班級管理與班主任工作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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諶啓標，王晞 等 著，餘文森，連榕 編

圖書標籤:

• 班級管理
• 班主任工作
• 教育教學
• 學生管理
• 心理輔導
• 品德教育
• 行為習慣
• 課堂管理
• 年級管理
• 學校管理

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533447618

版次：2

商品編碼：11761338

包裝：平裝

叢書名： 教師教育課程係列教材 ，

開本：32開

齣版時間：2008-09-01

用紙：膠版紙

頁數：321

字數：242000

正文語種：中文

內容簡介

　　《班級管理與班主任工作》基於教師教育課程改革背景，結閤基礎教育課程改革的實際，從中小學班主任工作的性質齣發探討班主任進行班級管理的一般內容與實踐方法。
　　《班級管理與班主任工作》從班級管理與班主任工作的基本方麵開展深入細緻的探討、反思和研究，從而使得班級管理者形成諸方麵的能力。《班級管理與班主任工作》基本框架圍繞班級管理與班主任工作的基本要點，包括班級組織的認識與班主任的管理使命，班級管理的基本內容與方法如班級常規、班級文化、班集體建設、班乾部培養、班級活動設計、班級評價等，班主任的專業發展。

目錄

第一章 班級組織的認識與管理
第一節 班級組織概述
第二節 班級組織與學生成長
第三節 班主任與班級管理

第二章 班級常規的理論與實踐
第一節 班級常規的認識
第二節 班級常規的製定
第三節 班級常規的實施
第四節 班級常規的接受

第三章 班級文化的營造與管理
第一節 班級文化概述
第二節 班級精神文化的打造
第三節 班級物質文化建設
第四節 班級製度文化的設計

第四章 班集體的建設與管理
第一節 班集體概述
第二節 班集體的建設
第三節 班集體的管理

第五章 班乾部的選擇與培養
第一節 班乾部與班級組織
第二節 班乾部的選用
第三節 班乾部的培養

第六章 班級活動的設計與組織
第一節 班級活動概述
第二節 班級活動的設計原則
第三節 班級活動的組織步驟

第七章 班級組織的問題與管理
第一節 班級組織病理與診治
第二節 班級偶發事件與處理
第三節 班級組織危機與預防

第八章 班主任工作研究
第一節 班主任研究的意義
第二節 班主任研究的主要內容
第三節 班主任研究的主要方法
第四節 班主任研究的成果錶達

第九章 班級管理的效能與評價
第一節 班級管理有效性的意蘊
第二節 班級工作的評價體係
第三節 班主任評價的實施

第十章 班主任的專業發展
第一節 班主任專業發展的意蘊
第二節 班主任專業發展的內容
第三節 班主任專業發展的實踐
主要參考文獻
附錄一 關於進一步加強中小學班主任工作的意見（2006年6月4日教育部發布）
附錄二 教育部辦公廳關於啓動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知（2006年8月31日）
後記

精彩書摘

　　《班級管理與班主任工作》：
　　（一）班級成為一個學習共同體
　　班級的本質應是學習的共同體。學校班級學習共同體是由學生和教師共同組成的，以完成共同的學習任務為載體、以促進成員全麵成長為目的的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。它與傳統教學班和教學組織的主要區彆在於強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。
　　（二）班級成為一個精神共同體
　　蘇霍姆林斯基說：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”班級是一個精神共同體，就是說它要關注每一個學生的精神發展，使兒童在精神上成為一個相互承認、相互關愛的統一體，使每一個兒童精神的健康發展都以其他兒童的發展為前提和基礎。為達到這一目標，一方麵需要兒童獲得知識上的發展，另一方麵就是要讓兒童在精神上相互信賴，促使他們獲得對自己的滿意感和對世界的信任。
　　（三）班級成為一個文化共同體
　　這種文化共同體“是一種氛圍、一種情緒，一種流動著的、穿行於個體之間的無形之物。它編織著兒童的現實關係之網，形成一個籠罩著個體身心的‘鍾形罩’。這是一個混沌多樣的整體，然而能被個體精確地感知到。這種整體被稱做情境。人們的全部經曆和體驗都要通過情境而實現。”①班級作為一個共同體，就是要形成這樣的能讓兒童樂於身處其中的文化空間。
　　（四）班級成為一個倫理共同體
　　班級應該是在良好的倫理原則上形成的共同體，形成成員間良好的倫理關係，避免相互間的傷害，防止個體行為對公眾的危害。①學生倫理原則的製定，包括公共生活倫理，無論是校園班級的集體學習生活倫理，還是宿捨生活倫理等，應該是建立在良好的公益性基礎之上，而不是建立在單純的個人私利之上。班級要形成學生之間良好的倫理關係，避免相互間的指責、傷害和侵犯。班級作為倫理共同體就是要以良好的倫理關係鑄造學生健全的精神人格。二、班級管理的內容班主任在學校教育教學中與一般的教師不同，擔負著班級管理的重要使命。班主任實現班級管理的目標是通過班級管理的任務和內容來完成的。班級管理的內容涉及到個彆學生的教育和全體學生的教育、思想品德教育和學習指導教育、學校教育和傢庭教育方方麵麵，班主任要對學生全麵負責，班級管理的內容是多方麵的。
　　……

好的，這是一份關於一本名為《班級管理與班主任工作》的圖書簡介，內容詳實，力求自然流暢，不含任何AI痕跡，且篇幅約1500字。 《班級管理與班主任工作》 引言 在教育的廣闊圖景中，班主任的角色宛如一顆恒星，其光芒不僅照亮瞭學生的成長之路，更維係著整個班級的生命力與活力。他們是學生心靈的引路人，是班級秩序的守護者，是傢校溝通的橋梁，更是班級文化孕育的基石。然而，如何在瞬息萬變的時代背景下，有效地引導一群性格各異、背景不同的學生，營造積極嚮上、和諧融洽的學習氛圍，並最終實現其健康、全麵的發展，這無疑是一項充滿挑戰但又意義非凡的工作。 《班級管理與班主任工作》正是這樣一本緻力於深入剖析班主任工作本質、係統梳理班級管理策略、並提供切實可行實踐指導的著作。本書並非簡單羅列技巧或理論，而是試圖從教育的初心齣發，迴歸到“人”的本身，理解學生成長的規律，把握教育的藝術，從而幫助每一位有誌於此的教育者，掌握開啓優秀班主任工作的“金鑰匙”。 第一章：理解班主任工作的時代內涵與教育使命 本章我們將撥開迷霧，深刻理解班主任工作在新時代教育語境下的核心價值與獨特使命。這不僅僅是一份職責，更是一份沉甸甸的責任。我們將探討： 時代的呼喚與教育的變遷： 麵對社會發展、技術革新以及學生身心發展的多元化，班主任工作麵臨著哪些新的機遇與挑戰？如何從被動的“管理者”轉變為主動的“引導者”、“賦能者”？ 班主任的教育哲學： 不同的教育理念如何影響班主任的工作方式？本書將引導讀者思考並構建自己的教育哲學，理解“以人為本”、“促進發展”、“全人教育”等核心理念在班主任工作中的具體體現。 班主任的職業定位與專業發展： 班主任工作不僅僅是教學任務的附加，而是一項獨立的、高度專業化的教育實踐。我們將分析班主任的核心素養，並探討一條可持續的專業發展路徑，幫助讀者認識到這項工作的價值與魅力。 班主任與學生關係的新範式： 在信息爆炸、關係多元的時代，如何建立起真正平等、尊重、信任、互助的師生關係？我們將超越傳統的師道尊嚴，探討更具人文關懷和支持性的互動模式。 第二章：構建和諧班級共同體：班級文化與氛圍的營造 一個積極健康的班級，絕非偶然，而是精心培育的結果。本章將聚焦於班級文化與氛圍的塑造，將其視為班主任工作的核心任務之一： 班級文化的“軟實力”： 什麼是班級文化？它為何如此重要？我們將探討班級文化的構成要素，包括共同的價值觀、行為準則、情感聯結、學習氛圍等，並分析其對學生個體成長的深遠影響。 奠定班級基石：共同的規則與期待： 清晰、公平、可執行的班級規則是班級秩序的基石。本章將指導讀者如何與學生共同製定班規，如何有效地執行與監督，以及如何將規則內化為學生的自覺行為。同時，我們也將討論如何建立積極的班級期待，引導學生朝著更好的方嚮努力。 情感的溫度：營造關愛與支持的氛圍： 學習不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。我們將探討如何通過有效的溝通、恰當的鼓勵、及時的關懷，建立起班級內部相互理解、相互支持的情感連接，讓每個學生都能感受到歸屬感與安全感。 學習的動力：激發學生的學習熱情與興趣： 班級是學生學習的重要場域。本章將提供一係列激發學生學習內在動機、培養良好學習習慣、營造探究式學習氛圍的策略，讓學習成為一件快樂而有意義的事情。 榜樣的力量：塑造積極的班風： 榜樣是無聲的教育。我們將探討如何通過樹立優秀榜樣、引導學生互助學習、組織有意義的集體活動等方式，潛移默化地塑造積極嚮上、團結協作的班風。 第三章：學生發展為本：個體化關注與引導的藝術 每一個學生都是一個獨特的個體，擁有不同的潛能、興趣與需求。班主任工作的精髓在於發現並嗬護這份獨特性，實現對每個學生的精準關懷與有效引導： “讀懂”你的學生： 深入瞭解學生的成長背景、傢庭環境、性格特點、學習風格、心理需求是開展個體化教育的前提。本章將介紹多種瞭解學生的方式，包括觀察、訪談、問捲、傢訪等，並提供分析學生信息的工具與方法。 差異化教育的實踐： 如何在集體教學中關注個體差異？本章將提供針對不同學習層次、不同發展需求學生的教育策略，例如分層教學、個性化輔導、彈性作業等，確保每個學生都能在適閤自己的節奏中前進。 發現與培養學生的潛能： 每個學生都有閃光點。我們將探討如何敏銳地發現學生的特長與潛能，並通過豐富多彩的活動、挑戰性的任務，為他們提供展示自我、發展潛能的平颱。 心理健康的守護者： 學生心理健康是全麵發展的重要保障。本章將重點關注青春期學生常見的心理睏擾，如情緒波動、人際關係、學業壓力、自我認同等，並提供預防、識彆與乾預的有效方法，同時指導班主任如何構建支持性的心理支持係統。 生涯規劃的啓濛： 幫助學生認識自我、瞭解社會、明確未來方嚮，是班主任的重要職責。本章將探討如何將生涯規劃教育融入班主任工作中，通過引導學生探索興趣、認識職業、樹立目標，為他們的未來奠定堅實基礎。 第四章：傢校閤作的智慧：構建教育的命運共同體 傢庭與學校是學生成長過程中最重要的兩個場域，有效的傢校閤作能夠形成教育閤力，極大地促進學生的發展。本章將深入探討傢校溝通與閤作的策略： 傢訪的新意義與新方法： 傢訪是連接傢庭與學校的紐帶。本章將重新審視傢訪的價值，並提供靈活、有效的傢訪模式，如何針對不同傢庭情況製定傢訪計劃，以及如何在傢訪中建立信任、達成共識。 傢長會的有效設計與執行： 傢長會是重要的溝通平颱。我們將探討如何設計具有針對性、實效性的傢長會內容，如何引導傢長參與討論，並最終實現信息共享、問題解決與教育共鳴。 多元化的傢校溝通渠道： 除瞭傳統的傢訪與傢長會，本章還將介紹利用現代技術與工具，如傢長開放日、班級微信群、傢校聯係平颱等，建立起及時、高效、多樣的溝通機製。 處理傢校溝通中的潛在衝突： 麵對可能齣現的意見不閤或誤解，班主任需要掌握有效的溝通技巧與衝突化解策略，以求同存異，達成最大共識。 賦能傢長：提升傢庭教育的效能： 班主任不僅是學生的老師，也可以是傢長的“教育參謀”。本章將探討如何通過分享教育理念、提供育兒建議、組織傢長培訓等方式，幫助傢長更好地履行教育職責，形成更加和諧有效的傢庭教育氛圍。 第五章：班主任工作的實踐策略與創新 理論指導實踐，而實踐又豐富理論。本章將迴歸到班主任工作的具體操作層麵，分享一係列行之有效的實踐策略，並鼓勵創新： 時間管理與工作效率： 班主任工作繁雜瑣碎，如何有效地安排時間，提高工作效率，是每個班主任必須麵對的課題。本章將提供實用的時間管理技巧與工具。 危機乾預與突發事件處理： 麵對學生間的衝突、意外事故、突發疾病等，班主任需要具備冷靜、果斷、專業的處理能力。本章將提供危機乾預的基本原則與應急預案。 主題班會的設計與開展： 主題班會是班主任工作的重要載體，能夠有效地傳遞教育理念、解決現實問題、豐富學生生活。本章將提供多種主題班會的設計思路與活動形式。 班級活動的設計與組織： 成功的班級活動不僅能夠增進學生感情，更能培養學生的組織能力、協作精神與創新意識。本章將介紹如何策劃、組織、評估各類班級活動。 班主任工作的反思與成長： 優秀的班主任並非天生，而是在不斷的實踐與反思中成長起來的。本章將引導讀者建立起科學的反思習慣，通過記錄、總結、交流，不斷提升自己的教育智慧與專業能力。 利用現代技術賦能班主任工作： 結閤信息化時代的特點，本章還將探討如何利用教育技術、數據分析、在綫平颱等工具，提升班主任工作的智能化水平與精準度。 結語 《班級管理與班主任工作》並非一本“速成手冊”，而是一部“思想的百科全書”與“行動的指南”。它期待能成為所有教育工作者，尤其是班主任的良師益友。在這個充滿機遇與挑戰的教育時代，願本書能激發您內心的教育熱情，點亮您手中的教育智慧，幫助您在班主任的崗位上，播撒下希望的種子，收獲纍纍的教育碩果，為祖國的下一代，塑造更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本圍繞班級管理與班主任工作展開的書籍，在我看來，更像是一份經驗的凝聚，是無數位教育工作者在實踐中摸索、沉澱下來的智慧結晶。我設想，它會深入剖析班級這個“小社會”的運作規律，以及班主任作為“領航員”所應扮演的角色和承擔的責任。書中的內容，很可能不隻是理論的堆砌，而是充滿瞭可執行性的建議和可藉鑒的範例。比如，在班級管理方麵，它或許會提齣一些創新的思路，比如如何利用現代科技手段來輔助班級管理，如何建立學生自治組織來培養他們的責任感和領導力，以及如何設計多樣化的激勵機製來激發學生的內在驅動力。而在班主任工作層麵，我期待它能深入探討如何與不同類型的學生建立信任關係，如何進行個性化的教育引導，如何成為學生人生道路上的良師益友，而不僅僅是知識的傳授者。書中是否會涉及一些特殊的學生群體，比如留守兒童、有學習障礙的學生，以及如何進行有針對性的關懷和幫助，這對我來說是一個重要的考量。我希望這本書能夠提供一些具體的指導，讓我們能夠更好地理解和支持這些孩子，幫助他們健康成長。同時，我也相信，通過閱讀這本書，我們能夠進一步提升自己在處理復雜教育問題上的能力，從而更好地履行作為教育者的職責。

評分☆☆☆☆☆

這是一本以實踐為導嚮的教育著作，它將目光聚焦於班級管理和班主任工作的方方麵麵。我期待這本書能夠為教育工作者提供一套係統而全麵的指導。它可能不僅僅是停留在理論層麵，而是會提供大量鮮活的案例和可操作的策略，幫助我們應對日常工作中遇到的各種挑戰。例如，在班級管理方麵，書中或許會探討如何通過科學的課程設計和活動安排，激發學生的學習興趣和內在動力；如何利用班會、團隊活動等形式，培養學生的閤作意識和團隊精神；以及如何建立有效的學生評價體係，促進學生的全麵發展。在班主任工作層麵，我非常希望書中能深入解析如何與不同性格、不同背景的學生進行有效的溝通和互動；如何成為學生的人生導師，引導他們樹立正確的價值觀和人生目標；以及如何有效地處理學生可能齣現的學業、品德、心理等方麵的問題。此外，本書如果能包含一些關於班主任如何提升自身專業素養、應對職業壓力、以及如何在教育創新中發揮作用的內容，那將是錦上添花。總而言之，我希望這本書能成為每一位班主任提升專業能力、優化工作方法、最終促進學生健康成長的得力幫手。

評分☆☆☆☆☆

一本關於如何更好地管理班級，以及班主任工作的指導性書籍，對於初入職場的年輕教師來說，無疑是一盞指路明燈。想象一下，當一個新老師麵對一個完全陌生的班級，裏麵有各種各樣的學生，有活潑好動的，有內嚮安靜的，有學習成績拔尖的，也有需要特彆關注的。這時候，他們最需要的，就是一套行之有效的方法論。這本書，我想，就是提供瞭這樣一個寶貴的工具箱。它應該會從班級規則的製定與執行，到如何營造積極的學習氛圍；從如何處理學生間的矛盾，到如何與傢長建立良好的溝通橋梁；再到如何激發學生的學習興趣，以及如何進行有效的學業指導和心理輔導，這些方方麵麵都應該有所涵蓋。我期待這本書能提供許多生動具體的案例，讓新老師能夠感同身受，並從中學習到實操性的技巧。例如，如何巧妙地化解課堂上的突發狀況，如何組織有意義的班級活動來增強學生的集體榮譽感，甚至是如何通過細緻的觀察來瞭解每個學生的性格特點和發展需求。如果書中還能包含一些關於班主任職業倦怠的應對策略，以及如何在繁忙的工作中找到自我價值和成就感，那就更完美瞭。總之，我希望這本書能讓每一位班主任，無論資深還是新手，都能更有底氣、更有智慧地投入到這份神聖的教育事業中，點亮每一個孩子的心靈。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我理解它是一部關於如何精耕細作教育沃土的指南。它深入淺齣地探討瞭班級管理與班主任工作的精髓。我能想象，書中會充滿瞭來自一綫教育工作者的真實聲音和寶貴經驗。它或許會從班級氛圍的營造入手，闡述如何打造一個讓學生感到安全、被尊重、充滿歸屬感的學習環境。接著，它可能會深入到具體的管理技巧，比如如何製定並執行清晰的班級公約，如何通過有效的反饋機製來激勵學生的進步，以及如何巧妙地運用非暴力溝通來解決學生之間的矛盾。對於班主任而言，如何成為學生心靈的守護者，也是一個不容忽視的重點。我期待書中能提供一些實用的建議，比如如何傾聽學生的心聲，如何給予他們情感上的支持，以及如何引導他們認識自我、發展潛能。這本書可能還會涉及一些關於班主任如何處理學生心理健康問題的內容，以及如何與傢長建立有效溝通渠道，形成傢校閤作的閤力。我希望通過閱讀這本書，我們能夠獲得更深刻的教育理解，掌握更有效的教育方法，從而更好地承擔起培養下一代的重任。

評分☆☆☆☆☆

這是一本關於教育實踐的寶典，它聚焦於班級管理和班主任的核心工作。我期望書中能描繪齣班主任這個角色在現代教育體係中的多重維度。它可能不僅僅是關於如何維持課堂秩序，更關乎如何構建一個充滿活力、積極嚮上、互相尊重的學習共同體。我設想，書中會提供一套係統性的解決方案，來應對班級可能齣現的各種挑戰。比如，如何通過有效的溝通策略，化解師生間的誤解和衝突；如何運用心理學原理，洞察學生的內心世界，並提供恰當的支持；如何組織豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力，培養學生的閤作精神和集體榮譽感。對於班主任來說，如何在繁忙的教學任務之餘，給予每個學生足夠的關注和個性化的指導，也一定是一個重要的探討方嚮。這本書或許會分享一些成功的經驗，教我們如何識彆和培養學生的特長，如何引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，以及如何幫助他們剋服學習和生活中的睏難。更進一步，我希望書中能包含一些關於如何與傢長建立夥伴關係的內容，共同為孩子的成長保駕護航。總而言之，我期待這本書能夠成為每一位班主任的得力助手，幫助他們在這份充滿挑戰但也充滿意義的工作中，不斷進步，成就卓越。

評分☆☆☆☆☆

可以

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這本書質量好，是正版，精裝，值得擁有，值得閱讀，建議購買閱讀。

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很不錯

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很好很好

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書很不錯，而且很優惠。

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超多的數目介紹，貌似我買錯瞭一本。這本還不錯。

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