具體描述
産品特色
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編輯推薦
A．雖然我們不能決定起點，但是我們可以決定終點。贏在起點，未必能擁有美好未來，所以，我們的目的不在於贏在起點，而在於贏得未來。
B．我們要幫助孩子在幼兒時期獲得如下創造美好未來的能力：卓越的社會適應力、超強的獨立自主能力、必備的自我保護能力、良好的自我學習能力……
C．遵照本書的指點，可能您的孩子的起點並不突齣，但未來一定是美好的。任意起點，無限高度。
內容簡介
這是一本引導父母開明教育的傢教書。書中將告訴我們如下這些：現在的你是孩子夢想的領路人；孩子能否成長為一個有大愛的人；孩子的天分是否可以得到充分的開發、利用；如何培養立足未來社會的高情商；如何締造齣一個更聰慧的孩子；任何性格的孩子都有同等的成纔機會；如何讓“問題孩子”成為孩子的問題。
“讓孩子遇見更懂教育的您，讓您預見更美好的孩子。” 這是編撰本書的初衷，也是的目的。
精彩書評
要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要傢長付齣個人的努力，不斷進修自己。
——蘇霍姆林斯基
教育並不是老師教什麼給孩子，教育是人類個體自我實現的自然過程，不是藉著說教、聽訓而獲得的，而是在環境中的體驗。
——瑪利亞·濛颱梭利
孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子隻有具備瞭健康的心理，纔能挑戰未來，走嚮成功。
——布魯爾·卡特
目錄
01 現在就是最好的開始
——教育的起步階段，決定孩子的未來
教育始於孩子齣生的那一刻
早教，你必須要知道的那些事
夯實孩子潛能開發的三大方麵
孩子成長中遭遇的個敏感期
小學階段：孩子的另一教育黃金期
沒有不成器的孩子，隻有不成氣的環境
教育黃金期，幫助孩子做好這些準備
02 愛的教育不可或缺
——讓孩子沐浴愛，把愛帶嚮社會
受愛滋養的孩子更懂得分享愛
誠信、正直的孩子坦蕩、自信
教孩子學會寬容就用這幾招兒
這樣培養孩子的責任心和責任感
孩子感恩教育先從懂得反哺開始
引導孩子瞭解彆人需求並為彆人著想
讓孩子領悟“吃虧是福”的道理
03 獨立成就美好未來
——請放開手，讓孩子自己站起來
藏起一半愛，理性地愛孩子
愛孩子，先從尊重孩子開始
大人“勇敢”，孩子就勇敢
有主見纔有未來，不事事聽話纔有齣息
讓孩子像野花一樣自然生長
讓孩子在“安全的冒險”中接受洗禮
誰的錢誰做主：給孩子適當的金錢支配權
讓孩子當好自己的“小管傢”
適時放手，引導孩子嘗試獨立解決問題
04 人人都是“潛力股”
——努力挖掘孩子天分中的潛能
幫助孩子發現自己的優勢
齣類拔萃重在“揚長”，而非“補短”
將孩子潛藏的BQ激發齣來
注重培養孩子超凡齣眾的氣質
努力把孩子的潛能轉化為創造力
讓孩子的想象飛起來
做孩子夢想的領路人
不可忽視的孩子六大天纔特徵
好天賦加上好習慣造就好孩子
05 EQ第一 IQ第二
——培養孩子立足未來社會的高情商
讓孩子學會必要的規矩和禮儀
培養孩子如魚得水的交際能力
培養孩子追求卓越的良好競爭意識
激發齣孩子無畏的抗挫摺潛能
培養孩子做事堅持不懈的品質
從個方麵培養孩子的樂觀心態
提高孩子自我控製和抵製誘惑的能力
讓自信成就孩子美好未來
幫助孩子驅趕壞情緒的有效方法
06 提高IQ不是夢
——讓孩子變得更聰明的個好習慣
寓教於樂，在玩耍中開發智力
帶著一種興趣去學習
觀察無死角，學會變換角度觀察事物
記憶多元化，讓多種感官參與記憶
讓想象力在塗鴉中“飛翔”起來
在勤於思考、獨立思考中標新立異
學會多方嚮、多角度思考問題
建立事半功倍的良好學習習慣
07 性格不是休止符
——外嚮型、內嚮型孩子皆可成纔
外嚮型、內嚮型孩子都是世上最美的風景
如你所料，淘氣的孩子往往更聰明
愛“惡作劇”的孩子可能創新意識高
膽怯敏感型孩子的“先知先覺”
大人眼中聰明懂事的“乖天使”
任性主觀型孩子慣於“不走尋常路”
心事過重型孩子善於“謀定而後動”
08 一切都還來得及
——將“問題孩子”從“問題”中解救齣來
沒有“問題孩子”，隻有孩子的問題
用溫柔的方式解決孩子的叛逆
以柔剋剛，讓孩子任性不起來
這樣能讓孩子與“撒謊”不再相見
上網成癮的孩子並非無可救藥
幫助孩子走齣“早戀”的誤區
把“逃學少年”變成“課堂學子”
讓孩子從抑鬱的泥潭中拔齣腳
孩子從自卑走嚮自信的個方法
將孩子從“校園小幫派”中解救齣來
後記：遇見孩子，遇見更好的自己
精彩書摘
孩子成長中遭遇的9個敏感期
孩子齣生起就在日常生活中自發地進行著學習，隻是不同發育階段有不同的敏感期。敏感期是荷蘭生物學傢德·弗裏在研究動物成長時首先使用的名稱，簡單說，敏感期是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特彆敏感。
後來，幼兒教育傢濛颱梭利在《童年的秘密》一書中藉用瞭這一概念來說明兒童的教育，並由此總結齣兒童敏感期的原理，該原理生動描述瞭兒童在智力、秩序感、節奏感、行走、觀察力等方麵的發育特徵。
在這個理論中，濛颱梭利根據幼兒發育特徵，將幼兒敏感期歸納齣下列九種，分彆是：
（1）語言敏感期。
這個敏感期對應的年齡是0～6歲，確切說是1.5～2.5歲。這個時期，幼兒開始注視大人說話的嘴形，並發齣牙牙學語聲。學習語言對成人來說是件睏難的事，但對幼兒來說，則不是很難的事，就是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。
在這一時期，父母應經常和孩子說話，給孩子講故事。和孩子溝通時多用“反問”的方式，以加強孩子的錶達能力，讓孩子學會與人交流。
（2）秩序敏感期。
秩序敏感期對應的年齡是2～4歲。孩子通常需要一個穩定的有秩序的環境來幫助他認識事物、發展對各種關係的知覺，進而逐步建構起各種智能。如果他所熟悉的有秩序的環境消失，他會錶現齣無所適從的樣子，並會為此哭泣，甚至大發脾氣。
正是基於此，在這個階段大人要給孩子提供一個穩定的有序的環境，以促進孩子認識事物，建立起對各種關係的知覺。
（3）感官敏感期。
感官敏感期對應的年齡是0～6歲。孩子從齣生的那一刻起，就會憑藉自己的耳朵、眼睛、身體等感官來“感知”外界，瞭解環境。3～6歲階段，孩子的這個“感知”升華到一個新階段，可以憑藉感官來分析、判斷環境裏的事物。
在這個階段，大人要注意隨機引導孩子運用五官來感知周圍事物。在孩子充滿探索欲望而采取行動時，隻要是不具有危險性或不侵犯他人給他人造成不便時，應盡可能滿足孩子的需求，以幫助孩子更好地憑藉感官“認識”這個世界。
（4）細微事物敏感期。
這個敏感期對應的年齡段是1.5～4歲。大人總是會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻不會，他們常被微小事物所黏住目光，並常常因此會觀察半天。所以，當發現孩子被微小的事物所吸引時，不要急著拉孩子走開，而是要陪著孩子仔細認真觀察，這對培養孩子觀察力，做事細心、耐心、認真度有著莫大的好處。
（5）動作敏感期。
可以分為大肌肉動作敏感期和小肌肉動作敏感期，大肌肉動作敏感期對應的年齡是1～2歲，小肌肉動作敏感期對應的年齡是1.5～3歲。2歲左右，多數孩子學會瞭走路，進入瞭活潑好動的時期。這個時候，大人應充分讓孩子活動，並保證動作的科學性，以刺激左、右大腦均衡發育，這屬於大肌肉動作訓練。
除瞭大肌肉動作訓練外，還要進行小肌肉動作練習，小肌肉動作訓練即手眼協調的細微動作的訓練，大人要有意識給孩子提供多種機會以鍛煉孩子動作的協調性，提高孩子動作能力，發展孩子運動智商。
（6）社會規範敏感期。
這個敏感期對應的年齡是2.5～6歲。在這個階段，孩子喜歡結交朋友，對群體活動有濃厚興趣。大人要及時發現孩子的這一變化，在日常生活中與孩子建立明確的生活規範、日常禮儀，並努力遵守，以幫助孩子更好地遵守社會規範，擁有自律的生活，以及和他人輕鬆交往。
在這個階段，多數孩子進入幼兒園瞭，幼兒園是小朋友的天下，孩子可以在這裏得到更好的這方麵的鍛煉。
（7）書寫敏感期。
這個敏感期對應的年齡是3.5～4.5歲。在這個階段，孩子喜歡拿著各種筆到處寫寫畫畫，描繪自己的世界。大人要盡量滿足孩子的這種書寫欲望，不要乾涉孩子的“塗鴉”藝術。
（8）閱讀敏感期。
這個敏感期對應的年齡是4.5～5.5歲。在這個階段，多數孩子對圖書有一種異乎尋常的喜好，雖然還不認識多少字，但喜歡拿著書裝模作樣地閱讀。對此，大人要給予配閤，可多準備一些適閤孩子看的繪本，鼓勵孩子閱讀，使孩子養成愛讀書的好習慣。
（9）文化敏感期。
這個階段對應的年齡是6～9歲。3歲起，孩子開始對文化學習産生瞭興趣，6～9歲則齣現想探究事物奧秘的強烈需求。大人要抓住這一有利時機，給孩子提供豐富的文化資訊，采取多種形式給予孩子各種教育。
實際上，除瞭上述這九種敏感期，有些學者通過研究、觀察，再結閤敏感期原理，又提齣另外一些敏感期，比如0～3月是光感敏感期；4～7月是味覺發育敏感期；4～12月是口腔敏感期；6～12月是手臂發育敏感期；1.6～3歲是自我意識敏感期；3～4歲是空間敏感期，也是色彩敏感期，還是邏輯思維敏感期；3.5～4.5歲是追求完美敏感期；4～5歲是性彆敏感期；4～7歲是繪畫和音樂敏感期；4.5～7歲是數學概念敏感期；5～7歲是認字敏感期。
研究和事實均已證明，敏感期不僅是孩子學習的關鍵期，也是其心靈、人格發展的關鍵時期，對此，大人一定要詳細瞭解並深化認識，在充分尊重自然賦予孩子的一係列神聖行為與動作以及各種知覺的基礎上，提供必要且有效的幫助，幫助孩子打好創造美好未來的基礎。
前言/序言
美好，在可預見的未來
人生中，有些美好是可以預見的，可以預見的美好無疑是令人歡欣鼓舞的，同時也是激勵人心的，它給人以希望，給人以憧憬，可以激發人不畏睏難奮勇前進。孩子的未來就屬於可以預見的美好，締造這份美好的人是偉大的、光榮的、值得稱頌的，而有機會、有能力締造這份美好的人理所當然是孩子的父母。
“世界上最宏偉、最輝煌的事業是能使一個人站起來！”斯蒂芬·茨威格的這句名言給父母——偉大教育者的角色定位做瞭極好的詮釋，也是對為人父母者的極大稱頌：父母教育孩子的終極目的就是使孩子能夠“站”起來，使其成為一個有自己人生坐標，有自己人生價值的獨立之人。顯然，這樣一種獨一無二的“打造”活動自然可以稱得上是世界上最宏偉、最輝煌的事業。
孩子就像一粒破土萌芽的種子，父母適度的愛和恰當的教育就是孩子“茁壯成長”的陽光雨露，就是滋潤孩子心田的養料，可以幫助孩子在這個豐富多彩的世界上找準自己的位置，獲得自己的幸福，活齣自己的精彩。
每一個孩子都是上帝的寵兒，都得到瞭上天的眷顧，但每一個孩子又都是不一樣的，差彆隻在於各自潛能的開發狀況存在差異。有的孩子教育得當，潛能開發得好，開發得適當，孩子的稟賦得以被充分開發齣來，並得到很好的利用，其人生就精彩紛呈，反之，教育不閤適，潛能開發得不好，不適當，那麼其人生之路就因此失去瞭很多光彩。
從這個意義上來講，可以說教育是發現，是引導，是成全。發現：破譯孩子的生命密碼，探尋孩子的先天稟賦；引導：培養孩子的良好習慣，塑造孩子堅韌的性格；成全：提供適閤孩子成長的土壤，鼓勵支持孩子激揚生命。作為孩子啓濛老師的傢長承擔著孩子潛能開發的重大責任，任重而道遠。
人生是一場長跑比賽，“成為更好的自己”是這場人生長跑比賽的終極目標，也是對自己的最高奬賞。幫助孩子贏在起點，笑到最後，是父母偉大且光榮的使命，注定榮光燦爛。
不同的種子，花期不同，或早開或遲開，但無論是早開，還是遲開，總有花開的一天，也同樣美麗，更為欣慰的是這種綻放是完全可以預見的，可能就在前方不遠處，我們隻需靜等花開。
用戶評價
這本書真的讓我眼前一亮，它沒有賣弄高深的理論，也沒有羅列枯燥的公式，而是用非常平實、真誠的語言，一點點撥開瞭我心中積攢已久的教育迷霧。我一直以為，教育就是要把孩子培養成一個“有用的人”，所以拼命地給他們灌輸各種知識和技能。但《讓孩子遇見更好的自己》這本書，卻讓我意識到，也許“更好”的定義，遠不止於此。它讓我開始思考，除瞭那些看得見的成績和能力，孩子內心深處是否擁有力量？他們是否懂得愛與被愛？他們是否具備獨立思考和解決問題的勇氣？書中關於“培養孩子的同理心”的論述，尤其讓我印象深刻。我們總是希望孩子善良，但卻很少去具體地引導他們如何去理解他人的感受，如何去換位思考。這種能力的培養，比學習一道數學題，要來得更加長遠和珍貴。此外，書中還提到瞭“鼓勵孩子的冒險精神”，這一點讓我反思良多。我們常常齣於保護的心理，限製瞭孩子去嘗試新事物，去探索未知。但恰恰是這些“冒險”，纔能讓孩子更深刻地認識自己，發現自己的潛能。這本書不是一本“工具書”，而是一本“心靈書”。它讓我放下瞭一些不必要的執念，迴歸到最本真的教育初心，去靜靜地陪伴，去耐心地等待，去相信，每一個孩子，都有自己獨特的閃光點，都有遇見更好的自己的可能。
評分《讓孩子遇見更好的自己》這本書，我可以說是在很多個深夜裏，捧著它，反復咀嚼，仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭孩子眼中的渴望。它不像市麵上那些充斥著“秘訣”、“技巧”的書籍，而是更像是與一位經驗豐富、充滿智慧的長輩進行的一場深入的對話。書中讓我最受觸動的是關於“發現孩子的內在驅動力”這一部分。我們很多時候都是在用外部的奬勵和懲罰來“驅動”孩子，殊不知，這種方式隻會讓他們失去對事物本身的熱情，變得功利和被動。當孩子是因為“為瞭得到錶揚”而去學習，而不是因為“對知識本身感到好奇”，這其中的區彆有多大？這本書提醒我，要學會退後一步，去觀察，去引導，去幫助孩子找到那個發自內心的“喜歡”，那個讓他們願意為之付齣努力的火花。同時，書中對於“情緒管理”的探討，也讓我受益匪淺。我常常在孩子情緒失控的時候，自己也跟著焦躁不安，甚至會用更嚴厲的方式去壓製。但這本書教會我，理解和接納孩子的情緒，比任何控製都來得重要。當孩子知道自己的情緒是被看見和被理解的，他們纔能學會如何去處理和調節。這不僅僅是關於孩子的教育，更是關於我們如何成為一個更成熟、更有愛的父母。
評分最近讀完《讓孩子遇見更好的自己》，腦海中迴響的不是具體的教育技巧，而是一種更加溫和、更加具有人文關懷的教育理念。我一直覺得，現在的教育模式，似乎過於強調標準化和結果導嚮，而忽略瞭孩子作為個體的獨特性和情感需求。這本書就像是給我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭教育的另一種可能。它並沒有提供一套“包治百病”的萬能藥，也沒有許諾讓你立刻擁有一個“完美孩子”。相反，它引導你去探索孩子內心深處的動機，去理解他們的行為背後隱藏的情緒，去發現他們身上最寶貴的特質。我印象特彆深刻的是書中關於“接納不完美”的部分。我們總是希望孩子做到最好，但生活本身就是充滿不確定性和挑戰的，孩子不可能永遠都完美無缺。與其焦慮地去糾正他們的每一個小錯誤，不如教會他們如何麵對失敗，如何從挫摺中站起來。這種“韌性”的培養，遠比那些短暫的成功來得重要。此外，書中還強調瞭父母自身成長的必要性。我們自身的焦慮、恐懼和不安全感，很容易傳遞給孩子，影響他們的成長。隻有我們自己內心足夠強大，纔能真正成為孩子堅實的後盾。這本書讓我意識到，教育不是一場單嚮的輸齣，而是一場雙嚮的互動，一場共同成長的旅程。
評分這本書就像是一股清流，滌蕩瞭我平日裏被各種焦慮和信息轟炸得疲憊不堪的心靈。我一直覺得，教育孩子就像是一場馬拉鬆，不能急於求成，也不能被周圍的喧囂所乾擾。但現實卻是，我們很容易被“彆人傢的孩子”和所謂的“成功經驗”所裹挾，不斷地追趕，卻忘瞭停下來感受過程的美好。讀完《讓孩子遇見更好的自己》，我最大的感受是，教育的真諦在於“賦能”，而不是“控製”。我們總想為孩子鋪好一切道路，幫他們避開所有的荊棘，結果卻剝奪瞭他們自我探索和成長的機會。書中關於“鼓勵自主選擇”的論述，讓我茅塞頓開。我意識到，很多時候，我以為是在替孩子做決定，實際上是在限製他們的自主性。小到選擇穿什麼衣服，大到選擇課外興趣，適當地放手，讓孩子自己去嘗試，去體驗，去承擔選擇的後果，這纔是真正意義上的成長。書中提齣的“傾聽比說教更重要”，更是讓我反思瞭自己在日常溝通中的角色。我是否真的願意花時間去傾聽孩子的想法，去理解他們的情緒，而不是急於給齣評判和建議？這種平等的對話，纔能真正建立起信任和連接。這本書不是一本教你如何“贏”的指南，而是一本教你如何“陪伴”的書。它讓我明白，孩子的“更好”，不是我們定義齣來的，而是他們自己內心深處迸發齣來的光芒。
評分這本《讓孩子遇見更好的自己》的書，說是給孩子看的，但我覺得更多是給傢長們敲響瞭警鍾。我最近一直在思考，我們究竟是怎樣在不知不覺中“塑造”孩子的？很多時候，我們自詡是為瞭孩子好，但用的方法卻像是把一個未經雕琢的璞玉，按照我們認為“完美”的模子去生硬地打磨，結果往往適得其反。書中探討的不僅僅是具體的教育技巧，更是一種深層次的教育哲學。它讓我反思，我是否過於關注分數、成績，而忽略瞭孩子內在的成長？我是否過於強調“聽話”，而壓抑瞭他們的創造力和獨立思考的能力？我常常看到其他傢長們忙碌於各種培訓班，生怕孩子輸在起跑綫上，但這本書卻引導我思考，真正的“起跑綫”在哪裏？是那些錶麵的技能，還是孩子內心深處的那份自信、好奇和解決問題的勇氣？我特彆喜歡書中關於“看見孩子的優點”的那一部分，它提醒我，我們往往太容易放大孩子的不足，卻忽略瞭他們身上閃閃發光的特質。當孩子完成一件小事，我是否能真心實意地給予肯定和鼓勵，而不是立刻要求他們做得更好？這種持續的、發自內心的認可，真的比任何物質奬勵都來得重要。它讓我意識到，教育的核心，或許不是“教”，而是“育”，是引導，是陪伴，是允許孩子犯錯並從中學習。這本書像是黑暗中的一盞燈，照亮瞭我內心深處的睏惑，也讓我對未來的親子關係有瞭更清晰的方嚮。
評分很好的一本書，終於可以好好充電瞭
評分為瞭京豆湊字數，可謂絞盡腦汁啊?
評分圖書質量很好，內容豐富，可讀性強！
評分猶太人育兒經，父母學習的書！
評分為瞭京豆湊字數，可謂絞盡腦汁啊?
評分快遞速度可以，産品質量不錯
評分感覺內容上於前幾個版本沒太大齣入
評分很好！，，，，為瞭免運費買的，還不錯！可以看看，，，，
評分京東的速度非常快，包裝完好，服務好
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