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庄妍，唐荣，钱兵，张典兵 著

图书标签:

• 心理学
• 教育学
• 教育心理学
• 学习理论
• 认知心理学
• 发展心理学
• 教学方法
• 学生发展
• 心理学原理
• 教育指导

出版社： 中国矿业大学出版社

ISBN：9787564633141

版次：1

商品编码：12152982

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：341

正文语种：中文

内容简介

　　《心理学原理与教育》共分为四编，一编心理与心理学，主要介绍心理学的研究对象、学科属性、研究领域、研究价值等。二编心理过程与培养，重点论述个体的心理过程，内容涉及感觉与知觉、记忆与遗忘、思维与想象、意识与注意、情绪与情感、意志与行动等。三编个性心理与塑造，阐述个性倾向性与个性心理特征的内容，涉及需要与动机、能力与智力、气质与性格、自我意识等。第四编心理发展与教育，分析心理学与教育相关的主要分支学科。
　　《心理学原理与教育》可供教师教育专业学生学习，也可供在职教师参考。

目录

前言

第一编 心理与心理学
第一章 心理学概说
第一节 心理学的研究对象
第二节 心理学的学科属性
第三节 心理学的研究领域
第四节 心理学的研究价值
第五节 心理学的研究方法
第二章 心理学的历史与现状
第一节 心理学的起源
第二节 心理学的发展
第三节 心理学的现状
第三章 心理的实质
第一节 身心关系学说
第二节 心理是脑的机能
第三节 心理是客观现实的反映
第四节 心理的神经生理机制

第二编 心理过程与培养
第四章 感觉与知觉
第一节 感觉与知觉概说
第二节 感觉与知觉的分类
第三节 感觉与知觉的基本规律
第四节 感知规律在教学中的运用
第五章 记忆与遗忘
第一节 记忆概说
第二节 记忆表象
第三节 记忆的分类
第四节 记忆的过程及规律
第五节 记忆品质及其培养
第六章 思维与想象
第一节 思维与想象概说
第二节 思维与想象的分类
第三节 思维的过程与形式
第四节 问题解决与创造性思维
第五节 思维与想象的品质及培养
第七章 意识与注意
第一节 意识概说
第二节 注意概说
第三节 注意的分类
第四节 注意品质及其培养
第五节 注意规律在教学中的运用
第八章 情绪与情感
第一节 情绪与情感概说
第二节 情绪情感的维度和分类
第三节 情绪的有关理论
第四节 情绪适应不良与调节
第九章 意志与行动
第一节 意志概说
第二节 意志行动的心理过程
第三节 意志品质与教育

第三编 个性心理与塑造
第十章 需要与动机
第一节 需要与动机概说
第二节 需要与动机的分类
第三节 需要与动机的理论
第四节 需要理论研究的价值
第十一章 能力与智力
第一节 能力概说
第二节 智力及其理论
第三节 能力的个别差异
第四节 能力与智力测量
第五节 能力的形成与发展
第十二章 气质与性格
第一节 气质与性格概说
第二节 气质与性格的学说
第三节 气质与性格的测量
第四节 气质与因材施教
第五节 性格的形成与塑造
第十三章 自我意识
第一节 自我意识概说
第二节 自我意识的形成与发展
第三节 自我意识在教育教学中的运用
第四节 自我意识的自我塑造与完善

第四编 心理发展与教育
第十四章 个体心理发展
第一节 个体心理发展概说
第二节 影响个体心理发展的因素
第三节 个体的认知发展
第四节 个体的人格发展
第五节 个体的道德发展
第十五章 人际关系心理
第一节 人际关系心理概说
第二节 人际知觉的形成
第三节 人际互动心理
第四节 态度及其转变
第十六章 心理健康教育
第一节 心理健康教育概说
第二节 常见心理问题与成因
第三节 心理健康的维护
第四节 心理咨询与治疗

参考文献

精彩书摘

　　《心理学原理与教育》：
　　3.思维萌芽阶段
　　哺乳动物的心理处于思维萌芽阶段。思维是动物心理发展的较高级阶段。2.8亿年前，脊椎动物发展到高级阶段，出现哺乳动物，即高级脊椎动物。哺乳动物包括啮齿类、食肉类和灵长类等。哺乳动物的神经系统更加完善，大脑两半球表面积增加，开始出现沟和回，脑的各部分机能趋于分化。哺乳动物知觉能力很强，拥有形状知觉与深度知觉。例如，经过训练，狗辨别出黑色背景中的白色图形，然后他们就可以不经过任何训练，辨别出白色背景中的黑色图形。哺乳动物的记忆能力很强，善于模仿与学习。更重要的是，他们能把握已感知的事物之间的关系进行问题解决，具有初步思维能力。例如，小海豚遭遇鲨鱼袭击时会发出“求救信号”，同伴们迅速回应并展开积极营救。在这个过程中他们分工明确，雄海豚负责冲锋陷阵嗣攻鲨鱼，雌海豚负责救死扶伤帮助受伤的小海豚浮出水面。哺乳动物中，灵长目中的类人猿无论在脑的重量、形状、结构上，都接近人脑。大脑的高度发达，为类人猿的思维能力提供了物质保证。研究发现，黑猩猩不仅能够利用工具，用带叶子的树枝取水，还能够改造工具来获取食物，把树枝折到适合的长度插入树洞钓取白蚁。当黑猩猩独白发现食物，当同伴靠近时，有可能会选择藏起食物，表现出若无其事的样子以欺骗对方。
　　4.意识阶段
　　人类的心理处于意识阶段——动物心理发展的最高阶段。在种类多样的哺乳动物中，人类在体力、速度、感觉等方面都不占绝对优势，但智力水平却非常超群，究其原因在于神经系统特别是脑的发达。相关数据显示，人脑的相对大小是黑猩猩的2.94倍，大脑皮层褶皱更多、表面积更大。人脑左右两半球功能不对称，语言、意识都处于大脑左半球，是人类所独有的心理活动。意识是指人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己的身心状态与外界环境中变化的综合觉察与认识。正如亚里士多德所说，“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不止在于生存”。意识就其本质来说，就是一种觉知或者觉醒。意识通常需要以言语为中介。
　　……

思想的河流，智慧的灯塔：洞悉人类心灵与点燃教育之光 在浩瀚的知识海洋中，有一条名为“心灵”的河流，它奔涌不息，塑造着人类的个体命运与集体文明。而“教育”，则是这条河流最璀璨的灯塔，它指引方向，滋养文明，让生命之花得以绽放。本书，便是循着这条思想的河流，探寻智慧的灯塔，力求为您呈现人类心灵奥秘的深邃与教育事业的伟大。 第一章：心灵的深渊——探索意识的边界与无意识的王国 我们是谁？我们为何会有如此多样的感受、想法和行为？本章将带领您踏入意识的奇妙领域，揭示意识如何运作，如何构建我们对世界的认知。我们将深入探讨感觉、知觉、注意、记忆和思维等核心认知过程，理解它们如何协同作用，构筑起我们丰富多彩的内心世界。 然而，人类的心灵远不止意识所能触及的明亮之地。在本章的后半部分，我们将勇敢地潜入无意识的深渊，探索那些潜藏在我们意识表面之下的巨大力量。弗洛伊德的精神分析理论将为我们提供一把钥匙，解锁潜意识的冲动、压抑的记忆以及未被满足的欲望，理解它们如何深刻地影响着我们的行为模式、人际关系，甚至是我们的人生选择。我们将审视梦境的象征意义，解析口误的深层含义，从而更全面地认识一个完整的人。 第二章：情绪的万花筒——理解情感的起源、功能与调节 喜怒哀乐，悲恐惊疑，人类的情感世界如同一个绚烂的万花筒，变幻莫测，却又深刻地影响着我们的生活。本章将深入剖析情绪的起源，探讨是生理因素、认知评估还是社会文化在其中扮演着主要角色。我们将研究不同情绪的独特生理反应和行为表现，理解它们在人类进化过程中所扮演的适应性功能，例如恐惧让我们警惕危险，快乐激励我们追求目标。 更重要的是，本章将聚焦于情绪的调节。在复杂多变的生活中，学会管理和调节自己的情绪是实现心理健康和人际和谐的关键。我们将探讨多种情绪调节策略，从积极的认知重评到有效的压力应对机制，帮助您理解如何在高压情境下保持冷静，如何在失落时重建希望，如何在高涨的情绪中保持理智。我们还将审视情绪失调的普遍现象，如焦虑症、抑郁症等，并介绍相关的情绪干预方法，为心灵的健康保驾护航。 第三章：人格的画卷——探究个体的独特性与成长轨迹 为何每个人都是独一无二的？是什么塑造了我们稳定而独特的思维、情感和行为模式？本章将描绘人格的宏大画卷，从不同的理论视角出发，解读人格的构成要素和发展过程。我们将审视特质论，理解如外向性、神经质等核心特质如何影响个体的行为风格。同时，我们也将探讨人格形成中的先天与后天因素，包括遗传 predispositions、童年经历、家庭环境以及社会文化的影响。 本章还将深入探讨不同理论家对人格发展的深刻洞见，例如埃里克森的心理社会发展阶段理论，它揭示了人生不同阶段的个体面临的核心冲突及其对人格形成的塑造。我们还将关注发展心理学的视角，理解个体从婴儿期到老年期的心理变化与成长，探讨依恋关系、自我概念的形成以及身份认同的构建，帮助您理解个体如何一步步绘制出自己独特的人格画卷。 第四章：学习的奥秘——解码行为改变的规律与认知机制 学习是人类进步的基石，是知识传递的桥梁。本章将潜入学习的奥秘，解码行为改变的规律与认知机制。我们将首先回顾行为主义的经典理论，理解条件反射、操作性条件作用等如何解释外显行为的习得。接着，我们将转向认知主义的视角，探讨信息加工模型如何解释学习过程中的注意、编码、存储和提取等环节。 更重要的是，本章将探讨学习的社会文化维度。班杜拉的社会学习理论将带领我们理解模仿、观察学习以及榜样在知识获取和行为塑造中的重要作用。我们还将审视学习动机的复杂性，从内在驱动到外在奖励，理解是什么激发我们去学习，以及如何培养持久的学习兴趣。本章旨在提供一套关于学习的全面理解，为教育实践和个体成长提供坚实的理论基础。 第五章：社会心灵的共振——理解个体在群体中的互动与影响 人类是社会性动物，我们的思想、情感和行为无时无刻不受到社会环境的影响，同时也深刻地影响着他人。本章将聚焦于社会心理学，探索个体在群体中的互动与影响。我们将审视从众、服从、群体决策以及社会认同等现象，理解群体压力如何塑造个体的态度和行为，以及个体如何在群体中形成归属感和身份认同。 本章还将深入探讨人际吸引、沟通模式、冲突与合作等议题，理解不同关系动力如何影响我们的生活质量。我们将审视偏见、歧视和社会认知等重要议题，揭示社会心理因素如何导致不公平现象的产生，以及如何通过理解和干预来促进社会和谐。通过理解社会心灵的共振，我们能更好地把握人际关系的复杂性，成为更具社会智慧的个体。 第六章：教育的智慧——从儿童发展到终身学习的历程 教育，是人类文明薪火相传的伟大事业，是点燃个体生命潜能的炽热火焰。本章将围绕教育的核心议题展开，从儿童发展到终身学习的广阔历程。我们将审视儿童认知发展、语言发展、道德发展以及社会情感发展等关键阶段，理解不同年龄段儿童的学习特点和教育需求。 本章将进一步探讨教育的多元模式，从传统课堂教学到创新性学习方法，从学校教育到家庭教育，再到社会性学习和终身学习理念，旨在提供一个关于教育的全面视角。我们将审视教育目标的确立，包括知识的传授、能力的培养以及人格的塑造。此外，本章还将探讨教育公平、教育改革以及技术在教育中的应用等前沿议题，为读者勾勒出教育事业不断发展与创新的光明前景。 本书的宗旨，是希望通过对人类心灵奥秘的深度挖掘，以及对教育智慧的理性探讨，为您开启一扇通往更深刻自我理解和更有效学习与成长的大门。我们相信，每一次对心灵的探索，都是一次自我价值的重塑；每一次对教育的思考，都是一次对未来文明的投资。愿本书能成为您思想河流中的一盏明灯，照亮您前行的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书彻底改变了我对“学习”本身的看法。我以前总觉得学习就是努力记忆，就是刷题考试，但《心理学原理与教育》让我看到了学习背后更深层的心理机制。作者对“遗忘曲线”和“间隔重复”的讲解，让我明白如何更有效地学习和记忆，而且这些方法不仅仅适用于学生，也适用于任何需要持续学习的成年人。这对于我来说，简直是“效率神器”。我更惊喜的是，书中对“批判性思维”的培养进行了深入的探讨。我一直认为批判性思维是高年级学生的专属，但作者却在书中阐述了如何在早期教育中就开始培养孩子的质疑精神、逻辑推理能力。它提供了一些非常具体的教学活动和提问技巧，让我意识到，其实从小就可以为孩子打下坚实的思维基础。读到关于“学习动机”的部分，我更是豁然开朗。过去我总是纠结于如何让孩子“听话”，如何让他们“好好学习”，但这本书让我明白，真正的学习动力来自于内在的兴趣和成就感。作者提供了一系列方法，来帮助我们识别和激发孩子的内在动机，这比单纯的奖惩更加有效和持久。我感觉这本书不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于如何“自我提升”的书，它让我看到，学习的过程本身就可以充满乐趣和意义。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，《心理学原理与教育》这本书，让我看到了教育的“无限可能”。它不仅仅局限于传统的课堂教学，而是将教育的范畴延伸到了生活的方方面面。我特别喜欢书中关于“终身学习”的论述。作者阐述了成人学习的特点和规律，以及如何培养积极的学习态度，这对于我这样的职场人士来说，具有非常重要的指导意义。它让我明白，学习是一个伴随人一生的过程，而心理学原理能够帮助我们更好地适应这个过程。让我印象深刻的还有关于“教育公平”的探讨。作者从心理学的角度分析了影响教育公平的因素，并提出了一些改进的建议。这一点让我看到了教育在构建公平社会中的重要作用。更让我惊喜的是，书中还涉及了“教育的未来趋势”。作者对未来教育的发展进行了预测，并结合心理学原理，提出了一些前瞻性的观点。这让我对教育的未来充满了期待，也看到了自己在这个过程中可以扮演的角色。读完这本书，我感觉自己仿佛站在了一个更高的山峰上，俯瞰教育的全局，也看到了无限的发展空间。

评分☆☆☆☆☆

《心理学原理与教育》这本书，给我最大的感受就是“科学与人文的完美结合”。它不仅仅是枯燥的理论，更充满了对生命的关怀和对教育的深刻洞察。我一直对“学习策略”这个话题非常感兴趣，这本书在这方面提供了非常详尽的论述，从记忆的原理到理解的深度，再到应用的能力，都进行了系统性的讲解。而且，这些策略并非空谈，而是通过大量的案例和研究数据来支撑，让人信服。让我惊喜的是，书中还探讨了“创造性与规则”的关系。我曾经认为创造性就是“天马行空”，但这本书让我明白，真正的创造性是在规则的框架下，通过创新性的思维来解决问题。这对于我理解如何引导孩子的想象力，同时又让他们遵守基本规则，提供了重要的启示。更让我感动的是，书中对“教师心理”和“家长心理”的探讨。它让我明白，教育者自身的心理状态，对孩子的成长有着至关重要的影响。它鼓励我们关注自身的情绪，调整自己的心态，从而更好地服务于教育。整本书读下来，我感觉自己不仅在学习如何教育孩子，更在学习如何成为一个更好的教育者，一个更有智慧、更有温度的人。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的核心在于“引导”，而《心理学原理与教育》这本书，正是将“引导”的艺术发挥到了极致。它不是一本告诉你“要怎么做”的指令手册，而是一本让你明白“为什么这么做”的智慧宝典。我特别喜欢书中关于“儿童行为矫正”的章节，作者没有采用简单粗暴的“惩罚”模式，而是从行为的根源出发，分析孩子行为背后的心理需求，并提供了一系列温和而有效的干预方法。比如，对于孩子的“拖延症”，作者提供了很多可以尝试的策略，让我不再感到束手无策。让我印象深刻的还有关于“人际交往”的论述。书中详细阐述了孩子在不同年龄阶段的人际交往特点，以及如何帮助孩子建立健康的社交关系。这一点对于我来说非常重要，我一直希望能帮助孩子成为一个懂得与人合作、乐于分享的孩子。作者还用了很多篇幅来讲解“家庭教育”的重要性，以及家长在孩子成长过程中扮演的关键角色。它让我明白，家庭教育不是对学校教育的补充，而是教育的基石。读完这本书，我感觉自己对教育的理解更加立体和全面了，也更加坚定了要用科学、理性的方法来引导孩子成长。

评分☆☆☆☆☆

老实说，一开始拿到《心理学原理与教育》这本书，我抱着一种“了解一下”的心态，毕竟心理学对我来说总是有点距离感。但读完后，我只能说，我彻底被它“圈粉”了！这本书最大的亮点在于，它没有将心理学理论束之高阁，而是将那些复杂的概念，用极其贴近生活、贴近教育的语言解读出来。例如，关于“学习障碍”的章节，我以前总是觉得那些孩子就是“笨”或者“不努力”，读了这本书我才知道，原来学习障碍有各种各样不同的类型，而且背后有着复杂的心理和生理原因。作者不仅解释了这些原因，更提供了很多实用的干预和支持方法，让我对那些有学习困难的孩子有了更多的理解和同情。更让我惊喜的是，书中对于“创造力培养”的论述。我一直认为创造力是天赋，是少数人拥有的能力，但这本书告诉我，创造力是可以被激发和培养的。作者介绍了一些创新的教学方法，比如“发散性思维训练”、“问题解决式学习”等，这些方法不仅仅适用于课堂，我回家也可以和孩子一起玩一些相关的游戏。读到这一部分，我简直像发现了新大陆一样，迫不及待地想把这些方法应用到实际中。这本书就像一位经验丰富的良师益友，它不仅教会我“是什么”，更教会我“怎么做”。它让我看到，教育不仅仅是知识的传递，更是潜能的开发，是心灵的滋养。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一把钥匙，为我打开了理解孩子内心世界的大门。《心理学原理与教育》并没有回避教育中的难题，而是直面它们，并提供基于心理学原理的解决方案。我特别欣赏书中关于“情绪失控”的论述。我曾经因为孩子的哭闹而感到烦躁和无助，这本书让我明白了情绪背后的生理和心理原因，并提供了有效的安抚和引导技巧。它让我意识到，我需要先平静下来，才能帮助孩子平静。让我印象深刻的还有关于“挫折教育”的部分。我总是希望孩子一帆风顺，但这本书让我明白，经历挫折对于孩子的成长同样重要，关键在于如何引导孩子正确地面对挫折，并从中学习。作者提供了很多关于如何培养孩子 Resilience（韧性）的方法，让我看到了在挫折中成长的希望。更重要的是，这本书让我认识到，教育不是一场“比赛”，而是一场“旅程”。每一个孩子都是独特的，他们有自己的节奏和发展轨迹。这本书让我学会用更耐心、更包容的态度去陪伴孩子走过这段旅程。

评分☆☆☆☆☆

读完《心理学原理与教育》，我感觉自己对“教育”的理解，从一个“技能传授”的层面，升华到了一个“心灵塑造”的层面。书中关于“自我概念”和“自尊心”的培养，让我明白了这些因素对孩子学习和发展的深远影响。我开始反思自己过去的一些言语，是不是无意中伤害了孩子的自尊心。作者提供的建议，比如多用鼓励性的语言，多肯定孩子的努力，让我看到了用积极的心理暗示来塑造孩子自信心的力量。我还特别喜欢书中关于“问题解决能力”的培养。作者并非直接给出答案，而是引导读者去思考如何引导孩子自己去发现问题、分析问题、解决问题。这是一种非常智慧的教育方式，它培养的是孩子独立思考的能力，而不是依赖性。让我惊喜的是，书中还探讨了“教育与文化”的关系，让我看到了不同文化背景下教育方式的差异，以及如何在多元化的社会中进行有效的教育。这一点对于我这样生活在国际化大都市的人来说，尤为重要。整本书读下来，我感觉自己不仅获得了很多实用的教育技巧，更获得了一种宏观的、具有前瞻性的教育视野。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“儿童心理”这个领域非常感兴趣，但很多相关的书籍都过于学术化，读起来让人望而却步。《心理学原理与教育》却以一种非常友好的姿态，将复杂的心理学原理娓娓道来，并将其与教育实践紧密结合。它不像是一本冷冰冰的教科书，更像是一位智慧长者在与你分享他对教育的深刻理解。书中关于“童年创伤”和“儿童逆反心理”的章节，让我对一些孩子行为背后的原因有了全新的认识。我认识到，很多时候孩子的“问题行为”并非恶意，而是他们内心痛苦、焦虑或者未被满足需求的表达。作者提供的分析方法和应对策略，让我觉得非常实用，也充满了人性的关怀。我尤其欣赏书中对于“游戏与发展”的论述。我一直觉得孩子玩游戏就是“浪费时间”，这本书让我明白，游戏对于孩子的认知发展、社交能力、情绪调节是多么重要。作者通过大量案例，阐释了不同类型游戏对孩子成长的益处，并且给出了如何引导孩子进行有益游戏的建议。这让我对孩子的“玩耍”有了更积极的看法，也更懂得如何利用游戏来促进孩子的全面发展。整本书读下来，我感觉自己不仅在获取知识，更是在获得一种教育的“内功心法”，一种看待孩子、看待成长的全新视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的启发，绝不仅仅是知识的堆砌，而是一种思维方式的重塑。我一直以来都认为，教育的本质是知识的传授，是技能的训练，但《心理学原理与教育》却让我看到了教育更深层次的维度——情感、动机、人格发展。书中关于“社会学习理论”的论述，让我认识到榜样的力量是多么巨大。孩子通过观察和模仿来学习，这不仅仅是学习行为，更是学习价值观和解决问题的方式。这一点在我与孩子的互动中提供了重要的指导。我开始更加注意自己的言行举止，意识到我的一举一动都在孩子眼中被放大和学习。还有，书中关于“情绪管理”的部分，简直是为我这样在育儿路上摸索的家长量身定做的。我曾经因为孩子的小错误而大发雷霆，事后又懊悔不已。这本书告诉我，情绪的产生机制，以及如何科学地引导孩子表达和管理自己的情绪，这对于培养孩子健康的人格至关重要。它让我明白，教育不是一场“控制”，而是一场“引导”和“赋能”。我特别欣赏作者在讲解“品格教育”时，那种循序渐进、润物细无声的论述方式。不是生硬的说教，而是通过日常生活中的小细节，以及一些经典的教育故事，来阐释如何培养孩子的责任感、同理心、诚实等品质。读完这本书，我感觉自己不再是那个手足无措的家长，而是一个更加自信、更加有方法的教育者。它让我看到，教育是一个充满智慧和艺术的过程，而心理学就是赋予我们这些智慧和艺术的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是彻底颠覆了我对心理学和教育关系的认知。我一直以为心理学就是关于人脑如何运作，情绪如何波动，以及行为模式如何形成的一些高深理论，而教育嘛，就是老师讲课，学生听讲，考试分数什么的。但《心理学原理与教育》却巧妙地将两者编织在一起，让我看到了它们之间深刻的、密不可分的联系。书中不是简单地罗列心理学概念，而是非常具体地阐述了这些原理是如何在课堂上、在家庭教育中，甚至在儿童游戏里发挥作用的。我印象特别深刻的是关于“依恋理论”的那一章，作者没有空洞地介绍几个心理学家的名字，而是通过生动的案例，比如孩子在学校里与老师、同学建立的关系，以及这些关系如何影响他们的学习兴趣和社交能力，让我真切地感受到理论的现实意义。我还学到了很多关于“认知发展阶段”的知识，以往我总觉得小孩子就是“什么都不懂”，这本书让我明白，不同年龄段的孩子在思考方式、理解能力上有着本质的差异，这对于我设计教学内容、与孩子沟通交流简直是醍醐灌顶。作者还用了大量的篇幅来讲解“动机理论”，比如内在动机和外在动机的区别，以及如何激发孩子的学习兴趣，而不是一味地依靠奖励和惩罚。这一点让我反思了很多过去的教育方式，觉得过去有时候真是“事倍功半”。整本书读下来，我感觉自己像是在接受一次“教育升级”，不仅对心理学有了更深的理解，也对如何更好地教育下一代有了更清晰的方向。它不是一本让你看完就忘的书，而是会潜移默化地改变你看待孩子、看待学习的方式。