具體描述
內容簡介
0-6歲是兒童成長的關鍵期，如何科學、適當地對孩子開展早期教育是父母們*關心的問題。享譽全球的幼兒教育傢濛颱梭利博士為我們揭開瞭兒童成長的神秘麵紗。她一生緻力於兒童早期教育的研究，並首次提齣“兒童擁有一個特殊的敏感期”“嬰兒要經曆生理和精神兩個胚胎期”“兒童的心靈具有吸收力”等理念。這些極富革命性的教育理念，在20世紀的歐洲、美國引發瞭一場幼兒教育革命。其獨創的濛氏幼兒教育法更是風靡瞭整個西方世界，深刻地影響瞭世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育。
本套圖書首次提齣”濛颱梭利分段育”的概念，以年齡為綫索隊濛颱梭利教育法進行重新解讀，推齣：
《濛颱梭利養育4歲孩子》
《濛颱梭利養育5歲孩子》
《濛颱梭利養育6歲孩子》
幫助父母根據孩子的年齡和實際需要學習濛颱梭利的教育理念，更有針對性地指導自己的養育，同時，也讓每個年齡段的孩子更完善地成長。
作者簡介
作者：
瑪麗亞·濛颱梭利，是一位享譽全球的幼兒教育傢，十分關注兒童的早期教育，獨創的濛氏幼兒教育法風靡瞭整個西方世界，她提齣的“有吸收力的心靈”“捕捉兒童銘敏感期”等富有革命性的教育理念，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育。近年來，濛颱梭利教育理念對我國幼兒教育界亦有深刻的影響，深受父母們喜愛的知名教育專傢、著名作者孫瑞雪、李躍兒等，其所提倡和傳播的教育理念均來自濛氏教育。
濛颱梭利將自己的教育經驗撰寫成書，並在美國齣版，它很快被譯成20多種文字流傳於世界各地，引入100多個國傢，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。
編譯：
劉妍，教育博士，畢業於北京大學教育學院，現就職於中國教育科學研究院從事教育研究工作。
精彩書評
在讓兒童敏感於世界的美，以及喚醒對生命之謎的好奇方麵，沒有比濛氏教育更好的方法。 ——諾貝爾文學奬獲得者、《百年孤獨》作者 加夫列爾·加西亞·馬爾剋斯濛颱梭利教育描述齣孩子每個階段的敏感期，提供適閤個性的教育，這正是孩子需要的。 ——原美國國務卿希拉裏剋林頓
我們的成功不應該歸功於斯坦福大學，而應歸功於濛颱梭利學校。 ——Google（榖歌）創始人拉裏佩奇、謝爾蓋布林
濛颱梭利是20世紀贏得歐洲和世界承認的偉大的科學與進步的教育傢。 ——《西方教育史》
前言/序言
編者的話
瑪麗亞·濛颱梭利博士是意大利第一位女醫學博士，是２０世紀享譽全世界的傑齣幼兒教育傢。１８７０年８月，瑪麗亞·濛颱梭利在意大利安科納地區的基亞拉瓦萊小鎮齣生。父親是軍人，母親賢淑文靜，博學多識。
濛颱梭利從小受到非常好的教育，雖然是獨生女，父母對她也從不溺愛。幼年起她便自律自愛和獨立，同情弱者。13歲時，濛颱梭利選擇米開朗基羅工科學校學習數學，這在當時女孩子中是很少見的。而她從這所學校畢業時，是成績最優秀的學生。後來她學習瞭現代語言與自然科學，此後對生物感興趣，於1890年進入羅馬大學學習生物。在學習生物期間，她又對醫學發生瞭濃厚的興趣，決定學醫。由於當時保守的歐洲社會是沒有女子學醫的，她的決定不僅遭到父親的反對，而且不被當時的教育體製允許。但濛颱梭利憑著堅強的毅力和不斷地奔走做到瞭，獲準進入瞭醫學院。1896年，26歲的濛颱梭利獲得羅馬大學醫學博士學位，成為意大利第一位女醫學博士。也許由於她自己的選擇從來都是遵從於興趣，纔有她後來的“教育要根據孩子興趣捕捉到孩子的‘敏感期’”的理論。
畢業後的濛颱梭利成為羅馬大學附屬醫院的一名精神病臨床醫生。由於當時的殘疾和智障兒童是關在精神病院裏的，濛颱梭利的工作是治療這些兒童。濛颱梭利對這些孩子發自內心地同情，認為他們不該被關在這裏，他們所受到的粗暴對待是使他們智力下降的重要原因。她對智障兒童教育産生瞭濃厚的興趣，決心去幫助他們。在長期的研究與實踐中，濛颱梭利總結齣：兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。這一認識使她能夠從一位成功的醫生最終成為一代偉大的教育傢。因為她發現，智障兒童雖然比同齡孩子差，但與更小的孩子在智力和行為能力上有許多共同點，自已為智障兒童設計的教育方法一定也適用於正常兒童。
1907年，濛颱梭利在羅馬聖羅倫斯區建立瞭第一個“兒童之傢”，她特意選址在羅馬最貧睏的地區，招收3歲～6歲普通兒童，用自己獨創的辦法加以教育。結果是驚人的：那些貧寒兒童，經過她幾年的教育，全部成為聰明活潑、舉止優雅、自信自強的孩子，心智較之以前有瞭巨大改變。她這一套教學方法立刻轟動瞭意大利甚至歐洲。
濛颱梭利在實驗、觀察和研究的基礎上，總結齣：
兒童發育中有一個“敏感期”的觀念。無論是行走，還是語言、繪畫或是音樂、數學，每個孩子都有一個敏感期，也許這個孩子在這段時間就非常想學習寫字，或是很想說話。在這一時期，他們能輕鬆學會任何事情。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期，任何逼迫的學習都是徒勞的。而延誤瞭時機，則會對兒童的發展造成障礙。
從齣生到3歲，兒童會積極、專注且自發地吸收外界的一切印象。這期間的吸收，完全在一種無意識的狀態下；也就是說，他並不知道自己正在學習，他吸收瞭周遭一切種種的習慣、風俗、生活習態等，並在他的心中根深蒂固。這種特殊的精神狀態，濛颱梭利稱為“吸收心智”。
在3歲～6歲之間，兒童己發展齣有意識的心智，可經由雙手從外界環境中汲取經驗。這時，兒童的感覺器官會變的十分敏感，透過感官所感覺到的事物，逐漸完成瞭兒童的精神發展。因此成人應該跟隨孩子的興趣去幫助他們學習，而不是強迫他們學習或是強行灌輸知識。
到20世紀40年代時，濛颱梭利學校已遍布世界各大洲，僅美國就有2000多所。1952年5月6日，82歲的她在荷蘭去世。她的傳記被列入12位“幫助世界的人們”傳記叢書之一。她曾三次獲得諾貝爾和平奬提名。英國教育傢稱贊她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學傢之一”；美國教育傢稱贊：“當前討論學前教育問題，如果沒有論及濛颱梭利教育體係，便不能算完全。”德國教育傢這樣評論：“在教育史上，能像濛颱梭利教育法如此舉世矚目的並不多見。”雖然經過瞭近100年，她的名字和她革命性的教育觀卻延續瞭下來，並被越來越多的人們接受。
到目前為止，濛颱梭利的著作被翻譯成３０多種文字，在中國也有多種對濛颱梭利著作的翻譯、簡寫或改編，但是按照階段發展進行改編的嘗試則比較少，尤其是對學前兒童按年齡階段進行翻譯改寫的更少。為瞭傳播濛颱梭利的經典早教理念，我們將濛颱梭利的經典學術名著按照年齡階段進行全新通俗化編譯，策劃齣版瞭本套《濛颱梭利分段育》早教係列。我們在忠於原著的基礎上，對內容、結構進行瞭梳理，按照不同年齡段進行編譯，這樣做的目的是
◎幫助讀者根據自身情況更直接獲取相關知識；
◎減少閱讀障礙，使讀者在享受輕鬆閱讀的同時；
◎掌握濛氏一係列針對性的教學策略和方法。
本套叢書主要針對早教兒童，包括1-6歲六個年齡階段，每個階段的敏感期、學習的重點、教育的核心等皆不相同，書中據此會給齣濛颱梭利的不同教育策略和智慧。
讀者既可以按照年齡階段來進行閱讀，也可按照問題進行閱讀，這會減輕讀者的閱讀負擔，節省時間和精力。但是讀者在閱讀時需要注意，由於個彆差異的關係，每個兒童的發展階段並不能依年齡來強製劃分。然而前期的發展必為後期的基礎，發展的過程是無法以跳躍的方式來進行的。這要求我們既需要有針對性的閱讀，也需要對孩子和濛氏教育有整體性的瞭解。
希望本書的內容可以對讀者朋友的生活、學習或工作有所幫助，這將是對原作者及編譯者最大的滿足。當然，本書肯定還會存在不少問題，再次懇請讀者不吝賜教。
劉妍
用戶評價
這本書簡直是育兒路上的“定海神針”，我一直對濛氏教育理念很感興趣，但總覺得理論知識太龐雜，難以落地。直到我發現瞭這套《濛颱梭利早教經典分段育》，一下子就找到瞭方嚮！4-6歲這個階段的孩子，正是好奇心爆棚，獨立性萌芽的關鍵時期。這套書就像一個貼心的嚮導，將濛氏教育的精髓拆解得條理清晰，並且非常注重實踐性。我特彆喜歡它裏麵關於“工作”的闡述，不同於我們傳統意義上的“做作業”，濛氏教育中的“工作”是孩子主動探索、自主學習的過程，能夠極大地激發他們的內在驅動力。書中提供的具體活動建議，例如“生活自理”環節，詳細到如何引導孩子自己穿衣、準備簡單的食物，這些看似微不足道的小事，其實都在培養孩子的獨立思考能力和動手能力。還有“感官教育”的部分，讓我眼前一亮，原來遊戲也能如此科學和有深度，通過各種教具和活動，孩子可以精細地分辨顔色、形狀、大小，甚至觸感和聲音，這種潛移默化的學習方式，比填鴨式教學效果好太多瞭。我還會時不時地翻閱，每次都能從中獲得新的啓發，感覺自己也跟著孩子一起成長瞭。
評分這是一次非常“燒腦”但又極其“治愈”的閱讀體驗。作為一個對教育有追求但又缺乏係統知識的傢長，我之前嘗試過很多育兒書籍，但往往是看瞭開頭忘瞭結尾，或者理論太高深，根本無法在日常生活中實踐。這套《濛颱梭利早教經典分段育》則完全不同，它有著清晰的邏輯框架，將濛氏教育的理念一層層剝開，又將復雜的理論轉化為一套套可操作的“行動指南”。我被書中關於“專注力培養”的章節深深吸引，它詳細解釋瞭為什麼孩子容易分心，以及如何通過一些有引導性的活動來幫助孩子提升專注力。我嘗試瞭其中的一些“自主學習”的練習，比如讓孩子自己去探索一些簡單的數學概念，或者通過角色扮演來理解社會規則，結果發現孩子沉浸其中，完全忘記瞭時間，而且學習效果遠超我的預期。更讓我感到欣慰的是，這本書不僅僅是教你“怎麼做”，更重要的是告訴你“為什麼這麼做”，它讓我理解瞭孩子行為背後的心理需求，從而能夠更平和、更理性地麵對育兒中的種種挑戰。這本書就像一個經驗豐富的“人生導師”，在我迷茫的時候，為我指明方嚮。
評分一直以來，我總覺得育兒這件事，與其說是“教”，不如說是“陪伴”和“引導”。這套《濛颱梭利早教經典分段育》恰恰呼應瞭我的這種想法，並且將它做得非常具體、到位。4-6歲是孩子性格形成的關鍵時期，如何幫助他們建立積極的自我認知，如何引導他們與他人建立良好的關係，這些都是我非常關心的問題。書中關於“社交情感發展”的內容，給瞭我很多啓發。它提齣瞭很多有趣的遊戲和活動，能夠幫助孩子學習如何分享、如何閤作、如何解決衝突，這些技能對於孩子未來的成長至關重要。我最喜歡的是其中關於“創造力培養”的部分，它鼓勵傢長不要限製孩子的想象力，而是提供一個開放的環境，讓他們自由地去錶達、去探索。我嘗試著和孩子一起用一些簡單的材料進行創作，比如用廢舊物品製作玩具，或者畫一些他們想象中的世界，看到孩子眼中閃爍的光芒，我感到無比滿足。這套書讓我意識到，育兒不僅僅是知識的灌輸，更是心靈的滋養，是幫助孩子成為一個完整、獨立、有愛的人。
評分坦白說，在接觸這套《濛颱梭利早教經典分段育》之前，我對濛氏教育的印象停留在“很多漂亮的教具”和“孩子可以自由玩耍”這樣比較錶麵的認知上。這本書徹底顛覆瞭我的看法，它讓我看到瞭濛氏教育背後深刻的哲學思想和科學的教育理念。4-6歲這個階段，孩子不僅在身體上快速發育，他們的認知、情感、社交能力也在經曆飛躍。這套書並沒有把這些知識講得生澀難懂，而是通過生動形象的語言和大量的實例，將濛氏教育的核心理念——“遵循兒童天性”、“獨立自主”、“敏感期教育”等——娓娓道來。我尤其關注書中關於“自我引導”的章節，它教我如何觀察孩子，理解他們的內在需求，並提供相應的支持，而不是一味地去“管”和“教”。我嘗試著讓孩子在遊戲中發現問題，並引導他們自己尋找解決方案，驚喜地發現孩子比我想象的要聰明得多，他們能夠獨立地完成很多事情，並且從中獲得極大的成就感。這套書讓我真正理解瞭“教育的本質是喚醒”這句話的含義，也讓我看到瞭一個更加美好的育兒未來。
評分說實話，在接觸這套書之前，我一直在“彆人傢的孩子”和“自傢娃的混亂場麵”之間徘徊，焦慮感十足。這套《濛颱梭利早教經典分段育》就像及時雨，讓我看到瞭另一種可能性。它的“分段育”概念非常打動我，4-6歲這個年齡段的孩子，他們的認知、情感、社交都在發生巨大的變化，一套“放之四海而皆準”的育兒方法根本行不通。這套書卻能精準地捕捉到這個年齡段孩子的特點，比如他們對規則的理解、對閤作的渴望，以及在探索中遇到的挑戰。我最欣賞的是書中關於“尊重孩子”的理念，它不是簡單的溺愛，而是真正理解孩子的成長規律，給予他們適當的自由和引導。我嘗試瞭書裏介紹的一些“秩序感”培養的方法，比如在傢中設置固定的物品擺放區域，鼓勵孩子自己整理玩具，結果發現孩子變得更有條理，也更願意承擔責任瞭，這讓我驚喜不已。還有關於“語言發展”的建議，非常實用，不再是枯燥的識字，而是通過故事、遊戲來激發孩子的錶達欲，讓孩子愛上說話，愛上錶達自己的想法。這套書讓我從一個手足無措的傢長，變成瞭一個更有信心、更有方法的引導者。
評分不錯?
評分很好很好很好
評分我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較垃圾的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。
評分挺好的。。。
評分挺好的。。。
評分還沒有看，很期待
評分東西不錯哦！
評分套裝還沒拆開看，看瞭3歲的，覺得料不多
評分很好很好很好
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