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因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
《中公版·2018福建省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学语文》是中公教育福建教师招聘考试研究院的师资和图书研发人员依据福建省教师招聘考试语文学科的考试大纲编写而成，反应了福建省教师招聘的考情。通过对近几年考试真题特点进行综合分析，本教材经改版后主要具有如下特点：
（一）有针对性
教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。语文学科理论基础繁多，因此要抓住重点，记住核心知识。本书编者以考试大纲和近年的考试真题为依据，确定了本书内容。
（二）具实用性
本书通过对考试真题的统计与分析，归类总结，最终确定了每一部分的核心考点。考点下方配有考题和知识拓展等，以强化理解并补充知识。章节结束都附有牛刀小试，真正让考生能够边学边练、查漏补缺。
内容简介
《中公版·2018福建省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学语文》设置为义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力、高等教育对应于小学语文学科的知识和能力、小学语文课程与教学论三个部分，详细地讲述了福建省教师招聘考试小学语文科目中所涉及的高频考点。双色设计，波浪线标明重点知识，并在相关考点下配备考题再现、知识拓展等栏目，可谓重点突出、边学边练，让购买本书的考生能够通过系统的复习后掌握语文学科相关的主要内容。内容讲述后附有牛刀小试，以便及时检验学习效果。本书致力于求让考生能在较短时间内拓展知识并强化知识，助力考生在考试中取得好成绩。目录
第一章语言知识与应用（2）第一节汉语拼音（2）
第二节汉字（16）
第三节词语（23）
第四节正确使用常用工具书（42）
第五节句子（43）
第六节常见病句（51）
第七节标点符号（58）
第八节常用辞格（70）
牛刀小试（83）
第二章阅读（86）
第一节古代诗歌阅读（86）
第二节文言文阅读（97）
第三节现代文阅读（105）
牛刀小试（114）
第三章写作（117）
第一节写作基础知识（117）
第二节常用写作体裁分析（121）
第三节福建省教师招聘考试常见作文题目的基本类型（129）
牛刀小试（135）
第一章中外文学史（138）
第一节中国古代文学（138）
第二节中国现、当代文学（162）
第三节外国文学（179）
第四节儿童文学（193）
牛刀小试（202）
第二章现代汉语与古代汉语基本知识（207）
第一节现代汉语（207）
第二节古代汉语（211）
牛刀小试（227）
第三章文学概论（229）
第一节文学概述（229）
第二节文学创造（232）
第三节文学作品（235）
第四节文学鉴赏（238）
牛刀小试（243）
第四章儿童文学（245）
第一节儿童文学原理（245）
第二节儿童文学文体论（250）
牛刀小试（260）
第一章《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关内容（264）
牛刀小试（280）
第二章小学语文教学基础知识（285）
第一节小学语文教学方法（285）
第二节小学语文教学评价（288）
牛刀小试（294）
第三章小学语文教学设计能力（296）
第一节教学目标设计及教学重难点的把握（296）
第二节教学内容的安排及课堂教学技艺（300）
第三节课堂教学方法的使用及教学媒体的选择（305）
第四节教学过程设计（308）
第五节板书设计（318）
第六节教案写作（325）
牛刀小试（328）
附录一福建省教师招聘考试要求熟记背诵的篇目（332）
附录二福建省教师招聘考试古诗词积累必背篇目（347）
附录三容易读错的字词日练（354）
附录四常见错别字日练（361）
福建省教师招聘课程体系（370）
中公教育·全国分部一览表（371）"
精彩书摘
第一部分义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力第一节汉语拼音
一、字母
《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案。1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布。它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五项内容。其中，字母一共是26个，详见下表：
二、声母
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。汉语拼音方案中一共有21个声母，详见下表：
（一）声母的分类
1．按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）
①双唇音：bpm（3个）
②唇齿音：f（1个）
③舌尖前音：zcs（3个）
④舌尖中音：dtnl（4个）
⑤舌尖后音：zhchshr（4个）
⑥舌面音：jqx（3个）
⑦舌根音（舌面后音）：gkh（3个）
2．按发音方法分类（发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况）
包括三个方面：
（1）阻碍方式
①塞音：bpdtgk（6个）
②塞擦音：zczhchjq（6个）
③擦音：fhsshrx（6个）
④鼻音：mn（2个）
⑤边音：l（1个）
（2）声带是否颤动
①清音（不颤动）：bpfd……（17个）
②浊音（颤动）：mnlr（4个）
（3）气流的强弱
①送气音：ptkcchq（6个）
②不送气音：bdgzzhj（6个）
（二）声母的辨正
1.区分n和l
n的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭下降，气流振动声带通过鼻腔流出。而l的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭上升，堵住通往鼻腔的通道，气流经过舌头的两边或一边流出。
n、l不分的情形主要分布于湘方言、赣方言、闽方言的一部分地区以及西南官话、江淮官话等地区，其表现情况也不同：有的两者可以互换，如兰州话；有的l变为n，如重庆话；有的是n变为l，如南京话。其情形非常复杂。各方言区的人最好先对自己方言中n、l的发音情况进行了解，再进行发音纠正。
2.区分zh、ch、sh与z、c、s
①发音部位不同
zh、ch、sh与z、c、s的区别在于发音部位的不同：zh、ch、sh发音时舌尖翘起来，顶住硬腭的前部，然后再放开，气流慢慢摩擦而出；或者舌尖翘起，靠近硬腭，气流摩擦而出。而z、c、s发音时，舌尖顶住上齿背。
②区分两者与韵母的搭配关系
以ua、uɑi、uɑng作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
以en作韵母的字，除了“怎、谮、参（差）、岑、涔、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“锃、综（zèng）、层、曾”和以“曾”作声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以ou作韵母的字，除了“邹、凑、搜”等少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s；
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
3.分辨f和h
普通话f声母的字，有的方言读成别的声母，如厦门话；有的方言则把其中的一部分读成了h声母，如上海浦东话。普通话h声母的字，有的方言把其中一部分读成f，如重庆话；还有f、h两读的，如长沙话。
4.把方言中跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。有些地区的人，遇到本地方言里z、c、s、g、k、h等声母跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼时，把z与g、c与k、s与h分别改为j、q、x，就跟普通话一致了。如俊俏小姐、循序渐进、情绪宣泄等。
5.读准声母r
一些地区的方言中，有的将r发成i，如“热”读作“yè”，“日”读作“yì”，“肉”读作“yòu”；有的将r发成l，如“融”读作“lóng”，“然”读作“lán”，“让”读作“làng”；有的将r发成z，如“人”读作“zén”，“认”读作“zèn”，“容”读作“zóng”。
6.读准普通话零声母的字
普通话里一部分读零声母的字，在有些方言中读成了辅音声母的字。具体情况如下：
①韵母不是iu、ü，也不以i、u、ü起头的，有些方言加n声母，如天津话的“爱”；有些方言加ng声母，如西安话、广州话的“额”。这种情况下只要把该读零声母的字记熟，再去掉前面的n或者ng就可以了。
②韵母是u，或以u起头的，有些方言读成了v（唇齿浊擦音）声母，或以v带u，如宁夏话的“文”，桂林话的“武”。这时，只要在发音时注意把双唇拢圆，避免上齿和下唇接触，就可以改正。
三、韵母
韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如在“海”（hɑi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节，例如“欧”（ou），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共有35个韵母。
（续表）
普通话有39个韵母，而《汉语拼音方案》的韵母表只收录了35个舌面元音韵母，没有包括舌尖元音韵母－i（前）、－i（后）、卷舌元音韵母er和ê。
（一）韵母的分类
1.韵母按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类
（1）单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中共有10个单元音韵母。单韵母中ɑ、o、e、ê、i、u、ü都是舌面元音，-i（前）、-i（后）是舌尖元音，er是卷舌元音。后3个韵母不属舌面元音，可统称为“特殊元音韵母”。
（2）复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有13个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。
（3）鼻音尾韵母
由一个或两个元音后面带上鼻辅音（n和ng）构成的韵母叫鼻音尾韵母，又叫带鼻音韵母。普通话中鼻音尾韵母共有16个，根据鼻辅音韵尾的不同，鼻音尾韵母可分为两类。第一类是前鼻音韵母，普通话前鼻音韵母共有8个，即ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün；第二类是后鼻音韵母，普通话后鼻音韵母共有8个，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。
用户评价
这套教材的语言风格，说实话，带有非常明显的“官方”色彩，行文严谨，措辞准确，几乎没有出现任何可能引起歧义的表达。这对于考试复习来说是好事，因为它确保了信息的精确性。然而，对于初次接触小学语文教学法的学习者来说，可能会觉得有些枯燥和晦涩。特别是涉及课程标准和教学大纲的解读部分，大量引用的专业术语和复杂的句式结构，需要反复研读才能真正领会其内涵。我个人感觉，如果能增加一些“过来人”的经验分享，或者将某些复杂的教学案例用更生动、口语化的方式呈现出来，会大大增强学习的代入感。例如，当讲到如何处理课堂上的突发事件或者如何进行差异化教学时，如果能穿插一些虚构但贴近实际的教学场景对话，读者会更容易将书本知识转化为实际操作的能力。目前的版本，更像是一部严谨的教科书，而非一本富有亲和力的辅导手册。
评分从时间维度来看，2018年的版本在信息时效性上确实存在一定的局限性。虽然基础的语文知识和文学常识不容易过时，但教育理念和考试风向却是瞬息万变的。在教材中对“核心素养”的阐述，与最新的教育改革精神相比，显得有些保守和滞后。虽然它强调了对教材的把握，但对于如何落实“立德树人”的根本任务，如何将学科知识与时代精神、学生生活紧密结合等前沿考点，覆盖得不够深入。我翻阅了其中关于信息技术与语文教学整合的部分，内容明显停留在较早的阶段，缺乏对移动互联时代新型教学工具的探讨，这在现代教师招聘考试中是一个明显的短板。因此，对于追求高分，尤其是希望在教学设计和教学反思环节展现出时代前沿理念的考生来说，这本书的参考价值需要打个折扣，它更适合用来巩固基本盘，而非冲刺创新点。
评分这本书的装帧设计，坦白说，第一眼看上去并没有给我带来太大的惊喜，那种标准的考试用书的风格，厚实、封面信息量大，一眼就知道它的“身份”。拿到手里掂了掂分量，心想，这下子得啃上一阵子了。内页的纸张质量中规中矩，不算太薄，油墨的清晰度也过得去，至少在长时间阅读下，眼睛不会感到过于疲劳。排版上，看得出是下了功夫的，知识点之间的逻辑梳理得还算清晰，使用了不少图表和加粗的标题来辅助记忆，这对于需要快速锁定考点的考生来说，无疑是人性化的一点设计。不过，我也发现了一些小小的瑕疵，比如某些章节的配图似乎有些陈旧，与当下最新的教学理念相比，略显滞后，这在某种程度上让人对其中理论知识的更新程度产生了一丝疑虑。整体而言，这本书给我的初印象是：这是一本扎实、实用导向，但缺乏亮点的“工具书”，它把重点放在了“全”和“广”，而不是“深”和“新”上，适合需要全面打基础的考生作为主要的复习资料。
评分总的来说，这本书的价值在于其“系统性”和“针对性”。它像一张非常详尽的地图，标明了福建省小学语文教师岗位的“禁区”和“必经之路”。如果你是一个时间非常紧张，需要快速建立知识框架，并专注于通过考试的考生，那么这本书无疑是性价比很高的选择。它几乎覆盖了所有你必须知道的“是什么”和“怎么考”。但是，如果你期待它能提供给你成为一名优秀、创新型教师的“内功心法”，或者期望它能引导你进行更深层次的教学反思和自我超越，那么你可能会感到力不从心。它是一把好用的“手术刀”，精确地切割考试的重点，但它不是一本可以陪伴你职业生涯成长的“百科全书”。购买前需要明确自己的需求：你是需要一张精确的考试路线图，还是需要一本能激发教学热情的思想指南。这本书，坚定地站队前者。
评分深入阅读后，我才真正体会到这套教材在内容组织上的“苦心”。它并非简单地堆砌知识点，而是试图建立起一套针对福建省小学语文教师招聘考试的知识体系框架。最让我感到满意的是它对历年真题考点的归纳和渗透，很多章节的引言部分都会明确指出某个知识点在往年考试中的高频出现频率，这种指向性极强的复习策略，无疑为我们这些时间有限的考生节省了大量摸索时间。举个例子，在讲到现代文阅读的“情感态度和价值观”这一块时，它不仅列举了常见的情感类型，还配上了历年真题中出现过的具体问法和参考答案的侧重点，这种“实战演练”式的讲解，比单纯的理论阐述要有效得多。当然，这种“以考代学”的模式也有其弊端，那就是对于一些更侧重于教育理论深度探讨的知识点，讲解深度略显不足，更像是应试技巧的传授，而非对教育学理的深入理解。所以，如果想在面试的理论阐述环节表现出色，这本书可能还需要搭配其他更具思辨性的读物来补充。
评分速度很快第二天就到，应该是正版吧，
评分实体买了本华图的，就再买本中公的看
评分很好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分好好好好好好好好好好好好好
评分物流快，包装很好，性价比高。
评分还不错用，考试专用书，可以的
评分好好好好好好好好好好好很好。
评分纸质非常差，臭味很重。纸张颜色暗淡。
评分希望能考出好成绩
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