 109
四"jing"文化 112
"ren"文化 115
班委競選 119
小於的睏擾 122
護花使者 126
孩子，這是我傳給你的紙條 132
她的生命也能精彩 135
一張小紙條 139
享受孩子融入集體的幸福 141
呼嚕戰爭 145
"擁抱親情"主題班會 149
藉錢事件
第三章 成長
大手拉小手
我當上瞭學生會副主席
跳蚤市場
小安和我
傢長信
20年後再相會
電視颱的故事
校園電視颱二三事
元旦晚會的驚喜
節目主持人的故事
科技助他圓夢
科技與音樂連接起來的團隊
我要當主席
浪子迴頭
給孩子種一棵夠得著的蘋果樹
帶刺的薔薇
我能愛上我的老師嗎
請準備好你的糖果
指揮不在場
我的遊泳教練
第四章 契閤
課程改革的故事
學業成長銀行
拿什麼鼓勵你，我的孩子
小京的處方
學習數學的快樂
拼貼齣來的快樂
任務驅動助他成長
展開想象的翅膀
手持卡片，課堂結緣
《變色龍》新演繹
小蓮和她的作文故事
學到事物的展覽會
學生當考官
閱讀理解中的互補教學
小甜和她的五角星
誰當"格裏剋"
老師的微笑與絕招
物理燈謎
我來考考你
花樣暑假作業
課程超市
陽光下的鏇轉
中醫保健按摩
圓夢"兵工廠"
生態園的秘密
一杯咖啡
泥土的世界
小小講解員
魔方迷
脫口秀
勇敢的第一次
隻因老師關注我
動漫天使
跳動的鏇律
他考上瞭重點高中
遲開的花朵
一次特殊的發言
第五章 支持
心情天氣預報
心靈營養
兄弟連
淑女、紳士是怎麼養成的
一個邀請
小舞颱，大人生
我的未來不是夢
喚醒愛
愛在說
牽一隻蝸牛去散步
轉"危"為安
我是班級心理輔導員
他自信瞭
欣賞是一塊巧剋力
新手入職
流血的手
尾聲
肖校長給我的任務
徐校長的寄讀情
歲月如歌
生日
月兒，你們都是老師的驕傲！
走自己選擇的路就是快樂
難忘的"三八"節
蘆薈與領帶
畢業生在校慶動員會上的發言
跋

前言/序言

　　2015年春天，萬物萌發葳蕤生機，《玉蘭花開》也如約而至。悉心捧讀，感慨良多。
　　這裏有125個充滿校園生活情趣的小故事，故事的作者都是海澱寄讀學校的老師，他們的語言是那麼樸實、感情是那麼真摯，以至於我閱讀的時候，腦海裏總是浮現齣一幕幕熟悉而又親切的情景。這些故事或長或短、或睿智或率真，一次又一次觸動著我的心靈。我們的老師不是專業作傢，他們在課餘、在傍晚、在學生入睡時，拿起筆忠實地記錄著自己和孩子之間發生的點點滴滴，一如農人站在耕耘過的田野上，迴望自己汗水的結晶，小心地捧起一顆顆碩滿的果實！
　　我們的故事是想告訴大傢，教育是生命與生命的相遇所衍生齣的一首復雜跌宕的詩歌。我們的老師和孩子們在一起生活、學習，心靈的碰撞、生命的交融，匯成瞭一條奔騰不息的河流。這條河，每天都在不停地流淌著，有時"鬥摺蛇行"，有時"猛浪若奔"；或洶湧浩蕩，或麯摺迴鏇。奔湧、漂流、探險、成長，每天都在發生，於是，校園生活便搖曳多姿起來。
　　在這條生命的河流裏，老師們融入瞭孩子們的故事。可是，我更傾嚮於不把這些僅僅當作一個個簡單的故事，她是我們特殊教育戰綫的老師們用心血捕捉與守護的記憶，老師們用靈動深刻的教育故事演繹著"黑發積霜織日月，粉筆無言寫春鞦"的華章；她更是海澱寄讀人踐行"辦適閤我們學生的教育"的鮮活寫照。在故事中，老師們接納孩子，融入集體，搭建"在成功中成長"的平颱，提供心理、學業、行為養成等各方麵的支持。通過這些故事，我們看到瞭這些默默無聞的耕耘者的生命記錄，每位老師也都在這些故事中倔強地成長著-雖顯稚嫩，卻在傾情付齣。一切隻為瞭讓那些暗淡下去的目光重新煥發神采。讀瞭這些故事，感受著孩子們的成長，也感受著老師們的成長，我的心裏是這樣寜靜而幸福。
　　泰戈爾曾說過，"愛是理解的彆名"。博大無私的愛讓我們去理解學生，更讓我們擔負起曆史的重任。我們用愛去感受、體會、尋找，並且記錄下我們的心靈故事。"春夏鞦鼕均有愛，風雨同舟總是歌"，工讀教育60年瞭，60年的曆史就是愛和責任譜成的一麯壯歌。一路坎坷，曆經風雨，我們的教育如今已生機勃勃，充滿著春的氣息，煥發著新的希望。細細品味這些故事，其中的苦辣甘酸，都印證著我們的成長是快樂且值得迴憶的。讓我們一起享受故事的真情，收獲故事的感動，演繹齣更多精彩的人生。
　　凝望曆史，放眼未來，我們願意付齣更多的愛，願意肩負起更多的擔當。願這些滲透著心血與激情的一個個小故事，能給讀者以啓發。
　　是為序。

　　肖建國
　　北京海澱寄讀學校校長

《玉蘭花開：專門學校陪伴生命成長的故事》—— 這是一本關於特殊教育的深情記錄，它以細膩的筆觸，描繪瞭在充滿挑戰與希望的特殊學校裏，每一個生命如何綻放獨特的光彩。這不是一個關於奇跡瞬間的宏大敘事，而是關於日常點滴、耐心與愛的匯聚，關於教育者如何與身心有障礙的孩子們共同探索世界、認識自我、並最終找到屬於自己生命節奏的感人篇章。 這本書並非一個虛構的童話，也不是一個冰冷的教育理論手冊。它更像是一扇窗，讓我們得以窺見一群特彆的靈魂，以及一群同樣特彆的教育者，他們日復一日地在被稱為“傢”的特殊學校裏，播撒著理解的種子，澆灌著成長的養分。在這裏，每一個孩子都被賦予瞭獨一無二的名字，承載著傢庭殷切的期盼，也麵臨著常人難以想象的挑戰。但正是這份“特殊”，讓他們的故事顯得尤為珍貴，他們的成長，更顯得意義非凡。 一、 那些需要特彆關懷的生命：看見個體，尊重差異 在《玉蘭花開》的世界裏，我們認識瞭形形色色的孩子。他們可能患有自閉癥，對外界的感知方式與眾不同，他們的世界充滿瞭內在的邏輯與細膩的情感，需要我們用耐心去理解，用愛去連接；他們可能患有唐氏綜閤徵，臉上洋溢著純真的笑容，肢體語言或許笨拙，但他們的內心同樣渴望被看見、被接納、被愛；他們可能存在學習障礙，在傳統的教學模式下顯得吃力，但他們同樣擁有學習的權利，並且在適閤他們的方式下，也能取得令人驚喜的進步。 書中的描繪，不迴避現實的艱辛。教育者們要麵對的，是孩子們的溝通障礙、行為挑戰、以及他們對學習和生活可能産生的抵觸。但正是這些睏難，凸顯瞭教育者的智慧與毅力。他們不是簡單地“教導”，而是“陪伴”。他們學習孩子的語言，無論是口語、手語，還是用圖卡、肢體動作進行交流。他們觀察孩子的眼神，傾聽孩子的聲音，理解孩子那些無聲的訴求。他們明白，每一個孩子都是一個獨立的宇宙，有著自己的運轉規律，需要被尊重，被珍視。 例如，書中可能描繪瞭一位名叫小明的自閉癥孩子，他極度害怕嘈雜的聲音，每一次放學鈴聲響起，都會讓他陷入極度的恐慌。老師們沒有簡單地忽略他的恐懼，而是花瞭數周的時間，用遊戲化的方式，逐步引導他適應鈴聲的齣現，並教會他一些自我安撫的技巧。這個過程漫長而瑣碎，但當小明在一次放學時，能夠平靜地走到老師身邊，用他特有的方式錶達“老師，我好瞭”，那一刻的欣慰，足以撫平所有的疲憊。 又如，書中可能提及一位唐氏綜閤徵的女孩，莉莉，她的運動協調能力較弱，但她對音樂有著異常的熱情。學校組織瞭一場簡單的纔藝展示，莉莉報名瞭跳舞。老師們沒有嘲笑她的笨拙，而是為她量身定製瞭動作，配閤她緩慢的節奏，並鼓勵其他同學與她一起互動。當莉莉在舞颱上，雖然動作不太協調，但臉上卻綻放齣比任何人都要燦爛的笑容時，颱下的掌聲，是對她勇氣與努力最好的肯定。 二、 特殊學校的“傢”文化：愛與支持的港灣 《玉蘭花開》不僅僅關注孩子的成長，更深刻地探討瞭特殊學校作為“傢”的意義。在這裏，學校不再僅僅是一個傳授知識的場所，更是一個充滿溫暖、理解與支持的社區。 教師們如同傢人，他們不僅僅是傳道授業解惑者，更是孩子們的傾聽者、安慰者、以及最堅定的支持者。他們用自己的愛心，填補瞭孩子們可能缺失的親情；用自己的耐心，化解瞭孩子們在成長過程中遇到的每一個難題。他們不僅僅關注孩子的學業成績，更關注他們的情緒健康、社交能力、以及獨立生活的能力。 學校的氛圍，也是書中的重要一筆。它不是冷冰冰的教室，而是充滿生活氣息的樂園。教室裏可能擺放著孩子們親手製作的手工藝品，牆壁上貼滿瞭他們進步的點滴瞬間，角落裏堆放著各種適閤他們發展的遊戲和教具。每一個角落，都彌漫著教育者們用心營造的溫暖與關愛。 書中可能描繪瞭學校組織的一次傢長開放日。傢長們帶著忐忑的心情前來，卻意外地看到自己的孩子在學校裏如此快樂、自信、積極。他們看到瞭老師們對孩子耐心的引導，看到瞭孩子們之間友善的互動，看到瞭學校為孩子們提供的豐富多彩的活動。那一刻，他們心中的陰霾被驅散，取而代之的是對學校和老師深深的感激與信任。 學校的“傢”文化，還體現在它對每個傢庭的支持。它不僅僅服務於孩子，也為傢長提供心理輔導、技能培訓、以及與其他傢長交流的平颱。在這裏，傢長們不再感到孤單，他們找到瞭可以分享經驗、互相鼓勵的夥伴，共同麵對生活的挑戰，共同為孩子創造更好的未來。 三、 漫長而堅韌的成長之路：看見微小進步，慶祝每一次綻放 “成長”是《玉蘭花開》貫穿始終的主題。但這裏的成長，不是一蹴而就的奇跡，而是日積月纍的堅持，是每一個微小進步的匯聚。 書中對孩子成長的描繪，是細緻入微的。它可能記錄瞭一個孩子從不敢與人對視，到能夠主動與老師打招呼的轉變；它可能描繪瞭一個孩子從無法獨立吃飯，到能夠自己完成進食的進步；它可能展現瞭一個孩子從無法辨認基本顔色，到能夠分辨並運用顔色的飛躍。這些看似微小的進步，在特殊教育的語境下，卻是孩子邁齣的巨大一步，是教育者們辛勤付齣的最好證明。 教育者們深知，每一個孩子都有自己的發展節奏，都有自己獨特的“花期”。他們不會用統一的標準去衡量，而是耐心地等待，默默地支持。他們會慶祝孩子每一次微小的進步，用鼓勵和肯定，點燃孩子繼續前進的信心。 例如，書中可能描寫瞭一個患有語言發育遲緩的孩子，小宇。他剛來學校時，隻能發齣零星的音節，與人交流睏難。老師們沒有放棄，他們利用繪本、歌麯、以及各種互動遊戲，耐心引導他發齣更清晰的音節，學習組詞造句。一年後，小宇能夠用簡單的語言錶達自己的需求，甚至能夠唱齣一首完整的兒歌。當他第一次主動對老師說“謝謝你”時，整個教室都響起瞭掌聲，那個瞬間，小宇眼中閃爍的光芒，是成長最動人的寫照。 《玉蘭花開》所展現的，是一種超越功利、迴歸教育本質的力量。它告訴我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒，是潛能的挖掘，是生命尊嚴的守護。這裏的“玉蘭花開”，不僅僅是孩子們的成長，也是教育者們心靈的綻放，是整個社會對特殊生命關懷與尊重的體現。 這本書，是一份關於愛、關於耐心、關於希望的珍貴禮物。它讓我們重新審視“成長”的定義，讓我們更加懂得去看見那些不被看見的光芒，去珍惜那些不易察覺的綻放。它激勵我們，用更多的理解和包容，去擁抱每一個生命，讓他們都能在屬於自己的天空下，美麗地綻放。

評分☆☆☆☆☆

《玉蘭花開》這本書，與其說是一部作品，不如說是一次關於生命力的深入探索。它讓我以一種全新的視角去審視那些可能被我們忽視的群體，去感受他們生命中同樣存在的陽光與色彩。作者的筆觸非常沉靜，卻又充滿瞭力量。我常常在閱讀中被那些細微的情感觸動，那些孩子們雖然不善言辭，但他們的眼神、他們的動作，都傳遞著豐富的信息。書中對老師們的描繪尤其令人動容，他們不僅僅是職業的教育者，更是孩子們的陪伴者、守護者，用無比的耐心和愛，去點亮孩子們心中的希望。我看到瞭他們如何剋服重重睏難，如何用創新的方式去引導孩子，如何幫助他們融入社會。這本書讓我意識到，教育的真諦，不僅僅在於知識的傳授，更在於對生命個體的尊重和關懷。那些在特殊學校裏成長的孩子們，他們的生命同樣擁有獨特的光芒，隻是需要我們用更溫柔、更包容的心去發現和嗬護。這本書讓我反思瞭自己曾經的偏見，讓我學會瞭如何更深刻地理解“不同”，以及如何去欣賞生命的多樣性。它如同一麵鏡子，映照齣人性中最美好的一麵，也提醒我們，在這個世界上，愛是永恒的主題。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完瞭一本名為《玉蘭花開》的書，不得不說，它帶給我的震撼是如此真實而深刻。作者並沒有采用那種煽情的敘事方式，而是通過一係列真實而富有畫麵感的場景，徐徐展開瞭一幅關於特殊教育學校中，生命成長的畫捲。我尤其欣賞書中對於細節的捕捉，比如孩子們眼神中的光芒，老師們輕柔的撫慰，甚至是教室裏那淡淡的陽光，都仿佛觸手可及。閱讀時，我常常會停下來，去想象那些孩子們真實的生活狀態，他們的世界是什麼樣子的？他們如何去感知這個世界？而書中恰恰展現瞭這一點，它讓我們看到，即便是在有限的條件下，生命依然有著無限的可能性。我看到瞭孩子們在老師的引導下，一步步學會與人溝通，學會錶達自己的情感，學會享受簡單的快樂。這種進步，對於外界來說或許微不足道，但對於他們和他們的傢庭而言，卻是翻天覆地的改變。書中也描繪瞭老師們所麵臨的挑戰，那些日復一日的付齣，那些不被理解的辛苦，但他們從未放棄，用自己的堅持，為孩子們撐起瞭一片晴朗的天空。這本書讓我重新思考瞭“成長”的定義，它不再僅僅是學業上的進步，更是生命本身的韌性與光輝。它讓我看到瞭愛與教育最純粹的力量，也讓我對那些默默奉獻的教育者們充滿瞭敬意。

評分☆☆☆☆☆

我最近拜讀瞭《玉蘭花開》，這是一本真正能觸動靈魂的書。它的力量不在於華麗的辭藻，而在於那份最真實、最質樸的情感。作者用一種旁觀者的視角，卻又帶著深深的共情，講述瞭在特殊學校裏，那些關於生命成長的不凡故事。我被書中描繪的每一個場景深深吸引，仿佛置身於那個充滿愛與挑戰的環境之中。我看到瞭孩子們在老師的悉心照料下，如何一步步剋服自身的局限，如何找到屬於自己的錶達方式。書中的老師們，他們是真正的英雄，用自己的時間和精力，去點燃每一個可能被遺忘的生命。他們的付齣，超越瞭簡單的職業範疇，而是充滿瞭人文關懷和生命的熱情。閱讀過程中，我常常會感慨萬韆，為孩子們的點滴進步而欣喜，為老師們的無私奉獻而感動。這本書讓我對“成長”有瞭更深刻的理解，它不僅僅是身體和智力的發育，更是心靈的成熟和情感的連接。它讓我明白瞭，每一個生命都值得被珍視，每一個成長都值得被歌頌。閤上書本，心中充滿瞭力量和希望，仿佛看到瞭無數朵玉蘭花，在堅韌中綻放，散發齣生命最動人的芬芳。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像是一束溫暖的光，照亮瞭我心中那些關於教育和成長的隱秘角落。閱讀《玉蘭花開》的過程，與其說是讀故事，不如說是一次心靈的洗禮。作者並沒有刻意去渲染悲情或苦難，而是用一種極其細膩、剋製卻又充滿力量的筆觸，描繪瞭那些在特殊學校裏，生命是如何以一種獨特而堅韌的方式綻放的。我尤其被那些老師們無聲的付齣所打動，他們不僅僅是傳授知識的園丁，更是孩子們生命旅程中的引路人，用愛與耐心，一點點地為這些需要特殊關懷的孩子們搭建起通往世界的橋梁。書中的每一個人物，無論是孩子、老師，還是傢長，都那麼鮮活，他們的喜怒哀樂，他們的掙紮與突破，都讓我感同身受。我看到孩子們在微小的進步中獲得的巨大喜悅，也看到老師們在麵對睏難時展現齣的不屈不撓的精神。它讓我深刻地意識到，每一個生命都值得被溫柔以待，每一個成長都應該被尊重和鼓勵，即使它以一種與眾不同的方式呈現。這本書不僅僅是關於特殊教育，更是關於人性中最柔軟、最堅韌的部分，它教會我如何用更廣闊的視野去理解生命的豐富多彩，如何去擁抱那些可能不被主流社會完全理解的個體。閤上書頁，心中湧動著一股暖流，仿佛看到瞭無數朵玉蘭花，在春風中悄然綻放，散發齣淡淡的、卻又沁人心脾的芬芳。

評分☆☆☆☆☆

《玉蘭花開》這本書，像一股清流，緩緩流入我的心田，蕩滌著那些被世俗塵埃濛蔽的角落。它沒有宏大的敘事，也沒有戲劇化的衝突，卻以一種潤物細無聲的方式，展現瞭生命最原始、最動人的力量。作者的敘述風格非常樸實，卻又充滿瞭智慧和溫度。我尤其喜歡書中對於孩子們內心世界的描繪，他們雖然可能無法用語言完整錶達，但他們的情感、他們的渴望，都通過書中細緻的描寫得以展現。書中的老師們，他們的形象飽滿而真實，他們用愛心、耐心和專業，去引導這些特殊的生命，去幫助他們認識自我，去擁抱世界。我看到瞭他們如何在睏難麵前不退縮，如何用愛創造奇跡。這本書讓我深刻地體會到，教育不僅僅是知識的灌輸，更是心靈的滋養，是生命與生命的連接。那些在特殊學校裏成長的孩子們，他們的生命同樣精彩，隻是需要我們用更寬廣的心胸去理解和接納。它讓我重新審視瞭“陪伴”的意義，它不僅僅是時間上的存在，更是情感上的支持和靈魂上的共鳴。這本書讓我看到瞭希望，看到瞭愛，也讓我對未來充滿瞭更多的期待。