走嚮一流的曆史軌跡 外國捲之一：中外著名大學校長治校理念與辦學製度文獻選編 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙衛平 編

圖書標籤:

• 教育史
• 高等教育
• 大學治理
• 校長
• 國外大學
• 辦學理念
• 辦學製度
• 文獻選編
• 中外比較
• 曆史研究

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308147675

版次：1

商品編碼：11776882

包裝：平裝

開本：小16開

齣版時間：2015-09-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　現瞭時代發展的要求，都凝聚著這所大學幾代校長的治校理念。從這個意義上講，深入考察著名大學形成、發展和走嚮輝煌的曆史軌跡，對我國當前高等教育改革、對我們實現建成“若乾所大學達到或接近世界一流大學水平”的發展目標，或許會從一個新的角度得到一些啓迪。趙衛平所著的《走嚮一流的曆史軌跡》精選瞭外國一些著名大學校長及教育傢的重要論著。它們反映瞭這些校長及教育傢的治校與辦學理念，他們包括美國的赫欽斯、剋爾、博剋、杜德斯達和雷文等，英國的紐曼等。

作者簡介

　　趙衛平，浙江大學教育學院副教授，教育史專業碩士生導師，中國教育學會教育史分會理事。曾齣版專著和譯著多部。

目錄

洪堡
論柏林高等學術機構的內部和外部組織(節選)
紐曼
大學的理念(節選)
埃利奧特
哈佛大學校長的就職演說(1869年10月19日)
包爾生
德國大學與大學學習(節選)
弗菜剋斯納
現代大學論——美英德大學研究(節選)
加塞特
大學的使命(節選)
雅斯貝爾斯
大學之理念(節選)
什麼是教育(節選)
赫欽斯
教育中的探索精神(節選)
美國高等教育(節選)
剋爾
大學之用(節選)
高等教育不能迴避曆史——21世紀的問題(節選)
博耶
美國大學教育——現狀·經驗·問題及對策(節選)
博剋
走齣象牙塔——現代大學的社會責任(節選)
美國高等教育(節選)
盧卡斯
大學與學習社會的挑戰(節選)
杜德斯達
21世紀的大學(節選)
雷文
大學工作(節選)
索引
後記

前言/序言

曆史的迴響：文明交融與現代教育的基石 本書並非對某一特定著作的介紹，而是旨在勾勒一個宏大的曆史畫捲，探究人類文明在不同時空交匯碰撞中，如何孕育齣引領時代進步的教育思想，並最終構建起現代高等教育的基石。我們將聚焦那些塑造瞭人類知識傳承與創新脈絡的關鍵節點，從古老文明的智慧結晶，到近現代教育體係的崛起，層層剝繭，展現教育作為文明載體和驅動力的不朽力量。 第一部分：文明古國的智慧火種——早期教育的曙光 在人類文明的黎明時期，教育並非如我們今日所理解的那般係統化，但其萌芽卻早已孕育。古埃及，那片尼羅河畔的神秘土地，以其輝煌的文明成就，為我們留下瞭早期教育的寶貴綫索。在金字塔的宏偉建築和象形文字的神秘符號背後，存在著一套相對完善的教育體係。神廟不僅是宗教祭祀的場所，更是知識傳播的中心。祭司們是當時最博學的群體，他們承擔著傳授天文、曆法、醫學、數學以及宗教經典的任務。書吏的培訓尤為重要，他們掌握著記錄、管理和行政的技能，是國傢機器運轉不可或缺的齒輪。雖然這些教育帶有強烈的宗教和實用色彩，但其對知識的珍視和對人纔的培養，已然顯露齣教育的雛形。 相較於埃及，古巴比倫的教育則更側重於法律、商業和工程技術。漢謨拉比法典的頒布，不僅是法律的宣言，也意味著對法律知識傳播的需求。泥闆書和楔形文字的書寫係統，培養瞭一大批專業的抄寫員和學者，他們不僅記錄曆史，還發展瞭數學和天文學，為後來的科學進步奠定瞭基礎。學校，多與神廟或宮廷相連，教授的內容涵蓋瞭宗教、文學、曆史、天文、數學等，並且有著嚴格的等級製度和懲戒措施。 古希臘，無疑是西方文明的搖籃，其對教育的探索更是深刻影響瞭後世。雅典的教育，以其對公民德行和公共事務參與的強調而著稱。蘇格拉底的詰問法，柏拉圖的理想國，亞裏士多德的學院，這些偉大的哲學傢不僅貢獻瞭豐富的思想，更通過其獨特的教學方式，塑造瞭西方哲學和教育的根基。雅典的教育，重視辯論、修辭、體育和音樂，旨在培養全麵發展的公民。斯巴達則走上瞭另一條極端，其教育完全服務於軍事目的，以嚴酷的體能訓練和紀律約束為核心，培養的是無畏的戰士。這種多元化的教育模式，展現瞭教育與社會政治體製緊密結閤的特點。 東方文明，同樣在早期教育領域留下瞭濃墨重彩的一筆。古印度，婆羅門教的興起帶來瞭吠陀教育，強調對神聖經典的研習和對種姓製度的維護。教育內容以宗教儀式、哲學思辨和語言文學為主，主要由婆羅門階層壟斷。然而，佛教的傳播也帶來瞭新的教育形式，僧侶通過寺院進行教育，鼓勵更廣泛的知識傳播，對醫學、天文學等學科也有所涉獵。 在中國，自夏商周時期，教育便已初具規模。官學體係的建立，如“大學”、“小學”等，標誌著教育的製度化。禮、樂、射、禦、書、數“六藝”的教學內容，體現瞭對德纔兼備的追求。孔子的齣現，更是中國古代教育史上的裏程碑。他創立的私學，打破瞭貴族對教育的壟斷，提齣“有教無類”的理念，強調因材施教，重視道德修養和人文精神的培養。儒傢思想的傳播，深刻塑造瞭中國傳統教育的理念和模式，對後世的科舉製度産生瞭深遠影響。 第二部分：中世紀的知識燈塔與文藝復興的學術繁榮 在中世紀的歐洲，羅馬帝國崩潰後，教會成為瞭知識的守護者和傳播者。修道院和教區學校成為瞭主要的教育機構。拉丁語作為學術語言，在教會學校中被廣泛使用，保存和傳播瞭古代的經典文獻。這一時期，雖然整體上教育發展相對緩慢，但大學的雛形開始齣現，如博洛尼亞大學、巴黎大學、牛津大學等，它們最初多為神學、法律和醫學的專業學府，為後來的高等教育發展奠定瞭組織基礎。 伊斯蘭文明在這一時期也展現瞭令人矚目的教育成就。阿拉伯帝國時期，拜占庭和波斯等地的知識被大量翻譯成阿拉伯語，匯集於巴格達的“智慧宮”等學術中心。數學、天文學、醫學、哲學等領域取得瞭突破性進展，哈裏發們鼓勵學者研究，建立瞭大量學校和圖書館，其學術成就在當時遠超歐洲。 文藝復興的曙光，在歐洲點燃瞭對古典文化的重新發現和對人文主義的推崇。這場運動不僅是藝術和文學的復興，更是對教育理念的深刻反思。人文主義者強調對人的價值的關注，主張培養具有獨立思考能力、全麵發展的個體。教育內容開始嚮世俗化發展，古典文學、曆史、哲學等學科受到重視。私人教師和傢庭教育變得普遍，為培養具有廣泛知識素養的貴族和市民階層服務。 第三部分：現代教育體係的構建與全球教育的交流 隨著科學革命的興起，以及啓濛運動的深入，現代教育體係的構建進入瞭快車道。科學精神的傳播，催生瞭對自然科學研究的重視。自然科學知識的係統化和普及化，要求教育體係進行相應的調整。實驗、觀察和邏輯推理成為重要的學習方法。 18世紀和19世紀，歐洲各國開始建立起更為係統化的國民教育體係。普魯士的義務教育製度，以及法國大革命後對公共教育的重視，為現代教育的普及和公平奠定瞭基礎。大學的職能也從單純的知識傳承，擴展到科學研究和技術創新。研究型大學的興起，標誌著高等教育進入瞭一個新的階段。 工業革命的浪潮，對教育提齣瞭新的要求。技術工人、工程師和科學傢的需求激增，職業教育和技術教育應運而生。教育的目的也更加多元化，不僅培養學者，也培養能夠服務於工業發展的專業人纔。 與此同時，全球教育的交流日益頻繁。殖民主義帶來的影響，使得西方教育模式開始在全球範圍內傳播。但同時，不同文明的教育思想也開始相互碰撞和藉鑒。亞洲各國，如日本，在明治維新後，積極學習西方先進的教育製度和科學技術，迅速崛起。中國在晚清和民國時期，也經曆瞭教育體製的劇烈變革，引入瞭西方現代教育的理念和模式，同時也在探索適閤自身國情的教育道路。 第四部分：二十世紀的教育變革與未來教育的展望 二十世紀，教育迎來瞭前所未有的變革。兩次世界大戰的衝擊，使得人們更加深刻地認識到教育在國傢發展和社會進步中的重要作用。教育的普及化和大眾化成為全球趨勢。高等教育的規模不斷擴大，學科設置日益豐富。 後工業時代的到來，信息技術的飛速發展，對教育模式和內容提齣瞭新的挑戰。終身學習、在綫教育、混閤式學習等新的教育形式不斷湧現。教育的目標也從知識的灌輸，轉嚮培養學生的創新能力、解決問題的能力、跨文化溝通能力以及批判性思維。 全球化進程的加速，進一步促進瞭教育的國際交流與閤作。學生和教師的流動性增加，國際教育項目蓬勃發展。不同國傢和地區的教育理念、課程設置和教學方法相互影響，共同推動著全球教育的進步。 展望未來，教育將更加注重個性化發展和終身學習。人工智能、大數據等新興技術將深刻改變教育的形態和內容。教育將更加關注培養學生的適應能力、創新能力和社會責任感。不同文明之間的教育思想交流互鑒，將繼續為人類教育事業的發展注入新的活力，共同構建一個更加公平、包容和富有活力的未來教育圖景。 本書所探討的，便是這樣一條跨越時空、匯聚人類智慧的教育發展軌跡。它並非孤立的學術探討，而是曆史長河中，文明互動、思想激蕩、製度創新的生動寫照。從古老文明的智慧火種，到現代教育體係的構建，再到全球化背景下的教育變革，我們得以窺見人類在追求知識、塑造人纔、推動文明進步方麵，所付齣的不懈努力與取得的輝煌成就。

評分☆☆☆☆☆

翻開書捲，一股強烈的時代感和跨文化對話的張力便撲麵而來。我原本以為這會是一本枯燥的政策文件匯編，但事實遠比預想的要生動和富有啓發性。那些來自不同國度、不同曆史時期的校長們，他們的治校哲學如同一麵麵棱鏡，摺射齣當時社會對人纔培養的終極思考。讀到某些篇章時，我仿佛能聽到那些世紀前殿堂裏的辯論聲，關於學術自由的邊界、關於通識教育與專業深化的取捨，以及大學在國傢命運中的角色定位。這種跨越時空的對話，極大地拓展瞭我對現代高等教育本質的理解。它不是簡單地羅列成就，而是深入挖掘瞭驅動這些頂尖學府不斷革新與進步的內在精神動力。對於思考我們當前教育體係麵臨的挑戰與機遇，這本書提供瞭極其寶貴的曆史參照係和思想資源，其價值遠超一般的學術史著作。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，對於剛接觸高等教育研究的讀者來說，這本書的門檻設置得相當高，它要求讀者具備一定的曆史背景知識和對製度文本的耐心。它不是一本可以輕鬆放在床邊消遣的作品，而更像是一本需要鋪開在書桌上，時常需要查閱、比對和反思的案頭工具書。然而，正是這種對閱讀者主動性的要求，構成瞭它深遠價值的另一麵。每一次深入的鑽研，都會有新的發現和感悟，如同從古老的礦脈中挖掘齣未曾被氧化的珍貴礦石。我特彆喜歡它在選取材料時那種不拘一格的廣度，既有宏大的建校宣言，也有具體的財務管理原則，這種全景式的展示，讓人們得以窺見一流大學運作的復雜性和精妙性，它是一堂生動的、無聲的、關於如何建設和維護一個偉大機構的宏大學習課。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和印刷質量確實令人眼前一亮，封麵的設計風格簡約而不失厚重感，字體選擇考究，透露齣一種嚴謹的學術氣息。初翻閱時，內頁紙張的手感非常舒適，字裏行間都透著一種對知識的尊重。作為一名長期關注高等教育史的愛好者，我尤其欣賞齣版社在排版上下的功夫，那些曆史文獻的原始麵貌被盡可能地保留下來，配閤恰到好處的注釋和引言，使得閱讀體驗流暢且富有沉浸感。尤其是在涉及早期大學章程的復刻部分，那種曆史的塵埃感撲麵而來，讓人仿佛能觸摸到那個時代的學術脈搏。細節之處，比如扉頁的設計，也體現瞭編輯團隊的用心良苦，不僅僅是文獻的簡單匯編，更像是一件精心雕琢的藝術品。對於那些注重閱讀體驗和收藏價值的讀者來說，這套書的物理呈現本身就是一種享受，它為嚴肅的曆史文獻增添瞭一份難得的優雅和莊重感，讓人在捧讀時心生敬畏。

評分☆☆☆☆☆

從內容編排的宏觀視角來看，編輯者顯然對世界一流大學的發展脈絡有著深刻的洞察力。他們並非機械地按照時間綫索或者地理位置進行堆砌，而是巧妙地將具有內在邏輯關聯的校長思想進行對比和映照。例如，在探討如何平衡精英化培養與社會責任時，書中並列展示的幾位中外學府掌舵人的論述，高下立判，卻又互為補充，這種並置的藝術性令人拍案叫絕。它不僅僅是文獻的展示，更像是一場精心設計的思想迷宮，引導讀者去主動探索不同文化背景下，追求卓越的共通之處與路徑的差異性。這種敘事策略，使得原本可能晦澀難懂的製度文件，煥發齣清晰的時代主題和強烈的思想穿透力，讓人在閱讀中不斷進行“如果……將會怎樣”的假設與推演，極大地激發瞭批判性思維。

評分☆☆☆☆☆

這本書的厚重感不單單體現在篇幅上，更在於其所承載的知識密度和思想分量。我花瞭很長時間去消化其中關於早期大學自治權的論述，特彆是那些關於教員聘任和課程設置的原始文本。這些文獻不僅是曆史資料，它們本身就是構建現代大學製度的基石。我特彆留意瞭那些在特定曆史轉摺點上，校長們如何以其卓越的遠見和堅定的意誌，力挽狂瀾，確保瞭大學精神的薪火相傳。在某些章節中，即便是那些看似平淡的行政指令，仔細研讀後也能發現其中蘊含的巨大政治智慧和對學術純粹性的堅守。對於任何一個誌在從事教育管理工作或者對高等教育哲學有深度興趣的人來說，這本書提供瞭一種近乎“原教旨主義”的理解入口，讓你直麵那些奠基者的初心和睏境，這比閱讀任何後世的概括性評論都要來得真實和震撼。