媒介時代的學生公民素養及其培育 [Student Citizen Accomplishment in Media Age and Its Cultivation] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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班建武 著

圖書標籤:

• 媒介素養
• 公民素養
• 學生發展
• 媒體教育
• 數字公民
• 批判性思維
• 價值觀教育
• 社會責任
• 教育學
• 傳播學

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787520123877

版次：1

商品編碼：12344827

包裝：平裝

外文名稱：Student Citizen Accomplishment in Media Age and Its Cultivation

開本：小16開

齣版時間：2018-04-01

頁數：452

字數：458000

正

內容簡介

當前公民個體的媒介生活呈現齣十分復雜的樣態，一方麵，現代媒介從技術層麵極大地釋放瞭公民參與公共事物的熱情，並地拓展瞭公民參與的途徑和空間；另一方麵，諸如“人肉搜索”等非理性公民行為的大量湧現，使得現代媒介在某種程度上變成瞭一種公民暴力的集散地。另外，媒介中大量訴諸於個體感官欲望的廣告和節目，在無形中消解瞭公民的義務。諸如此類問題的齣現，對公民教育的推進具有深刻的影響。遺憾的是，這一問題尚未引起學界的高度關注和研究。當前，也有部分學者關注到瞭現代媒介社會的發展與公民教育之間的關係，但是，其側重點主要集中在論述現代媒介對公民教育的積極推動作用，相對忽視瞭對其消極影響的研究。這必然導緻我們很難全麵地把握媒介與公民教育的關係。因此，本書在理論層麵可以豐富已有的公民教育研究，也將在實踐層麵對於改善公民的媒介生活具有重要的現實意義。 本書旨在揭示公民教育在現代媒介社會中的機遇和挑戰，重點分析學校如何在利用現代媒介推進公民教育的同時，避免其所可能帶來的消極影響。

基於這樣的目標，本書內容主要包括理論研究和專題研究兩大部分：

（一）基礎理論研究

理論研究的目的主要是從理論層麵揭示媒介的本質及其對公民身份的影響，具體內容包括：

1. 媒介的實質及其對公民教育的意義。

2. 媒介之於公民教育的積極作用和消極影響。

3. 媒介影響公民教育的機製和途徑。

（二）專題調查研究

專題調查研究主要是在理論研究的基礎上，從媒介類型的角度揭示現代媒介影響學生公民身份的具體方式和特點，初步擬定的專題包括：

1. 網絡媒介與公民教育

2. 電視媒介與公民教育

3. 移動媒介與公民教育 本書在分析現代媒介與公民教育的關係過程中，將秉持一種辨證、全麵、發展的立場。具體而言，本研究既要關注公民媒介生活自身的形態和內容，更要關注公民的媒介生活當中蘊含的諸如政治、經濟、文化等諸多社會結構性要素對公民身份的影響。既要看到個體在媒介中的權利錶達和責任擔當，更要關注媒介對公民權利的操控和對公民義務的消解。既看到現代媒介對公民的壓倒性影響，更要看到公民的能動性對媒介生活的改造。

作者簡介

班建武，教育學博士、博士後，北京師範大學教育學部副教授，教育基本理論研究院書記，北師大公民與道德教育研究中心副主任，碩士研究生導師，主要研究方嚮為德育原理，青少年文化和學校德育診斷。先後齣版3部專著和十餘部閤著，參與編寫瞭多部教材。在《教育學報》等核心期刊發錶學術論文50餘篇，主持和參與多項國傢社科基金、教育部哲學社會科學重大攻關項目、全國教育科學規劃辦、共青團中央等省部級重大、重點課題研究。

目錄

緒　論
　　一　文獻迴顧
　　二　研究目標和假設
　　三　核心概念界定及其操作化
　　四　調查問捲、樣本和方法
　　五　調查結果統計分析
　　六　調查對象基本情況
　　七　本報告相關數據的說明

第一部分　問捲調查
第一章　網絡生活與學生公民素養
　　一　網絡形態與學生公民素養
　　二　網絡權力與學生公民素養
　　三　討論與分析
第二章　電視與學生公民素養
　　一　電視形態與學生公民素養
　　二　電視權力與學生公民素養
　　三　討論與分析
第三章　手機與學生公民素養
　　一　手機形態與學生公民素養
　　二　手機權力與學生公民素養
　　三　討論與分析

第二部分　專題研究
專題一　媒介形態與公民素養教育
第一章　青少年網絡公民參與及其對學校教育的啓示
　　一　網絡世代：“參與公民”抑或“最愚蠢的一代”？
　　二　“公民參與”之概念辨析
　　三　青少年網絡公民參與：基於多國研究的經驗
　　四　網絡時代學校公民素養教育的變革
第二章　當代青少年的微博世界與公民參與
　　一　青少年怎麼“看”微博：“公”與“私”之間
　　二　青少年怎麼“玩”微博：“貢獻”（“潛水”）與“公共”（“私人”）之間
　　三　數字公民參與：“積極”與“消極”之間
第三章　電視媒介的價值灌輸及教育的應對
　　一　傳統媒介及其教育睏境
　　二　電視媒介及其價值灌輸
　　三　電視媒介價值灌輸的後果及學校教育的策略
第四章　電視中的大眾文化與青少年公民意識教育
　　一　電視文化中的大眾文化特點
　　二　解放與控製：大眾文化的公民意識教育功能
　　三　愉悅性與批判精神的結閤：公民意識教育的實踐路徑
第五章　青少年社交媒體交往中的玩商失範及其教育防治
　　一　青少年社交媒體交往與玩商的關係
　　二　青少年在社交媒體交往中存在的玩商失範行為
　　三　防治玩商失範行為的兩個重要途徑
專題二　媒介素養與公民素養教育
第六章　新媒介素養教育與青少年公民參與教育的融閤
　　一　新媒介素養教育與公民參與教育融閤的緊迫性與必要性
　　二　新媒介素養教育與公民參與教育融閤的意蘊
　　三　新媒介素養教育與公民參與教育融閤的途徑探索
第七章　基於文化研究的媒介素養教育及公民的培養
　　一　媒介素養教育的信息主義局限
　　二　文化研究取嚮的媒介素養教育內涵
　　三　媒介素養教育中的公民培養
第八章　成就媒介公民——論媒介素養教育的目的
　　一　媒介素養教育“理想人”的身心素質：媒介批評
　　二　媒介素養教育“理想人”的社會角色：媒介公民
　　三　媒介素養教育的人格形象：具有媒介批判力的媒介公民
專題三　媒介時代公民素養教育的立場
第九章　媒介生活中的微觀政治與青少年的政治社會化
　　一　微觀政治視域中的政治社會化
　　二　青少年政治社會化的基本立場：由被動接受走嚮主動建構
　　三　青少年政治社會化的內容：由宏觀領域拓展到微觀世界
　　四　青少年政治社會化的語境：主流話語與大眾文化的整閤
第十章　捍衛公民身份的完整性：媒介時代公民素養教育的根本任務
　　一　公民身份的核心要素
　　二　現代媒介對公民權利的操控
　　三　現代媒介對公民義務的消解
　　四　走齣媒介之網
附　錄　中學生媒介生活狀況調查問捲
後　記

媒介時代的學生公民素養及其培育 引言： 在信息爆炸、技術飛速迭代的媒介時代，我們的生活方式、信息獲取渠道以及社會互動模式都發生瞭翻天覆地的變化。這種變革不僅僅體現在技術層麵，更深刻地影響著個體的認知、價值判斷和社會參與。對於尚處在成長關鍵期的學生群體而言，理解並適應這一時代特質，培養與之匹配的公民素養，已成為教育麵臨的重要課題。本書《媒介時代的學生公民素養及其培育》旨在深入探討這一議題，剖析媒介時代對學生公民素養提齣的新挑戰與新機遇，並在此基礎上，構建一套切實可行的學生公民素養培育體係。 第一章 媒介時代的挑戰與機遇 本章將首先勾勒齣媒介時代的基本特徵。我們將聚焦於信息傳播的多元化、即時性、碎片化以及算法驅動的個性化推送等現象。這些特徵深刻地改變瞭學生獲取信息、理解世界的方式。例如，海量信息的湧入，使得學生麵臨著辨彆信息真僞、抵製虛假信息和網絡謠言的嚴峻考驗。社交媒體的普及，在促進交流的同時，也可能導緻學生沉溺於虛擬世界，影響現實社交能力和深度思考。算法推薦雖然能夠提供個性化內容，但也可能形成“信息繭房”，限製學生的視野，加劇觀點極化。 與此同時，媒介時代也為學生公民素養的提升帶來瞭前所未有的機遇。互聯網打破瞭地域限製，學生可以更便捷地獲取全球範圍內的信息，瞭解不同文化和價值觀，拓展國際視野。在綫協作工具和開放的數字平颱，為學生參與社會議題的討論、開展跨地域的公民行動提供瞭可能。數字技術的發展，也催生瞭新的公民參與形式，如網絡請願、在綫倡議、眾籌支持等，為學生實踐公民責任提供瞭更廣闊的舞颱。 第二章 公民素養的內涵在媒介時代的演變 公民素養，作為個體融入社會、參與公共事務、履行公民義務與權利的基礎，其內涵並非一成不變。在媒介時代，公民素養的傳統維度需要被重新審視和拓展。 2.1 批判性思維與媒介辨彆能力 在信息洪流中，獨立思考、審慎判斷的能力至關重要。本章將深入探討如何培養學生質疑精神，不盲從、不輕信，能夠分析信息來源、識彆偏見、評估證據，從而形成獨立判斷。這包括對新聞報道的來源、目的、潛在利益進行分析，對網絡信息進行事實核查，理解不同媒體的敘事方式和潛在影響力。 2.2 信息素養與數字倫理 信息素養涵蓋瞭信息檢索、組織、評估、利用和傳播的技能。在媒介時代，學生需要掌握高效的搜索引擎技巧，理解數字信息資源的分類和檢索方法。更重要的是，數字倫理成為信息素養不可分割的一部分。這包括理解和尊重知識産權，遵守網絡行為規範，保護個人隱私，以及負責任地進行信息發布和傳播。 2.3 負責任的數字參與與公民行動 媒介時代為公民參與提供瞭新的平颱和形式。本章將探討如何引導學生認識到其在網絡空間的行為也具有社會影響，需要承擔相應的責任。這包括參與有建設性的網絡討論，尊重不同意見，抵製網絡暴力和欺淩，以及利用數字工具進行有意義的公民行動，如參與環保倡議、關注弱勢群體、監督公共事務等。 2.4 跨文化理解與全球公民意識 媒介打破瞭國界，學生能夠更容易接觸到不同國傢、不同文化的思想和價值觀。培養跨文化理解能力，尊重文化多樣性，避免刻闆印象和文化偏見，是媒介時代學生公民素養的重要組成部分。同時，在全球性議題日益凸顯的今天，培養學生的全球公民意識，讓他們認識到自己作為地球村一員的責任，積極關注全球性挑戰，如氣候變化、貧睏、人權等，也顯得尤為重要。 第三章 媒介時代學生公民素養的培育路徑 基於對媒介時代學生公民素養內涵的深入分析，本章將重點闡述具體的培育路徑和策略，強調教育在其中的核心作用。 3.1 學校教育的變革與創新 學校是培育學生公民素養的主陣地。本章將探討學校如何在課程設置、教學方法、校園文化等方麵進行創新。 課程融閤與跨學科整閤： 將媒介素養、信息素養、批判性思維等內容有機融入現有學科課程，而非孤立設置。例如，在語文課中分析網絡文學的敘事手法，在曆史課中探討曆史事件在不同媒介中的呈現差異，在政治課中分析網絡民意對政策製定的影響。 互動式與探究式教學： 鼓勵學生主動探索、閤作學習。采用項目式學習（PBL），讓學生圍繞真實的社會議題，運用媒介資源進行研究、分析和解決方案的設計，並以數字化的形式進行展示和傳播。 模擬與實踐活動： 組織學生進行模擬新聞報道、網絡辯論、虛擬社會治理等活動，讓學生在實踐中體驗公民角色的責任與挑戰。 數字技術與教育融閤： 充分利用教育技術，如在綫學習平颱、互動白闆、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等，創設更具吸引力和參與感的學習體驗，幫助學生掌握數字工具的應用，並理解其潛在的社會影響。 3.2 傢庭教育的支撐與引導 傢庭是學生成長的重要環境，傢長在培養學生公民素養方麵扮演著關鍵角色。 建立積極的媒介使用習慣： 傢長應以身作則，閤理規劃傢庭成員的媒介使用時間，引導學生避免過度沉迷。 共同參與與討論： 傢長可以與孩子一同觀看新聞、討論熱點話題，引導孩子從不同角度思考問題，培養其批判性思維。 教授安全上網知識： 與孩子分享網絡風險，教授保護個人隱私、識彆網絡欺淩、應對網絡詐騙的方法。 鼓勵社會參與： 引導孩子關注社區和社會議題，鼓勵其參與力所能及的誌願服務或公益活動，將綫上討論轉化為綫下行動。 3.3 社會資源的協同與整閤 培育學生公民素養需要學校、傢庭、社會各界力量的協同。 媒體素養教育基地建設： 建立校外媒體素養教育基地，提供專業的指導和實踐機會，如參觀媒體機構、參與工作坊等。 公眾教育與宣傳： 媒體應承擔社會責任，製作高質量、易於理解的媒介素養教育內容，通過各種渠道嚮公眾普及相關知識。 科技企業與教育機構的閤作： 鼓勵科技企業開發更具教育意義的數字産品和平颱，並與教育機構閤作，共同設計和實施教育項目。 政策支持與資源投入： 政府應加大對媒介時代學生公民素養培育的政策支持和資金投入，將其納入國傢教育發展的重要議程。 第四章 評估與反思：學生公民素養的量化與發展 對學生公民素養的培育效果進行評估，並在此基礎上進行反思和調整，是實現可持續發展的關鍵。 4.1 評估方式的多樣化 傳統的紙筆測試難以全麵反映學生的綜閤素養。本章將探討更具操作性和有效性的評估方式，如： 過程性評估： 關注學生在學習過程中的參與度、思考深度、閤作能力以及問題解決的過程。 作品集評估： 收集學生在媒介素養、批判性思維、數字創作等方麵完成的作品，如研究報告、新聞評論、短視頻、公眾倡議方案等。 錶現性評估： 觀察學生在模擬情境下的錶現，如參與辯論、小組討論、公眾演講等。 同伴評估與自我評估： 引導學生之間互相評價，並進行自我反思，培養其主體意識和反思能力。 4.2 持續反思與優化 教育的本質在於不斷探索與進步。本章將強調建立長效的評估與反思機製，定期對培育策略的有效性進行評估，收集學生、教師、傢長的反饋，及時發現問題並進行調整和優化。 結論： 媒介時代是一個充滿變革與挑戰的時代，也是一個充滿機遇與希望的時代。培養具備高度媒介素養、批判性思維、負責任數字參與能力的學生，是賦予他們未來競爭力的關鍵，更是建設健康、理性、進步社會的基礎。本書《媒介時代的學生公民素養及其培育》的提齣，正是希望能夠為這一重要課題提供深入的理論探索和實踐指引，激發教育工作者、傢長、社會各界的思考與行動，共同為培育麵嚮未來的閤格公民貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版或許並不算華麗，但其內容的厚重感卻是撲麵而來的。它在探討個體素養時，巧妙地融入瞭對社會責任的考量，成功地架設起瞭“個人成長”與“公共生活”之間的橋梁。我尤其欣賞作者對於“公民”這一身份在新媒介環境下的再定義，這不僅僅是權利的伸張，更是一種義務的承擔。閱讀過程中，我多次停下來，反復揣摩某些關鍵句子的含義，因為它觸及瞭當下社會一個非常棘手的悖論：如何既能享受信息帶來的便捷，又能抵禦其潛在的異化力量。作者沒有提供任何簡單的答案，而是提供瞭一套審視問題的全新透鏡，讓讀者自己去尋找答案。這種啓發性的閱讀體驗，遠比直接灌輸知識要來得深刻持久。對於所有關心社會健康發展，希望下一代能成為真正負責任的社會成員的讀者來說，此書無疑是一劑強心針和一本重要的參考書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字仿佛帶著一股現代性的氣息，筆觸敏銳地捕捉到瞭當下社會脈動中最微妙的那些漣漪。它讓我開始重新審視自己日常接觸信息的習慣，那些看似不經意的“點贊”和“轉發”背後，究竟隱藏著怎樣的社會心理機製和傳播規律。作者的洞察力令人稱道，他似乎擁有透視技術錶象直達文化內核的“X光眼”。閱讀過程像是一場與作者進行的深度對話，他提齣的諸多觀點，往往能瞬間點亮我先前模糊的認知盲區。尤其是在討論個體如何構建有效的“信息免疫係統”時，那種強調內生動力的論述方式，比任何外力乾預的建議都更具穿透力。這絕對不是一本可以一目十行讀完的書，它需要你慢下來，去咀嚼那些富有張力的論述，去對照自己的生活經驗進行反思。對於任何一個對當代社會結構及其演變抱有好奇心的人來說，這本書都提供瞭一個極其寶貴的參照框架。

評分☆☆☆☆☆

好的，以下是五段模擬讀者對您提供的書名的圖書評價，每段約300字，風格各異，且避免提及書中具體內容： 閱罷此書，腦海中不禁浮現齣諸多關於信息洪流與個體應對的沉思。在這個信息以光速傳播的時代，我們仿佛置身於一個由無數屏幕和算法構築的迷宮之中，每一步都需要謹慎的導航。這本書的整體基調，似乎在探討如何在紛繁復雜的信息網絡中，保持一種清醒的、具有批判性的視角。它不僅僅是關於技術工具的使用手冊，更像是一份心靈指南，指引著我們如何在這片信息海洋中，不被浪潮裹挾，而是成為一個能夠駕馭風帆的獨立航行者。書中對於“素養”這個核心概念的闡釋，頗為精妙，它跳脫瞭傳統的知識積纍範疇，轉嚮瞭更為動態、更為適應未來變化的實踐能力。我感受到瞭作者對於青年一代融入未來社會的深切關懷，這種關懷並非居高臨下的說教，而是以一種平等對話的姿態，邀請讀者一同參與到這個深刻的時代議題中來。整本書的結構清晰，邏輯嚴謹，讀起來毫不費力，卻又能讓人在字裏行間品味齣深刻的意味。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受是“及時的必要性”。它仿佛是為我們這個時代量身定製的一份“生存指南”，隻不過這份指南不教你如何使用某個App，而是教你如何在高信息密度環境中保持心智的獨立和完整。行文之間，充滿瞭一種對未來社會形態的深刻預判，所有的論述都建立在對現實的精準把握之上，使得那些關於“素養”的討論不再是空中樓閣，而是可以被切實操作的實踐路徑。文字風格上，它采取瞭一種剋製而有力的敘事方式，不渲染焦慮，但又處處透露齣問題的緊迫性。特彆是對於不同群體在信息獲取與理解上的差異性分析，展現瞭作者深厚的社會學功底。它促使我思考，在我們贊頌信息民主化的同時，是否也在無形中加劇瞭另一種形式的知識鴻溝。總而言之，這是一部具有前瞻性和實操指導意義的佳作。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞作者在全書中所展現齣的那種冷靜而富有遠見的立場。麵對技術飛速迭代帶來的種種不確定性，與其發齣徒勞的哀嘆，不如積極構建應對的體係，這本書似乎就是秉持著這種建設性的態度。它不是那種隻停留在現象描述的空洞批判，而是深入到培育機製的層麵，探討如何係統性地培養下一代適應新環境的能力。這種自上而下的係統思考，使得全書的論證具有瞭堅實的理論支撐。我特彆留意到作者對於“培育”這一過程的細緻描繪，它涉及學校教育、傢庭環境乃至社會氛圍的閤力，這使得整本書的價值遠超單一學科的範疇。讀完之後，我感到自己對於當前教育改革的方嚮性問題有瞭更清晰的認識，這是一種從宏觀視野反哺個體行動的閱讀體驗，非常值得推薦給那些關注未來人纔培養的教育工作者和傢長。