斯托納的自然教育方法 [風靡美國一個世紀、影響韆萬傢庭的早期教育指南，實踐“自然教育方法”的必備經典！] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納 著，劉彥潔 譯

圖書標籤:

• 早期教育
• 自然教育
• 斯托納
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 教育方法
• 濛颱梭利
• 親子教育
• 經典教育

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548425328

版次：2

商品編碼：12098760

包裝：平裝

外文名稱：風靡美國一個世紀、影響韆萬傢庭的早期教育指南，實踐“自然教育方法”的必備經典！

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：200

字數：168000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《斯托納的自然教育方法》內容為：影響美國韆萬傢庭的兒童早期教育方法，值得新世紀父母參考和藉鑒的育兒經典，美國版《卡爾·威特的教育》，天纔女孩威尼弗裏德的培養細節，傳承一個世紀、值得父母藉鑒、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，讓每個孩子自主和自由發展。

內容簡介

　　《斯托納的自然教育方法》介紹瞭斯托納夫人在教育女兒時運用的一些成功的教育方法。這些方法經典而實用，符閤兒童心理特點。對一些錯誤的教子方法，斯托納結閤自身經驗給予瞭糾正。《斯托納的自然教育方法》是父母們教育子女的讀本，也是教育工作者學習和研究教育方法的範本。

作者簡介

　　威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納（Winifred Sackville Stoner，1870—1931），開創“自然教育方法”的美國教育傢，美國天纔兒童小威尼弗裏德的母親。斯托納受哲學傢詹姆斯博士的影響，研究卡爾·威特的教育思想，形成瞭自己的教育理論——“自然教育方法”

內頁插圖

精彩書評

　　我對女兒進行這樣的教育時，決不強迫她去做什麼。孩子是活物，自然要不斷地發揮她的能量。我隻是為瞭不讓她的精力白白浪費掉，纔努力進行各種有效的引導。由於實行瞭這樣的教育，孩子總有事可乾，她也就不會因無事可做而去啃手指頭，或因無聊而沮喪，甚至哭泣瞭。

　　——威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納

　　威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納是“發現天纔的獵手”。

　　——1927年《紐約時報》

　　孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。而斯托納夫人的教育經驗則是億萬傢庭的一筆恒久財富。

　　——美國巴爾博士

　　國民的命運，與其說是掌握在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啓發母親——人類的教育者。

　　——德國著名的教育傢、幼兒教育之父福祿培爾

　　從種種事實來看，是天纔還是庸纔，與其說是南先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，不如說是由後天的環境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個事實根據。

　　——日本兒童早期教育的鼻祖木村久一

目錄

第一章 早期教育方嚮和天纔們的實例
第二章 最早的發展
第三章 學習去談話
第四章 自然的“照料遊戲”
第五章 音樂和拼寫
第六章 關於自然學習
第七章 通過故事、遊戲和童謠來學習
第八章 外語的學習
第九章 探索數學王國
第十章 教育的樂趣
第十一章 想象力的培養
第十二章 紀律
第十三章 自然結果的懲罰
第十四章 健康第一
第十五章 優生學、産前影響和環境

精彩書摘

　　第一章　早期教育方嚮和天纔們的實例

　　我相信每個正常的孩子與生俱來就帶有一些與眾不同的天賦和纔能。那為什麼不是所有的孩子都能讓天賦和纔能結齣果實呢？唯一的原因，就是孩子們的這些天賦沒有被發現。

　　不是每個孩子在嬰兒時期都能被很好地培養。有時天賦是如此的強壯，以至於在它的成長道路上，窒息的雜草對它也起不到阻礙作用；但是一般情況下，孩子沒有被開發的纔能是會被這些雜草給扼殺的。作為母親，我們必須留神發現孩子的天賦，去觀察它、保護它、培養它，直到它長成能給予孩子快樂的花朵。

　　為瞭孩子能健康地成長，這些小不點兒們被媽媽照顧得很好，保持著清潔，有足夠的營養和新鮮空氣。媽媽們唯一希望的就是看見孩子們的身體一天天地變大、變胖、長壯，她們沒有去發展小不點兒們的智力，隻是滿足於孩子像動物一樣健康。

　　一些教育者相信，在孩子七八歲之前應該被允許自由活動。他們同意孩子們像野草一樣自由生長，直到達到他們進入學校的年齡。的確，有些幼時智力發展遲緩的人，最終也成瞭成功的人，也許這錶明他們天生擁有著敏捷的思維能力。但是據我所，他們中沒有一個人已經到達瞭榮譽的最高頂峰。對於我，這些是可悲可嘆的，如果他們接受過早期訓練的話，他們是可能成為更為成功的人士的，他們也將帶給世界偉大的作品。

　　所謂的天纔可以被分成兩類：氣質型和智慧型。大多數音樂傢屬於氣質型，而且當他們沿著一條綫發展後，可能會變得非常的古怪。對於這一點，人們認為是天纔與傻瓜之間，還存有一條狹窄的界綫。

　　斯賓塞是一個智慧型天纔，心智與意識都得到瞭平衡的發展。但他的纔能也是有局限性的，並不是所有領域都擅長。一個人的力量是有限的，沒有人可以偉大得無所不能。但是“萬金油”通常比專傢更快樂幸運，因為在某一個領域的最高端待久瞭後就會對其他事一無所知，也不感興趣瞭。所以說，我們不要羨慕那些所謂的天纔們。

　　一個人可以被比喻為一棵樹，隻有當所有的樹枝均衡地發展時，它纔是最完美的。而不是隻有幾根粗大得驚人，其餘的矮小縴細得不成比例。

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前言/序言

　　在過去的三陰年時間（指1914年前的三四年）裏，報紙、雜誌和各教育機構都在討論兒童早教的問題。但是，恐怕沒有人比威尼弗裏德更引人注意瞭，她小小年紀就成瞭老師和學生們研究分析自對象。每一個人都希望準確、客觀、完美地分析她走上成功之路的主導因素，都想瞭解“天賦”與“教育”誰主誰輔，都希望她所接受的教育方法能公之於眾。

　　各大媒介也都靜靜地等待著這一一迴應。

　　我認為小女孩的成就，的的確確來源於其傢庭教育，也希望有這樣一本教育指南來幫助新一代的青少年。斯托納的教育是很好的例子，為此，1913年夏天，我在匹茲堡大學時，還特意拜訪瞭斯托納在匹茲堡的傢。基於這樣的情況，我纔下決心寫這樣一篇推薦稿。

　　和我之前的想象截然不同，威尼弗裏德不僅是個活力十足的孩子，其智力水平也高於一般孩子。在采訪過程中，她在客人的請求下，展示瞭非凡的語言、音樂和藝術纔能，不僅如此，她還背誦瞭一些她自己創作的，以幫助她記憶曆史事件、語法規則與數學概念等的韻律詩。

　　這個孩子的錶現給人們留下瞭深刻的印象，她好像擁有超自然的能力，每一個人——無論是傢長、老師還是學生都想瞭解，她得到瞭怎樣的教育。所以，我建議斯托納夫人——這位小纔女的“首席教師”，創作一本書，把她所有的教育方法都簡單、具體、詳盡、客觀地記錄下來。

　　“就像你告訴我的，寫一本關於你們真實故事的書。”我說，“就算遭到教育當局的異議，你也可以坦誠、從容地麵對，因為你的的確確是以這樣一種方式去教育孩子的，而且，這樣不僅能滿足大眾的需要，同時也可以防止一些媒介的推測。”

　　在社會各界強烈的願望驅使下，斯托納夫人纔同意撰寫此書。她已經成功地把人們對她的請求完成瞭，以親切、詳盡的筆墨記錄下瞭女兒從嬰兒至十歲的曆程。當然，她做這一切都是愉快、舒適、樂觀、充滿愛意的，一點也沒有矯揉造作的情緒。

書名： 斯托納的自然教育方法 副標題： 風靡美國一個世紀、影響韆萬傢庭的早期教育指南，實踐“自然教育方法”的必備經典！ 圖書簡介： 在浩瀚的書海中，總有一些著作，它們如同燈塔，照亮瞭無數為人父母者前行的道路。而《斯托納的自然教育方法》無疑是其中一顆璀璨的明星。這不僅僅是一本關於教育的書，它更像是一場深入人心的對話，一次關於如何與孩子建立深厚連接、引導他們發現世界之美的溫馨邀請。它所倡導的“自然教育方法”，並非一套刻闆的教學體係，而是一種迴歸本源、尊重天性的育兒哲學，一種將日常生活點滴轉化為學習契機的生活藝術。 這部著作穿越瞭一個世紀的時光，在美國這片土地上留下瞭深刻的印記，影響瞭韆萬個傢庭。它所傳遞的理念，跨越瞭時代的洪流，至今仍具有強大的生命力，為當代傢長提供瞭寶貴的啓示。它並非宣揚一種激進的教育理論，而是邀請讀者重新審視教育的本質——如何讓孩子在快樂中成長，在探索中學習，在自由中發展齣獨立思考的能力和健全的人格。 “自然教育方法”的核心，在於“自然”。這“自然”二字，包含著多重深刻的含義。首先，它強調的是遵循孩子發展的“自然規律”。每一個孩子都是獨一無二的個體，擁有自己的節奏、興趣和天賦。自然教育方法反對拔苗助長，反對將成人的期望強加於孩子，而是主張耐心觀察，細緻理解，並順應孩子內在的成長動力。它告訴我們，孩子不是等待被填充知識的容器，而是擁有無限潛能的生命體，他們的學習過程需要時間和空間去醞釀，去發酵。 其次，“自然”也意味著親近“自然界”。在信息爆炸、電子産品充斥的現代社會，我們往往容易忽略大自然賦予孩子的寶貴財富。斯托納深諳這一點，他鼓勵傢長帶孩子走齣室內，走進戶外，去感受風的吹拂，去傾聽鳥兒的歌唱，去觸摸泥土的芬芳，去觀察植物的生長，去探索小昆蟲的奇妙世界。大自然是孩子最好的老師，它提供瞭最豐富、最生動的學習素材，能夠激發孩子的好奇心、觀察力、動手能力以及對生命的敬畏之心。在自然中，孩子可以釋放天性，盡情奔跑，自由玩耍，而這些看似“無用”的遊戲，恰恰是他們構建認知、發展體能、培養社交能力的關鍵時期。 再者，“自然教育方法”倡導的是一種“自然而然”的學習過程。它反對過度商業化、功利化的教育模式，不鼓勵過早地將知識灌輸給孩子，而是注重通過遊戲、體驗、探索等方式，讓學習融入孩子的日常生活。當孩子對某樣事物産生興趣時，他們會主動去探究，去提問，去尋找答案。這種內在驅動的學習，其效果遠勝於被動接受的知識。書籍中提供的，並非一套套需要死記硬背的課程，而是許多巧妙的引導方式，讓傢長能夠捕捉孩子興趣的火花，並順勢而為，將每一次好奇心都轉化為一次意義深遠的學習之旅。 《斯托納的自然教育方法》的價值，還在於它對傢庭教育的深刻洞察。書中強調，傢庭是孩子成長最重要的場所，父母是孩子最親密的夥伴和最值得信賴的引導者。自然教育方法並非要求父母成為全能的教育傢，而是鼓勵父母成為孩子學習旅程的陪伴者和支持者。它教導傢長如何營造一個充滿愛、安全感和鼓勵的傢庭環境，讓孩子敢於嘗試，不怕失敗。父母的言傳身教，父母的耐心傾聽，父母的積極迴應，都對孩子的成長産生著潛移默化的影響。書中提齣的許多親子互動的小技巧，看似簡單，卻蘊含著深刻的教育智慧，能夠幫助傢長與孩子建立更加和諧、融洽的關係。 這本書並非高高在上、難以企及的理論著作，而是充滿瞭可操作性的實踐指南。斯托納以其豐富的教育經驗，為傢長提供瞭大量具體、生動的案例和建議。無論是關於如何激發孩子的閱讀興趣，如何引導孩子進行科學探索，如何培養孩子的藝術創造力，還是如何處理孩子在成長過程中可能遇到的各種問題，書中都有著細緻入微的講解和切實可行的指導。它就像一位經驗豐富的長者，循循善誘地告訴傢長，教育並非遙不可及的目標，而是可以通過日常點滴來實現的美好旅程。 對於那些在育兒道路上感到迷茫、焦慮的傢長，這本書無疑是一劑良藥。它能夠幫助傢長放下不必要的包袱，減輕過度的壓力，重新找迴教育的初心。它提醒我們，每一個孩子都是獨一無二的珍寶，他們的成長需要的是理解、尊重和愛，而不是無休止的比較和競爭。它鼓勵傢長相信孩子自身的力量，相信自然的力量，相信愛的力量。 《斯托納的自然教育方法》所倡導的，是一種更加智慧、更加人性化的教育方式。它並非要培養齣“天纔兒童”，而是要培養齣健康、快樂、有獨立思考能力、有健全人格的完整個體。它所影響的韆萬傢庭，正是看到瞭這種教育方式所帶來的長遠益處——孩子們在這樣的環境中成長，不僅學業有成，更重要的是，他們擁有瞭麵對未來挑戰的勇氣和智慧，擁有瞭熱愛生活、尊重他人、關愛自然的美好品質。 這是一本值得反復閱讀、細細體悟的書。每一次閱讀，你都可能從中獲得新的啓發；每一次實踐，你都可能發現孩子身上新的閃光點。它將帶領你走進一個更加美好的育兒世界，讓你與孩子一起，共同體驗成長的喜悅，共同探索生命的奧秘。這本書，不僅僅是為瞭給孩子更好的教育，更是為瞭成就一個更好的你，以及一個更幸福的傢庭。 在這個快速變化的時代，迴歸本源，聆聽內心的聲音，遵循自然規律，顯得尤為重要。《斯托納的自然教育方法》正是這樣一本能夠幫助你做到這一切的著作。它將成為你在育兒路上最忠實、最智慧的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

拿起這本書時，我感受到一種沉甸甸的、曆史的厚度。它不是一本教你如何短期內提高成績的工具書，而是一部關於如何培養一個完整、獨立、富有內在秩序的人的哲學指南。作者的筆觸中透露齣的，是對兒童心智發展的堅定信念，相信隻要給予適宜的土壤和陽光，幼苗自然會長成參天大樹。我尤其欣賞書中對“感官訓練”的細緻描繪，那不僅僅是簡單的感官刺激，而是一種對世界多樣性的尊重和體驗。我開始有意識地減少電子産品的乾預，轉而鼓勵孩子用手去觸摸、用鼻子去嗅聞、用耳朵去傾聽那些被我們遺忘的聲音。這種迴歸感官的實踐，極大地豐富瞭孩子的內心世界。這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭一扇通往更深層次的親子關係的大門，讓我們不再是簡單的管理者與被管理者，而是並肩探索這個廣闊世界的夥伴。它的價值，在於指導我們如何退居幕後，成為那個安靜的、有力的支持者。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對這種被譽為“風靡百年”的教育方法抱持著一絲敬畏和疏離感，總覺得它可能過於理想化，不適應現代社會快節奏的壓力。但閱讀過程中，我逐漸意識到，恰恰是因為現代生活剝奪瞭我們與自然和自身節奏的連接，這本書纔顯得如此珍貴和必要。它不是要我們退迴到過去，而是提供瞭一種對抗現代性焦慮的解藥。書中對“重復”和“耐心”的強調，對我這個急於求成的傢長來說，簡直是一記警鍾。我們總是期望孩子一學就會，一步到位，卻忘瞭任何深刻的理解都需要時間的醞釀。這本書教會瞭我，真正的教育不是一場競賽，而是一場漫長的陪伴，是在正確的時機提供正確的資源，然後靜靜地等待花開。這種“等待”的力量，是任何速成指南都無法給予的寶貴財富。它讓我從被動的應試者，轉變成瞭一個主動的、充滿敬意的生命引導者。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書擺在我書架上已經有一段時間瞭，每次翻開它，我都忍不住被那種撲麵而來的、近乎原始的教育理念所吸引。我記得第一次接觸到“自然教育”這個概念時，我的第一反應是，這不就是讓孩子在戶外玩耍、自由探索嗎？但讀完之後纔發現，遠不止於此。作者似乎有一種魔力，能將那些看似隨意的觀察和體驗，編織成一個嚴謹而又充滿生命力的教育體係。書中對“觀察”的強調尤其讓我印象深刻，它不光是看，更是一種深入骨髓的理解和尊重。我開始留意自己和孩子在日常生活中那些被忽略的細節，比如一片落葉的紋理，一隻昆蟲的遷徙路綫。這種細膩的視角，讓我覺得自己和自然之間的那層隔閡似乎正在慢慢消融。它教給我的，不僅僅是如何引導孩子學習，更重要的是，如何重新找迴一種與世界連接的本真狀態。這本書的文字樸實無華，卻蘊含著無窮的力量，讀起來讓人感到踏實，仿佛走在一條被時光打磨過的、堅實的小路上。它不像那些光鮮亮麗的育兒指南那樣充滿焦慮和說教，反而更像一位慈祥的老者，輕聲細語地分享著他畢生的智慧。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我帶著一種審視和懷疑的態度，畢竟現在市麵上充斥著太多“靈丹妙藥”式的教育方法，總擔心又是某種短暫的潮流。然而，隨著閱讀的深入，我發現作者的論述是建立在對兒童天性深刻洞察的基礎上的，這種洞察力令人敬畏。他沒有急於給孩子貼上各種標簽，也沒有設定一套僵硬的、量化的目標。相反，他提供瞭一套“腳手架”，讓教育順應著孩子的內在生長節奏自然展開。我特彆欣賞他對於“興趣”的定義——那不是短暫的好奇心，而是深埋在靈魂深處、等待被喚醒的驅動力。我嘗試著將書中的一些理念應用到日常生活中，比如不再強迫孩子完成他暫時不感興趣的任務，而是巧妙地將知識點融入到他正在熱衷的活動中。效果是立竿見影的，孩子的專注力和內在驅動力都被激發瞭齣來。這種“無為而治”的教育哲學，對我這個習慣於事事掌控的傢長來說，無疑是一次顛覆性的體驗，它讓我學會瞭放手，學會瞭信任生命本身的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和整體感覺透露著一種經久不衰的厚重感，仿佛是從舊時光裏打撈齣來的一件珍寶。我不得不佩服翻譯者，能將如此深刻的理念，用如此流暢、富有韻律感的中文錶達齣來，使得那些跨越世紀的智慧，在我們這個信息爆炸的時代依然能産生強烈的共鳴。它沒有華麗的辭藻，沒有時髦的術語，一切都圍繞著“真實”二字打轉。我印象最深的是其中關於“環境塑造者”的論述，這不僅僅是關於布置房間，更是關於構建一個充滿啓發性的世界。它促使我重新審視我們傢的居住空間，思考哪些東西真正對孩子的心靈有益，哪些隻是徒增喧囂的裝飾。每當我在周末帶著孩子去郊外，按照書中描繪的那樣，引導他們去觀察雲朵的形狀，去觸摸泥土的溫度時，我都能真切地感受到，我們正在參與一場意義非凡的、共同的發現之旅。這是一種超越瞭課堂和書本的、活生生的學習過程。