走向一流的历史轨迹 外国卷之一：中外著名大学校长治校理念与办学制度文献选编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵卫平 编

图书标签:

• 教育史
• 高等教育
• 大学治理
• 校长
• 国外大学
• 办学理念
• 办学制度
• 文献选编
• 中外比较
• 历史研究

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308147675

版次：1

商品编码：11776882

包装：平装

开本：小16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　现了时代发展的要求，都凝聚着这所大学几代校长的治校理念。从这个意义上讲，深入考察著名大学形成、发展和走向辉煌的历史轨迹，对我国当前高等教育改革、对我们实现建成“若干所大学达到或接近世界一流大学水平”的发展目标，或许会从一个新的角度得到一些启迪。赵卫平所著的《走向一流的历史轨迹》精选了外国一些著名大学校长及教育家的重要论著。它们反映了这些校长及教育家的治校与办学理念，他们包括美国的赫钦斯、克尔、博克、杜德斯达和雷文等，英国的纽曼等。

作者简介

　　赵卫平，浙江大学教育学院副教授，教育史专业硕士生导师，中国教育学会教育史分会理事。曾出版专著和译著多部。

目录

洪堡
论柏林高等学术机构的内部和外部组织(节选)
纽曼
大学的理念(节选)
埃利奥特
哈佛大学校长的就职演说(1869年10月19日)
包尔生
德国大学与大学学习(节选)
弗菜克斯纳
现代大学论——美英德大学研究(节选)
加塞特
大学的使命(节选)
雅斯贝尔斯
大学之理念(节选)
什么是教育(节选)
赫钦斯
教育中的探索精神(节选)
美国高等教育(节选)
克尔
大学之用(节选)
高等教育不能回避历史——21世纪的问题(节选)
博耶
美国大学教育——现状·经验·问题及对策(节选)
博克
走出象牙塔——现代大学的社会责任(节选)
美国高等教育(节选)
卢卡斯
大学与学习社会的挑战(节选)
杜德斯达
21世纪的大学(节选)
雷文
大学工作(节选)
索引
后记

前言/序言

历史的回响：文明交融与现代教育的基石 本书并非对某一特定著作的介绍，而是旨在勾勒一个宏大的历史画卷，探究人类文明在不同时空交汇碰撞中，如何孕育出引领时代进步的教育思想，并最终构建起现代高等教育的基石。我们将聚焦那些塑造了人类知识传承与创新脉络的关键节点，从古老文明的智慧结晶，到近现代教育体系的崛起，层层剥茧，展现教育作为文明载体和驱动力的不朽力量。 第一部分：文明古国的智慧火种——早期教育的曙光 在人类文明的黎明时期，教育并非如我们今日所理解的那般系统化，但其萌芽却早已孕育。古埃及，那片尼罗河畔的神秘土地，以其辉煌的文明成就，为我们留下了早期教育的宝贵线索。在金字塔的宏伟建筑和象形文字的神秘符号背后，存在着一套相对完善的教育体系。神庙不仅是宗教祭祀的场所，更是知识传播的中心。祭司们是当时最博学的群体，他们承担着传授天文、历法、医学、数学以及宗教经典的任务。书吏的培训尤为重要，他们掌握着记录、管理和行政的技能，是国家机器运转不可或缺的齿轮。虽然这些教育带有强烈的宗教和实用色彩，但其对知识的珍视和对人才的培养，已然显露出教育的雏形。 相较于埃及，古巴比伦的教育则更侧重于法律、商业和工程技术。汉谟拉比法典的颁布，不仅是法律的宣言，也意味着对法律知识传播的需求。泥板书和楔形文字的书写系统，培养了一大批专业的抄写员和学者，他们不仅记录历史，还发展了数学和天文学，为后来的科学进步奠定了基础。学校，多与神庙或宫廷相连，教授的内容涵盖了宗教、文学、历史、天文、数学等，并且有着严格的等级制度和惩戒措施。 古希腊，无疑是西方文明的摇篮，其对教育的探索更是深刻影响了后世。雅典的教育，以其对公民德行和公共事务参与的强调而著称。苏格拉底的诘问法，柏拉图的理想国，亚里士多德的学院，这些伟大的哲学家不仅贡献了丰富的思想，更通过其独特的教学方式，塑造了西方哲学和教育的根基。雅典的教育，重视辩论、修辞、体育和音乐，旨在培养全面发展的公民。斯巴达则走上了另一条极端，其教育完全服务于军事目的，以严酷的体能训练和纪律约束为核心，培养的是无畏的战士。这种多元化的教育模式，展现了教育与社会政治体制紧密结合的特点。 东方文明，同样在早期教育领域留下了浓墨重彩的一笔。古印度，婆罗门教的兴起带来了吠陀教育，强调对神圣经典的研习和对种姓制度的维护。教育内容以宗教仪式、哲学思辨和语言文学为主，主要由婆罗门阶层垄断。然而，佛教的传播也带来了新的教育形式，僧侣通过寺院进行教育，鼓励更广泛的知识传播，对医学、天文学等学科也有所涉猎。 在中国，自夏商周时期，教育便已初具规模。官学体系的建立，如“大学”、“小学”等，标志着教育的制度化。礼、乐、射、御、书、数“六艺”的教学内容，体现了对德才兼备的追求。孔子的出现，更是中国古代教育史上的里程碑。他创立的私学，打破了贵族对教育的垄断，提出“有教无类”的理念，强调因材施教，重视道德修养和人文精神的培养。儒家思想的传播，深刻塑造了中国传统教育的理念和模式，对后世的科举制度产生了深远影响。 第二部分：中世纪的知识灯塔与文艺复兴的学术繁荣 在中世纪的欧洲，罗马帝国崩溃后，教会成为了知识的守护者和传播者。修道院和教区学校成为了主要的教育机构。拉丁语作为学术语言，在教会学校中被广泛使用，保存和传播了古代的经典文献。这一时期，虽然整体上教育发展相对缓慢，但大学的雏形开始出现，如博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等，它们最初多为神学、法律和医学的专业学府，为后来的高等教育发展奠定了组织基础。 伊斯兰文明在这一时期也展现了令人瞩目的教育成就。阿拉伯帝国时期，拜占庭和波斯等地的知识被大量翻译成阿拉伯语，汇集于巴格达的“智慧宫”等学术中心。数学、天文学、医学、哲学等领域取得了突破性进展，哈里发们鼓励学者研究，建立了大量学校和图书馆，其学术成就在当时远超欧洲。 文艺复兴的曙光，在欧洲点燃了对古典文化的重新发现和对人文主义的推崇。这场运动不仅是艺术和文学的复兴，更是对教育理念的深刻反思。人文主义者强调对人的价值的关注，主张培养具有独立思考能力、全面发展的个体。教育内容开始向世俗化发展，古典文学、历史、哲学等学科受到重视。私人教师和家庭教育变得普遍，为培养具有广泛知识素养的贵族和市民阶层服务。 第三部分：现代教育体系的构建与全球教育的交流 随着科学革命的兴起，以及启蒙运动的深入，现代教育体系的构建进入了快车道。科学精神的传播，催生了对自然科学研究的重视。自然科学知识的系统化和普及化，要求教育体系进行相应的调整。实验、观察和逻辑推理成为重要的学习方法。 18世纪和19世纪，欧洲各国开始建立起更为系统化的国民教育体系。普鲁士的义务教育制度，以及法国大革命后对公共教育的重视，为现代教育的普及和公平奠定了基础。大学的职能也从单纯的知识传承，扩展到科学研究和技术创新。研究型大学的兴起，标志着高等教育进入了一个新的阶段。 工业革命的浪潮，对教育提出了新的要求。技术工人、工程师和科学家的需求激增，职业教育和技术教育应运而生。教育的目的也更加多元化，不仅培养学者，也培养能够服务于工业发展的专业人才。 与此同时，全球教育的交流日益频繁。殖民主义带来的影响，使得西方教育模式开始在全球范围内传播。但同时，不同文明的教育思想也开始相互碰撞和借鉴。亚洲各国，如日本，在明治维新后，积极学习西方先进的教育制度和科学技术，迅速崛起。中国在晚清和民国时期，也经历了教育体制的剧烈变革，引入了西方现代教育的理念和模式，同时也在探索适合自身国情的教育道路。 第四部分：二十世纪的教育变革与未来教育的展望 二十世纪，教育迎来了前所未有的变革。两次世界大战的冲击，使得人们更加深刻地认识到教育在国家发展和社会进步中的重要作用。教育的普及化和大众化成为全球趋势。高等教育的规模不断扩大，学科设置日益丰富。 后工业时代的到来，信息技术的飞速发展，对教育模式和内容提出了新的挑战。终身学习、在线教育、混合式学习等新的教育形式不断涌现。教育的目标也从知识的灌输，转向培养学生的创新能力、解决问题的能力、跨文化沟通能力以及批判性思维。 全球化进程的加速，进一步促进了教育的国际交流与合作。学生和教师的流动性增加，国际教育项目蓬勃发展。不同国家和地区的教育理念、课程设置和教学方法相互影响，共同推动着全球教育的进步。 展望未来，教育将更加注重个性化发展和终身学习。人工智能、大数据等新兴技术将深刻改变教育的形态和内容。教育将更加关注培养学生的适应能力、创新能力和社会责任感。不同文明之间的教育思想交流互鉴，将继续为人类教育事业的发展注入新的活力，共同构建一个更加公平、包容和富有活力的未来教育图景。 本书所探讨的，便是这样一条跨越时空、汇聚人类智慧的教育发展轨迹。它并非孤立的学术探讨，而是历史长河中，文明互动、思想激荡、制度创新的生动写照。从古老文明的智慧火种，到现代教育体系的构建，再到全球化背景下的教育变革，我们得以窥见人类在追求知识、塑造人才、推动文明进步方面，所付出的不懈努力与取得的辉煌成就。

评分☆☆☆☆☆

翻开书卷，一股强烈的时代感和跨文化对话的张力便扑面而来。我原本以为这会是一本枯燥的政策文件汇编，但事实远比预想的要生动和富有启发性。那些来自不同国度、不同历史时期的校长们，他们的治校哲学如同一面面棱镜，折射出当时社会对人才培养的终极思考。读到某些篇章时，我仿佛能听到那些世纪前殿堂里的辩论声，关于学术自由的边界、关于通识教育与专业深化的取舍，以及大学在国家命运中的角色定位。这种跨越时空的对话，极大地拓展了我对现代高等教育本质的理解。它不是简单地罗列成就，而是深入挖掘了驱动这些顶尖学府不断革新与进步的内在精神动力。对于思考我们当前教育体系面临的挑战与机遇，这本书提供了极其宝贵的历史参照系和思想资源，其价值远超一般的学术史著作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和印刷质量确实令人眼前一亮，封面的设计风格简约而不失厚重感，字体选择考究，透露出一种严谨的学术气息。初翻阅时，内页纸张的手感非常舒适，字里行间都透着一种对知识的尊重。作为一名长期关注高等教育史的爱好者，我尤其欣赏出版社在排版上下的功夫，那些历史文献的原始面貌被尽可能地保留下来，配合恰到好处的注释和引言，使得阅读体验流畅且富有沉浸感。尤其是在涉及早期大学章程的复刻部分，那种历史的尘埃感扑面而来，让人仿佛能触摸到那个时代的学术脉搏。细节之处，比如扉页的设计，也体现了编辑团队的用心良苦，不仅仅是文献的简单汇编，更像是一件精心雕琢的艺术品。对于那些注重阅读体验和收藏价值的读者来说，这套书的物理呈现本身就是一种享受，它为严肃的历史文献增添了一份难得的优雅和庄重感，让人在捧读时心生敬畏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的厚重感不单单体现在篇幅上，更在于其所承载的知识密度和思想分量。我花了很长时间去消化其中关于早期大学自治权的论述，特别是那些关于教员聘任和课程设置的原始文本。这些文献不仅是历史资料，它们本身就是构建现代大学制度的基石。我特别留意了那些在特定历史转折点上，校长们如何以其卓越的远见和坚定的意志，力挽狂澜，确保了大学精神的薪火相传。在某些章节中，即便是那些看似平淡的行政指令，仔细研读后也能发现其中蕴含的巨大政治智慧和对学术纯粹性的坚守。对于任何一个志在从事教育管理工作或者对高等教育哲学有深度兴趣的人来说，这本书提供了一种近乎“原教旨主义”的理解入口，让你直面那些奠基者的初心和困境，这比阅读任何后世的概括性评论都要来得真实和震撼。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，对于刚接触高等教育研究的读者来说，这本书的门槛设置得相当高，它要求读者具备一定的历史背景知识和对制度文本的耐心。它不是一本可以轻松放在床边消遣的作品，而更像是一本需要铺开在书桌上，时常需要查阅、比对和反思的案头工具书。然而，正是这种对阅读者主动性的要求，构成了它深远价值的另一面。每一次深入的钻研，都会有新的发现和感悟，如同从古老的矿脉中挖掘出未曾被氧化的珍贵矿石。我特别喜欢它在选取材料时那种不拘一格的广度，既有宏大的建校宣言，也有具体的财务管理原则，这种全景式的展示，让人们得以窥见一流大学运作的复杂性和精妙性，它是一堂生动的、无声的、关于如何建设和维护一个伟大机构的宏大学习课。

评分☆☆☆☆☆

从内容编排的宏观视角来看，编辑者显然对世界一流大学的发展脉络有着深刻的洞察力。他们并非机械地按照时间线索或者地理位置进行堆砌，而是巧妙地将具有内在逻辑关联的校长思想进行对比和映照。例如，在探讨如何平衡精英化培养与社会责任时，书中并列展示的几位中外学府掌舵人的论述，高下立判，却又互为补充，这种并置的艺术性令人拍案叫绝。它不仅仅是文献的展示，更像是一场精心设计的思想迷宫，引导读者去主动探索不同文化背景下，追求卓越的共通之处与路径的差异性。这种叙事策略，使得原本可能晦涩难懂的制度文件，焕发出清晰的时代主题和强烈的思想穿透力，让人在阅读中不断进行“如果……将会怎样”的假设与推演，极大地激发了批判性思维。