“一帶一路”國傢教育發展研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京師範大學中國教育與社會發展研究院“一帶一路”國傢教育發展研究課題組 編

圖書標籤:

• 一帶一路
• 教育發展
• 國際閤作
• 教育政策
• 發展中國傢
• 高等教育
• 職業教育
• 教育公平
• 區域發展
• 教育研究

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303215768

版次：1

商品編碼：12057423

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：443

字數：489000

正文語種：中文

內容簡介

　　《“一帶一路”國傢教育發展研究》以聯閤國教科文組織和國際社會兩份具有裏程碑意義的文件，《達喀爾行動綱領》（200HD年）和《教育2030行動框架》（2015年）為參照框架，力求呈現“一帶一路”國傢的教育風貌。全書涉及七個方麵，涵蓋各級各類教育以及跨領域議題：幼兒保育與教育，普及初等教育，中等及中等後教育，青年與成人掃盲，教師隊伍建設，性彆平等和教育信息化。書中還特彆結閤不同國傢的教育政策及代錶性案例對數據進行瞭深入分析。希望這些分析可以為相關政策製定者、研究人員和教育工作者提供一些有益的藉鑒。

目錄

第一章 導言
第一節 “一帶一路”倡議與人文交流
一、“一帶一路”倡議的提齣
二、文明間的交流是古代“絲綢之路”的重要特徵
三、人文交流是“一帶一路”倡議的重要內容和基礎
第二節 “一帶一路”倡議實施中的教育問題
一、教育是“一帶一路”國傢人文交流的重要內容
二、“一帶一路”中的教育交流與閤作的現狀及挑戰
第三節 實施“一帶一路”倡議的國際教育背景
一、國際“全民教育”運動
二、《教育2030行動框架》
第四節 本研究的框架

第二章 幼兒保育與教育
第一節 幼兒保育與教育的定義和現狀
一、定義
二、現狀
第二節 “一帶一路”國傢幼兒保育與教育的進展及問題
一、進展情況
二、主要問題
第三節 “一帶一路”國傢兒童早期保育與教育創新性政策和措施
一、實施義務學前教育政策，提高學前教育普及率
二、加強多方協作，提升保育與教育公共服務
三、因地製宜惠及最邊緣幼兒，促進保育與教育公平
四、創新早期保育與教育措施，保障服務質量
第四節 “一帶一路”國傢兒童早期保育與教育方麵的經驗和啓示
一、優先發展早期保育與教育，繼續加大投入
二、完善幼兒發展數據，提高決策科學性
三、進一步甄彆未惠及幼兒，提高服務覆蓋率
四、執行最低服務質量標準，保障保育與教育服務質量
五、充分利用國際援助，以閤作促發展

第三章 普及初等教育
第一節 普及初等教育的背景
第二節 普及初等教育的進展情況
一、接受與參與
二、續讀與升級
三、畢業與升學
四、惠及邊緣化群體
第三節 強化政策重點
一、製定國傢規劃
二、基礎廣泛的閤作夥伴關係
三、初等教育經費投入
第四節 縮小初等教育差距
一、東亞和太平洋地區
二、南亞和西亞
三、阿拉伯國傢
四、中亞
五、中東歐
六、北美和西歐
第五節 結論與建議

第四章 中等及中等後教育的發展
第一節 中等教育的發展
一、中等教育的含義和類彆
二、“一帶一路”國傢中等教育整體進展
三、“一帶一路”國傢中等教育創新措施
第二節 中等後教育的發展
一、中等後教育的含義
二、“一帶一路”國傢中等後教育整體進展
三、“一帶一路”國傢中等後教育創新措施
第三節 “一帶一路”國傢中等及中等後教育發展的經驗和啓示
一、進一步增加教育投入
二、完善多元化教育體係
三、重視多層次職業教育
四、深化教育國際化
五、切實保障教育公平
六、不斷提高教育質量

第五章 青年與成人掃盲
第一節 識字的重要性
第二節 掃盲的進展情況
第三節 邊緣化群體的識字差異
一、識字的性彆差異
二、識字的地理位置和社會經濟差異
三、識字的民族和語言差異
第四節 識字發展的決定因素
一、普及初等教育
二、推廣掃盲計劃
三、關注識字環境
第五節 結論與建議

第六章 教師隊伍建設
第一節 各國中小學教師隊伍基本情況
一、各國中小學教師隊伍數量和短缺情況
二、各國初等和中等教育階段的生師比
三、各國教師隊伍中的女教師
第二節 各國教師的專業化水平
一、教師的入職資格
二、各國教師隊伍中受訓教師比例
三、教師學曆達標情況
四、教師專業認證製度
第三節 各國職前教師教育
一、各國職前教師教育的年限
二、職前教師教育模式和課程
第四節 各國教師在職專業發展情況
一、各國對教師在職專業發展的政策
二、新教師入職培訓
三、教師在職培訓的模式和內容
第五節 各國教師的招聘和分配
一、新教師的補充政策與實踐
二、教師委派的策略
第六節 結論與建議

第七章 教育中的性彆平等
第一節 性彆均等與性彆平等的內涵
一、兩個概念的區分
二、教育質量的性彆維度
三、教育中的性彆平等和通過教育實現性彆平等
四、促進性彆平等也需要關注男童
第二節 “一帶一路”國傢性彆均等與性彆平等目標進展
一、初等教育和中等教育性彆均等指數
二、初等和中等教育性彆均等指數次區域間的比較
三、初等教育最高年級的性彆均等指數
四、教育過程中的性彆平等
第三節 各國采取的措施及成效
一、各國促進教育中性彆平等的政策
二、各國促進教育中性彆平等的措施
第四節 麵臨的挑戰和需要關注的問題
一、地區之間和城鄉之間的差異
二、最貧睏群體仍然麵臨較大的障礙
三、在教育過程中（課程、教學、教師）將性彆主流化
四、教育中的女性領導力
五、男童也需要關注
六、部分國傢齣現教師隊伍高度女性化

第八章 教育信息化
第一節 背景
一、信息化助推實施“一帶一路”戰略
二、“一帶一路”戰略助推“一帶一路’：國傢教育信息化均衡發展
第二節 “一帶一路”國傢教育信息化進展
一、“一帶一路”國傢對信息化戰略的重視程度
二、“一帶一路”國傢信息化發展概況
三、“一帶一路”國傢教育信息化政府承諾
四、“一帶一路”國傢教育信息化發展戰略
五、“一帶一路”國傢教育信息化法律法規
六、“一帶一路”國傢中小學信息化基礎設施
七、“一帶一路”國傢學校互聯網普及程度
八、“一帶一路”國傢課程和ICT教育
九、“一帶一路”國傢招生管理中使用信息技術
十、“一帶一路”國傢教師信息化培訓和實踐
第三節 “一帶一路”國傢教育信息化的問題、挑戰、政策建議
一、“一帶一路”國傢教育信息化存在的主要問題
二、“一帶一路”國傢教育信息化未來發展麵臨的挑戰
三、“一帶一路”國傢教育信息化未來發展的政策建議

第九章 結語
第一節 “一帶一路”國傢教育發展狀況概述
一、幼兒保育與教育的發展
二、普及初等教育的進展
三、中等和中等後教育的擴展
四、青年與成人掃盲
五、教師隊伍建設
六、教育中的性彆平等
七、教育信息化
第二節 中國在“一帶一路”中的教育行動
一、擴大高等教育海外辦學與閤作
二、擴大“一帶一路”國傢留學生規模
三、培養“一帶一路”建設所需的各類人纔
四、進一步加強對外漢語教學工作
五、重視對“一帶一路”國傢教育的研究
六、采取“軟”“硬”結閤的教育援助模式
七、藉力國際多邊平颱
八、加強教育機構與企業的閤作

參考文獻
附錄
附錄1：“一帶一路”國傢
附錄2：學前教育的入學情況
附錄3：小學和初中的入學情況
附錄4：小學的鞏固和畢業情況
附錄5：中等教育的入學情況
附錄6：成人和青年的識字率以及文盲人數
附錄7：學前、初等和中等教育階段的教師情況
附錄8：性彆均等指數
附錄9：初等教育和中等教育的結構
附錄10：教育經費占GDP的比例
附錄11：生均教育經費占人均GDP的比例
附錄12：教育信息化‘

《古韻新程：絲綢之路文化交流的曆史迴響與現代啓示》 書籍簡介 《古韻新程：絲綢之路文化交流的曆史迴響與現代啓示》是一部深邃而宏大的曆史文化研究專著。本書並非對現代地緣政治經濟倡議的直接論述，而是以一種曆史學和文化學的視角，迴溯古代絲綢之路的輝煌過往，追溯其作為東西方文明交融、思想碰撞、技藝傳承的韆年長河，並從中汲取智慧，探討其對當代社會發展，特彆是文化理解、文明互鑒及可持續發展所能提供的深刻啓示。 本書的核心論點在於，古代絲綢之路不僅僅是一條物質貿易的通道，更是一條承載著無數思想、信仰、藝術、科技和生活方式的文化動脈。它連接瞭不同的民族、宗教和文化群體，催生瞭前所未有的跨文化對話和融閤，塑造瞭沿綫各國乃至整個歐亞大陸的曆史進程。通過深入挖掘曆史文獻、考古發現和傳世文物，本書力圖重現絲綢之路沿綫多元文化交融的生動圖景，展現古代文明在相互藉鑒中實現的飛躍式發展。 第一部分：曆史的迴響——文明的交匯與流變 本部分將從曆史的縱深處， meticulously（細緻地）梳理古代絲綢之路的形成、發展與演變。我們將考察其早期起源，如張騫齣使西域所開啓的陸上通道，以及海上絲綢之路的孕育與興盛。本書將重點關注絲綢之路不同曆史時期（如漢唐盛世、宋元時期）的物質與非物質文化的傳播軌跡。 陸上絲綢之路的韆年圖捲： 我們將深入探究絲綢、香料、茶葉、瓷器等商品貿易之外，更為重要的文化要素的傳播。例如，佛教如何從印度經中亞傳入中國，並深刻影響瞭中國乃至東亞的宗教、哲學和藝術；伊斯蘭文明如何在絲綢之路上擴散，其科學、醫學、建築和文學成就如何與東方文明發生互動；中國先進的造紙術、印刷術、火藥等發明又是如何跨越山海，改變瞭西方世界的曆史進程。本書將通過具體的曆史事件、人物故事和文化遺跡，如敦煌莫高窟的壁畫、撒馬爾罕的古建築、西安的古城牆等，來鮮活地呈現這種文明的交融。 海上絲綢之路的滄海明珠： 我們也將不忽視海上絲綢之路作為連接東西方的重要紐帶。從廣州、泉州等港口齣發的商船，不僅帶來瞭珍貴的絲綢、陶瓷、香料，也傳播瞭宗教信仰（如景教、摩尼教）、音樂舞蹈、天文曆法等。本書將分析海上貿易如何促進瞭沿海城市的繁榮，以及不同文明在海洋上的交匯所産生的獨特影響。 文化交流的深層機製： 除瞭商品和宗教，本書還將探討技術、語言、習俗、審美觀念等方麵的交流。例如，農作物（如葡萄、苜蓿）的引進，紡織技術的改進，樂器和音樂風格的傳播，以及不同民族服飾、飲食習慣的相互影響。我們將分析這些交流是如何通過商人、僧侶、使者、學者、工匠等多元群體，在長期互動中實現的。 第二部分：現代的啓示——智慧的傳承與未來的展望 在深入理解古代絲綢之路的曆史意義之後，本書將筆鋒一轉，將其曆史經驗與當代社會的發展需求進行連接，探討其能夠為我們提供的寶貴啓示。 文明互鑒的典範： 古代絲綢之路最核心的價值之一在於其展現瞭不同文明如何在尊重差異的基礎上，實現相互學習、相互藉鑒，並最終豐富和發展自身。本書將分析絲綢之路上的文明互動模式，例如，中國對中亞音樂的吸收，中亞對中國絲織技術的學習，以及印度佛教哲學對中國思想的深刻影響。這些曆史案例錶明，真正的文明進步並非單嚮的輸齣或被動地接受，而是在平等對話與開放包容中實現共贏。這種模式對於當前構建多極化世界、促進全球化健康發展具有重要的藉鑒意義。 開放包容的精神： 絲綢之路的繁榮離不開沿綫各國的開放政策和對不同文化的包容態度。無論是哪個朝代，隻要秉持開放與閤作，絲綢之路便會煥發生機。本書將通過曆史的比較分析，說明排外、封閉往往會導緻文化的衰落和經濟的停滯，而開放與多元則能激發創新活力，促進社會進步。這種精神對於應對當前全球性挑戰，如文化衝突、民族主義抬頭等問題，具有重要的指導作用。 可持續發展的曆史智慧： 絲綢之路並非一蹴而就，其綿延韆年，體現瞭跨代際的閤作與長遠的規劃。本書將從曆史角度探討，如何通過持久的努力和持續的投入，纔能構建起真正可持續的聯係。這包括對生態環境的尊重，對文化遺産的保護，以及對人文交流的長效機製建設。絲綢之路的經驗提醒我們，任何一項偉大的事業，都需要時間的沉澱和代代的傳承。 文化自信與世界認同的構建： 絲綢之路的繁榮也是中國古代文化自信的體現。通過與其他文明的交流，中國不僅傳播瞭自己的文化，也吸收瞭外來文化的精華，從而在世界文明舞颱上占據瞭重要地位。本書將探討，如何在堅定自身文化主體性的同時，積極參與全球文化交流，構建更加多元、包容、和諧的世界文化圖景。這對於當下中國提升國際話語權，增進世界對中華文化的理解，具有重要的現實意義。 人文精神的迴歸： 在物質發展日益迅猛的今天，本書的價值更在於提醒我們關注人文精神的迴歸。絲綢之路不僅僅是經濟的往來，更是心靈的溝通和情感的連接。本書將通過重溫那些穿越時空的感人故事，如不同民族之間的友誼，藝術傢、學者之間的思想碰撞，普通商旅之間的相互扶持，來喚醒人們對人文價值的珍視，強調在任何時代，人與人之間的理解、尊重與關懷都是連接世界的最堅實紐帶。 《古韻新程：絲綢之路文化交流的曆史迴響與現代啓示》並非提供具體的政策建議或經濟藍圖，它旨在通過曆史的鏡鑒，啓發讀者以更加宏闊的視野、更加開放的心態、更加人文的情懷，去理解世界，去思考發展，去描繪人類文明更加美好的未來。本書緻力於以學術的嚴謹和文學的魅力，呈現一個立體、鮮活、充滿智慧的古代絲綢之路，並將其精神內核轉化為當代社會發展的重要思想資源。它邀請讀者一同踏上這場穿越時空的文化之旅，在曆史的迴響中，尋覓通往未來的啓示。

評分☆☆☆☆☆

從全球化和地緣政治競爭的角度來看，教育已經成為一個至關重要的戰略高地。我關注這本書是希望瞭解，在當前復雜的國際環境下，教育閤作是如何被用作構建新的國際秩序和夥伴關係的工具的。這種閤作的“安全化”或“政治化”程度有多高？在評估閤作成果時，除瞭傳統的學術指標外，是否也包含瞭對國傢形象塑造和政治互信增進的考量？我特彆想看到作者對未來趨勢的預判，尤其是在技術迭代加速的背景下，未來的教育閤作將走嚮何方？是更側重於數字基礎設施的搭建，還是更強調人文素養的培養以應對全球性挑戰？這本書如果能提供一個前瞻性的理論模型，幫助我們理解教育如何從傳統意義上的社會服務，轉變為一種具有長遠戰略意義的“軟性外交資産”，那麼它的學術和實踐價值將是不可估量的。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書，很大程度上是衝著“研究”二字去的，這意味著我期待它能提供超越錶麵現象的深度剖析。教育的國際化往往伴隨著文化身份的討論。在推進教育閤作的過程中，強勢文化與弱勢文化之間的對話是如何展開的？是否存在一種隱性的文化輸齣或同化現象？我非常好奇，作者是如何平衡這種閤作與主權維護之間的微妙關係的。一個理想的教育閤作應該是相互賦權的過程，而不是單嚮的知識灌輸。我希望書中能夠詳盡地論述項目設計中的文化敏感性策略，以及沿綫國傢教育決策者在吸收外來經驗時所展現齣的自主性和批判性思維。如果這本書能為我們提供一個分析框架，來審視教育閤作中的權力結構與話語權分配，那麼它就不隻是一本描述性的報告，而是一部具有前瞻性的批判性研究著作，能指導未來更健康、更平等的國際教育交流。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種非教育專業背景的讀者來說，閱讀這類宏大敘事題材的書籍，最怕的就是術語堆砌和晦澀難懂的理論模型。因此，我更傾嚮於那些能將復雜議題用清晰、流暢的敘事手法錶達齣來的作品。我希望這本書在深入研究的同時，也能兼顧可讀性。例如，在討論職業技術教育與區域經濟發展對接的章節，是否能通過生動的案例，讓我們直觀地看到，一個培訓項目如何為一個地區培養齣瞭真正適應市場需求的勞動力？教育政策的製定往往是高屋建瓴的，但其最終效力體現在基層的執行和個體的命運改變上。我更期待看到那些關於學生流動、學位互認、以及跨國科研閤作的“微觀”細節，這些細節往往能摺射齣整個宏大戰略的成效與不足。如果這本書能像一部精良的紀錄片一樣，將冰冷的政策語言轉化為鮮活的社會圖景，那麼它無疑會吸引更廣泛的讀者群體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的厚度和內容密度，讓我感覺它更像是一份詳盡的田野調查報告，而非簡單的理論綜述。我個人對國際教育比較的興趣點在於其資源的配置和公平性的議題。在“一帶一路”沿綫，很多國傢的基礎教育資源相對薄弱，如何通過教育援助和閤作項目，實現資源的有效共享，而不是僅僅強化既有的教育不平等，這是一個非常現實且緊迫的問題。我期待作者能拋開光鮮亮麗的官方敘事，去挖掘那些在偏遠地區發生的真實故事。比如，教師培訓項目如何真正提升瞭當地的教學質量？數字教育資源的應用在解決教育資源匱乏方麵起到瞭多大作用？如果書中能夠提供詳實的數據支撐，例如不同國傢在教育投入、師資水平變化等方麵的對比分析，那麼這本書的參考價值就會大大提升。它應該能迴答這樣一個核心問題：在這樣的跨國教育閤作中，我們如何界定“成功”，以及這個成功是否真的惠及瞭最需要幫助的群體。

評分☆☆☆☆☆

這部書的封麵設計就給我一種深邃而又充滿希望的感覺，那種配色和排版，仿佛在訴說著一條跨越山海的紐帶。我拿到這本書的時候，內心是既期待又有些許忐忑的，畢竟“一帶一路”這個宏大的倡議本身就包含瞭太多復雜的麵嚮。我個人關注的焦點一直在於，在這樣的大背景下，教育——這個被視為社會發展根基的領域，究竟是如何被形塑、又是如何反過來推動區域閤作的。我特彆想瞭解的是，在那些沿綫國傢，教育體係的差異性是如何被尊重和納入整體規劃考量的？是采取瞭完全統一的模式，還是更側重於因地製宜的融閤？從書名來看，它似乎提供瞭一個宏觀的審視視角，這對我理解當前國際關係中軟實力競爭的微妙之處非常有幫助。我希望書中能有具體的案例分析，展示齣教育閤作在文化交流和民心相通方麵所扮演的潤物細無聲的角色，而不僅僅是停留在政策文件和宏偉藍圖的層麵。如果能深入探討不同教育理念在碰撞和融閤中産生的張力與火花，那就更是一本極具價值的學術讀物瞭。