幼儿园区域活动实用手册 [Handbook for Kindergarten Play Corne] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[美] 蔡伟忠（Dr.，Weizhong，Cai） 著

图书标签:

• 幼儿园
• 学前教育
• 区域活动
• 游戏教学
• 幼儿发展
• 教学资源
• 教具
• 环境创设
• 实践指导
• 手工制作

出版社： 中国农业出版社

ISBN：9787109239500

版次：1

商品编码：12356612

包装：平装

外文名称：Handbook for Kindergarten Play Corne

开本：16开

出版时间：2018-03-01

用纸：胶版纸

页数：167

字数：260000

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园区域活动实用手册》结合作者蔡伟忠多年的一线幼教指导实践，探讨为什么区域活动是“去小学化”合适的方法，由此**探讨和解决关于幼儿园区域活动开展和操作的诸多思考和探讨，并提供大量有效的实际操作范例指导，让幼教工作者和家长丰富相关理论知识，增长实践才干。

作者简介

　　蔡伟忠，“以专业守护孩子的童年”是他的信念，所以30多年坚持在一线培训、指导幼儿园的美籍学前教育博士，不但指导理论，还经常亲自带班，亲自组织各种活动给老师观摩学习。培训经历不但覆盖中国的大小城市和乡镇，甚至远至南北半球的国家。除了一线指导，蔡伟忠博士也为中国多所高校进行幼儿师范课程的改革，其中成果显著的是贵阳幼高专的前航班。
　　其独创的“优慢教学管理模式”通过优化教学管理，达到回归幼儿学习的自然节奏。而“蔡氏教育法”更是客观科学，被誉为中体西用的教育法。里面的专业聊，专业玩，专业教三个内容简单实效，不但适合幼师、也适合父母学习。
　　畅销著作：《不做唠叨的父母》《跳出传统思维的幼儿常规建立的道与法》《唠叨以外的教育法》《幼儿园个性化教育课程》《跳出传统思维的幼儿园教师实用手册》

内页插图

目录

导读 为什么区域活动是“去小学化”最合适的方法之一？

第一部分 初级水平
第一章 新手老师区域活动快速上手问与答（Q&A;）
一、区域活动的基本概念
二、关于区域布置和准备的问题
三、关于孩子使用区域活动的问题
第二章 新手老师参考资料和各种素材资源
一、班级规划布局案例点评
二、各种区域环境点评
三、游戏和材料素材资源
四、引导孩子的不同技巧
第三章 这些区域活动的管理问题你中枪没？
一、开展区域活动的同时，放不下传统教材化的教学活动
二、区域活动“学科化”，结果是换汤不换药的小学化
三、区域活动“放羊化”，结果是和主题公园没区别
四、其他区域活动的专业和管理问题

第二部分 高级水平
第四章 区域活动对教师工作及课程实施的价值
一、教师组织孩子层面：实现轻松分组组织，促进孩子自律意识的发展
二、孩子能力发展层面：实现教师的教练角色，充分体现孩子在做中学的效果
三、课程质量提升层面：实现发展目标全面化，在各种活动中相互渗透发展目标
第五章 更好地掌控区域活动的三种方法
一、建立师幼正向关系的方法
二、铁打的营盘才有自主的孩子：“蔡氏渐进式”区域规划法
三、体现玩中学的三游教学法
第六章 提升区域活动性价比的秘诀
一、游戏设计和投放标准化
二、游戏材料取放自助式
三、教育教学目标整合化
四、教育教学内容延续性

第三部分 专业水平
第七章 调控孩子游戏的学习效果的六个元素
一、三个基本调控元素：时间安排，空间规划，材料投放
二、三个进阶调控元素：规则设定，玩伴组成，老师介入
第八章 在区域活动中通过观察、评价体现个性化教育
一、在区域活动中观察和记录孩子行为的策略与方法
二、根据记录评价孩子发展的原则与方法
三、根据评价分析：设计下一步教育措施
四、观察评价的基本功：解读幼儿行为和间接、直接教育方式
第九章 提升区域活动的相关教育管理
一、美国幼师区域活动的工作计划
二、蔡氏区域活动管理制度
三、相关工作计划的参考案例
第十章 优质区域活动配置让幼儿教师如虎添翼
一、区域活动配置在提升教师人力资本中不可取代的意义
二、区域活动配置在幼儿学习中发挥的独特价值
三、分析中国幼儿园区域活动配置落后的原因

附录一：天津军丽幼儿园大中小班观察记录（小二班）
附录二：天津军丽幼儿园大中小班观察记录（中三班）
附录三：天津军丽幼儿园大中小班观察记录（大四班）
附录四：遵义红花岗区机关幼儿园张璐璐老师区域活动布局实践报告
附录五：广州某基层民办幼儿园朱茱老师建立幼儿班级关系实践报告
附录六：《易经》评析区域活动和环境教育关系

幼儿园区域活动实用手册 探索童年，点亮成长：幼儿园区域活动新视界 这本书，是一份献给所有热爱教育、珍视童年的教育者和家长的珍贵礼物。它不仅仅是一本手册，更是一扇通往孩子内心世界的窗口，一种激发他们无限潜能的钥匙。我们深信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，而幼儿园的区域活动，正是滋养这颗种子茁壮成长、绽放异彩的沃土。 在飞速发展的时代浪潮中，我们肩负着为下一代塑造美好未来的重任。教育的真谛，在于看见孩子的需求，理解他们的天性，并用最恰当、最富创意的方式引导他们去探索、去发现、去创造。而区域活动，作为幼儿园教育中极具活力的组成部分，以其开放性、自主性、游戏化的特点，完美契合了幼儿的学习规律和发展需求。它为孩子们提供了一个自由探索、自主选择、合作交流的平台，让他们在玩中学，在乐中思，在动中长。 本书的诞生，源于我们对一线教育实践的深刻洞察与不懈追求。我们深入幼儿园的每一个角落，观察孩子们在区域活动中的每一个眼神，倾听他们每一次的欢笑与诉说，感受他们每一次的跌倒与爬起。我们深刻体会到，一个精心设计的区域活动，不仅能让孩子沉浸在乐趣之中，更能悄然播下科学的种子，孕育艺术的灵感，点燃探索的火花，塑造健全的人格。 穿越时空，重塑教育理念：从“教”到“育”的深刻变革 回溯教育的历程，我们不难发现，传统的教育模式往往是以教师为中心，以知识传授为主导。然而，随着儿童心理学和教育学研究的深入，我们越来越清晰地认识到，幼儿的学习是主动建构的过程，而非被动接受。孩子通过自身的感官、操作和与环境的互动来认识世界，形成自己的理解。 区域活动，正是这一教育理念转变的生动实践。它不再是简单地将知识点“塞”进孩子的大脑，而是为孩子提供了一个丰富的、可操作的、充满挑战性的环境。在这个环境中，孩子是学习的主体，他们可以根据自己的兴趣和能力选择参与的区域，自主决定活动的方式和内容，甚至可以与同伴协商、合作，共同完成一个项目。教师的角色也随之转变，从知识的传授者，变身为学习的引导者、支持者和观察者。我们提供必要的支持和引导，但绝不越俎代庖，而是鼓励孩子独立思考，勇于尝试，不怕失败。 这种“以孩为本”的教育理念，正是本书的核心价值所在。我们所倡导的区域活动，不是简单的游戏摆设，而是基于对幼儿发展规律的深刻理解，经过精心设计和规划的教育策略。它旨在最大程度地激发孩子的内在驱动力，让他们在自由探索中发现自我，在合作互动中学习成长。 走进区域，解锁无限可能：经典与创新的巧妙融合 本书的架构，力求全面而系统，既涵盖了幼儿园区域活动中那些经过时间考验、广受认可的经典模式，又融入了许多创新性的理念和实践。我们希望通过这样的设计，为教育者提供一个既稳健可靠又充满活力的参考框架。 经典区域的深度解析： 我们将对构建、益智、美工、语言、科学、角色扮演等经典区域进行细致入微的分析。每一类区域，我们都不仅仅停留在“是什么”的层面，更深入探讨“为什么”要设置这样的区域，它能够促进孩子哪些方面的能力发展，以及如何进行有效的环境创设和活动组织。例如，在构建区域，我们不仅会介绍积木、管道、纸盒等常用材料，还会深入探讨如何引导孩子进行自主规划、团队协作，甚至如何将构建活动与科学、数学概念相结合。在美工区域，我们不止会罗列颜料、纸张，更会聚焦如何鼓励孩子大胆表达，尝试不同媒材，以及如何欣赏和评价孩子的作品。 创新区域的思维拓展： 除了经典区域，本书还将重点介绍一些具有前瞻性和创新性的区域活动设计。这可能包括 STEM（科学、技术、工程、数学）主题区域，强调动手实践和问题解决；也可能包括社区模拟区域，让孩子在“扮演”中体验社会生活，学习规则与合作；甚至可能包括数字媒体探索区域，引导孩子在安全、适宜的环境下接触和使用现代科技。这些创新区域的设计，旨在将更广泛的知识领域和更贴近现实生活的经验融入到幼儿的日常学习中，拓宽他们的视野，培养他们的适应能力和创新精神。 环境创设的精妙艺术： 区域活动能否成功，很大程度上取决于环境的创设。本书将花费大量篇幅，指导教育者如何从空间布局、材料选择、色彩搭配、标识设计等多个维度，打造一个既美观又实用的活动环境。我们强调环境的“隐性课程”功能，即通过环境的设计，潜移默化地影响孩子，引导他们的行为，激发他们的兴趣。例如，如何通过材料的摆放，鼓励孩子进行分类和排序？如何通过色彩的运用，营造温馨或充满活力的氛围？如何通过温馨的角落设置，培养孩子的独立性和专注力？ 材料投放的智慧考量： 材料是区域活动中最直接的载体。本书将从开放性、适宜性、多样性、安全性等多个角度，提供关于材料投放的专业建议。我们不仅会介绍常规的教学材料，还会鼓励教育者发掘和利用生活中的废旧物品，以及自然材料，让孩子在探索和创造中体验资源的循环利用，培养环保意识。同时，我们还将探讨如何根据孩子的年龄和发展特点，适时调整材料的投放，保持活动的新鲜感和挑战性。 教师角色的深刻理解： 区域活动不是放任自流，教师的角色至关重要。本书将深入剖析教师在区域活动中的多种角色定位：观察者、引导者、支持者、评价者。我们将提供具体的观察技巧和记录方法，帮助教师更好地了解每个孩子的学习状态和发展需求；我们将分享有效的提问策略和引导技巧，帮助孩子深入思考，解决问题；我们将强调如何给予孩子恰当的支持，鼓励他们独立完成任务，并在他们遇到困难时提供及时的帮助；我们还将探讨如何进行科学、有意义的评价，将评价结果用于调整教育策略，促进孩子的持续发展。 超越技法，抵达心灵：让区域活动成为成长的乐章 本书的价值，绝不仅仅停留在提供一套具体的操作指南。我们更希望它能成为一本触动教育者心灵的书籍，引导他们重新审视童年的意义，重新理解教育的使命。 看见孩子，尊重童真： 我们强调，每一个孩子都是一个独特的个体，他们有着自己的节奏、自己的想法、自己的世界。区域活动正是让这些独特得以展现和发展的舞台。我们呼吁教育者放下预设的框架，用心去看见每个孩子眼中闪烁的光芒，尊重他们每一次的选择，理解他们每一次的尝试。当我们真正看见并尊重孩子时，教育才能真正发生。 激发潜能，点燃好奇： 孩子天生就具有强烈的好奇心和探索欲。区域活动恰恰是满足和激发这种好奇心的最佳途径。通过丰富多样的材料和开放性的活动设计，我们能够为孩子打开一扇扇通往未知世界的大门，让他们在自由探索中发现新奇，在解决问题中体验成就，在不断尝试中激发创造。 合作共赢，学会成长： 幼儿园是孩子社会化的第一站。区域活动为孩子提供了大量的合作机会。在共同完成一个项目，或者在分享材料和想法的过程中，孩子们学会了倾听、协商、分享、合作，以及如何处理冲突。这些宝贵的社会性技能，将伴随他们一生。 玩中学，乐中思： 我们坚信，游戏是幼儿学习的最高形式。区域活动以游戏化的方式，将学习融入到孩子喜爱的活动之中。当孩子在玩耍中思考，在探索中学习时，他们的学习将是主动而深刻的，他们将真正体会到学习的乐趣，并因此爱上学习。 致敬教育者，共创美好未来 这本书，是献给所有在教育一线辛勤耕耘的老师们的。你们是孩子们成长道路上的引路人，是他们生命中最重要的人之一。我们深知，这份职业的辛劳与不易，但也同样看到了你们眼中闪烁的对孩子纯粹的爱与对教育事业的热忱。 本书希望成为您手中的一把利器，让您的区域活动设计更加科学、更加富有创意，更能促进孩子的全面发展。我们希望它能成为您灵感的源泉，帮助您不断发现孩子身上令人惊喜的闪光点，并为他们提供最适宜的成长环境。 同时，本书也面向所有关注幼儿教育的家长。我们希望通过本书，让家长们更深入地理解幼儿园的区域活动，更了解孩子在园内的学习和发展状况，并能在家中与孩子一起，将区域活动的理念延伸，共同营造一个充满爱与探索的成长环境。 我们相信，每一个孩子都有成为“了不起”的潜力。而本书，正是为了帮助您，发掘和点亮他们身上那独一无二的“了不起”。让我们一起，用智慧和爱，为孩子们创造一个更加美好的童年，铺就一条更加光明的未来之路。 翻开这本书，让我们一起，走进孩子们的奇妙世界，共同探索，共同成长。

评分☆☆☆☆☆

这本手册，初上手时，我其实是带着一丝丝的怀疑和好奇的。作为一名深耕幼教多年的园长，我见过形形色色的教辅材料，它们常常过度美化理论，却在实际操作层面显得苍白无力，仿佛是为理想中的“完美课堂”而设计，而不是为我们每日与孩子们周旋的真实环境服务的。然而，翻开《幼儿园区域活动实用手册》的扉页，立刻感受到了一种扎实的、脚踏实地的气息。它并没有陷入那种高深莫测的术语泥潭，而是直截了当地探讨了“区域设置”这个核心环节，从材料的选取逻辑到空间布局的动线规划，都有着清晰的脉络。我尤其欣赏它对“材料投放的季节性与适龄性”所做的详尽分析。书中不只是简单罗列了该放什么玩具，更是深入剖析了不同发展阶段幼儿的认知特点，是如何反作用于材料的选择的。例如，在“建构区”的介绍部分，它没有仅仅提供积木的图片，而是详述了如何根据小班、中班、大班的不同精细动作发展水平，来调整积木的颗粒大小、连接复杂度，甚至是如何巧妙地引入自然物（如树枝、小石子）来激发幼儿的跨领域探索欲。这种细致入微的指导，让我仿佛找到了一位经验丰富的资深教师在旁边耳提面命，对于如何最大化一块区域的教育价值，提供了极具操作性的行动指南。它真正做到了“实用”，而非“空谈”。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我深切感受到作者群在儿童发展心理学上的深厚功底，但他们巧妙地将这些专业知识“去学术化”，转化成了教师们可以在十分钟休息时间里快速消化的实战指南。书中关于如何处理“区域冲突”的章节尤其值得称道。这部分内容往往被许多教案手册所忽略，因为冲突看似是管理问题，实则是幼儿社会性发展的重要契机。手册没有简单地主张“教师介入解决”，而是提供了一个“三步引导法”：首先是让幼儿自己尝试协商，其次是教师介入设定边界，最后是引导双方复盘冲突的起因和解决的过程。这种循序渐进的介入模式，既保护了幼儿的自主解决能力，又确保了活动环境的有序。此外，书中关于如何利用“区域活动记录”来进行教师专业成长的反思，也极具启发性。它将区域活动不仅仅视为幼儿的学习场景，更是教师观察、记录、反思和提升自我的重要场域。读完此书，我不再将区域活动视为一个必须完成的任务清单，而是将其视为一个充满生机和无限可能的、动态的儿童学习生态系统。

评分☆☆☆☆☆

从设计美学和整体呈现来看，这本书也给我带来了惊喜。它没有采用那种一成不变的、官方化的排版风格，而是呈现出一种既专业又富有活力的视觉感受。大量的实景照片和清晰的流程图，极大地降低了阅读的理解成本。在介绍“科学区”时，我注意到作者团队明显投入了大量精力去捕捉真实幼教现场的瞬间。那些照片里的光线、材料的摆放方式，都非常贴合国内幼儿园的实际环境，而不是那种经过过度修饰的摄影棚作品。这让身处一线的老师们在阅读时会产生强烈的代入感和亲切感。此外，书中对区域活动中“安全与卫生”的考量也做到了细致入微。例如，对于小年龄段材料的清洁消毒流程，它不仅给出了化学消毒的建议，还特别强调了自然晾晒和高频次接触材料的轮换使用策略。这体现了编著者对幼儿健康福祉的深切关怀，并非仅仅停留在“合规”层面，而是上升到了“预防性”管理的层面。可以说，这本书的每一个细节，都经过了对幼儿园日常复杂性的深刻理解和细致打磨。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对许多市面上的“手册”类书籍都有一个共同的困扰，那就是内容往往停留在“是什么”的层面，而对“怎么办”的细节描述得过于简略，导致教师们往往在实际执行中会感到无从下手，最终还是得靠自己的摸索。但这本《实用手册》似乎完全避开了这个陷阱。它更像是一份详尽的“工作流程图”。我特别留意了其中关于“区域评估与调整”的部分，这往往是许多幼儿园最薄弱的环节。我们通常只会在期末做个总结，但区域活动是动态的，需要即时反馈。书中提供了一套非常直观的观察量表和记录工具，比如如何通过观察幼儿在“美工区”的停留时间、作品的复杂程度变化，来判断当前材料投放是否激发了足够的兴趣。更让我眼前一亮的是，它提出了“区域活动的‘留白’原则”。许多老师容易犯的错误就是把区域塞得太满，生怕孩子学得不够多，却忘了留白是激发幼儿自主建构经验的关键。手册对此的阐述非常到位，它教我们如何“有意识地撤出”，而不是“无意识地遗忘”，如何通过撤出某些显性指导，来邀请幼儿去发现新的可能性。这种对教学哲学的内化和对实践技巧的结合，使得这本书的指导价值远远超出了单纯的活动设计范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大启发，在于它重新定义了“区域”与“主题”之间的关系。很多园所的实践是，围绕一个主题（比如“春天来了”），然后生硬地将各种活动内容拆解、硬塞进不同的区域，导致区域活动失去了其核心价值——即幼儿的自主选择权和探究的连贯性。而这本手册强调的是“以区域为核心驱动力，主题自然涌现”的理念。它提供了一系列动态的工具，帮助教师观察孩子在特定区域中的兴趣焦点是如何从一个点扩展到一个面，从而自然地生成下一个教学主题。举个例子，如果孩子们在“情感表达区”持续地使用自制的“情绪卡片”进行角色扮演，手册会指导教师如何顺势将这个兴趣点渗透到“语言区”的绘本选择，以及“建构区”中搭建“情感交流小屋”的引导上。这种由内而外的、基于幼儿兴趣的课程建构方式，彻底颠覆了我过去那种“教什么，就布置什么区”的思维定式。它真正实现了让活动“生长”出来，而不是被“安排”进去的目标。