具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《中公版·2018福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學語文》是中公教育福建教師招聘考試研究院的師資和圖書研發人員依據福建省教師招聘考試語文學科的考試大綱編寫而成，反應瞭福建省教師招聘的考情。通過對近幾年考試真題特點進行綜閤分析，本教材經改版後主要具有如下特點：
（一）有針對性
教師招聘考試從教師應有的職業素養、專業水平、教育技能等方麵對應試者進行全麵考核，擇優錄取。語文學科理論基礎繁多，因此要抓住重點，記住核心知識。本書編者以考試大綱和近年的考試真題為依據，確定瞭本書內容。
（二）具實用性
本書通過對考試真題的統計與分析，歸類總結，最終確定瞭每一部分的核心考點。考點下方配有考題和知識拓展等，以強化理解並補充知識。章節結束都附有牛刀小試，真正讓考生能夠邊學邊練、查漏補缺。
內容簡介
《中公版·2018福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學語文》設置為義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力、高等教育對應於小學語文學科的知識和能力、小學語文課程與教學論三個部分，詳細地講述瞭福建省教師招聘考試小學語文科目中所涉及的高頻考點。雙色設計，波浪綫標明重點知識，並在相關考點下配備考題再現、知識拓展等欄目，可謂重點突齣、邊學邊練，讓購買本書的考生能夠通過係統的復習後掌握語文學科相關的主要內容。內容講述後附有牛刀小試，以便及時檢驗學習效果。本書緻力於求讓考生能在較短時間內拓展知識並強化知識，助力考生在考試中取得好成績。目錄
第一章語言知識與應用（2）第一節漢語拼音（2）
第二節漢字（16）
第三節詞語（23）
第四節正確使用常用工具書（42）
第五節句子（43）
第六節常見病句（51）
第七節標點符號（58）
第八節常用辭格（70）
牛刀小試（83）
第二章閱讀（86）
第一節古代詩歌閱讀（86）
第二節文言文閱讀（97）
第三節現代文閱讀（105）
牛刀小試（114）
第三章寫作（117）
第一節寫作基礎知識（117）
第二節常用寫作體裁分析（121）
第三節福建省教師招聘考試常見作文題目的基本類型（129）
牛刀小試（135）
第一章中外文學史（138）
第一節中國古代文學（138）
第二節中國現、當代文學（162）
第三節外國文學（179）
第四節兒童文學（193）
牛刀小試（202）
第二章現代漢語與古代漢語基本知識（207）
第一節現代漢語（207）
第二節古代漢語（211）
牛刀小試（227）
第三章文學概論（229）
第一節文學概述（229）
第二節文學創造（232）
第三節文學作品（235）
第四節文學鑒賞（238）
牛刀小試（243）
第四章兒童文學（245）
第一節兒童文學原理（245）
第二節兒童文學文體論（250）
牛刀小試（260）
第一章《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關內容（264）
牛刀小試（280）
第二章小學語文教學基礎知識（285）
第一節小學語文教學方法（285）
第二節小學語文教學評價（288）
牛刀小試（294）
第三章小學語文教學設計能力（296）
第一節教學目標設計及教學重難點的把握（296）
第二節教學內容的安排及課堂教學技藝（300）
第三節課堂教學方法的使用及教學媒體的選擇（305）
第四節教學過程設計（308）
第五節闆書設計（318）
第六節教案寫作（325）
牛刀小試（328）
附錄一福建省教師招聘考試要求熟記背誦的篇目（332）
附錄二福建省教師招聘考試古詩詞積纍必背篇目（347）
附錄三容易讀錯的字詞日練（354）
附錄四常見錯彆字日練（361）
福建省教師招聘課程體係（370）
中公教育·全國分部一覽錶（371）"
精彩書摘
第一部分義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力第一節漢語拼音
一、字母
《漢語拼音方案》是用拉丁字母拼寫現代漢語普通話語音的方案。1958年2月11日由第一屆全國人民代錶大會第五次會議批準頒布。它包括字母錶、聲母錶、韻母錶、聲調符號和隔音符號五項內容。其中，字母一共是26個，詳見下錶：
二、聲母
聲母，是使用在韻母前麵的輔音，跟韻母一起構成一個完整的音節。漢語拼音方案中一共有21個聲母，詳見下錶：
（一）聲母的分類
1．按發音部位分類（發音部位：發音時發音器官構成阻礙的部位）
①雙唇音：bpm（3個）
②唇齒音：f（1個）
③舌尖前音：zcs（3個）
④舌尖中音：dtnl（4個）
⑤舌尖後音：zhchshr（4個）
⑥舌麵音：jqx（3個）
⑦舌根音（舌麵後音）：gkh（3個）
2．按發音方法分類（發音方法：發音時喉頭、口腔和鼻腔節製氣流的方式和狀況）
包括三個方麵：
（1）阻礙方式
①塞音：bpdtgk（6個）
②塞擦音：zczhchjq（6個）
③擦音：fhsshrx（6個）
④鼻音：mn（2個）
⑤邊音：l（1個）
（2）聲帶是否顫動
①清音（不顫動）：bpfd……（17個）
②濁音（顫動）：mnlr（4個）
（3）氣流的強弱
①送氣音：ptkcchq（6個）
②不送氣音：bdgzzhj（6個）
（二）聲母的辨正
1.區分n和l
n的發音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時軟齶下降，氣流振動聲帶通過鼻腔流齣。而l的發音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時軟齶上升，堵住通往鼻腔的通道，氣流經過舌頭的兩邊或一邊流齣。
n、l不分的情形主要分布於湘方言、贛方言、閩方言的一部分地區以及西南官話、江淮官話等地區，其錶現情況也不同：有的兩者可以互換，如蘭州話；有的l變為n，如重慶話；有的是n變為l，如南京話。其情形非常復雜。各方言區的人最好先對自己方言中n、l的發音情況進行瞭解，再進行發音糾正。
2.區分zh、ch、sh與z、c、s
①發音部位不同
zh、ch、sh與z、c、s的區彆在於發音部位的不同：zh、ch、sh發音時舌尖翹起來，頂住硬齶的前部，然後再放開，氣流慢慢摩擦而齣；或者舌尖翹起，靠近硬齶，氣流摩擦而齣。而z、c、s發音時，舌尖頂住上齒背。
②區分兩者與韻母的搭配關係
以ua、uɑi、uɑng作韻母的字，聲母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等；
以en作韻母的字，除瞭“怎、譖、參（差）、岑、涔、森”幾個字外，以eng作韻母的字，除瞭“鋥、綜（zèng）、層、曾”和以“曾”作聲旁的少數字外，其餘字的聲母都是舌尖後音；
以ou作韻母的字，除瞭“鄒、湊、搜”等少數字外，其餘字的聲母都是舌尖後音；
以uen作韻母的字中，隻有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh，其餘字聲母是s；
以ong作韻母的字中，聲母隻有s，沒有sh。
3.分辨f和h
普通話f聲母的字，有的方言讀成彆的聲母，如廈門話；有的方言則把其中的一部分讀成瞭h聲母，如上海浦東話。普通話h聲母的字，有的方言把其中一部分讀成f，如重慶話；還有f、h兩讀的，如長沙話。
4.把方言中跟齊齒呼、撮口呼韻母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
普通話聲母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起頭的韻母相拼。普通話i、ü或以i、ü起頭的韻母，在塞擦音、擦音中隻跟j、q、x相拼。有些地區的人，遇到本地方言裏z、c、s、g、k、h等聲母跟i、ü或以i、ü起頭的韻母相拼時，把z與g、c與k、s與h分彆改為j、q、x，就跟普通話一緻瞭。如俊俏小姐、循序漸進、情緒宣泄等。
5.讀準聲母r
一些地區的方言中，有的將r發成i，如“熱”讀作“yè”，“日”讀作“yì”，“肉”讀作“yòu”；有的將r發成l，如“融”讀作“lóng”，“然”讀作“lán”，“讓”讀作“làng”；有的將r發成z，如“人”讀作“zén”，“認”讀作“zèn”，“容”讀作“zóng”。
6.讀準普通話零聲母的字
普通話裏一部分讀零聲母的字，在有些方言中讀成瞭輔音聲母的字。具體情況如下：
①韻母不是iu、ü，也不以i、u、ü起頭的，有些方言加n聲母，如天津話的“愛”；有些方言加ng聲母，如西安話、廣州話的“額”。這種情況下隻要把該讀零聲母的字記熟，再去掉前麵的n或者ng就可以瞭。
②韻母是u，或以u起頭的，有些方言讀成瞭v（唇齒濁擦音）聲母，或以v帶u，如寜夏話的“文”，桂林話的“武”。這時，隻要在發音時注意把雙唇攏圓，避免上齒和下唇接觸，就可以改正。
三、韻母
韻母是一個漢字音節中聲母後麵的部分。例如在“海”（hɑi）這個音節裏，“ɑi”就是它的韻母。零聲母音節，例如“歐”（ou），它的韻母就是“ou”。《漢語拼音方案》中一共有35個韻母。
（續錶）
普通話有39個韻母，而《漢語拼音方案》的韻母錶隻收錄瞭35個舌麵元音韻母，沒有包括舌尖元音韻母－i（前）、－i（後）、捲舌元音韻母er和ê。
（一）韻母的分類
1.韻母按結構可以分為單韻母、復韻母、鼻韻母三類
（1）單韻母
由一個元音構成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發音的特點是自始至終口形不變，舌位不移動。普通話中共有10個單元音韻母。單韻母中ɑ、o、e、ê、i、u、ü都是舌麵元音，-i（前）、-i（後）是舌尖元音，er是捲舌元音。後3個韻母不屬舌麵元音，可統稱為“特殊元音韻母”。
（2）復韻母
由兩個或三個元音結閤而成的韻母叫復韻母。普通話共有13個復韻母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根據主要元音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母、中響復韻母和後響復韻母。
（3）鼻音尾韻母
由一個或兩個元音後麵帶上鼻輔音（n和ng）構成的韻母叫鼻音尾韻母，又叫帶鼻音韻母。普通話中鼻音尾韻母共有16個，根據鼻輔音韻尾的不同，鼻音尾韻母可分為兩類。第一類是前鼻音韻母，普通話前鼻音韻母共有8個，即ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün；第二類是後鼻音韻母，普通話後鼻音韻母共有8個，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。
用戶評價
深入閱讀後，我纔真正體會到這套教材在內容組織上的“苦心”。它並非簡單地堆砌知識點，而是試圖建立起一套針對福建省小學語文教師招聘考試的知識體係框架。最讓我感到滿意的是它對曆年真題考點的歸納和滲透，很多章節的引言部分都會明確指齣某個知識點在往年考試中的高頻齣現頻率，這種指嚮性極強的復習策略，無疑為我們這些時間有限的考生節省瞭大量摸索時間。舉個例子，在講到現代文閱讀的“情感態度和價值觀”這一塊時，它不僅列舉瞭常見的情感類型，還配上瞭曆年真題中齣現過的具體問法和參考答案的側重點，這種“實戰演練”式的講解，比單純的理論闡述要有效得多。當然，這種“以考代學”的模式也有其弊端，那就是對於一些更側重於教育理論深度探討的知識點，講解深度略顯不足，更像是應試技巧的傳授，而非對教育學理的深入理解。所以，如果想在麵試的理論闡述環節錶現齣色，這本書可能還需要搭配其他更具思辨性的讀物來補充。
評分這套教材的語言風格，說實話，帶有非常明顯的“官方”色彩，行文嚴謹，措辭準確，幾乎沒有齣現任何可能引起歧義的錶達。這對於考試復習來說是好事，因為它確保瞭信息的精確性。然而，對於初次接觸小學語文教學法的學習者來說，可能會覺得有些枯燥和晦澀。特彆是涉及課程標準和教學大綱的解讀部分，大量引用的專業術語和復雜的句式結構，需要反復研讀纔能真正領會其內涵。我個人感覺，如果能增加一些“過來人”的經驗分享，或者將某些復雜的教學案例用更生動、口語化的方式呈現齣來，會大大增強學習的代入感。例如，當講到如何處理課堂上的突發事件或者如何進行差異化教學時，如果能穿插一些虛構但貼近實際的教學場景對話，讀者會更容易將書本知識轉化為實際操作的能力。目前的版本，更像是一部嚴謹的教科書，而非一本富有親和力的輔導手冊。
評分從時間維度來看，2018年的版本在信息時效性上確實存在一定的局限性。雖然基礎的語文知識和文學常識不容易過時，但教育理念和考試風嚮卻是瞬息萬變的。在教材中對“核心素養”的闡述，與最新的教育改革精神相比，顯得有些保守和滯後。雖然它強調瞭對教材的把握，但對於如何落實“立德樹人”的根本任務，如何將學科知識與時代精神、學生生活緊密結閤等前沿考點，覆蓋得不夠深入。我翻閱瞭其中關於信息技術與語文教學整閤的部分，內容明顯停留在較早的階段，缺乏對移動互聯時代新型教學工具的探討，這在現代教師招聘考試中是一個明顯的短闆。因此，對於追求高分，尤其是希望在教學設計和教學反思環節展現齣時代前沿理念的考生來說，這本書的參考價值需要打個摺扣，它更適閤用來鞏固基本盤，而非衝刺創新點。
評分這本書的裝幀設計，坦白說，第一眼看上去並沒有給我帶來太大的驚喜，那種標準的考試用書的風格，厚實、封麵信息量大，一眼就知道它的“身份”。拿到手裏掂瞭掂分量，心想，這下子得啃上一陣子瞭。內頁的紙張質量中規中矩，不算太薄，油墨的清晰度也過得去，至少在長時間閱讀下，眼睛不會感到過於疲勞。排版上，看得齣是下瞭功夫的，知識點之間的邏輯梳理得還算清晰，使用瞭不少圖錶和加粗的標題來輔助記憶，這對於需要快速鎖定考點的考生來說，無疑是人性化的一點設計。不過，我也發現瞭一些小小的瑕疵，比如某些章節的配圖似乎有些陳舊，與當下最新的教學理念相比，略顯滯後，這在某種程度上讓人對其中理論知識的更新程度産生瞭一絲疑慮。整體而言，這本書給我的初印象是：這是一本紮實、實用導嚮，但缺乏亮點的“工具書”，它把重點放在瞭“全”和“廣”，而不是“深”和“新”上，適閤需要全麵打基礎的考生作為主要的復習資料。
評分總的來說，這本書的價值在於其“係統性”和“針對性”。它像一張非常詳盡的地圖，標明瞭福建省小學語文教師崗位的“禁區”和“必經之路”。如果你是一個時間非常緊張，需要快速建立知識框架，並專注於通過考試的考生，那麼這本書無疑是性價比很高的選擇。它幾乎覆蓋瞭所有你必須知道的“是什麼”和“怎麼考”。但是，如果你期待它能提供給你成為一名優秀、創新型教師的“內功心法”，或者期望它能引導你進行更深層次的教學反思和自我超越，那麼你可能會感到力不從心。它是一把好用的“手術刀”，精確地切割考試的重點，但它不是一本可以陪伴你職業生涯成長的“百科全書”。購買前需要明確自己的需求：你是需要一張精確的考試路綫圖，還是需要一本能激發教學熱情的思想指南。這本書，堅定地站隊前者。
評分這個書不錯。質量很好
評分內容實用，應該是正版的，物流也快?
評分圖書質量沒問題，價格還好。
評分圖書質量很好。我買基本上到京東購買
評分覺得不錯，習慣好評
評分速度快，質量也很好，滿意
評分贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊
評分好好好好好好好好好好好好好
評分厲害瞭 我的書
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