2～6岁儿童科学素养课 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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☆☆☆☆☆

[美] 罗切尔·戈尔曼，[美] 金伯利·伯纳曼等著

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儿童科学
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你会得到大惊喜!!

出版社：北京出版社

ISBN：9787200123203

版次：1

商品编码：12066558

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-12-01

用纸：纯质纸

具体描述

编辑推荐

　　教师的课程、家长的教育都不是固化的，不变的，在学习过程中不断开拓了儿童和每个教师的创造性和独特性。

　　在zui初的尝试中，孩子们的积极参与性比答案的正确性更为重要。

　　让孩子知道的zui重要的并不是“是什么”，而是“为什么”“怎么办”。“为什么”和“怎么办”背后隐藏着孩子对事物的科学思维。而对事物的科学思维和思考往往比事实本身更重要。

　　孩子先天就具有很强的科学思维，让儿童在生活中懂得发现的乐趣，了解科学的意义，并在知道这些之后，一次又一次地渴望他们接近这些乐趣，是这本书要去往的地方。

内容简介

　　幼儿的科学教育是丰富而潜入生活每个角落的，本书帮助教师完善、丰富、扩充了课程，发掘了幼儿更多的潜能，而不是单纯复制和替代课程本身。让更多家长意识到在孩子成长的zui初阶段，科学教育是融入生活的一种元素，而并非一套已经设计好的模式，提示更多教育工作者，要关注幼儿科学教育的重要性。

内页插图

精彩书评

　　儿童是天生的科学家，他们不仅zui大地展现了对世界好奇的天性，还有很强的观察和思维能力，而学龄前的培养是保持这些优秀心理素质的zui佳时机。从学龄前开始保持并提升科学素养，显然是每个孩子未来成长并成就的关键因素之一。

　　——张侃（发展中国家科学院院士、国际心理科学联合会副主席（2008-2012）、中国关心下一代工作会副秘书长、儿童发展研究中心主任）

　　我们常感叹培养的学生高分低能，意即他们有较好的基础知识，但缺乏动手能力。实际上，他们缺乏的不仅仅是动手能力，更是对科学方法体系的不了解，以及科学思维和科学态度的缺失。而这些基本科学素养的培养无疑从幼儿期抓起会事半功倍。我们将这本书介绍到中国来，希望对我国幼儿的科学教育起到积极的推动作用，帮助广大幼儿教育工作者和家长科学地进行“科学教育”。

　　——朱莉琪（中国科学院心理研究所研究员、博士生导师）

　　儿童时期接受科学启蒙意义非凡。如何基于孩子强烈的好奇心、求知欲施以合宜的引导与激励，帮助他们自发地探索和认识世界，而非功利地生拉硬拽、徒增负担？《2～6岁儿童科学素养课》一书给出了清晰、明智的答案。它所阐释的科学教育新思想，有理有据，富于洞见，是对传统观念的有力挑战。

　　——尹传红（中国科普作家协会常务副秘书长）

　　无论是作为一个科普内容的传播者，一个快乐男孩儿的父亲，还是一个曾经奔跑在田野中的孩子，我拿起这本书时都会感慨：“我怎么就没早点得到它呢？！”

　　——孙锴《少年科学画报》副主编

精彩书摘

　　第一章

　　科学素养的学前教育之路（PrePSTM）

　　幼儿可以表现出令人惊奇的抽象思维能力，就像3岁零11个月的小姑娘戴拉，她认为木偶没有记忆，但是猫有记忆。当被问到原因时，她说：“因为所有活着的东西都有记忆。”在生活中还有与此类似的例子，当3岁和4岁的小孩看到一些带有人类特征的雕像的照片时，他们会说雕像不能够自己爬山。但是，他们能够正确地指出针鼹这种他们从未见过或者听说过的动物，可以自己动。这是因为他们认为雕像只是“一个家具一样的动物”，它没有“真正的”脚，或者它“太闪亮了”。在孩子眼中，针鼹看起来不像任何一种熟悉的动物，更像一棵仙人掌，但是孩子却认为它可以自己动，“因为它有脚”，虽然这些脚藏在针鼹身体的下面，是看不见的。

　　越来越多的研究证实了这些生活中的实例，表明儿童，包括婴儿，能够以一种抽象思维能力区分生物体和非生物体（e.g.，Gelman & Opfer, 2002; Saxe, Tzelnic, & Carey, 2007），并且表明儿童够根据一些高水平的知识做出推断。确实，《渴望学习》（Eager to Learn）（Bowman, Donovan, & Burns, 2001）一书将研究结果总结如下：

　　好像存在着（学习的）“特殊领域”，也就是说，在这些领域里，儿童有着本能的倾向去学习、实验和探索……它们丰富着，并且扩展着儿童已经积极掌握了的学习内容。

　　美国国家科学院（Duschl，Schweingruber，& Shouse，2006）、国家科学委员会，以及各种私人基金会的报告一致同意：应该在早期教育中增加科学学习的机会。波曼（Bowman）等人（2001）报告了详细的策略，以揭示学前儿童在抽象思维领域中能够做什么，而不是不能做什么。“能够做”的研究理念也是我们的项目——科学素养的学前教育之路（PrePSTM）的基础，并且启发我们为学前儿童创造合适的、科学的学习机会。

　　这些研究和政策的推进向今天的教育者提出了一个挑战。现在，很多教育者忠于传统的阶段理念，认为儿童受到知觉的限制，无法进行抽象思维。因此，他们可能坚信儿童无法从鼓励抽象思维的课堂中获益，而是在提供了适合的材料后，让他们自己参与探索游戏时才收获zui大。

　　诚然，就像小学生和初中生，甚至某些成人一样，学前儿童还没有为学习科学和数学做好准备。就像我们不能保证部分大学生一定可以学会有关牛顿物理学定律，以及疾病的生化机制课程一样（e.g.，McCloskey，Washburn，& Felch，1983）。但是，学前儿童能够轻松地、愉快地学会一些科学知识。正如波曼等人（2001）的报告所说，科学学习的机会满足了儿童探索、寻求信息，以及尝试通过不同的方法来使用材料的主动倾向。而且，学习自然科学也可以丰富儿童的文学和算术经验。

　　……

前言/序言

　　推荐序

　　《2～6岁儿童科学素养课》是美国科学院院士罗切尔·戈尔曼等人zui近的力作。2012年正式出版后，在美国学前教育和心理学界产生了巨大影响。戈尔曼教授是美国资深儿童发展心理学家，并享有国际知名度，同时她还是中国心理学界的老朋友。改革开放初期，20世纪80年代，中国心理学者开始走出国门，如今德高望重的张厚粲先生，当年第一次去美国做访问学者时，就住在她家里。从那个时候以来，戈尔曼教授和她领导的研究团队便一直与中国心理学界保持着合作与交往。

　　两年前，她将这本书介绍给我们，经过反复挑选，由中国科学院心理研究所研究员、博士生导师朱莉琪等精心翻译成中文，现在始得与大家见面。相信这一定是各位家长的福音，更是伟大祖国未来成就科技创新型国家的基础动力。

　　zui近党中央决策，要在2050年使我国建成世界科技创新强国，这是具有战略眼光的伟大布局，必将影响到每一位中国人。这本书的中文版的出版正是恰逢其时。人类进入21世纪以来，越来越多的国家看清了未来的国际竞争是综合国力的竞争，未来的发展必须依靠科学技术的发展，而科学技术zui核心的要素是人才，热爱、懂得、愿意从事科学技术事业的人才。

　　更多的研究发现，科学技术人才的培养，要从学龄前开始。儿童是天然的科学家，他们不仅zui大地展现了对世界好奇的天性，还有很高的观察和思维能力，而学龄前的培养是保持这些优秀心理素质的zui佳时机。从学龄前开始保持并提升科学素养，显然是每个孩子未来成长并成就的关键。

　　这本书是写给幼教人员和从事幼教研究、组织、管理人员的。不仅有zui前沿的普及性的基本原理阐述，可以使过去不曾关注这个方面的人士对学龄前儿童和儿童科学素养的问题获得明确的认识，更有很多实际操作的章节，具体指导如何设计和开展儿童科学素养课程。所选择的几个方面，是经过大量研究被证明的科学素养的核心要素。

　　同时，科学素养所带来的理性和逻辑思维，也是保证孩子心理健康的zui佳途径之一。经过学龄前科学素养提升的孩子，未来在心理健康方面一定高于同龄人，使得他们在终生的发展中，更加健康，也更加成功。

　　这本书的另一个大的特点是，还具有“母版”的特征。各地从事儿童科学素养课程的人士，可以将当地的实际情况，文化特征、风土人情，纳入这个母版，以形成有特色的、自己开发的课程。

　　他山之石可以攻玉。我们中国人历来就有汲取先进经验的优良传统。这项得到美国国家科学基金支持的，经过大量科学研究和实践精炼成的学龄前儿童科学素养

　　课程指导，只要我们善于利用，就能为我国儿童的成长和未来的成功，同时也是为了祖国的腾飞，发挥积极的作用。

　　张侃

　　发展中国家科学院院士

　　国际心理科学联合会副主席（2008—2012）

　　中国关心下一代工作委员会副秘书长

　　儿童发展研究中心主任

　　2016年8月18日于北京时雨园

奇妙的科学世界：解锁2～6岁孩子的探索潜能在孩子好奇的眼睛里，世界充满了无穷无尽的“为什么”。从摇曳的树叶到闪烁的星辰，从潺潺的流水到翩跹的蝴蝶，每一个现象都蕴藏着科学的奥秘，等待着他们去发现和理解。本书，正是为2至6岁的孩子们量身打造的一扇科学之窗，旨在点燃他们与生俱来的探索欲，培养他们科学的思维方式，让他们在玩乐中认识世界，在实践中学习知识，为未来的成长奠定坚实的科学素养基础。为什么从2岁就开始科学启蒙？科学素养并非高深莫测的理论，而是观察、提问、思考、解决问题的能力。而这些能力，恰恰是幼儿早期发展的重要组成部分。2至6岁，是孩子大脑发育最迅速的时期，他们的感知能力、模仿能力、动手能力都处于飞跃发展阶段。他们天生就具有强烈的好奇心和求知欲，是学习的最佳时期。错过了这个阶段，孩子可能因为缺乏引导而将好奇心转化为被动接受，或者对科学产生畏难情绪。因此，及早地为孩子提供一个充满科学探索机会的环境，引导他们用科学的眼光审视周围的世界，是至关重要的。本书正是抓住了这一关键时期，以适合幼儿认知特点的方式，为他们开启一场趣味横生的科学之旅。本书的核心理念：玩中学，探中学，做中学本书并非枯燥的科学知识灌输，而是将科学融入到孩子日常生活中的点点滴滴，让他们在最自然、最愉悦的状态下，潜移默化地学习科学。我们的核心理念可以概括为：玩中学：游戏是孩子最喜欢的学习方式。本书设计了大量趣味盎然的科学小游戏，例如“水滴的旅行”可以让他们观察水的蒸发现象，“彩虹的魔法”则能让他们体验光的折射和反射。通过游戏，孩子们在玩耍中就能主动思考，发现规律。探中学：鼓励孩子动手实践，亲身体验。从简单的“为什么苹果会掉下来”到“小种子如何发芽”，本书引导家长和孩子一起进行观察和实验，例如用放大镜观察叶子的纹理，用滴管感受不同液体的流动性。每一次探索，都是一次对未知世界的亲密接触。做中学：将科学原理与生活实践相结合。本书提供了许多简单易行的科学小制作，比如制作简易的火山爆发模型，用废弃材料搭建一座小桥。在制作过程中，孩子们能直观地理解力学、化学等基本原理，并将抽象的科学概念具象化。本书的科学范畴：渗透于生活的方方面面本书的科学内容并非局限于单一领域，而是涵盖了幼儿发展所需的广泛科学知识，并将其巧妙地融入到生活化的场景中：生命科学：认识动植物：观察小鸟的筑巢，了解昆虫的变态过程，发现植物的生长奥秘（种子发芽、叶子生长、花开花落）。例如，通过种植一盆小豆芽，孩子们可以亲眼见证生命的奇迹，理解植物生长的基本条件。认识人体：了解身体的各个部位功能，感知身体的成长变化，学习简单的健康知识（洗手的重要性、均衡饮食的好处）。例如，通过画出自己的手，数手指，孩子们可以初步认识自己的身体。物理科学：声音与听觉：探索不同的声音来源，感受声音的强弱和高低。制作简单的乐器，例如用橡皮筋制作简易的吉他，让孩子理解声音的产生和传播。光与影：观察日影的变化，探索光影游戏，理解光是直线传播的。例如，在户外玩捉迷藏时，引导孩子注意影子的产生和变化。水的奥秘：探索水的不同形态（冰、水、蒸汽），理解浮力原理，观察水的溶解性。例如，在洗澡时，让孩子尝试不同的玩具在水中的漂浮和沉没。运动与力：感受推、拉、滚、滑等不同的运动方式，理解简单的惯性。例如，让孩子在斜坡上推小球，观察其运动轨迹。化学科学（幼儿化概念）：物质的混合与变化：观察沙子和水混合，面粉遇水成团，理解不同物质的特性。例如，在玩沙子时，引导孩子发现加水后沙子的粘性变化。简单的溶解与沉淀：尝试将糖、盐等物质溶解在水中，观察其变化。例如，在喝果汁时，引导孩子观察糖在水中溶解的过程。地球科学：认识天气：观察天空中的云朵，感受风和雨，认识季节的变化。例如，记录每天的天气，画出不同天气下的情景。认识土壤与岩石：观察不同颜色的土壤，触摸不同形状的石头，了解它们的形成。例如，在户外玩耍时，收集不同质地的土壤和石头。空间与形状：认识基本图形：在生活中发现圆形、方形、三角形等形状，并进行分类。空间感知：学习大小、长短、高低等概念，理解前后、左右、上下等方位词。本书的特色与优势：互动性强：书中大量的活动设计，鼓励家长与孩子一同参与，增进亲子关系，营造良好的家庭学习氛围。循序渐进：内容由浅入深，从最贴近孩子生活的现象入手，逐步引导他们理解更复杂的科学概念，避免造成认知负担。图文并茂：精美的插画和清晰的照片，生动形象地展示科学现象，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。安全实用：所有活动和实验都经过精心设计，选用安全的材料，操作简单易行，家长可以放心引导孩子进行。注重过程：强调的是孩子在探索过程中的思考、提问和动手能力，而非追求一个标准答案。鼓励孩子大胆质疑，勇于尝试。培养习惯：通过科学的引导，帮助孩子养成爱观察、勤思考、乐于探究的良好习惯，这是受益终生的宝贵财富。如何使用本书：本书的打开方式多种多样，可以根据孩子的兴趣和家庭的实际情况灵活运用：亲子共读：家长可以与孩子一起阅读书中的故事和介绍，讨论其中的科学现象，激发孩子的疑问。动手实践：选择书中推荐的实验和制作，和孩子一起动手完成，在实践中学习。户外探索：将书中的知识与日常生活联系起来，在散步、游玩时，引导孩子观察自然，发现科学。主题式学习：选择孩子感兴趣的主题，例如“小动物”、“水的旅行”，围绕主题进行深入的学习和探索。自由发挥：鼓励孩子根据自己的想法进行延伸和创造，例如让孩子自己设计新的小实验。本书的愿景：我们希望通过《奇妙的科学世界》，让每一个2至6岁的孩子都能感受到科学的魅力，都能成为一个充满好奇心、善于观察、勇于探索的小小科学家。我们相信，拥有科学素养的孩子，将拥有更广阔的视野，更强的解决问题的能力，以及更美好的未来。让我们的孩子，在探索的道路上，一路闪光！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装设计真是太吸引人了！封面色彩鲜艳，卡通形象也很可爱，一看就知道是给小孩子看的。我家的孩子，正是处于对什么都好奇的年纪，看到这本书，立刻就被上面的图案吸引住了。书的纸张厚实，印刷清晰，摸起来很有质感，这一点我觉得很重要，毕竟是给小孩子翻阅的，耐用性是必须的。打开书页，里面的插画风格我特别喜欢，不是那种过于写实或者过于卡通化的，恰到好处的可爱，同时又很清晰地展示了各种科学概念。我试着给孩子读了几页，他听得津津有味，时不时还会指着图画问问题。我猜这本书的内容肯定也很精彩，能够激发孩子探索未知的兴趣，这对我来说是最重要的。毕竟，科学素养的培养，就是要从小的兴趣点开始抓起，一点点引导，慢慢深入。我非常期待这本书能成为我们亲子阅读的好伙伴，让孩子在玩乐中学习，在好奇中成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书在视觉呈现上做得非常出色，每一页的插画都充满了想象力。我特别喜欢书中对一些抽象概念的具象化处理，比如关于“引力”的讲解，用生动有趣的画面来比喻，孩子一下子就能理解。而且，书中的色彩搭配也非常和谐，不会过于刺眼，让孩子在阅读的时候眼睛不容易疲劳。我发现，这本书不仅仅是知识的传递，它更注重培养孩子的观察力和感受力。书里的一些小细节，比如水滴的形状、云朵的形态，都画得栩栩如生，很容易激发孩子去留意生活中的点滴。我觉得，科学素养不仅仅是记住几个科学名词，更重要的是拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心。这本书恰恰在这方面做得非常到位，它鼓励孩子去观察，去思考，去提问，去发现身边的科学奥秘。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我眼前一亮，它的叙事方式非常引人入胜。我本来以为儿童科学读物都会比较模式化，但这本书完全打破了我的固有印象。它通过一个个小故事，把科学知识融入其中，让孩子在听故事的过程中，自然而然地就接触到了科学的概念。比如，里面讲到植物生长的小故事，不仅解释了光合作用是怎么回事，还把植物的各个部分的功能也讲得清清楚楚。而且，书中的角色设定也很有意思，有聪明的小兔子，有爱问问题的熊猫，它们之间的互动，让整个阅读过程充满了乐趣。我注意到，这本书在内容的编排上也很巧妙，从比较基础的物理现象，到一些简单的生物知识，再到生活中的科学原理，循序渐进，不会让孩子感到压力。我觉得这本书对于培养孩子的逻辑思维和科学探究精神，有着非常重要的作用。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，感觉这本书的设计理念非常贴心，它不是那种枯燥的科普知识堆砌，而是以一种非常有趣的方式，将复杂的科学原理变得浅显易懂。比如，书中关于“为什么天空是蓝色的”的解释，我之前自己都不是很清楚，但通过书中的图解和文字，我一下子就明白了。更让我惊喜的是，它还提供了很多可以在家里和小朋友一起做的简单小实验，材料都很常见，操作也很安全。我带着孩子做了一个“彩虹桥”的小实验，看着孩子脸上那种惊讶又兴奋的表情，我真的觉得这本书太有价值了。它不仅仅是知识的传递，更重要的是培养了孩子的动手能力和解决问题的能力。而且，书中的语言风格也很活泼，没有生僻的词汇，读起来朗朗上口，非常适合这个年龄段的孩子。我觉得这本书对于家长来说，也是一个很好的学习平台，可以帮助我们更好地理解孩子的疑问，并且用他们能接受的方式去解答。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书在内容的深度和广度上都让我感到惊喜。它不仅仅停留在了浅层的知识科普，而是深入浅出地讲解了一些更具挑战性的科学概念，但又做得非常巧妙，让孩子们能够接受。我惊讶于它对一些复杂现象的解读，例如关于“声音的传播”，书里用了非常形象的比喻，一下子就把原理讲清楚了。而且，这本书的内容涉及的范围非常广，从自然科学到一些基础的工程学概念，都巧妙地穿插在其中。我觉得，这本书能够帮助孩子建立一个初步的科学认知框架，让他们对世界有一个更系统、更全面的认识。更重要的是，它不是死板的灌输，而是通过引导性的提问和有趣的例子，激发孩子的独立思考能力，让他们自己去探索答案。这本书绝对是为培养未来小小科学家打下坚实基础的优秀读物。