好家长系列 谁说孩子不是天才 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张玉霞 译

图书标签:

• 育儿
• 亲子教育
• 儿童教育
• 天才儿童
• 家庭教育
• 教育方法
• 儿童心理学
• 培养能力
• 早期教育
• 好家长系列

出版社： 新时代出版社

ISBN：9787504220448

版次：1

商品编码：11857045

包装：平装

丛书名： 好家长系列

开本：16开

出版时间：2014-07-01

内容简介

孩子的教育是每个家庭父母关心的话题。如何做好父母，如何把孩子教育好，在*国现有的教育体制下，家长早已开始摸索国外*秀的教育实践案例。这套书应运而生，从现有的*国家庭教育现状出发，引进国外畅销的*秀的教育理念，结合国内普遍的教育案例，进行阐述，剖析，针对如何培养更健康、更出色的孩子进行方法的引导和技巧传授

目录

《好家长系列 谁说孩子不是天才 塞德兹教育法》

第1章每个孩子生来都是天才

塞德兹成了一个小天才

每个孩子生来都是天才

个性被压抑的孩子只会成为俗物

天才是潜能被充分挖掘的孩子

第2章天才，来自于正确的教育

天才主要归功于后天教育

错误的教育扼杀孩子的潜能

智慧父母造就天才

片面教育会培养庸才

为孩子创造良好的成长环境

第3章早期教育决定孩子是否能成为天才

早期教育是成就天才的根本

孩子一出生就开始教育

错过教育关键期，潜能就消失

在最佳时期激发孩子的兴趣和热情

早期教育重在激发孩子的潜能

第4章符合孩子本性的教育成就天才

不按世俗标准培养孩子

揠苗助长会让孩子的潜能枯死

强势教育只会伤害孩子

过多的规矩会压抑孩子的个性

扼杀天才的学校教育

不培养所谓“听话”的孩子

音乐造就天才

给孩子思维的自由

保护孩子的创造性和想象力

激发孩子的究理精神

第5章天才具有较强的独立能力

鼓励孩子自己来

从小培养孩子的独立人格

不打击孩子做事的积极性

提高孩子的分辨能力

不让孩子受到权威的压制

让孩子自己安排自己的人生路

引导孩子读好生活这本书

第6章天才的品行要从小培养

优良的个性和品质并非天生

鼓励孩子要勇于担当

勇敢是天才必备的素质

自信是天才的重要品质

及早改善孩子的性格缺陷

天才不是高高在上的超人

培养孩子的包容之心

面对邪恶，坚持正义

第7章天才具有良好的心理素质

接纳孩子的情绪和感受

化解孩子的悲伤情绪

帮助孩子摆脱消极情绪

消除孩子的恐惧心理

别在心理上打击孩子的热情

鼓励孩子勇敢面对失败和挫折

第8章天才的学习是快乐的

兴趣比成绩更重要

感悟知识的力量和乐趣

保护好奇心，激发求知欲

不强制孩子学习

如何对待孩子的提问

在游戏和生活中学习

活学活用所学知识

引导孩子读好书

培养孩子的自学能力

《好家长系列 谁说孩子不是天才 卡尔·威特教育法》

《好家长系列 谁说孩子不是天才 蒙台梭利教育法》

《好家长系列 谁说孩子不是天才 斯特娜自然教育法》

好家长系列：谁说孩子不是天才 引言 在育儿的漫漫征途中，我们总是在寻找那把解锁孩子无限潜能的钥匙。然而，很多时候，我们被“天才”这个词语所绑架，陷入了一种非黑即白的认知误区：要么是天资聪颖的“天才”，要么是资质平平的“普通孩子”。《好家长系列：谁说孩子不是天才》正是为了打破这种僵化的思维定势而诞生。这本书并非一套枯燥的理论手册，也不是一套包治百病的万能药方，而是一份真诚的邀请，邀请每一位家长放下焦虑，重新审视自己和孩子，共同探索并激发孩子内心深处那份与生俱来的天赋与创造力。 本书的核心论点在于，真正的“天才”并非是少数人独享的稀缺品，而是潜藏在每个孩子身上，等待被发现、被滋养、被点燃的火种。我们之所以常常看不到，是因为我们用狭隘的标准去衡量，用固定的模式去塑造，用预设的路径去引导。这本书将带领我们告别“比、拼、赶”的无效内耗，拥抱“赏、育、导”的智慧育儿，从根源上重塑我们对孩子成长的认知，重新定义“成功”与“优秀”。 第一章：打破“天才”的迷思，看见孩子的独特 我们常常听到这样的说法：“我家孩子就是个普通孩子，没什么特别的。”这句话背后，往往隐藏着家长对孩子未能达到社会普遍认同的“优秀”标准的失望，以及对自己未能培养出“别人家孩子”的遗憾。然而，这种比较本身就是一种桎梏。《谁说孩子不是天才》将首先带我们剖析“天才”一词的误读。 “天才”的狭隘定义： 我们将深入探讨社会文化对“天才”的刻板印象，通常集中在少数几个领域，如智商、学业成绩、艺术特长等，而忽略了孩子在其他方面可能展现出的独特才华，比如强大的同理心、出色的解决实际问题能力、卓越的社交情商、丰富的想象力，甚至是对于自然世界的好奇心和探索欲。 看见孩子的“小火花”： 本章将引导家长学会观察和识别孩子身上那些看似微小却充满生命力的“火花”。这些火花可能体现在孩子对某个事物异常专注的眼神，对于某个问题的执着追问，对于某种活动的极大热情，或者在与其他孩子的互动中展现出的独特方式。这些都是孩子内在天赋的早期信号。 个体差异的尊重： 我们强调，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的成长节奏、兴趣倾向和发展轨迹。强制性的统一模式只会扼杀孩子的个性和创造力。家长需要转变观念，从“培养一个标准化的成功人士”转变为“帮助一个独特的生命绽放”。 “普通”背后的潜能： 许多被认为是“普通”的孩子，恰恰是因为他们的天赋尚未被发掘，或者被隐藏在不被重视的角落。本书将通过大量的案例和心理学研究，证明看似平凡的孩子，在适当的环境和引导下，同样可以展现出令人惊叹的才华和潜力。 第二章：环境是沃土，滋养孩子的天赋之芽 孩子的成长离不开环境。家庭环境、教育环境，乃至社会环境，都像无形的双手，塑造着孩子成长的方向。《谁说孩子不是天才》认为，创造一个有利于天赋生长的环境，比任何外在的“特训”都更为重要。 安全感与归属感的基石： 孩子的天赋需要在安全、稳定、充满爱的环境中才能舒展。父母无条件的爱和支持，是孩子探索未知、尝试新事物的安全网。当孩子感到被无条件接纳时，他们才敢于展现真实的自我，包括那些可能不符合成人期望的“奇怪”想法和行为。 鼓励探索与试错的氛围： 许多孩子的天赋是在不断探索和试错中被唤醒的。本书将提供具体的建议，指导家长如何为孩子创造一个允许犯错、鼓励尝试的空间。这包括提供多样化的学习和体验机会，不过度干预孩子的游戏和探索过程，以及在孩子遇到挫折时，给予支持而非指责。 激发好奇心与求知欲： 好奇心是孩子成长的第一驱动力。本章将教授家长如何通过提问、引导、提供资源等方式，保护和激发孩子与生俱来的好奇心。一个对世界充满好奇的孩子，更有可能主动学习，发现自己的兴趣所在。 兴趣导向的学习： 传统的填鸭式教育往往让孩子对学习产生抵触。本书将强调以孩子的兴趣为导向，将学习融入生活，将知识与实践相结合。当孩子在自己感兴趣的领域深入探索时，他们的学习效率和深度都会大大提升，潜能也随之被激发。 榜样的力量： 家长的言传身教至关重要。本书将探讨家长自身的生活态度、学习热情、面对困难的方式，如何潜移默化地影响孩子。一个充满活力、热爱学习的家长，是孩子最好的天赋引导者。 第三章：沟通是桥梁，倾听孩子内在的声音 有效的沟通是连接家长与孩子心灵的桥梁。在《谁说孩子不是天才》中，沟通不仅仅是信息的传递，更是情感的交流和灵魂的对话。 深度倾听的艺术： 本章将教授家长如何进行“深度倾听”，即不仅仅听到孩子说的话，更能理解话语背后的情感、需求和想法。这需要放下预设，保持开放，用同理心去感受孩子的内心世界。 提问的智慧： 开放式问题能够引导孩子更深入地思考，表达更丰富的情感。本书将提供一系列有效的提问技巧，帮助家长打开孩子的话匣子，了解他们的真实想法和感受，从而发现他们独特的兴趣和潜能。 赞美与鼓励的艺术： 并非所有赞美都能起到积极作用。本书将区分“过程赞美”和“结果赞美”，强调赞美孩子的努力、过程和进步，而不是仅仅因为他们取得了某个“好”的成绩。这种赞美能够培养孩子的内在驱动力，让他们更勇敢地尝试。 如何面对孩子的“负面”情绪： 孩子的哭闹、发脾气、抱怨，往往是他们表达需求和不满的方式。本书将指导家长如何理解这些情绪背后的原因，并以建设性的方式回应，而不是简单地压制或惩罚，从而帮助孩子学会管理情绪，更好地表达自己。 共同成长的对话： 育儿不是单向的灌输，而是双向的互动。本书将鼓励家长与孩子进行平等的对话，分享自己的想法和感受，同时也邀请孩子表达他们的观点，共同协商解决问题，建立更深厚的亲子关系。 第四章：规则是框架，守护孩子的自由飞翔 许多家长担心，如果给予孩子过多的自由，他们会变得“失控”。《谁说孩子不是天才》认为，规则并非是束缚，而是为孩子的自由生长提供安全的框架。 界限的设定与执行： 清晰、合理、一致的规则，能够帮助孩子建立安全感，理解行为的后果，学习自律。本章将教授家长如何与孩子共同制定规则，以及如何以温和而坚定的方式执行规则，让孩子在规则中学会选择和负责。 赋权与责任： 在设定的规则范围内，给予孩子选择权和尝试的空间。例如，让孩子在几个健康的早餐选项中进行选择，或者在规定时间内自由安排自己的课外活动。这种赋权能够培养孩子的自主性和责任感。 延迟满足的培养： 在现代社会，即时满足充斥着我们的生活。本书将探讨如何通过一些方法，帮助孩子学习延迟满足，培养他们的耐心、毅力和目标导向的能力，这对长期天赋的培养至关重要。 冲突的化解与学习： 孩子在成长的过程中难免会产生冲突。本书将提供有效的冲突化解策略，帮助孩子学习如何表达自己的需求，倾听他人的观点，并找到双方都能接受的解决方案。 “放手”的智慧： 随着孩子年龄的增长，家长需要学会适时放手，让孩子独立解决问题，承担责任。这种“放手”不是撒手不管，而是适度的引导和支持，让孩子在挑战中成长，发现自己的能力。 第五章：挖掘与塑造，点亮孩子的独特天赋 本书的核心在于“谁说孩子不是天才”，那么如何才能真正挖掘和塑造孩子的内在天赋呢？ 天赋的多种表现形式： 我们将列举更多孩子可能展现天赋的领域，从 STEM 科学、艺术、人文，到情商、领导力、创造力、解决问题的能力、沟通表达能力等等，打破家长对天赋的片面认知。 观察与记录： 家长需要成为孩子的“天赋侦探”，仔细观察孩子在日常生活中表现出的兴趣、热情、优势和困难。本书将提供一些观察和记录孩子发展特点的工具和方法。 提供多元化的体验： 丰富的经历是激发天赋的催化剂。本书将鼓励家长为孩子提供各种各样的学习和体验机会，如参加不同的兴趣班、参与社区活动、旅行、阅读不同领域的书籍等。 “以终为始”的引导： 了解孩子最终可能发展的方向，然后反过来设计当下的引导路径。例如，如果孩子对编程表现出浓厚兴趣，家长可以从简单的逻辑思维游戏开始，逐步引导孩子接触编程语言。 关注孩子的“心流”状态： 当孩子全神贯注地投入到某项活动中，达到“心流”状态时，他们的潜能往往得到了最大程度的发挥。本书将指导家长如何识别并创造更多让孩子进入“心流”状态的机会。 拥抱不完美，坚持成长： 天赋的培养并非一蹴而就，过程中会有反复和挫折。本书将鼓励家长以平常心看待孩子的“不完美”，更关注他们的成长过程和持续的努力。 结论：好家长，是孩子天赋的“首席发现官” 《好家长系列：谁说孩子不是天才》最终传递的理念是：每一位家长，都有能力成为孩子天赋的“首席发现官”。 这意味着，我们不需要拥有超凡的教育技能，也不需要将孩子培养成所谓的“天才”，而是要用一颗爱与智慧的心，去看见、去倾听、去支持、去引导。 这本书将帮助家长们： 放下焦虑，重拾自信： 认识到自己的育儿方式，只要是充满爱与智慧的，都能帮助孩子健康成长。 看见孩子，而非期望： 真正看见孩子本来的样子，理解他们的需求，支持他们的选择。 创造环境，静待花开： 营造一个安全、支持、鼓励探索的环境，相信孩子的内在生命力。 沟通连接，理解为先： 用同理心与孩子建立连接，成为他们最信赖的伙伴。 规则引导，自由生长： 在恰当的规则框架下，给予孩子自由探索和成长的空间。 发现天赋，点亮未来： 帮助孩子发现并发展自己独特的才华，成为一个自信、快乐、有价值的人。 《好家长系列：谁说孩子不是天才》是一本陪伴式的育儿指南，它鼓励家长回归初心，用更开放、更包容、更具智慧的态度去面对孩子的成长。当家长放下对“天才”的执念，学会看见和滋养孩子身上那份独一无二的光芒时，你会发现，每一个孩子，都足以成为令人惊叹的“天才”。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，作为家长，最重要的事情就是把孩子“培养”成一个优秀的人。而“优秀”的标准，在我看来，就是考试成绩好，考上名牌大学，找一份体面的工作。但是，《好家长系列：谁说孩子不是天才》这本书，彻底改变了我的这种“功利性”的教育观。 作者用一种近乎哲学的高度，重新定义了“成功”和“天才”。他并没有否定知识学习的重要性，但更强调的是，每个孩子都有自己独特的闪光点，我们不应该用统一的模子去衡量他们。书里大量的例子，让我看到了许多在传统教育体系里被埋没的天才，也看到了那些在看似平凡的人生中，却绽放出独特光彩的人物。 更让我醍醐灌顶的是，书中关于“个体差异”的论述。我之前总是喜欢拿自己的孩子和别人家的孩子比较，殊不知，这种比较是对孩子最大的伤害。这本书让我意识到，每个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹、学习方式、兴趣爱好都截然不同。我们的责任，不是去复制别人的成功，而是去发现和培养自己孩子身上的独特优势。这本书让我开始重新审视自己对孩子的期待，也让我更愿意去尊重和理解他们的个性。这种教育理念的转变，对我来说，是跨越式的。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的启发，在于它颠覆了我对“教育”的固有认知。之前我总觉得教育就是灌输知识，就是为了考试成绩。但《好家长系列：谁说孩子不是天才》却将教育的视角拉得更远，更广阔。作者花了很大篇幅来讲述“过程”的重要性，比“结果”更为重要。他反复强调，孩子的成长是一个漫长而充满探索的过程，我们不能因为一时的“失败”就否定他们的努力，也不能因为眼前的“成绩”就沾沾自喜而停滞不前。 我印象最深刻的是书里关于“试错”的论述。以前，我总是害怕孩子犯错，一旦发现他们走错了路，就会立刻纠正，甚至有些严厉。但这本书告诉我，犯错其实是孩子学习过程中最宝贵的财富。每一次犯错，都是一次学习和成长的机会。家长应该做的，不是阻止他们犯错，而是教会他们如何从错误中吸取教训，如何站起来，继续前进。这种“放手”的教育方式，对我这个控制欲比较强的家长来说，是一个巨大的挑战。但读完书，我开始尝试着给孩子更多的空间，让他们去尝试，去体验，去感受。令我惊喜的是，孩子在这种环境下，反而展现出了更强的独立性和解决问题的能力。这种“静待花开”的智慧，这本书真的给了我太多太多。

评分☆☆☆☆☆

《好家长系列：谁说孩子不是天才》这本书，对我来说，更像是一次心灵的洗礼。我是一名全职妈妈，每天围着孩子转，有时候会感到心力交瘁，甚至怀疑自己是否能成为一个合格的母亲。这本书，就像一缕温暖的阳光，照亮了我内心的迷茫和焦虑。 作者并没有用那些高高在上的理论来指点江山，而是用一种极其亲切、生活化的语言，分享了他作为家长和教育者的深刻感悟。他讲的很多故事，都发生在我们日常生活中，让我觉得感同身受。比如，他描述孩子因为一次小小的成功而雀跃不已的样子，我脑海里立刻浮现出我家孩子得意的笑脸；他又提到家长因为孩子的一点点进步而欣慰流泪，我仿佛看到了自己曾经的模样。 这本书最让我动容的地方，在于它强调了“爱”和“陪伴”的力量。在物质越来越丰富的今天，我们常常忽略了孩子最需要的是什么。作者提醒我们，真正的教育，是用爱去滋养，用陪伴去引导。他教会我如何去倾听孩子的心声，如何去理解他们的情绪，如何在他们遇到挫折时给予最坚实的后盾。读完这本书，我感觉自己不再孤单，不再彷徨。我仿佛拥有了一位智慧的长者，在我教育的道路上，给予我源源不断的鼓励和力量。

评分☆☆☆☆☆

《好家长系列：谁说孩子不是天才》这本书，我断断续续地读了好几个月，终于翻完了最后一页。坦白说，这本书给我的冲击比我预想的要大得多。我一直以为养孩子就是“吃饱穿暖，好好学习”，然后一切顺其自然。可这本书就像一把钥匙，打开了我认知的一扇窗，让我看到了孩子身上无数的可能性，也看到了自己作为家长存在的巨大局限性。 我尤其喜欢书里关于“天赋”的讨论。以往我们提到天才，总会觉得是凤毛麟角，是命中注定的。但作者却用大量生动的案例，包括一些我曾经听过但从未深究过的名人事迹，来阐释“天才”并非遥不可及，而是可以被发现、被培养出来的。书里并没有宣扬那种“立竿见影”的速成法，反而强调的是一种“顺势而为”的教育哲学。它教会我如何去观察孩子，如何捕捉他们眼神中一闪而过的兴趣火花，以及如何在日常生活中，不动声色地为这些火花添柴加薪。我曾一度怀疑过自己的孩子是不是“普通”，但读完这本书，我开始反思，也许“普通”只是我们缺乏一双发现“不普通”的眼睛。它让我意识到，每个孩子都是一本独一无二的书，等待着我们去细细品读，去发掘那些隐藏在字里行间的宝藏。这种心态的转变，对我来说意义非凡。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的感受，就是它教会了我如何“看见”我的孩子。我曾经一度认为，自己对孩子了如指掌，了解他们的一切。但《好家长系列：谁说孩子不是天才》这本书，却让我意识到，我可能只看到了孩子表面的行为，而忽略了他们内心深处的需求和潜能。 作者在书中详细阐述了“观察力”的重要性。他鼓励家长要像侦探一样，去细致地观察孩子的一举一动，去捕捉他们那些细微的情绪变化，去发现他们那些不经意间流露出的兴趣和天赋。我开始尝试着放下手机，放下那些干扰，全身心地投入到与孩子的互动中。我发现，当我真正静下心来观察时，我看到了一个我从未真正了解过的孩子。他有自己的想法，有自己的困惑，也有自己的梦想。 这本书也让我认识到，我们家长有时候会因为自己的“期待”而“误读”孩子。我们希望他们成为什么样的人，就倾向于看到他们身上具备了哪些“潜质”，而忽略了他们当下真实的模样。作者提醒我们，要放下对孩子的预设，用一颗平常心去接纳他们，去欣赏他们，然后在这个基础上，去引导他们发展自己的特长。这本书，让我真正学会了如何去“看见”一个独立而完整的个体，而不是一个被我塑造的“作品”。这种从“控制”到“看见”的转变，对我来说，是教育上的一次重大突破。