学生教师课堂高等教育现代化：2016年高等教育国际论坛论文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中国高等教育学会 编

图书标签:

• 高等教育
• 课堂教学
• 教育现代化
• 教师发展
• 学生发展
• 国际论坛
• 学术论文
• 教育改革
• 教学创新
• 2016年

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568240406

版次：1

商品编码：12131819

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《学生教师课堂高等教育现代化：2016年高等教育国际论坛论文集》系中国高等教育学会主办的“2016年高等教育学术年会暨国际论坛”论文集的结集，由五个部分组成：推进以学生为本的教育，提升教师素质及教育教学能力，打造现代大学课堂教育教学文化，博士生论坛，会议交流论文摘要（选编）。主要内容包括：大学生学习方式、创造性思维能力及实践能力培养；教师教学质量与学生学习满意度评价，教师教学观念的转变、职业能力提升与课程教学学术研究能力；“学习共同体”课堂文化与课堂教学组织方式、教学模式改革等。该书汇集了近年来高等教育界研究的理论前沿问题及部分高校改革发展的典型案例、经验，不仅对高校教师、高教研究者的教学和科研有着重要的参考价值，还可以为高等教育决策、管理者以及高校的改革发展提供经验指导和资料支持。

目录

2016年高等教育国际论坛的讲话（摘要）
着力向课堂教学要质量
《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》解读
2016年高等教育国际论坛的总结
2016年高等教育国际论坛部分主旨报告摘录

第一部分 推进以学生为本的教育
高校毕业生职业发展能力与人才培养制度改革
创造性人才培养的新视野
大学生学习成果评价：五种思维能力测试的对比分析
加强大学生职业发展能力培养的实践与思考
高校毕业生可就业能力形成机制的实证研究
大学生核心通识素养结构的理论建构
创新视角下美国“生物学与生物医学”（BBS）博士生培养项目特征研究——以哈佛大学BBS项目为例
家庭背景对大学生学术性投入的影响及作用机制
地方普通本科高校在校生专业认知状况的调查
高师院校师范生实践能力培养体系的研究与实践
“双一流”建设中大学生学习满意度的多重价值挖掘及实现
大学生文化素质的养成测度及影响因素分析——基于江苏省知识竞赛的实证研究
助学贷款模式对大学生学习成绩的影响
大学生学业参与行为及类型研究
促生与强化：大学生自主学习意识的系统培养
人才培养的新视角：大学生整体就读经历

第二部分 提升教师素质及教育教学能力
Teacher’s Teaching Quality——supporting，documenting and assessing teaching quality
应用型大学教师发展理念及其蕴含
麻省理工学院教师的教学责任及其保障机制
高职院校教师专业化发展路径探索与实践
——以重庆城市管理职业学院为例
单一导师制抑或联合指导制？
——博士生对不同指导方式的偏好及其满意度
民国大学的师生关系及其启示
“学士后”模式：培养卓越教师的有效路径
大学教师专注教书育人的实现机理及政策研究
国外“教学学术”概念发展脉络演进分析
贡献度：创业型大学教师转型的重要指针
论教师课程权力的学术品性
供给侧改革：地方本科院校课程教学改革的基本策略
国际教学学术25年：内涵、评价与挑战
美国高校“办公室时间”的制度演进与借鉴
对应用型旅游管理本科专业人才培养的几点思考
论大学专业教育的德育价值与实现途径
大学生创业教育的探索与实践：校外创业导师制

第三部分 打造现代大学课堂教育教学文化
大学“师生共同体”：概念辨析与现实重构
高等教育强国视角下的学习共同体构建
基于教学过程的六位一体课堂教学质量评价体系的构建
ABET认证背景下学生学习成果评价的实施过程及其特点
聚焦生师互动：提高本科教育质量的“支撑点”
高校内部质量保障体系的构建与特色——以厦门大学为例
基于整合性工程设计项目的课程教学改革研究
新形势下传媒实践教学生态系统的构建与探索
基于界面管理视角的大学生校外实践教育实效性探析
基于研究性学习的课程教学改革实践
大学在线课程的持续性创新：从MOOC到SMOC
基于MOOCs模式的学习评价体系构建研究
“学习共同体”背景下大学生课堂竞争与合作心理生态建设
MOOC背景下的大学生跨学科学习模式变革研究
互联网+创新创业教育多样化发展研究
论导师与研究生生活共同体的构建
“裸公开课”：课堂教学“供给侧”改革的时代呼唤
高校艺术类公选课课堂教学与第二课堂有机结合探析

第四部分 博士生论坛
民办高校教师教学效能感及其影响因素分析
大学新生学习适应：问题表征与行动探索——一项参与式行动研究
规范教师行动研究推进大学创新教学
“翻转课堂”教学模式的思考：实证与反思
Knowledge Mapping Analysis on Research Fronts and Evolution Proeess of
International MOOC
我国工程硕士人才培养模式满意度调查——基于102所高校的实证研究
台湾高校创造力教育的实践与启示——以台湾政治大学为例

第五部分 会议交流论文摘要（选编）
一、大学生及学习研究
二、教师及教学研究
三、课程与课堂研究
四、其他
五、博士生论文

《高等教育的变革与前瞻：2016年国际论坛精选论文》 2016年，全球高等教育领域迎来了一场汇聚智慧、启迪未来的盛会。本次国际论坛，以“学生、教师、课堂：高等教育现代化”为核心议题，吸引了来自世界各地顶尖学府的学者、教育家、政策制定者以及教育创新者，共同探讨高等教育在新时代背景下的机遇与挑战，以及推动其现代化的关键路径。本书精选了论坛期间的数十篇高水平论文，涵盖了从宏观战略到微观实践的多个维度，为理解当下高等教育的发展趋势，展望其未来形态，提供了宝贵的参考。 一、 学生：新时代的学习者与赋能 本书的焦点首先落在了“学生”身上。我们生活的时代，学生群体的特征、学习方式、以及他们对高等教育的期望都发生了深刻的变化。论坛的论文深刻剖析了这些新特征，并提出了相应的应对策略。 多样化与个性化学习需求： 参会者们一致认为，当今的学生不再是整齐划一的群体。他们来自不同的文化背景，拥有不同的学习风格、学习动机和职业规划。因此，高等教育必须摆脱“一刀切”的模式，转而拥抱更加多样化和个性化的学习路径。论文中探讨了如何通过数据分析、智能推荐系统、灵活的课程设置等方式，为学生量身定制学习计划，满足他们不同层次、不同领域的学习需求。例如，有学者提出了基于学习者画像的自适应学习平台的设计与实践，强调通过技术手段识别学生的知识掌握情况、学习偏好和潜在困难，从而提供差异化的学习资源和支持。 跨文化与全球视野的培养： 在全球化日益加深的今天，学生需要具备跨文化的理解能力和全球视野。论坛的论文着重探讨了如何在课堂内外，通过课程设计、国际交流项目、合作学习等方式，培养学生的跨文化沟通能力、解决全球性问题的意识和能力。一些论文分享了在国际合作项目、虚拟交换项目中的成功经验，以及如何利用技术打破时空限制，促进不同国家学生之间的交流与协作。 能力导向与未来就业准备： 传统以知识传授为主的教育模式已难以适应快速变化的社会和职场需求。本次论坛的论文强调了能力导向的重要性，即高等教育应更加关注学生核心素养和关键能力的培养，如批判性思维、解决复杂问题的能力、创新能力、沟通协作能力、数字素养等。许多论文分享了将这些能力融入课程设计、教学方法和评价体系的实践案例，例如引入项目式学习（PBL）、案例分析、模拟演练等，让学生在解决真实世界问题的过程中，习得并内化这些关键能力。同时，对新兴职业和未来就业趋势的分析，也为高等教育的专业设置和课程改革提供了前瞻性指导。 学生主体性与参与度提升： 提升学生的学习主动性和参与度是实现个性化教育的关键。论文中探讨了如何通过翻转课堂、探究式学习、同伴互助学习等教学模式，将学生从被动接受者转变为学习的积极参与者和创造者。同时，对学生参与教学评价、课程设计，甚至学校治理的讨论，也体现了对学生主体性地位的尊重和重视。 二、 教师：新时代的引导者与创新者 教师是高等教育现代化的核心推动者。面对层出不穷的新技术、新理念和新需求，教师的角色也在不断演变，从知识的传授者转向学习的引导者、促进者和创新者。 教师专业发展与能力重塑： 论坛的论文聚焦于教师在新时代背景下的专业发展需求。教师需要不断更新知识体系，掌握新的教学技术和方法，并适应多元化的学生群体。论文中提出了多种教师培训和专业发展模式，包括线上线下相结合的培训课程、同伴互助学习社群、以及鼓励教师进行教学研究和实践创新的机制。特别值得一提的是，对教师数字素养的培养被提上重要议程，如何利用信息技术提升教学效果，如何进行在线教学设计，以及如何评估在线学习成效，是许多论文关注的焦点。 教学方法与技术的融合创新： 面对课堂内外学习界限的模糊化，教师需要创新教学方法，并有效融合现代教育技术。论文中涌现了大量关于混合式学习（Blended Learning）、翻转课堂（Flipped Classroom）、在线协作学习、游戏化学习等教学模式的探索与实践。这些方法不仅能提升学生的学习兴趣和参与度，更能实现教学资源的优化配置和学习效果的提升。同时，对人工智能、大数据等前沿技术在教学中的应用前景，以及教师如何应对这些技术带来的挑战与机遇，也进行了深入的讨论。 师生关系的新构建： 现代高等教育强调以学生为中心，教师与学生的关系也需随之调整。论文探讨了如何建立更加平等、合作、互信的师生关系，教师应扮演更加具有指导性、启发性和支持性的角色。通过有效的沟通、积极的反馈以及对学生个体差异的关注，教师可以更好地激发学生的学习潜能，引导他们进行深度学习和自我发展。 评价与反馈的创新： 传统的考试评价方式已难以全面衡量学生的学习成果。论坛的论文提出了多种创新性的评价方式，例如过程性评价、表现性评价、基于能力的评价、以及利用技术进行形成性评价等。更重要的是，强调了反馈在学习过程中的重要性，教师如何提供及时、具体、有针对性的反馈，帮助学生认识到自身的优点和不足，并不断改进学习策略，是提升学习成效的关键。 三、 课堂：现代化的教学空间与体验 “课堂”的概念已经不再局限于物理空间，而是泛指一切能够发生教学活动的环境，包括实体课堂、在线学习空间、以及虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等新兴的教学场景。 实体课堂的转型与优化： 即使在技术飞速发展的时代，实体课堂依然是重要的学习场所。然而，传统的讲授式课堂模式需要转型。论文中探讨了如何将实体课堂打造成更加互动、协作、探究的学习空间。例如，通过优化教室布局，引入灵活的家具，设置小组讨论区，以及利用互动白板、平板电脑等技术设备，鼓励师生互动和小组合作。 在线与混合式学习环境的构建： 随着在线学习平台的成熟和技术的发展，在线和混合式学习成为高等教育的重要组成部分。本书的论文详细探讨了如何设计高质量的在线学习课程，包括课程内容的组织、教学活动的安排、学习支持的提供以及学习社群的构建。同时，对如何将线上线下学习有机结合，实现资源共享、教学协同，以发挥各自优势，提供了丰富的案例和理论指导。 学习空间的设计与技术赋能： 现代化的课堂不仅是知识的传递场所，更是学习体验的创造者。论文中对学习空间的设计进行了多方面的探讨，从物理空间的美学、功能性，到技术设备的集成，再到学习氛围的营造。特别是在新兴技术如VR/AR的应用方面，论文展示了如何利用沉浸式技术为学生提供身临其境的学习体验，例如在虚拟实验室中进行危险实验，或在虚拟历史场景中进行学习。 评价与反馈在课堂中的应用： 无论在实体课堂还是在线课堂，有效的评价与反馈是促进学习的关键。论文中探讨了如何在课堂活动中嵌入形成性评价，以及如何利用技术工具实时收集学生反馈，并根据反馈调整教学策略。这种即时反馈机制能够帮助教师更好地把握学生的学习状态，并及时提供个性化的指导。 四、 现代化：理念、技术与战略的融合 “现代化”是贯穿本次论坛的 overarching theme。它不仅仅是技术的简单应用，更是教育理念、教学模式、管理策略以及制度设计的系统性革新。 教育理念的更新： 论坛论文普遍强调了高等教育现代化必须回归教育的本质，即培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人才。这要求教育者转变观念，从知识的灌输者转变为学习的促进者，从单一的评价者转变为学生成长的引导者。 技术赋能与智慧教育： 信息技术、人工智能、大数据等新兴技术为高等教育现代化提供了强大的支撑。论文中探讨了如何利用这些技术实现教育的个性化、智能化和精准化，例如利用大数据分析预测学生学习风险，利用AI辅助教师进行课程设计和学生评价，利用VR/AR提供沉浸式学习体验等。但同时，也强调了技术应用的伦理性考量和对人文关怀的坚持。 教育治理与政策创新： 高等教育现代化离不开有效的教育治理和创新的政策支持。论坛的论文对大学治理结构、人才引进与评价机制、教育投入与资源配置、以及国际合作与交流等方面进行了深入的探讨。如何建立更加灵活、高效、适应时代发展的教育管理体制，是推动高等教育现代化的重要保障。 国际视野与合作： 本次论坛本身就是一次国际交流的盛会。论文中涌现了大量关于国际高等教育发展趋势的比较研究，以及跨国教育合作的模式与挑战。通过借鉴国际先进经验，推动中外教育交流合作，对于提升我国高等教育的国际竞争力和影响力具有重要意义。 总结 《高等教育的变革与前瞻：2016年国际论坛精选论文》一书，不仅是2016年高等教育国际论坛成果的集中体现，更是对当前及未来高等教育发展方向的深度洞察。本书所收录的论文，以学生、教师、课堂为核心，深入剖析了高等教育现代化的多重维度，涵盖了理念更新、技术赋能、模式创新、治理优化等关键议题。它为我们描绘了一幅充满挑战与机遇的高等教育发展蓝图，为教育工作者、政策制定者以及所有关心高等教育未来的人们，提供了宝贵的思想启迪和实践参考。本书的价值在于其前瞻性、实践性和国际性，它鼓励我们积极拥抱变革，不断探索，共同构建更加适应时代需求、更能激发个体潜能、更能服务社会发展的高等教育体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量确实无可挑剔，纸张厚实，字号适中，这对于动辄需要长时间研读的论文集来说，无疑是一种享受。但是，抛开这些硬件上的优势，内容上的连贯性和逻辑性是我感受到的主要挑战。我注意到，不同作者的写作风格差异极大，有的文章结构严谨，论据充分，阅读起来颇有大家风范；而另一些篇章则像是会议现场未经充分打磨的发言记录，句子冗长，逻辑跳跃性强，很多地方需要我反复回读才能捕捉到作者的核心观点。特别是当涉及到对既有教育体系的批判时，批判力度和解决方案的提出不成正比，很多批评直指痛点，但后续的“未来展望”部分却显得过于乐观和理想化，缺乏对现实困境的深刻剖析和资源约束的考量。就好比，它描述了一艘远洋巨轮的宏伟蓝图，但对于船舱里水管漏水、引擎需要维修这些迫在眉睫的问题，关注得不够细致。我期待的是能看到更多针对具体学科、具体学段的微观改革实践报告，而不是仅仅停留在宏观政策层面的讨论，这样才能真正激发教师群体的共鸣和学习热情。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺引人注目的，那种深沉的蓝色调配上烫金的字体，一眼望去就给人一种庄重、学术的印象。我本来是抱着学习和了解当前高等教育领域最新动态的目的翻开它的，毕竟“国际论坛论文集”这个标签本身就意味着汇聚了各方专家的真知灼见。然而，深入阅读之后，我发现这本厚厚的文集，虽然理论框架搭建得相当宏大，似乎试图涵盖从教学改革到技术融合的方方面面，但具体到实际操作层面，很多论述都显得有些悬浮和概念化。比如，关于“现代化”的定义，不同作者给出的侧重点差异巨大，有的偏向于数字化转型，有的则强调课程内容的更新迭代，缺乏一个统一而有力的核心论点来统摄全局。这导致我在阅读某些篇章时，感觉像是在走迷宫，每一步都有理论支撑，但走完一圈后，却找不到明确的出口。尤其是一些关于跨文化教育交流的探讨，虽然提到了很多国际合作的案例，但对于如何克服文化差异带来的深层阻碍，提出的建议往往停留在“加强沟通”、“增进理解”这类比较表层的话语上，对于我们一线教师来说，实际操作性欠缺。整本书读下来，更像是一场高规格的学术沙龙记录，而非一本可以指导实践的行动指南，这稍微有些让人意犹未尽。

评分☆☆☆☆☆

这本书集合了来自不同国家和地区的学者观点，这本应是其最大的亮点——展现全球高等教育发展的多元图景。但阅读体验下来，我发现“国际性”更多体现在引用的文献来源多样化，而非思想交流的深度融合。很多文章更像是各国学者独立完成的国内研究报告的“集合”，而非真正意义上的“对话”。例如，某篇探讨师资队伍建设的文章，其核心关切点完全是针对西方发达国家体系内的资深教授流动性问题，对于我们这种发展中国家更关注的新教师留用率、基层院校激励机制等议题，着墨甚少，或者只是简单提及，没有深入展开。这种“并列”而非“交融”的状态，让整本书的阅读视角显得有些碎片化，缺乏一种全球视野下的共性挑战和异质性解决方案的对比分析。读者很难从中提炼出一条清晰的、可以跨越文化和体制边界的“现代高等教育”发展路径，更多的是看到了一堆各自为营的优秀案例。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这份论文集的分量和厚度，带给读者的心理压力是相当可观的。我花了大量时间去消化其中复杂的学术术语和引用的理论模型。然而，在所有这些高深的理论建构背后，我个人最关心的那个核心问题——即在当前社会对人才需求快速变化的环境下，大学如何重塑其核心价值和使命感——似乎被淹没在繁复的指标体系和评估标准之中。许多篇章热衷于讨论如何优化评估流程、如何量化教学效果，却很少有人真正停下来反思：我们究竟在培养什么样的人？我们所追求的“现代化”最终是为了服务于更广泛的社会福祉，还是仅仅为了在国际学术排名中占据更有利的位置？这种价值导向上的模糊性，使得整本书的论述，尽管在方法论上可能达到了很高的水准，但在精神内核上却显得有些失焦和内敛。它更像是一份内部工作报告的汇编，而不是一份面向未来的、鼓舞人心的教育宣言。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育公平议题的研究者，我希望这本书能对技术赋能下的教育资源分配不均问题给出更具穿透力的分析。然而，在阅读过程中，我发现对“技术”的讨论往往被置于一个近乎万能的灵丹妙药的地位，即只要引入最新的信息技术，高等教育的现代化进程就能水到渠成。这种论调在某些章节中占据了主导地位。诚然，技术是重要的推动力，但它也可能成为新的不平等制造者。例如，不同地域学校在硬件投入、教师技术素养上的巨大鸿沟，这些现实的壁垒并未得到足够的重视和深入的探讨。很多论文似乎默认了一个假设：所有参与者都站在同一起跑线上，拥有同等的接入能力和应用能力。这种“理想化设定”使得论文的结论在脱离了这些前提条件后，其指导意义大打折扣。我更希望看到的是，哪些政策可以在不完全依赖天价技术投入的情况下，先从组织架构和制度层面入手，稳步推进教育质量的均衡化，而不是一味地追逐最新的科技潮流，将资源推向那些本就具备优势的机构。