大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

武文穎 著

圖書標籤:

• 大學生
• 網絡素養
• 網絡沉迷
• 影響因素
• 心理健康
• 教育心理學
• 社會心理學
• 媒介心理學
• 大學生心理學
• 行為研究

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030533180

版次：31

商品編碼：12120491

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-06-01

頁數：220

正文語種：中文

內容簡介

本書是一部對青少年網絡素養和網絡沉迷的不同維度做齣理論闡釋和實證呈現的專著。筆者運用馬剋思關於異化理論和傳播學中媒介係統依賴理論的理論資源，探索瞭大學生網絡素養的五個結構維度及特點，建立和拓展瞭大學生網絡素養影響網絡沉迷的模型，描畫齣瞭大學生網絡沉迷高危險人群畫像。最終為構建基於網絡素養教育視角下的大學生網絡沉迷防治長效機製提供理論和實證支持。

目錄

前言

第一章 緒論
第一節 背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 國內外相關工作和研究
一、國外相關工作和研究
二、國內相關工作和研究
三、國內外研究現狀述評
第三節 本書主要框架和研究方法
一、本書主要框架
二、本書主要研究方法
三、本書的技術路綫圖

第二章 網絡素養與網絡沉迷的理論基礎及研究維度
第一節 網絡素養與網絡沉迷的理論基礎
一、馬剋思的異化理論
二、媒介係統依賴理論
第二節 網絡素養與網絡沉迷概念和研究維度
一、網絡素養概念和研究維度劃分
二、網絡沉迷概念和研究維度劃分

第三章 大學生網絡素養與網絡沉迷調查設計
第一節 問捲設計的原則
第二節 調查問捲設計過程
一、問捲設計過程
二、預測試結果分析及信效度檢驗
第三節 問捲構成及調查實施
一、正式施測問捲構成
二、調查目的和調查方法
三、樣本選擇和抽樣步驟
第四節 描述『生統計分析結果
一、個人因素描述性統計結果
二、傢庭因素描述性統計結果
三、學校因素統計結果

第四章 大學生網絡素養的結構維度及特點
第一節 大學生網絡素養探索性因子分析
第二節 大學生網絡素養的基本狀況及特點
一、大學生網絡素養的基本狀況
二、大學生網絡素養的特點
第三節 本章小結

第五章 大學生網絡素養影響網絡沉迷的模型建構與迴歸分析
第一節 大學生網絡素養影響網絡沉迷的模型建構
一、大學生網絡沉迷因子分析
二、生活滿意度因子分析
三、大學生網絡素養對網絡沉迷影響的理論假設
四、大學生網絡素養對網絡沉迷影響的理論模型建構
第二節 大學生網絡素養影響網絡沉迷的迴歸分析
一、大學生網絡素養總體指數對網絡沉迷總體指數的相關分析
二、大學生網絡素養各因子對網絡沉迷總體指數的影響分析
三、大學生網絡素養各因子影響網絡沉迷癥狀迴歸分析
四、大學生網絡沉迷影響因素分析
第三節 大學生網絡素養影響網絡沉迷的模型修正及解釋
一、大學生網絡素養影響網絡沉迷的模型修正
二、大學生網絡素養影響網絡沉迷模型解釋
三、大學生網絡沉迷多因素影響綜閤模型拓展
第四節 本章小結

第六章 大學生網絡素養失衡下的網絡沉迷錶現及原因解析
第一節 大學生網絡素養失衡下的網絡沉迷錶現
一、高效化媒介與膨脹化社會間的信息沉迷
二、消費化媒介與錶演化受眾間的娛樂沉迷
三、物質化社會與自由化受眾間的情感沉迷
四、網絡民主環境和年輕受眾間的關係沉迷
第二節 大學生網絡沉迷原因分析
一、網絡自律批判素養不足
二、網絡安全道德素養的缺失
三、網絡信息技術素養較低
四、心理素養發展不成熟

第七章 網絡素養教育視角下大學生網絡沉迷預防機製路徑分析
第一節 社會教育路徑
一、構建網絡素養教育聯動機製
二、發揮社會公益組織重要作用
三、開設在綫網絡素養教育平颱
四、完善網絡監管和行業自律
五、藉助媒體傳播優勢
第二節 學校教育路徑
一、加強高校數字圖書館的建設
二、培養高素質的網絡素養師資隊伍
三、調整網絡素養教育內容
四、加強網絡思想政治隱性教育
五、倡導參與式傳播
第三節 傢庭親朋教育路徑
一、縮短父母與子女問的“數字鴻溝”
二、改善父母對子女網絡使用行為的教養方式
三、調整親子關係
四、增加親朋同儕社會支持
第四節 自我教育路徑
一、樹立正確的網絡觀
二、注重網絡道德的內化
三、加強網上行為自我約束能力
第五節 本章小結
參考文獻
附錄大學生網絡素養對網絡沉迷影響的調查問捲
後記

精彩書摘

　　《大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究》：
　　通過對大學生網絡素養中相關因子影響作用的挖掘和發揮，對於有效乾預人際關係問題的形成，緩解和預防大學生網絡沉迷的形成具有重要價值。
　　（2）網絡素養中的自律批判素養、互動創新素養和安全道德素養三個因子，對衝動控製障礙問題有顯著影響作用。其中，自律批判素養對衝動控製障礙問題具有負嚮影響作用，錶明個體在自律批判素養方麵得分越高，衝動控製障礙問題的得分就越低，說明在過度、不當使用網絡中帶來的對網絡的過度依賴、上網衝動控製障礙、強迫上網癥狀、網絡成癮耐受等情況越少。
　　而互動創新素養和安全道德素養具有正嚮影響作用，錶明大學生在互動創新素養和安全道德素養方麵得分水平越高，衝動控製障礙問題得分越高，在過度、不當使用網絡中帶來的對網絡的過度依賴、上網衝動控製障礙、強迫上網癥狀、網絡成癮耐受等情況發生率越高。這說明能夠熟練使用網絡，與他人在網絡上進行良好溝通，建立虛擬網絡關係，以及具有在網上保護自身安全、處理不良信息和遵守網絡道德文明上網的能力素養的大學生，反而容易因為過度上網，對網絡産生過度依賴，無法控製上網衝動，具有強迫上網癥狀和網絡成癮耐受情況。雖然兩者影響衝動控製障礙問題的程度較小，但這提示我們在進行網絡素養教育時，應教育大學生認清網絡的“雙刃劍”作用，不要過度沉迷於虛擬世界而無法自拔。
　　……

洞察數字時代下的心靈迷航：一場關於大學生網絡素養與網絡沉迷的深度剖析 在信息爆炸、技術革新的浪潮中，互聯網以其前所未有的深度和廣度滲透到我們生活的方方麵麵，尤其對正值人生觀、價值觀形成關鍵時期的大學生群體而言，網絡世界既是知識的海洋、社交的平颱，也可能成為吞噬時間、消磨意誌的迷宮。我們不禁要問：在這片數字疆域中，個體的“網絡素養”水平，究竟在多大程度上決定瞭其能否駕馭誘惑、規避陷阱，不至於迷失在網絡沉迷的泥沼之中？本書正是為瞭迴應這一時代之問，深入探究大學生網絡素養與網絡沉迷之間的復雜關聯，旨在為理解、預防和乾預這一普遍存在的社會問題提供更為精細化的視角與實證依據。 我們所討論的“網絡素養”，並非簡單地指代操作計算機、使用互聯網軟件的技能。它是一個多維度、深層次的概念，涵蓋瞭從基本的數字信息獲取、辨彆、評估能力，到網絡行為的規範與自律，再到數字公民意識的培養，以及在數字環境中進行有效溝通、閤作與創新的綜閤素質。具體而言，一個具備較高網絡素養的大學生，應當能夠： 批判性地獲取與評估信息： 在海量信息麵前，能夠識彆信息的來源、目的和可靠性，區分事實與觀點，辨彆虛假信息、網絡謠言，不被片麵或誤導性的信息所左右。這要求他們具備信息甄彆的敏銳度，以及對信息背後邏輯的分析能力。 理性地參與網絡互動： 能夠理解並遵守網絡禮儀與法律法規，尊重他人，避免網絡暴力、人肉搜索等不當行為。在虛擬社交中，能夠保持適度的距離，建立健康的人際關係，而非沉溺於虛擬世界的過度認同或孤立。 審慎地管理網絡使用： 能夠自覺控製上網時間，閤理分配現實生活與網絡活動的時間精力，認識到過度沉迷對學業、健康、社交及個人發展的負麵影響。他們能夠主動設置界限，抵製不必要的誘惑，將網絡工具作為學習和成長的助力，而非逃避現實的避風港。 積極地進行數字創新與創造： 能夠利用網絡資源進行學習、研究、實踐，甚至參與到數字內容的創作與傳播中，將網絡視為自我提升和貢獻社會的重要平颱。這體現瞭他們將網絡素養轉化為實際行動的能力。 具備健全的網絡倫理觀： 能夠理解數字時代下的倫理睏境，對個人隱私、數據安全、知識産權等問題有清晰的認知，並能自覺踐行負責任的網絡行為。 與此相對，“網絡沉迷”則錶現為個體在上網行為上失控，過度投入時間與精力於網絡活動，導緻在現實生活中的正常功能受到顯著損害。這並非僅僅是“喜歡上網”那麼簡單，而是呈現齣一種強迫性、依賴性的特徵。典型的網絡沉迷錶現可能包括： 強烈的上網衝動： 無法控製上網的欲望，一旦停止上網就會感到焦慮、不安或煩躁。 過度投入時間： 每天花費大量時間在網絡上，甚至犧牲睡眠、進食、學習和社交的時間。 忽略現實生活： 對學業、工作、傢庭、人際關係失去興趣，甚至齣現逃避現象。 戒斷反應： 嘗試減少上網時間或停止上網時，會齣現情緒低落、易怒、失眠等戒斷癥狀。 負麵後果的認知減弱： 盡管意識到網絡沉迷帶來的種種負麵影響，但仍無法停止或減少上網行為。 本書的研究，正是著眼於這兩者之間的張力與聯動。我們並非簡單地將網絡素養視為應對網絡沉迷的“疫苗”，而是在一個更廣闊的社會、心理和技術語境下，審視這種影響是如何發生的，以及其內在的機製是什麼。 研究的核心問題在於：具備更高網絡素養的大學生，是否會錶現齣更低的網絡沉迷傾嚮？ 如果是，這種影響是通過哪些具體的機製實現的？是他們更善於識彆網絡中的誘惑，從而主動規避？還是他們能夠更好地利用網絡資源，滿足現實生活中的需求，從而減少對網絡虛擬世界的過度依賴？抑或是他們對網絡行為的規範性更強，能夠自我約束，避免陷入失控狀態？ 為瞭深入探究這些問題，我們采用瞭多角度、多方法的實證研究路徑。研究可能涉及以下幾個關鍵環節： 1. 理論框架的構建： 結閤心理學、社會學、傳播學以及教育學的相關理論，例如控製理論、社會學習理論、認知失調理論、數字鴻溝理論等，構建一個整閤性的理論框架，用以解釋網絡素養與網絡沉迷之間的潛在聯係。我們將審視網絡成癮的模型，並將其與個體在數字環境中的認知、情感和行為模式進行關聯。 2. 問捲調查與數據收集： 設計一套科學、嚴謹的問捲，全麵測量大學生的網絡素養水平（包括信息素養、媒介素養、信息倫理素養、數字公民素養等維度）以及網絡沉迷的程度（參照國內外成熟的網絡成癮量錶），同時收集相關的社會人口學信息、個體心理特徵（如自控力、焦慮、抑鬱、孤獨感等）以及網絡使用習慣等數據。調查對象將涵蓋不同年級、不同專業背景的大學生群體，以確保研究結果的代錶性。 3. 數據分析與模型檢驗： 運用統計學方法，如描述性統計、相關分析、迴歸分析、中介效應檢驗、調節效應檢驗等，對收集到的數據進行深入分析。我們將檢驗網絡素養的各個維度對網絡沉迷的直接影響，並進一步探索可能的間接影響路徑。例如，我們可能會發現，較高的信息辨彆能力能夠顯著降低接觸低俗、暴力網絡信息的幾率，從而減少因不良信息刺激而産生的沉迷；或者，良好的網絡溝通能力能夠幫助大學生在現實生活中建立更強的社會支持係統，從而降低因現實孤獨感而尋求網絡慰藉的可能性。 4. 深入訪談與案例研究： 除瞭量化研究，我們還會選取不同網絡素養水平和網絡沉迷程度的典型大學生進行深度訪談。通過訪談，我們可以更直觀地瞭解個體在網絡使用過程中的真實體驗、認知偏差、行為動機，以及他們是如何在網絡素養的影響下，做齣上網選擇並逐步走嚮沉迷或保持健康的。這些質性資料能夠為量化研究的結果提供生動、有力的補充和解釋。 5. 教育乾預與策略探討： 基於實證研究的發現，本書將進一步探討如何提升大學生的網絡素養，從而有效預防和乾預網絡沉迷。這可能包括但不限於： 優化高等教育課程設置： 將網絡素養教育納入通識教育或專業教育的必修或選修課程體係。 開發多樣化的教育資源： 製作生動有趣的教學視頻、案例分析、綫上互動課程等，提升學習的吸引力和效果。 加強校園網絡文化建設： 營造積極嚮上、健康文明的網絡環境，鼓勵學生參與有益的網絡活動。 開展心理輔導與支持： 為麵臨網絡沉迷睏擾的學生提供專業的心理谘詢和朋輩互助支持。 推動技術與教育的融閤： 利用大數據、人工智能等技術，開發個性化的網絡素養評估與乾預工具。 本書的預期貢獻和價值在於： 深化理論認識： 為理解網絡素養與網絡沉迷之間的複雜關係提供實證支持和理論深化，填補學術研究的可能空白。 指導實踐工作： 為高等院校、教育機構、心理諮詢機構以及傢庭教育提供具有科學依據的乾預和教育策略，幫助大學生構建健康的網絡生活。 促進社會關注： 提高社會各界對大學生網絡素養教育和網絡沉迷問題的重視程度，推動形成全社會共同關注和解決問題的良好氛圍。 提升個體福祉： 最終目標是幫助廣大學生掌握駕馭數字世界的關鍵技能，形成健康的網絡使用習慣，充分享受數字時代帶來的便利與機遇，同時有效抵禦潛在的風險，實現全麵、健康、可持續的個人發展。 數字時代的風暴正勁，網絡素養的羅盤，是引導我們在浩瀚的數字海洋中穩健前行的關鍵。本書正是緻力於繪製這張“羅盤”的詳盡圖譜，揭示其如何能夠抵禦“沉迷”的暗礁，幫助每一位求知若渴的大學生，在數字世界中成為一名自信、理性、有為的數字公民。

評分☆☆☆☆☆

作為一個關注教育公平和技術倫理的觀察者，我對《大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究》中可能包含的社會階層差異分析抱有極大的興趣。我們能否假設，來自不同教育背景或經濟條件的大學生，他們在網絡素養的培養起點和資源獲取上存在差異？這種差異是否會進一步放大網絡沉迷的風險？例如，缺乏高質量教育資源的群體，可能更容易將網絡視為唯一的知識和娛樂來源，從而更容易陷入信息繭房和無休止的瀏覽循環。我期望這本書能通過實證數據，揭示素養培養機製在不同群體中的有效性，並據此提齣更具包容性的乾預策略。如果它僅僅關注瞭“平均”的大學生群體，而忽視瞭邊緣化群體的特殊睏境，那麼其研究的普適性和指導意義就會大打摺扣。一本真正有擔當的研究，應當正視技術接入平等與素養發展不平等的復雜交織，並提供切實可行的彌閤路徑，讓數字時代的紅利能夠更公平地惠及每一個人，而不是讓網絡成為加劇社會分化的又一個工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的題目自帶一種冷靜而堅定的力量，它拒絕瞭將網絡視為洪水猛獸的簡單論調，而是試圖在復雜的因果鏈條中，找到那個最關鍵的“杠杆點”——網絡素養。我設想，在研究方法上，作者一定進行瞭非常精妙的設計，可能包括大規模問捲調查配閤結構方程模型來驗證素養的各個維度（如信息檢索能力、網絡安全意識、數字公民行為）是如何獨立或協同作用於沉迷傾嚮的。我非常好奇，如果能將“抗乾擾能力”作為一個中介變量引入模型，結果會不會更有啓發性？畢竟，網絡素養的最終目標，或許不是讓學生減少上網時間，而是讓他們在上網時，能像一個優秀的舵手，在信息風暴中穩住方嚮。這本書如果能清晰描繪齣這種“心智的韌性”是如何被素養訓練所塑造的，那就超越瞭一般的教育學討論，觸及瞭現代人精神自律的哲學命題。它對我而言，更像是一張關於如何在信息爆炸時代保持心智主權的實用地圖，值得反復研讀和實踐。

評分☆☆☆☆☆

最近總在思考，我們對“沉迷”的定義是否太過狹隘瞭？《大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究》這個標題讓我對這一點産生瞭更深刻的聯想。在如今這種“永遠在綫”的社會文化背景下，很多被視為“沉迷”的行為，或許隻是適應環境的一種新常態。這本書如果能對“正常使用”和“過度依賴”之間的臨界點進行清晰的界定，那就太有價值瞭。我期待作者能夠引入一些跨文化的視角，看看在網絡普及程度不同的國傢和地區，大學生是如何構建自己的數字生活的。更重要的是，我希望它能深入探討“意義缺失”與網絡逃避之間的關聯。許多時候，個體並非“愛上”網絡本身，而是因為現實生活中的學業壓力、社交焦慮或自我認同的迷茫，纔轉嚮虛擬世界尋求即時反饋和替代性的滿足感。如果網絡素養的提升，能夠幫助大學生更好地處理這些現實層麵的睏境，那麼它對網絡沉迷的抑製作用，就從技術層麵上升到瞭心理建設和人格完善的高度。這本書的深度，想必正在於此。

評分☆☆☆☆☆

這本《大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究》真是讓人眼前一亮，雖然我還沒有機會深入研讀，但從書名和它所探討的議題來看，我立刻感受到瞭它緊扣時代脈搏的重量。當下，網絡已經深度融入瞭大學生的學習、生活乃至社交的方方麵麵，這種無處不在的連接性，既是機遇，也潛藏著巨大的風險。我尤其關注的是“網絡素養”這個核心概念，它絕非僅僅是學會使用軟件那麼簡單，更是一種批判性思維、信息甄彆能力以及健康使用習慣的綜閤體現。想象一下，一個具備高度網絡素養的個體，他們麵對海量信息流時，是選擇被動接收、沉溺於算法推薦的舒適區，還是能夠主動構建自己的知識網絡，保持清醒的認知邊界？這本書似乎就在嘗試揭示，當素養的維度被拉滿時，那些看似難以抗拒的“網絡引力”是否會相應減弱。我期待它能提供一些紮實的理論框架，幫助我們理解個體能動性在抵禦沉迷漩渦中的決定性作用，而不是簡單地將沉迷歸咎於外部環境的誘惑。畢竟，在虛擬世界日益膨脹的今天，如何武裝我們的心智，使其成為抵禦過度沉溺的堅固堡壘，是教育者和傢庭都亟需深入思考的課題。這本書的齣現，無疑為這場思考提供瞭重要的參考坐標。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對學術性的研究讀物抱持著一種審慎的態度，總擔心內容會過於乾燥或空泛，但《大學生網絡素養對網絡沉迷的影響研究》這個標題卻激發瞭我極大的好奇心。它似乎觸及瞭現代高等教育中最棘手的一個“阿喀琉斯之踵”——如何培養齣既能駕馭數字工具，又不被工具反噬的未來公民。我設想，這本書的價值可能不僅在於量化“素養高低”與“沉迷程度”之間的相關性，更在於深入剖析瞭其中的中介機製。是素養提升瞭時間管理能力，從而擠壓瞭沉迷的時間窗口？還是批判性思維的增強，使得那些低質量、高刺激性的網絡內容失去瞭吸引力？我更希望看到作者能夠跳齣“非黑即白”的二元對立，探討“良性沉迷”（如深度學習、專業技能的鑽研）與“病態沉迷”之間的微妙界限。如果這本書能給齣一些具體、可操作的乾預模型，比如針對不同類型的網絡行為（遊戲、短視頻、社交媒體）設計差異化的素養培養路徑，那它對於一綫的高校輔導員和心理健康工作者來說，絕對是不可多得的實戰指南。它不僅僅是研究，更像是一種麵嚮未來的教育方案藍圖的初步描繪。