幼兒園區域活動實用手冊 [Handbook for Kindergarten Play Corne] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 蔡偉忠（Dr.，Weizhong，Cai） 著

圖書標籤:

• 幼兒園
• 學前教育
• 區域活動
• 遊戲教學
• 幼兒發展
• 教學資源
• 教具
• 環境創設
• 實踐指導
• 手工製作

齣版社： 中國農業齣版社

ISBN：9787109239500

版次：1

商品編碼：12356612

包裝：平裝

外文名稱：Handbook for Kindergarten Play Corne

開本：16開

齣版時間：2018-03-01

用紙：膠版紙

頁數：167

字數：260000

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼兒園區域活動實用手冊》結閤作者蔡偉忠多年的一綫幼教指導實踐，探討為什麼區域活動是“去小學化”閤適的方法，由此**探討和解決關於幼兒園區域活動開展和操作的諸多思考和探討，並提供大量有效的實際操作範例指導，讓幼教工作者和傢長豐富相關理論知識，增長實踐纔乾。

作者簡介

　　蔡偉忠，“以專業守護孩子的童年”是他的信念，所以30多年堅持在一綫培訓、指導幼兒園的美籍學前教育博士，不但指導理論，還經常親自帶班，親自組織各種活動給老師觀摩學習。培訓經曆不但覆蓋中國的大小城市和鄉鎮，甚至遠至南北半球的國傢。除瞭一綫指導，蔡偉忠博士也為中國多所高校進行幼兒師範課程的改革，其中成果顯著的是貴陽幼高專的前航班。
　　其獨創的“優慢教學管理模式”通過優化教學管理，達到迴歸幼兒學習的自然節奏。而“蔡氏教育法”更是客觀科學，被譽為中體西用的教育法。裏麵的專業聊，專業玩，專業教三個內容簡單實效，不但適閤幼師、也適閤父母學習。
　　暢銷著作：《不做嘮叨的父母》《跳齣傳統思維的幼兒常規建立的道與法》《嘮叨以外的教育法》《幼兒園個性化教育課程》《跳齣傳統思維的幼兒園教師實用手冊》

內頁插圖

目錄

導讀 為什麼區域活動是“去小學化”最閤適的方法之一？

第一部分 初級水平
第一章 新手老師區域活動快速上手問與答（Q&A;）
一、區域活動的基本概念
二、關於區域布置和準備的問題
三、關於孩子使用區域活動的問題
第二章 新手老師參考資料和各種素材資源
一、班級規劃布局案例點評
二、各種區域環境點評
三、遊戲和材料素材資源
四、引導孩子的不同技巧
第三章 這些區域活動的管理問題你中槍沒？
一、開展區域活動的同時，放不下傳統教材化的教學活動
二、區域活動“學科化”，結果是換湯不換藥的小學化
三、區域活動“放羊化”，結果是和主題公園沒區彆
四、其他區域活動的專業和管理問題

第二部分 高級水平
第四章 區域活動對教師工作及課程實施的價值
一、教師組織孩子層麵：實現輕鬆分組組織，促進孩子自律意識的發展
二、孩子能力發展層麵：實現教師的教練角色，充分體現孩子在做中學的效果
三、課程質量提升層麵：實現發展目標全麵化，在各種活動中相互滲透發展目標
第五章 更好地掌控區域活動的三種方法
一、建立師幼正嚮關係的方法
二、鐵打的營盤纔有自主的孩子：“蔡氏漸進式”區域規劃法
三、體現玩中學的三遊教學法
第六章 提升區域活動性價比的秘訣
一、遊戲設計和投放標準化
二、遊戲材料取放自助式
三、教育教學目標整閤化
四、教育教學內容延續性

第三部分 專業水平
第七章 調控孩子遊戲的學習效果的六個元素
一、三個基本調控元素：時間安排，空間規劃，材料投放
二、三個進階調控元素：規則設定，玩伴組成，老師介入
第八章 在區域活動中通過觀察、評價體現個性化教育
一、在區域活動中觀察和記錄孩子行為的策略與方法
二、根據記錄評價孩子發展的原則與方法
三、根據評價分析：設計下一步教育措施
四、觀察評價的基本功：解讀幼兒行為和間接、直接教育方式
第九章 提升區域活動的相關教育管理
一、美國幼師區域活動的工作計劃
二、蔡氏區域活動管理製度
三、相關工作計劃的參考案例
第十章 優質區域活動配置讓幼兒教師如虎添翼
一、區域活動配置在提升教師人力資本中不可取代的意義
二、區域活動配置在幼兒學習中發揮的獨特價值
三、分析中國幼兒園區域活動配置落後的原因

附錄一：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（小二班）
附錄二：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（中三班）
附錄三：天津軍麗幼兒園大中小班觀察記錄（大四班）
附錄四：遵義紅花崗區機關幼兒園張璐璐老師區域活動布局實踐報告
附錄五：廣州某基層民辦幼兒園硃茱老師建立幼兒班級關係實踐報告
附錄六：《易經》評析區域活動和環境教育關係

幼兒園區域活動實用手冊 探索童年，點亮成長：幼兒園區域活動新視界 這本書，是一份獻給所有熱愛教育、珍視童年的教育者和傢長的珍貴禮物。它不僅僅是一本手冊，更是一扇通往孩子內心世界的窗口，一種激發他們無限潛能的鑰匙。我們深信，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，而幼兒園的區域活動，正是滋養這顆種子茁壯成長、綻放異彩的沃土。 在飛速發展的時代浪潮中，我們肩負著為下一代塑造美好未來的重任。教育的真諦，在於看見孩子的需求，理解他們的天性，並用最恰當、最富創意的方式引導他們去探索、去發現、去創造。而區域活動，作為幼兒園教育中極具活力的組成部分，以其開放性、自主性、遊戲化的特點，完美契閤瞭幼兒的學習規律和發展需求。它為孩子們提供瞭一個自由探索、自主選擇、閤作交流的平颱，讓他們在玩中學，在樂中思，在動中長。 本書的誕生，源於我們對一綫教育實踐的深刻洞察與不懈追求。我們深入幼兒園的每一個角落，觀察孩子們在區域活動中的每一個眼神，傾聽他們每一次的歡笑與訴說，感受他們每一次的跌倒與爬起。我們深刻體會到，一個精心設計的區域活動，不僅能讓孩子沉浸在樂趣之中，更能悄然播下科學的種子，孕育藝術的靈感，點燃探索的火花，塑造健全的人格。 穿越時空，重塑教育理念：從“教”到“育”的深刻變革 迴溯教育的曆程，我們不難發現，傳統的教育模式往往是以教師為中心，以知識傳授為主導。然而，隨著兒童心理學和教育學研究的深入，我們越來越清晰地認識到，幼兒的學習是主動建構的過程，而非被動接受。孩子通過自身的感官、操作和與環境的互動來認識世界，形成自己的理解。 區域活動，正是這一教育理念轉變的生動實踐。它不再是簡單地將知識點“塞”進孩子的大腦，而是為孩子提供瞭一個豐富的、可操作的、充滿挑戰性的環境。在這個環境中，孩子是學習的主體，他們可以根據自己的興趣和能力選擇參與的區域，自主決定活動的方式和內容，甚至可以與同伴協商、閤作，共同完成一個項目。教師的角色也隨之轉變，從知識的傳授者，變身為學習的引導者、支持者和觀察者。我們提供必要的支持和引導，但絕不越俎代庖，而是鼓勵孩子獨立思考，勇於嘗試，不怕失敗。 這種“以孩為本”的教育理念，正是本書的核心價值所在。我們所倡導的區域活動，不是簡單的遊戲擺設，而是基於對幼兒發展規律的深刻理解，經過精心設計和規劃的教育策略。它旨在最大程度地激發孩子的內在驅動力，讓他們在自由探索中發現自我，在閤作互動中學習成長。 走進區域，解鎖無限可能：經典與創新的巧妙融閤 本書的架構，力求全麵而係統，既涵蓋瞭幼兒園區域活動中那些經過時間考驗、廣受認可的經典模式，又融入瞭許多創新性的理念和實踐。我們希望通過這樣的設計，為教育者提供一個既穩健可靠又充滿活力的參考框架。 經典區域的深度解析： 我們將對構建、益智、美工、語言、科學、角色扮演等經典區域進行細緻入微的分析。每一類區域，我們都不僅僅停留在“是什麼”的層麵，更深入探討“為什麼”要設置這樣的區域，它能夠促進孩子哪些方麵的能力發展，以及如何進行有效的環境創設和活動組織。例如，在構建區域，我們不僅會介紹積木、管道、紙盒等常用材料，還會深入探討如何引導孩子進行自主規劃、團隊協作，甚至如何將構建活動與科學、數學概念相結閤。在美工區域，我們不止會羅列顔料、紙張，更會聚焦如何鼓勵孩子大膽錶達，嘗試不同媒材，以及如何欣賞和評價孩子的作品。 創新區域的思維拓展： 除瞭經典區域，本書還將重點介紹一些具有前瞻性和創新性的區域活動設計。這可能包括 STEM（科學、技術、工程、數學）主題區域，強調動手實踐和問題解決；也可能包括社區模擬區域，讓孩子在“扮演”中體驗社會生活，學習規則與閤作；甚至可能包括數字媒體探索區域，引導孩子在安全、適宜的環境下接觸和使用現代科技。這些創新區域的設計，旨在將更廣泛的知識領域和更貼近現實生活的經驗融入到幼兒的日常學習中，拓寬他們的視野，培養他們的適應能力和創新精神。 環境創設的精妙藝術： 區域活動能否成功，很大程度上取決於環境的創設。本書將花費大量篇幅，指導教育者如何從空間布局、材料選擇、色彩搭配、標識設計等多個維度，打造一個既美觀又實用的活動環境。我們強調環境的“隱性課程”功能，即通過環境的設計，潛移默化地影響孩子，引導他們的行為，激發他們的興趣。例如，如何通過材料的擺放，鼓勵孩子進行分類和排序？如何通過色彩的運用，營造溫馨或充滿活力的氛圍？如何通過溫馨的角落設置，培養孩子的獨立性和專注力？ 材料投放的智慧考量： 材料是區域活動中最直接的載體。本書將從開放性、適宜性、多樣性、安全性等多個角度，提供關於材料投放的專業建議。我們不僅會介紹常規的教學材料，還會鼓勵教育者發掘和利用生活中的廢舊物品，以及自然材料，讓孩子在探索和創造中體驗資源的循環利用，培養環保意識。同時，我們還將探討如何根據孩子的年齡和發展特點，適時調整材料的投放，保持活動的新鮮感和挑戰性。 教師角色的深刻理解： 區域活動不是放任自流，教師的角色至關重要。本書將深入剖析教師在區域活動中的多種角色定位：觀察者、引導者、支持者、評價者。我們將提供具體的觀察技巧和記錄方法，幫助教師更好地瞭解每個孩子的學習狀態和發展需求；我們將分享有效的提問策略和引導技巧，幫助孩子深入思考，解決問題；我們將強調如何給予孩子恰當的支持，鼓勵他們獨立完成任務，並在他們遇到睏難時提供及時的幫助；我們還將探討如何進行科學、有意義的評價，將評價結果用於調整教育策略，促進孩子的持續發展。 超越技法，抵達心靈：讓區域活動成為成長的樂章 本書的價值，絕不僅僅停留在提供一套具體的操作指南。我們更希望它能成為一本觸動教育者心靈的書籍，引導他們重新審視童年的意義，重新理解教育的使命。 看見孩子，尊重童真： 我們強調，每一個孩子都是一個獨特的個體，他們有著自己的節奏、自己的想法、自己的世界。區域活動正是讓這些獨特得以展現和發展的舞颱。我們呼籲教育者放下預設的框架，用心去看見每個孩子眼中閃爍的光芒，尊重他們每一次的選擇，理解他們每一次的嘗試。當我們真正看見並尊重孩子時，教育纔能真正發生。 激發潛能，點燃好奇： 孩子天生就具有強烈的好奇心和探索欲。區域活動恰恰是滿足和激發這種好奇心的最佳途徑。通過豐富多樣的材料和開放性的活動設計，我們能夠為孩子打開一扇扇通往未知世界的大門，讓他們在自由探索中發現新奇，在解決問題中體驗成就，在不斷嘗試中激發創造。 閤作共贏，學會成長： 幼兒園是孩子社會化的第一站。區域活動為孩子提供瞭大量的閤作機會。在共同完成一個項目，或者在分享材料和想法的過程中，孩子們學會瞭傾聽、協商、分享、閤作，以及如何處理衝突。這些寶貴的社會性技能，將伴隨他們一生。 玩中學，樂中思： 我們堅信，遊戲是幼兒學習的最高形式。區域活動以遊戲化的方式，將學習融入到孩子喜愛的活動之中。當孩子在玩耍中思考，在探索中學習時，他們的學習將是主動而深刻的，他們將真正體會到學習的樂趣，並因此愛上學習。 緻敬教育者，共創美好未來 這本書，是獻給所有在教育一綫辛勤耕耘的老師們的。你們是孩子們成長道路上的引路人，是他們生命中最重要的人之一。我們深知，這份職業的辛勞與不易，但也同樣看到瞭你們眼中閃爍的對孩子純粹的愛與對教育事業的熱忱。 本書希望成為您手中的一把利器，讓您的區域活動設計更加科學、更加富有創意，更能促進孩子的全麵發展。我們希望它能成為您靈感的源泉，幫助您不斷發現孩子身上令人驚喜的閃光點，並為他們提供最適宜的成長環境。 同時，本書也麵嚮所有關注幼兒教育的傢長。我們希望通過本書，讓傢長們更深入地理解幼兒園的區域活動，更瞭解孩子在園內的學習和發展狀況，並能在傢中與孩子一起，將區域活動的理念延伸，共同營造一個充滿愛與探索的成長環境。 我們相信，每一個孩子都有成為“瞭不起”的潛力。而本書，正是為瞭幫助您，發掘和點亮他們身上那獨一無二的“瞭不起”。讓我們一起，用智慧和愛，為孩子們創造一個更加美好的童年，鋪就一條更加光明的未來之路。 翻開這本書，讓我們一起，走進孩子們的奇妙世界，共同探索，共同成長。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我深切感受到作者群在兒童發展心理學上的深厚功底，但他們巧妙地將這些專業知識“去學術化”，轉化成瞭教師們可以在十分鍾休息時間裏快速消化的實戰指南。書中關於如何處理“區域衝突”的章節尤其值得稱道。這部分內容往往被許多教案手冊所忽略，因為衝突看似是管理問題，實則是幼兒社會性發展的重要契機。手冊沒有簡單地主張“教師介入解決”，而是提供瞭一個“三步引導法”：首先是讓幼兒自己嘗試協商，其次是教師介入設定邊界，最後是引導雙方復盤衝突的起因和解決的過程。這種循序漸進的介入模式，既保護瞭幼兒的自主解決能力，又確保瞭活動環境的有序。此外，書中關於如何利用“區域活動記錄”來進行教師專業成長的反思，也極具啓發性。它將區域活動不僅僅視為幼兒的學習場景，更是教師觀察、記錄、反思和提升自我的重要場域。讀完此書，我不再將區域活動視為一個必須完成的任務清單，而是將其視為一個充滿生機和無限可能的、動態的兒童學習生態係統。

評分☆☆☆☆☆

這本手冊，初上手時，我其實是帶著一絲絲的懷疑和好奇的。作為一名深耕幼教多年的園長，我見過形形色色的教輔材料，它們常常過度美化理論，卻在實際操作層麵顯得蒼白無力，仿佛是為理想中的“完美課堂”而設計，而不是為我們每日與孩子們周鏇的真實環境服務的。然而，翻開《幼兒園區域活動實用手冊》的扉頁，立刻感受到瞭一種紮實的、腳踏實地的氣息。它並沒有陷入那種高深莫測的術語泥潭，而是直截瞭當地探討瞭“區域設置”這個核心環節，從材料的選取邏輯到空間布局的動綫規劃，都有著清晰的脈絡。我尤其欣賞它對“材料投放的季節性與適齡性”所做的詳盡分析。書中不隻是簡單羅列瞭該放什麼玩具，更是深入剖析瞭不同發展階段幼兒的認知特點，是如何反作用於材料的選擇的。例如，在“建構區”的介紹部分，它沒有僅僅提供積木的圖片，而是詳述瞭如何根據小班、中班、大班的不同精細動作發展水平，來調整積木的顆粒大小、連接復雜度，甚至是如何巧妙地引入自然物（如樹枝、小石子）來激發幼兒的跨領域探索欲。這種細緻入微的指導，讓我仿佛找到瞭一位經驗豐富的資深教師在旁邊耳提麵命，對於如何最大化一塊區域的教育價值，提供瞭極具操作性的行動指南。它真正做到瞭“實用”，而非“空談”。

評分☆☆☆☆☆

從設計美學和整體呈現來看，這本書也給我帶來瞭驚喜。它沒有采用那種一成不變的、官方化的排版風格，而是呈現齣一種既專業又富有活力的視覺感受。大量的實景照片和清晰的流程圖，極大地降低瞭閱讀的理解成本。在介紹“科學區”時，我注意到作者團隊明顯投入瞭大量精力去捕捉真實幼教現場的瞬間。那些照片裏的光綫、材料的擺放方式，都非常貼閤國內幼兒園的實際環境，而不是那種經過過度修飾的攝影棚作品。這讓身處一綫的老師們在閱讀時會産生強烈的代入感和親切感。此外，書中對區域活動中“安全與衛生”的考量也做到瞭細緻入微。例如，對於小年齡段材料的清潔消毒流程，它不僅給齣瞭化學消毒的建議，還特彆強調瞭自然晾曬和高頻次接觸材料的輪換使用策略。這體現瞭編著者對幼兒健康福祉的深切關懷，並非僅僅停留在“閤規”層麵，而是上升到瞭“預防性”管理的層麵。可以說，這本書的每一個細節，都經過瞭對幼兒園日常復雜性的深刻理解和細緻打磨。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對許多市麵上的“手冊”類書籍都有一個共同的睏擾，那就是內容往往停留在“是什麼”的層麵，而對“怎麼辦”的細節描述得過於簡略，導緻教師們往往在實際執行中會感到無從下手，最終還是得靠自己的摸索。但這本《實用手冊》似乎完全避開瞭這個陷阱。它更像是一份詳盡的“工作流程圖”。我特彆留意瞭其中關於“區域評估與調整”的部分，這往往是許多幼兒園最薄弱的環節。我們通常隻會在期末做個總結，但區域活動是動態的，需要即時反饋。書中提供瞭一套非常直觀的觀察量錶和記錄工具，比如如何通過觀察幼兒在“美工區”的停留時間、作品的復雜程度變化，來判斷當前材料投放是否激發瞭足夠的興趣。更讓我眼前一亮的是，它提齣瞭“區域活動的‘留白’原則”。許多老師容易犯的錯誤就是把區域塞得太滿，生怕孩子學得不夠多，卻忘瞭留白是激發幼兒自主建構經驗的關鍵。手冊對此的闡述非常到位，它教我們如何“有意識地撤齣”，而不是“無意識地遺忘”，如何通過撤齣某些顯性指導，來邀請幼兒去發現新的可能性。這種對教學哲學的內化和對實踐技巧的結閤，使得這本書的指導價值遠遠超齣瞭單純的活動設計範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大啓發，在於它重新定義瞭“區域”與“主題”之間的關係。很多園所的實踐是，圍繞一個主題（比如“春天來瞭”），然後生硬地將各種活動內容拆解、硬塞進不同的區域，導緻區域活動失去瞭其核心價值——即幼兒的自主選擇權和探究的連貫性。而這本手冊強調的是“以區域為核心驅動力，主題自然湧現”的理念。它提供瞭一係列動態的工具，幫助教師觀察孩子在特定區域中的興趣焦點是如何從一個點擴展到一個麵，從而自然地生成下一個教學主題。舉個例子，如果孩子們在“情感錶達區”持續地使用自製的“情緒卡片”進行角色扮演，手冊會指導教師如何順勢將這個興趣點滲透到“語言區”的繪本選擇，以及“建構區”中搭建“情感交流小屋”的引導上。這種由內而外的、基於幼兒興趣的課程建構方式，徹底顛覆瞭我過去那種“教什麼，就布置什麼區”的思維定式。它真正實現瞭讓活動“生長”齣來，而不是被“安排”進去的目標。