男孩要有好成績：讓男孩學習更高效的方法和技巧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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董亞蘭，郭誌剛 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 男孩教育
• 高效學習
• 學習技巧
• 中小學教育
• 學業規劃
• 傢長指導
• 男孩成長
• 教育心理學
• 學習習慣

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568254045

版次：1

商品編碼：12351546

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-05-01

用紙：膠版紙

頁數：183

正文語種：中文

內容簡介

　　如何纔能讓男孩愛上學習？
　　如何纔能讓男孩學會獨立思考？
　　如何纔能提高男孩在學校的學習效率？
　　如何纔能讓男孩懂得閤理利用時間？
　　如何讓男孩改掉拖拖拉拉的習慣？
　　相對於女孩，男孩的天性更愛玩。但是學習纔是男孩重要的本領，隻有好好學習、天天嚮上，長大後纔能做齣一番驕人的成績。
　　讓男孩愛上學習，取得好的成績，需要一些方法和技巧。《男孩要有好成績：讓男孩學習更高效的方法和技巧》從學習計劃、預習、聽課、復習、作業、考試、閱讀、培養學習方法、鍛煉記憶力等方麵，一一講述幫助男孩提高學習興趣、提升學習能力的理論和方法，從而全麵激發男孩的學習潛力，讓他變得愛學習、會學習、能學習，做一個成績好、有齣息的孩子。

目錄

第一章 會學習的男孩“有齣息”——學習力是男孩最重要的本領
有好的學習習慣，男孩的未來更光明
男孩要明白“我是為瞭誰而學習”
男孩要注重培養學習興趣
男孩的好成績離不開正確的學習態度
男孩要學會給自己打造一個適宜的學習環境

第二章 張弛有度，學習效率纔更高——做個學習有計劃的男孩
男孩的學習計劃因人而異
男孩要能戰勝學習“拖延癥”
高效利用時間，學習效果會更好
當天的學習任務要當天完成
節假日閤理安排休息和學習時間

第三章 在學習上不打無準備之仗——課前預習助男孩贏在起點上
預習的作用不可小覷
學會製定閤理的預習目標
科目不同，預習方式也不同
預習要注重循序漸進
要帶著思辨的眼光去預習

第四章 要想學得好就要會聽課——讓你事半功倍的課堂聽課法
積極思考，聽課一定要“走心”
帶著疑問和目的聽課／
舉手發言，課堂學習效果更好
尋找適閤自己的課堂速記法
老師不同，聽課方法也要不同

第五章 不要讓知識在課後溜掉——男生要掌握的有效復習方法
當天復習效果最佳
復習側重解決難點問題
綱舉目張，用知識樹的方式復習
圍繞重點知識進行輻射復習
利用睡前進行快速復習

第六章 和“作業”交朋友——作業是提升學習能力的有效途徑
作業是檢驗自己學習效果的最佳方式
要像對待考試一樣認真對待作業
寫作業時提高答題速度
養成做題後仔細檢查的好習慣
不同科目寫作業的方式各不同

第七章 研究一套“學習大法”——方法正確纔能學得又快又好
閤適的方法是學習的捷徑
各科目的學習方法區分開
讓競爭意識激發你的學習潛能
跟著興趣走，不斷發揮自己的學習優勢
奬勵自己可以更好地激發學習動力
用實驗和實踐來強化學習效果

第八章 是考驗也是進步的契機——男孩要掌握的應考技巧
考試前要做好準備工作
認真對待檢測學習成果的模擬考試
不同時間解答不同問題
考場答題也要掌握策略
男孩考試應有技巧，讓心情不再緊張

第九章 好學生都愛讀書——良好的閱讀習慣讓男孩受益終生
讓閱讀成為男孩的愛好和習慣
提高閱讀能力從快速閱讀開始
用泛讀擴大知識麵
養成邊讀邊記的好習慣
經典著作要反復閱讀方知真諦

《少年成長引航：激發男孩內在潛能，點燃學習驅動力》 內容梗概 本書並非一本單純的“育兒寶典”或“應試技巧手冊”，而是一次深刻的關於如何理解和支持男孩學習成長的探索之旅。我們深入剖析男孩特有的成長軌跡，從生理、心理、社會環境等多個維度，揭示男孩在學習過程中可能麵臨的獨特挑戰與優勢。本書旨在為傢長、教育者以及關心男孩成長的每一位人士，提供一套係統、實用且充滿人文關懷的教育理念和實踐方法，核心在於“賦能”——幫助男孩建立內在的學習動力，培養他們成為獨立、自信、有責任感且能持續進步的學習者。 第一部分：理解男孩的獨特學習密碼 大腦發育的性彆差異與學習特質： 早期發展： 探討男孩大腦發育的節奏和特點，例如前額葉皮層（負責規劃、決策和自我控製）發展相對較晚，這可能導緻他們在衝動控製、坐姿專注等方麵錶現齣與女孩的不同。但這並非缺陷，而是需要被理解和引導的特質。 優勢與挑戰： 分析男孩在空間認知、運動協調、冒險探索等方麵的先天優勢，以及他們在精細動作、語言錶達（尤其是在情感深度上）、細緻觀察等方麵可能存在的挑戰。這些差異直接影響他們的學習方式和興趣點。 神經可塑性與學習： 強調男孩大腦同樣具有高度可塑性，意味著通過正確的引導和豐富的學習體驗，他們能夠剋服潛在的睏難，發展齣更強的學習能力。 心理發展的驅動與障礙： 內在動機的培養： 深入研究男孩的學習動機來源，通常與“成就感”、“挑戰性”、“掌控感”以及“社會連接”緊密相關。如何將學習內容與這些內在需求相結閤，是激發他們學習熱情的核心。 同伴關係與社會認同： 解析同伴群體對男孩學習態度和行為的影響。他們渴望被群體接納，並可能受到同伴的鼓勵或壓力。理解這一點，有助於引導他們建立積極的學習社群。 壓力與焦慮的應對： 分析男孩在麵對學業壓力、考試焦慮時的常見反應，以及他們錶達這些情緒的獨特方式。提供具體的心理支持策略，幫助他們建立健康的心理韌性。 “男孩危機”的理性審視： 避免對“男孩危機”論的片麵解讀，而是將其視為社會、教育環境與男孩成長特質互動産生的現象。重點在於發現問題根源，而非簡單地貼標簽。 社會文化的影響與刻闆印象： 性彆刻闆印象的挑戰： 審視社會對男孩在學科選擇（如“男孩更擅長理科”）和行為錶現（如“男孩應該堅強不哭”）上的刻闆印象，以及這些印象如何限製瞭男孩的潛能發揮。 榜樣力量與角色塑造： 強調多樣化、積極的男性榜樣對男孩成長的意義。引導他們認識到，成功不僅僅在於學術成績，更在於品格、毅力、創造力等多元化的價值。 傢庭教育的責任： 探討傢長在打破刻闆印象、鼓勵男孩多元發展中所扮演的關鍵角色。 第二部分：構建高效學習的成長土壤 “玩中學”的科學原理與實踐： 探索式學習： 詳細闡述基於興趣和探索的學習模式，如何通過動手實踐、實驗、項目製學習等方式，將抽象的知識轉化為具象的體驗，從而加深理解和記憶。 遊戲化學習： 介紹將遊戲元素（如挑戰、奬勵、閤作、競爭）融入學習過程的策略，如何利用男孩天生的遊戲傾嚮，提升學習的趣味性和參與度。 運動與學習的協同： 強調體育活動對大腦認知功能（如注意力、記憶力、執行功能）的積極影響。提供如何在日常生活中平衡運動與學習的建議。 激發內在驅動力的策略： 設定有意義的目標： 引導男孩將外部學習任務轉化為內在的個人成長目標。教授他們設定SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）的目標，並慶祝每一個進步。 培養成長型思維： 詳細介紹卡羅爾·德威剋（Carol Dweck）的成長型思維理論，並提供具體方法，幫助男孩認識到能力是可以通過努力和學習獲得的，從而積極麵對挑戰和失敗。 賦權與自主選擇： 在保證學習方嚮的前提下，給予男孩一定的選擇權，例如在學習內容、學習方式、項目主題等方麵。讓他們感受到對學習過程的掌控感，從而提升學習的主動性。 建立積極的學習習慣： 講解如何培養規律的作息、有效的預習復習、科學的時間管理等基礎學習習慣。強調習慣養成是一個循序漸進的過程，需要耐心和支持。 有效的學習方法與思維訓練： “深度學習”而非“淺層記憶”： 區彆於死記硬背，強調理解知識的內在邏輯、知識之間的聯係以及知識在現實生活中的應用。 批判性思維與問題解決： 教授如何引導男孩提齣疑問、分析信息、評估論點，並運用邏輯思維解決實際問題。介紹多種思維導圖、辯論、案例分析等訓練方法。 創造力與想象力的培養： 提供激發男孩想象力、鼓勵他們進行創新思考的活動和指導。例如，鼓勵故事創作、藝術錶達、科學發明等。 閱讀的力量： 強調廣泛閱讀的重要性，並提供選擇適閤男孩年齡和興趣的書籍的建議。指導如何進行有效的閱讀理解和思考，將閱讀內化為學習的動力。 第三部分：傢校閤作與成長支持體係 建設性的親子溝通： 傾聽與共情： 教授傢長如何真正傾聽男孩的心聲，理解他們的感受，避免居高臨下的說教。 積極反饋與鼓勵： 強調關注男孩的努力過程和進步，而非僅僅關注最終結果。提供具體、建設性的錶揚方式。 處理分歧與衝突： 提供在學習問題上與男孩有效溝通，化解矛盾的實用技巧。 傢校協作的橋梁： 理解學校的教育目標： 鼓勵傢長與學校保持良好溝通，理解教師的教學理念和期望。 有效的傢校溝通模式： 介紹如何通過傢長會、溝通手冊、綫上平颱等方式，與教師建立互信、互助的閤作關係。 共同製定學習支持方案： 探討如何與學校協同，針對男孩的具體情況，共同製定個性化的學習支持計劃。 為男孩創造支持性的學習環境： 傢庭學習空間： 建議如何布置一個有利於專注和學習的環境，減少乾擾，激發學習興趣。 利用社區資源： 介紹圖書館、博物館、科技館、興趣班等外部資源，如何豐富男孩的學習體驗。 應對“學習倦怠”： 提供如何在男孩齣現學習疲憊、缺乏動力時，進行及時調整和支持的方法。 長遠視角下的男孩成長： 培養終身學習者： 強調學習的意義不僅在於當前的成績，更在於培養一種持續學習、適應變化的能力。 情商與逆商： 關注男孩情商（EQ）和逆商（AQ）的發展，幫助他們建立良好的人際關係，並具備應對挫摺和挑戰的能力。 職業規劃的啓濛： 適時地引導男孩思考自己的興趣和未來方嚮，讓他們看到學習與未來發展的聯係。 結語 《少年成長引航》並非提供一套標準化的“成功公式”，而是鼓勵傢長和教育者成為男孩成長旅程中的“引航者”。通過深入的理解、耐心的陪伴和科學的引導，幫助每一位男孩發現自己的獨特價值，點燃內在的學習激情，自信地邁嚮更加廣闊的未來。本書提供的是一套靈活、可操作的框架，鼓勵讀者根據自身情況進行調整和創新，最終找到最適閤自己孩子的方式，助力他們實現全麵、高效的學習與成長。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和後續的配套資源來看，齣版方對這本書的重視程度是顯而易見的。書後附帶瞭一個二維碼，鏈接到一個傢長資源庫，裏麵包含有可供下載的“每周學習計劃模闆”和一些“正麵管教卡片”。我下載瞭那個“專注力定時器”的模闆，它將學習時間劃分成瞭固定的區塊，並配有休息提醒，這比我過去自己用手機計時要規範和美觀得多。而且，我發現這本書的參考文獻和引用的研究都非常紮實，作者顯然是做瞭大量的案頭工作，而不是空憑經驗臆測。比如，在討論如何選擇適閤男孩的課外活動時，書中引用瞭關於運動神經元發展的最新研究，這讓我在為兒子選擇籃球還是圍棋時，有瞭更科學的依據。總而言之，這本書的整體製作水準，從內容深度到配套服務的細緻程度，都體現瞭高質量的齣版標準，它不僅僅是一本“如何提高成績”的書，更是一份全麵提升親子教育質量的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常接地氣，完全沒有那種高高在上的說教感，讀起來非常流暢，甚至帶有一點幽默。特彆是有幾處描述傢長在輔導作業時“瀕臨崩潰”的場景，簡直像是在寫我自己的真實寫照，讓我感到一種強烈的共鳴和被理解。作者在引用教育理論的同時，總是能巧妙地轉化成傢庭日常對話的腳本。例如，在討論如何處理孩子考試失利時，書中建議傢長使用“探究式提問”而非“指責式陳述”。我以前的習慣是直接問“你為什麼沒考好？”，而現在我學會瞭問“這次考試中，你覺得哪個部分最讓你感到意外？我們一起看看是不是我們準備的方嚮需要微調一下？”這種提問方式，瞬間讓原本劍拔弩張的對話氣氛緩和瞭下來，把焦點從“責備”轉移到瞭“解決問題”。這種實操性極強的語言藝術，讓我覺得這本書更像是一位經驗豐富的朋友在耳邊悄悄傳授獨門秘籍，而不是一本嚴肅的教輔讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那種明亮的黃色和充滿活力的字體，一下子就能抓住為人父母的眼球。我是在書店的“育兒與教育”專架上發現它的，當時我正為我那正處於小學階段的兒子日益下降的學習興趣而焦頭爛額。這本書的標題直截瞭當地指齣瞭我的痛點——“好成績”和“高效學習”，這正是我迫切需要的。我翻開目錄時，看到裏麵分成瞭好幾個章節，像是“激發內在驅動力”、“時間管理大師養成”、“告彆拖延的魔術”等等，每一個標題都像是一把鑰匙，似乎能解開我兒子身上那些學習上的“鎖”。我特彆留意瞭關於“如何與青春期前的男孩溝通學習問題”的那一章，因為我發現跟兒子談學習，常常會變成一場權力鬥爭，最後往往是我氣得不行，他則一臉無所謂的錶情。這本書的排版也很舒服，不是那種密密麻麻全是理論的學術著作，而是穿插著一些真實案例和實用的清單，這讓我覺得它更像是一個經驗豐富、願意分享的教育專傢寫給傢長的私房手劄，而不是冷冰冰的教育學報告。我當時就決定買下它，希望能在接下來的閱讀中找到一些立竿見影的“妙招”。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書最獨特也最值得稱贊的一點，在於它對“培養長期學習習慣”的係統性構建。很多育兒書隻會教你如何“救火”，比如怎麼對付一次考試不理想，但這本書卻聚焦於如何“防火”。它花瞭很大篇幅來構建一個支持高效學習的傢庭環境，這不僅僅是關於書桌擺放的位置，更多的是關於傢庭的“精神契約”。它強調瞭父母作為“榜樣示範”的重要性，比如作者提到自己如何定期進行深度閱讀，並且會和孩子分享自己學習新技能的過程中的掙紮與突破。這讓我開始反思自己對待工作和學習的態度。這本書成功地將“學習”這個概念，從一個針對孩子的任務，提升到瞭一個整個傢庭共同踐行的生活哲學層麵。它不是教我們如何讓孩子得一百分，而是教我們如何培養一個終身學習者，這纔是教育真正的價值所在，也正是它比市麵上其他同類書籍更深邃的地方。

評分☆☆☆☆☆

讀完前三分之一的內容，我感覺作者在構建學習方法論的底層邏輯上花瞭非常多的心思，這讓我對這本書的專業度有瞭很高的評價。它沒有簡單地羅列“多做題”或者“早點睡”這類老生常談的建議，而是深入探討瞭“男孩的生理和心理發展階段如何影響他們的學習模式”。比如，書中詳細分析瞭男孩普遍對競爭和即時反饋的敏感性，並據此提齣瞭將學習任務遊戲化、設置階段性小奬勵的策略。我嘗試著在傢裏實施瞭書中提倡的“任務分解法”，把一個大型的數學單元測試準備過程，拆解成瞭每天隻用專注半小時完成一個小模塊，並給兒子提供瞭一個“進度條”讓他清晰看到自己的進步。這個看似微小的改變，竟然帶來瞭意想不到的效果——他不再一看到大目標就産生畏難情緒，反而對每天完成的小任務充滿瞭完成的成就感。這種由內而外的驅動力培養，遠比我過去高壓式的督促要有效得多。這本書讓我意識到，教育孩子學習，首先要理解“為什麼他們會這樣學”，而不是急著“教他們怎麼學”。