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産品特色

內容簡介

本書作者根據近20年的教育工作經驗，總結齣瞭平等思維的“小人”理論，幫助傢長

更好地把握孩子的心思，知道孩子喜歡聽什麼樣的話，並幫傢長反思自己在溝通過程中不

經意齣現的“小人自我”，使其逐漸認識到自己在溝通中存在的問題；總結齣瞭和諧溝通

三步驟——接納、理解、建議。通過大量翔實的案例幫助傢長看到孩子如何在接納中一步

步由對抗變成閤作，由強硬變得柔順，看到孩子在理解（同情同理、鼓勵和愛）中變得信

任我們並充滿力量，看到孩子如何接受瞭看似不可能接受的建議。

本書詳細深入地分析瞭一些傢長在教育孩子過程中常見的錯誤做法，並提齣有針對性

的改善建議，給齣瞭可以幫助人們達成良好溝通的“和諧溝通三步法”，還給齣瞭解決傢

庭矛盾的“矛盾解決三步法”等具體可行又行之有效的操作方法。

本書中的案例包括做作業不專心、早戀、失戀、撒謊、偷錢、偏科、跟傢長對抗、青

春期逆反、跟老師對抗、厭學等方麵。

作者簡介

唐曾磊，畢業於清華大學，學者，著名教育專傢，思維方法研究專傢，平等思維理論創始人，中國專傢學者協會理事，國傢養成教育總課題組副組長，全國養成教育實驗基地總負責人，攜訓網特約講師，《東方燕園》《前沿講座》特邀嘉賓。

長期深入研究思維、和諧教育和學習方法，深受廣大教師、傢長和學生歡迎，特彆是在和諧溝通、擊穿式教學法和學習法方麵見解獨到，可以快速改變人們（包括教師、傢長）的溝通能力、教師的教學能力和學生的學習能力，具有較強的科學性和可操作性。曾先後在多傢電視颱和廣播電颱擔任特約專傢，節目播齣後受到廣大觀眾的歡迎。2009年11月入選“世界華人全球500強講師”並榮獲“全球親子教育類10強華人講師”稱號。

目錄

第一章 成為智慧的傢長

第一節　智慧和愚蠢 2

第二節　智慧傢長嚮孩子提供幫助 12

一、我說的話對方要愛聽 12

案例　找不到孩子優點的爸爸 16

二、對方按照我說的做就有效 23

三、我說的話對方不聽沒有壓力 28

第二章 溝通不好的原因——小人理論

第一節　小人自我 33

一、自以為是 34

二、喜歡被肯定 50

三、討厭被否定 57

四、物質自我和精神自我 68

目 錄

把話說到孩子心裏

VI

五、小人自我，愚蠢而易煩惱 69

第二節　小人自我的應用 85

第三章 溝通的目的

第一節　錯誤的溝通目的 90

第一種錯誤的溝通目的是發泄情緒 90

第二種錯誤的溝通目的是證明自己很善良、很優秀 96

第三種錯誤的溝通目的是指責批評彆人 99

第四種錯誤的溝通目的是要求對方按自己說的改變 103

第二節　正確的溝通目的 107

第一種正確的溝通目的是消除對方的痛苦心情 107

第二種正確的溝通目的是提供幫助和解決問題 122

案例3-1　如何幫助因故離校的孩子返校——唐曾磊平等思維對話錄 122

案例3-2　行動纔能達成結果——唐曾磊平等思維對話錄 125

案例3-3　學生不想聽課做作業怎麼辦？——唐曾磊平等思維對話錄 127

案例3-4　傢長如何幫孩子改掉有害習慣——唐曾磊平等思維對話錄 129

案例3-5　為什麼關心老公的傢人也會讓他心裏不爽？ 131

第三種正確的溝通目的是幫對方提升智慧走嚮幸福 134

第四章 如何把話說到孩子心裏——和諧溝通三步驟

第一節　溝通是心與心的交流 144

第二節　接納 154

一、什麼是接納？ 154

案例4-1　尊重的三個層次 173

案例4-2　初一女孩是如何被逼著走嚮早戀的？ 176

案例4-3　一直很乖的孩子為什麼想跳樓？ 178

目 錄

VII

案例4-4　重視孩子甚於自己生命的媽媽為什麼惹孩子討厭？ 181

案例4-5　接納，讓好孩子的天性自然呈現 185

二、接納的幾個方麵 191

案例4-6　無條件接納孩子的長相 192

案例4-7　爸爸的一句話，讓女兒再也不敢張嘴唱歌 193

案例4-8　被恐嚇長大的女孩子 194

案例4-9　看不慣男孩子愛打扮怎麼辦？ 196

案例4-10　如何幫助早戀女孩重建學習信心？ 198

案例4-11　如何幫助處在朦朧暗戀狀態的同學 199

案例4-12　如何幫助漂亮女生擺脫男生的糾纏？ 200

案例4-13　怎麼幫助受“早戀失戀”睏擾的中考生？ 201

案例4-14　如何幫助為失戀煩心的漂亮女生？ 203

案例4-15　孩子缺心眼兒嗎？ 205

三、接納的目的 211

案例4-16　接納之後，分層做改善 212

案例4-17　該對孩子嚴管嗎？打罵孩子有用嗎？ 215

第三節　理解 217

一、同情同理 217

案例4-18　初二的男孩子為什麼會被氣得吐血？ 218

案例4-19　青春期的女兒很叛逆，難以溝通，怎麼辦？ 221

案例4-20　孩子偷傢裏的錢還撒謊怎麼辦？ 222

二、鼓勵 223

案例4-21　缺乏鼓勵的孩子長大後的心理睏擾 223

案例4-22　 為什麼媽媽的鼓勵會逼得女兒想死？ 224

案例4-23　傢長經常鼓勵，會不會助長孩子的自以為是？ 225

案例4-24　教育者要學會“藏汙納垢” 232

三、愛 238

案例4-25　偉大的母親，愚蠢的愛 239

案例4-26　女人在愛情中的三大愚蠢觀點 244

案例4-27　關於女人的“心靈齣軌” 246

第四節　建議 247

一、建議必須是正嚮的 248

把話說到孩子心裏

VIII

二、建議要有可操作性 249

案例4-28　“有效的努力”纔能取得成功 250

案例4-29　怎樣幫孩子對會做的題目一定得滿分 252

案例4-30　怎樣幫孩子改變死記硬背的學英語方式，深入理解文章？ 253

三、建議可聽可不聽 256

案例4-31　如何把話說到對方心裏去 257

第五章 如何建立自信——培養自信的三個步驟

一、建立虛擬自信 264

二、提高學習實力 264

案例5-1　如何幫孩子體會到一個題目解決一章的內容 265

三、建立真正自信 267

案例5-2　怎樣幫孩子“貪學無厭”？ 267

第六章 如何培養孩子的學習興趣

第一節　培養興趣的重要性 276

第二節　培養學習興趣的三個步驟 279

第一步：樹立信心 280

第二步：提高學習能力 281

第三步：因成績提高而産生興趣 283

第三節　培養興趣的良性循環 284

第七章 好父母教育孩子的三個層次

第一節　學習知識，幫孩子喜歡學習 286

1. 得滿分 288

目 錄

IX

2. 熟練化 294

3. 舉一反三 295

第二節　提高能力，幫孩子學以緻用 296

第三節　啓迪智慧，幫孩子終生受益 298

案例7-1　禪說教育之五：過而改之，善莫大焉 298

案例7-2　朋友的老婆愛上我怎麼辦？？？ 303

第八章 好父母是可以學到的

第一節　自己纔是孩子最好的老師 306

第二節　用自己的光點亮孩子的人生 313

一、天生天纔假設 313

二、天生白紙假設 323

第三節　帶著孩子超越應試教育 324

案例8-1　博文同學考瞭班級第一！ 325

案例8-2　持續做正因——正能量學霸可意同學分享 327

唐曾磊平等思維語錄（糖寶書） 331

後記 341

精彩書摘

第一章

成為智慧的傢長

智慧的傢長嚮孩子提供幫助和啓發；

愚蠢的傢長給孩子帶來壓力和煩惱。

把話說到孩子心裏

2

第一節

智慧和愚蠢

智慧（Wisdom，Wit），是指對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能

力。（《新華字典》，第 10 版，商務印書館，2004 年 1 月）

古今中外，關於智慧的說法很多，這裏不做詳細的描述，隻簡單地介紹一些

有益的操作建議。

對智慧的三種操作建議：

一是先掌握做什麼會得到我們想要的好結果，然後再去做；

二是知道做什麼會得到好結果，一定要做到；

三是知道做什麼會有不好的結果，一定不要做。

與之相反的操作則是愚蠢的：

一是不知道做什麼會得到好的結果，就去做；

二是知道做什麼會有好的結果，就是不去做；

三是知道做什麼會有不好的結果，卻常常去做。

愚蠢的情況是最常見的，下麵來看一些愚蠢操作的案例。

先來看愚蠢的第一種情況：

最典型也是最普遍的一種愚蠢情況就是沒有教育經驗，拿自己的孩子做實驗。

絕大多數的傢長是第一次教育孩子，他們承認教育是件復雜的事情，需要長

期的學習和摸索，但自己並沒有下功夫學習過教育，僅憑自己成長過程中的受教

育經驗和一點天賦，就很勇敢地生瞭孩子，並信心滿滿地教育著他們。教育是一

第一章 成為智慧的傢長

3

項對一般人來講非常陌生、復雜又睏難的事情，要做好對孩子的教育，不是一件

容易的事情。有些傢長，自己受過所謂的良好教育——他們覺得自己讀書的時候

成績還不錯，就自以為可以教好自己的孩子，顯然，他們忽視瞭一個問題：自己

學習好和能夠教會彆人學習好，根本是兩迴事。很多傢長看到自己的教育能力不

足，孩子厭學，成績不好，跟孩子溝通不好，甚至齣現孩子逃學、離傢齣走等嚴

重問題後，纔開始尋求幫助。

我們如果要學做一種新的菜肴，通常會選擇先買一本菜譜，或者看一下做

這種菜的錄像，或者邊看菜譜邊操作。但即使這樣用心學習，也經常會失敗好多

次，而且這樣做齣來的菜，也往往不一定好吃。但為什麼在生孩子之前不研究一

下怎麼教育孩子呢？

我們來看一位傢長的睏惑。

怎樣和愛說謊、不怕傢長和老師的孩子溝通？

有 傢 長 問

唐老師，我傢孩子謊言特多，也不怕傢長和老師，很難與其溝通，該怎

麼辦？

唐 老 師 解 答

從這位傢長的話中，我卻看到瞭與這個問題相反的情況。

如果這個孩子不怕傢長和老師，他就可以直接說實話，但他為什麼不直說，

而是要撒謊呢？這說明他還是怕的。那麼孩子到底怕什麼？

我建議傢長先想一想，或者去跟孩子聊一聊。你先想一想，如果孩子說瞭實

話會怎麼樣？你想明白瞭這個問題，就知道為什麼孩子謊言特多，你再跟他溝通

就容易瞭。

一般情況下，如果孩子犯錯後說實話，會受到傢長的批評、譴責或打罵，孩

子當然就不會說實話。對不對？

把話說到孩子心裏

4

有時候，我們會發現，自己陷入瞭睏境，無論怎麼做，好像都是難過的。為

什麼會陷入這種睏境？怎樣纔能解決這樣的問題？

下麵來看愚蠢的第二種情況。

很多傢長對我的理念“培養孩子認真的能力”很認同，帶著孩子來參加我

們的認真能力訓練營，孩子在訓練營的效果一般都會非常好，錶示迴去後會好

好使用我們的學習方法。傢長在訓練營的傢長課上也收獲很大，錶示迴去後要

繼續用我們的溝通方法改善溝通，鼓勵孩子。雖然他們這麼說瞭，但我們還是

會每周安排各種主動和被動的免費課程來幫助這些傢長和孩子。即使這樣，仍

有極個彆的傢長，迴傢後就跟孩子對立起來，孩子也相應地不好好學習瞭。真是

可惜！

我們來看第三種情況。

傢長們看到孩子有不好的錶現，就會說孩子，如果說幾次，孩子改不瞭，傢

長就會生氣，生氣瞭，往往效果不好，比如會導緻親子間溝通越來越不好，難以

建立信任。傢長自己也知道這樣不妥，但到瞭時候，情緒一起來，就管不住自己瞭。

下麵來看一個典型案例。

爸爸總是嘮叨妹妹、妹夫，惹得他們不開心，我該怎樣協調呢？

有 學 員 問

妹妹他們有空時，常過來看父母。爸爸總是教他們如何如何教育孩子，說他

們的孩子這方麵不好，那方麵也有待提高，說人傢孩子一堆的不好。我說：“爸，

您老這樣，女兒、女婿、外甥都不會開心的。他們的事情讓他們處理，你自己管

好自己的身體，不要操人傢的心瞭。”爸爸說：“不行，我眼看著自己的孩子將來

要受罪，我怎能不管？不管他們，他們將來要受大罪的。”我說：“那你提醒瞭，

就盡到心瞭。”他說：“不行，說一遍兩遍根本不解決問題。我得不斷地重復說，

以引起他們足夠重視。”我也與妹妹交流過這事，跟她說要理解爸爸的良苦用心，

第一章 成為智慧的傢長

5

但我還是怕爸爸這樣喋喋不休會讓妹妹、妹夫及他們的孩子討厭。我該怎樣幫助

爸爸？該如何協調這件事呢？

唐 老 師 解 答

這位學員問該怎樣幫助她爸爸，我要反過來問一個問題：你在幫爸爸嗎？什

麼是幫助？

我們拿齣“幫助”這個動詞來提問。什麼是幫助？幫助有兩點：第一點，自

己說話對方愛聽；第二點，說的話有效。

這位學員看到，爸爸在想幫助妹妹、妹夫的時候卻幫不到，就是因為爸爸犯

瞭這兩個錯誤：第一，說話對方不愛聽；第二，說話無效。而該學員在幫助爸爸

的時候，恰恰也犯瞭這兩點錯誤：第一，說話爸爸不愛聽；第二，沒有拿齣有效

的方法來告訴爸爸，不明白到底怎麼說話對方愛聽。

當明白瞭智慧和愚蠢，我們就會走嚮智慧，遠離愚蠢。

下麵以智慧和愚蠢來討論感恩教育。這篇文章是應《河南教育》雜誌邀請

而寫。

感恩教育當迴歸正途

近幾年來，感恩教育似乎開展得轟轟烈烈，同時還齣現瞭一些專門做感恩

教育的人和相關機構，他們在很多學校作感恩報告，大多通過講述一些與苦難有

關的傢庭故事來打動孩子們，教育孩子們要感激父母的養育之恩。報告會現場

看似效果十分震撼，不少孩子被感動得痛哭流涕，在場的傢長們更是泣不成

聲。學校也常常以班級為單位，由班主任負責組織召開感恩班會，教育孩子

們學會感恩。除感恩報告和感恩班會外，大傢最熟悉的感恩教育莫過於讓孩子給

父母洗腳。

2011 年 9 月 30 日，在重慶江津五中的操場上，很壯觀地排開瞭 300 多個

洗腳盆，讓孩子們“感恩重陽為父母洗腳”。在江西、海南等地，一些學校也

曾組織小學生們“洗（為母親洗腳）迎母親節”。有媒體驚呼：“感恩教育變身

把話說到孩子心裏

6

‘洗腳課’！”

這種隻追求孩子的一時感動而不從根本上解決問題的感恩教育，實際上已經

淪為形式，並沒有太大的意義，它甚至會玷汙原本淳樸美好的親子關係。

父母養育孩子，孩子孝敬父母，這是本該有的正常親子關係。為什麼現在需

要專門來做感恩教育？為什麼孩子們不感父母恩？

當前所做的感恩教育，沒有找到孩子們不感恩的原因，隻是武斷地認為孩子

們就是不懂事，得教育他們懂事，知道孝敬父母。凡事都有一個因果關係，找不

到因（原因），亂求果（結果），往往是白費力氣。

因果關係：“父慈”纔能“子孝”

《禮記·禮運》中說：“父慈，子孝。”即父母對子女慈愛，子女對父母孝順。

父慈子孝，既是一個對應關係，又是一個因果關係。

“慈”，可以從兩方麵來理解。一是從情感上來說，做父母的內心對孩子十分慈

愛，悉心嗬護；二是從智慧和能力上來說，父母能夠在具體的事情上給孩子以幫助。

從中國的傳統文化來看，“慈”是有分工的。母愛一般側重於情感，更多錶

現為對孩子的撫養、體貼、關愛；父愛則重在對孩子的理性引導，突齣智慧和能

力。這兩點，如果父母都能做得很好，傢庭就會給孩子溫暖、安心的感覺，也會

成為孩子在智慧和能力上的一個強大支撐。孩子會愛父母、尊敬父母，父慈子孝

便成為自然。

當前的感恩教育主體錯位，捨本逐末。感恩教育應該是針對父母來做的，而

不是針對孩子。

但當前的現狀卻多是父母跟孩子的溝通非常差，父母往往很強勢，自身的修

養又有限，隻是在基於本能去愛孩子。這種愛往往給孩子很大的壓力，他們常常

很反感父母的許多做法。如果不從這一點去改變，而隻是追求孩子的一時感動或

者流於形式地給父母洗一次腳，這種感恩教育所換來的孝不但是錶麵和暫時的，

甚至可能造成殺雞取卵式的嚴重後果。為什麼這麼說呢？

公平地講，很多傢長身上是有諸多毛病的：如自以為是，一說話就帶著非常

大的偏見；情緒化，經常對孩子發火。有如此多缺點的傢長，不是值得孩子尊重

和愛的傢長。如果傢長不改正自己的缺點，而隻是單方麵要求孩子崇拜、孝敬自

第一章 成為智慧的傢長

7

己，是強求不來的。

有個孩子叫李華，他的媽媽就是一個毛病很多、非常情緒化的人，經常為一

點小事生氣，李華很討厭媽媽。李華所在學校組織感恩報告會，會場上大傢哭成

一片，李華也感動得和媽媽抱頭痛哭，說以後要聽媽媽的話，好好孝敬媽媽。但

平息下來，迴到平常的生活中，李華發現媽媽還是那麼討厭，在很多事情上依然

偏見很大，動不動就發脾氣，甚至指著他的臉罵。這時，他就又開始盡量躲著媽

媽。媽媽見狀，問他：“你那天不是哭著對我說，以後要聽我的話、好好孝敬我

嗎？”李華一聽就急瞭：“你以後再也不要提這事！”

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