全4册 高等学校教师岗前培训教材:教育心理学 法规概论 职业道德修养 高等教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040077353

商品编码：1604753583

套装4本书名：高等学校教师岗前培训教材：教育学 心理学 道德修养 法规概论

4本总定价：85.4元

作 者：主编

出 版 社：高等教育出版社

出版时间：1999-08-01

版 次：1页 数：212字 数：323000

印刷时间：2007-04-01开 本：纸 张：胶版纸

印 次：I S B N：9787040077353包 装：平装

定 价：20.20 

 

作 者：主编

出 版 社：高等教育出版社

出版时间：1999-09-01

版 次：1页 数：212字 数：323000

印刷时间：2007-04-01开 本：纸 张：胶版纸

印 次：I S B N：9787040077377包 装：平装

定 价：21.50 

 

作 者： 组编

出 版 社：

出版时间：2006-09-01

版 次：1页 数：212字 数：323000

印刷时间：2010-06-01开 本：纸 张：胶版纸

印 次：I S B N：9787303050345包 装：平装

定 价：24.00 

作 者：组编

出 版 社：

出版时间：2000-6-1

版 次：2页 数：389字 数：317000

印刷时间：2006-12-1开 本：纸 张：胶版纸

印 次：I S B N：9787303050338包 装：平装

定 价：￥19.70

• 书 名：高等教育心理学
• 定 价：21.50元
• 作 者：伍新春 主编
• 出 版 社：高等教育出版社
• 出版时间：1999-9-1
•  
• 版 次：2
• 页 数：421
• 字 数：340000
•  
• 印刷时间：2007-4-1
• 开 本：大32开
• 纸 张：胶版纸
•  
• 印 次：15
• I S B N：9787040077377
• 包 装：平装

 

内容简介

本书以教育心理学为主线，在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上，适当融入发展（青年）心理学、认知心理学、社会心理学、心理卫生学和教育技术学等相关学科的研究成果，以概括高等教育过程的主要方面，并增强其对高等教育的适应性。全书共分五编。第1编“心理学与高等教育”在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上，着重阐述高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法等，以使大家对高等教育心理学这门学科有一初步的认识。第二编“高校学习心理”主要阐述与高等教育教学过程有关的学习理论基础和学习心理规律。第三编“高校教学心理”主要阐述高等学校教学过程（即智育过程或称“教书”过程）中的基本心理规律。第四编“高校德育心理”主要阐述高等学校德育过程（即狭义的教育过程或称“育人”过程）的基本心理规律。第五编“高等学校教学设计与测评”主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。

: 本书以教育心理学为主线，在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上，适当融入发展（青年）心理学、认知心理学、社会心理学、心理卫生学和教育技术学等相关学科的研究成果，以概括高等教育过程的主要方面，并增强其对高等教育的适应性。全书共分五编。第1编“心理学与高等教育”在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上，着重阐述高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法等，以使大家对高等教育心理学这门学科有一初步的认识。第二编“高校学习心理”主要阐述与高等教育教学过程有关的学习理论基础和学习心理规律。第三编“高校教学心理”主要阐述高等学校教学过程（即智育过程或称“教书”过程）中的基本心理规律。第四编“高校德育心理”主要阐述高等学校德育过程（即狭义的教育过程或称“育人”过程）的基本心理规律。第五编“高等学校教学设计与测评”主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。

目录

 

第1编 心理学与高等教育
第1章 心理学概论
第1节 人类心理现象
第二节 心理学的过去和现在
第二章 教育心理与高等教育心理学
第1节 教育心理学的学科性质与发展简史
第二节 高等教育心理学的对象与任务
第三节 高等教育心理学的研究方法
第三章 高等教育心理学与高等学校教师
第1节 教师的社会角色
第二节 教师的能力素质
第三节 教师威信与师爱
第二编 高等学校学习心理
第四章 学习心理概述
第1节 学习的实质、类型与特点 显示全部信息

:第1编 心理学与高等教育
第1章 心理学概论
第1节 人类心理现象
第二节 心理学的过去和现在
第二章 教育心理与高等教育心理学
第1节 教育心理学的学科性质与发展简史
第二节 高等教育心理学的对象与任务
第三节 高等教育心理学的研究方法
第三章 高等教育心理学与高等学校教师
第1节 教师的社会角色
第二节 教师的能力素质
第三节 教师威信与师爱
第二编 高等学校学习心理
第四章 学习心理概述
第1节 学习的实质、类型与特点
第二节 高等教育的联结学习论基础
第三节 高等教育的认知学习论基础
第五章 学习动机及其培养
第1节 学习动机的实质及其作用
第二节 学习动机的理论观点
第三节 学习需要的形成和培养
第四节 学习动机的激发
第六章 学习迁移及其促进
第1节 学习迁移的实质及其作用
第二节 学习迁移的理论观点
第三节 学习迁移的影响条件
第四节 学习迁移的有效促进
第三编 高等学校教学心理
第七章 认知发展与知识的领会
第1节 认知及大学生认知的发展
第二节 教材直观与知识的感知
第三节 教材概括与知识的理解
第八章 记忆发展与知识的巩固
第1节 记忆及大学生记忆的发展
第二节 知识的识记与信息编码
第三节 知识的保持与信息存贮
第九章 认知策略与心智技能的形成
第1节 知识、认知策略与心智技能
第二节 认知策略及其教学
第三节 心智技能及其培养
第十章 问题解决和创造性的培养
第1节 问题解决及其早期模型
第二节 问题解决的认知过程与条件
第三节 创造性及其培养
第四编 高等学校德育心理
第十一章 自我意识的发展与自我教育
第1节 自我意识的涵义与结构
第二节 大学生自我意识的发展
第三节 大学生的自我教育
第十二章 态度与品德的形成及培养
第1节 态度与品德的实质及相互关系
第二节 态度与品德形成的主要理论
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第十三章 群体心理与人际交往的调适
第1节 群体中的相互作用
第二节 大学班集体心理
第三节 人际关系的建立和改善
第十四章 心理卫生与心理健康教育
第1节 心理健康与心理卫生
第二节 当代大学生心理健康的现状与教育对策
第三节 大学生心理健康教育的主要内容
第五编 高等学校教学设计与测评
第十五章 教学的宏观与微观设计
第1节 教学设计及其系统观
第二节 教学目标与教学任务的设计
第三节 教学模式与教学方法的设计
第四节 教学媒体的设计
第十六章 教学成效的测量与评价
第1节 教学测量与评价及其作用
第二节 有效教学测验的基本要求
第三节 教学测验的类型及其应用
参考文献

       

基本信息

书名:高等教育学(修订版)

原价：20.20元

作者:教育部人事司

出版社： 高等教育出版社

出版日期：1999年8月1日

ISBN：9787040077353

字数：

页码： 392页

版次： 第2版

装帧：平装

开本： 32

商品标识：B0011CERDC

编辑推荐

 

 

 

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《高等教育学(修订版)》为高等学校教师岗前培训教材之一。

内容提要

 

 

 

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《高等教育学(修订版)》大体上分为三个大的部分：第1部分：高等教育的基本原理。主要探讨高等教育的本质和职能及高等教育发展中的一些基本理论问题，并论述了高等教育活动的主体——教师和学生的地位、作用、身心发展特点及相互关系。第二部分：高等教育的基本活动。主要分析高等学校教学、科学研究和社会实践三大育人活动，论述了这些活动的过程、作用、规律以及实际操作运行的原则、途径、方法等。第三部分：高等教育体制机制。主要描述和解释高等教育的基本制度、体制结构和运行机制。这部分涉及到宏观与微观管理方面的一些内容，这是考虑到本套教材没有包括《高等教育管理学》，为使读者对高等教育体制有个整体把握，所以写进了这方面内容。同时，结合主题还介绍了国内外改革、发展的趋热，以开阔视野，提供思考，探索的空间。

目录

 

 

 

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第1章 高等教育的本质
第1节 高等教育概念
第二节 高等教育与社会的关系
第三节 高等学校的社会职能

第二章 高等教育目的
第1节 教育方针与教育目的
第二节 高等教育目的与高校培养目标
第三节 人的全面发展与全面发展的教育

第三章 高等教育的几个理论问题
第1节 社会本位与个人本位
第二节 通才教育与专才教育
第三节 英才教育和大众教育
第四节 高等教育的平等与效率

第四章 高等学校教育制度
第1节 高等学校的学位制度
第三节 高等学校的招生和就业制度
第四节 高等学校教师聘任制度

第五章 高等教育管理体制
第1节 高等教育的宏观管理体制与运行机制
第二节 高等学校的管理体制和运行机制

第六章 高等教育结构
第1节 高等教育结构理论
第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析
第三节 高等教育结构调整的趋势

第七章 高等学校的教师和学生
第1节 高等学校的教师
第二节 高等学校的学生
第三节 高等学校的师生关系

第八章 高等学校的专业设置与人才培养
第1节 专业设置与专业调整
第二节 人才素质、培养目标和规格

第九章 高等学校教学过程与教学原则
第1节 高等学校的教学过程
第二节 高等学校的教学原则

第十章 高等学校的课程体系与教学内容
第1节 课程体系和教学内容的组合
第二节 教学计划、教学大纲和教材
第三节 课程建设

第十一章 高等学校教学的组织与教学方法
第1节 教学活动的组织
第二节 教学方法
第三节 现代教育技术
第四节 教学测量和教学评价

第十二章 高等学校科学研究与技术开发
第1节 高等学校科学研究的地位与作用
第二节 高等学校科研的特点和原则
第三节 科研程序与科研方法
第四节 教育科学研究

第十三章 大学生社会实践活动及指导
第1节 大学生社会实践活动的意义
第二节 社会实践活动的内容与形式
第三节 大学生社会实践活动的组织

第十四章 高等学校的思想政治教育
第1节 高校思想政治教育的地位和作用
第二节 高校思想政治教育的过程和内容
第三节 高校思想政治教育的原则、方法与途径
第四节 高校思想政治教育队伍的建设
主要参考书目

作者介绍

 

 

 

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书     名: 高等教育法规概论

原     价: 19.70元

作     者:  教育部人事司 组编

出 版 社: 北京师范大学出版社

出版日期:  2000-6-1

I   S  B  N: 9787303050338

编辑推荐

内容提要

教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈的这旬名言，说明从古代起，人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。他们应当既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。这就要求高校教师应当具备从事教育教学工作所必要的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象，懂得教育规律，具备良的职业道德。高等学校教师岗前培训正是针对这些要求而进行的。它的主要目的在于提高高校教师教育教学工作的技能和水平，使他们能地履行教师岗位职责，胜任教育教学工作。
当前，高等教育领域的各项改革不断深化。高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求，它不仅涉及学科专业本身，而且涉及教育理论?敕椒ǎ�不仅涉及教学内容的取舍和课程体系的构建，而且涉及教学思想和教育观念的更新。因此开展高等学校教师岗前培训已成为进一步提高高校教学和教育质量的一项必要措施。各地教育行政部门和各高校应认真贯彻落实《高等学校教师岗前培训暂行细则》，搞好高等学校教师岗前培训工作�?
本书是教育部人事司委托我主编的，供培训大学教师使用的教材。我国的《高等教育法》已于1998年通过并于1999年1月1日起实施，这意味着高等教育领域的法制建设已经进入一个新的阶段。法律是现代社会的一种高度专门化的社会组织形式。是现代教育发展不可缺少的社会调节要素。因此，每一个进入高等学校的教师都不能不了解高等教育的法律法规。本书力图较全面地介绍高等教育法的基本内容，藉以帮助高等学校教师掌握法律，在工作中遵守法律，并依法维护自己的合法权利。

目录

序言
第1章 绪论
第1节 法律与教育
第二节 国外教育立法的发展及其功能
第三节 我国教育立法的沿革与展望
第二章 教育法的原理
第1节 教育管理与教育法制
第二节 教育法在法律体系中的地位
第三节 教育法的法源
第三章 教育法的内容、结构和体系
第1节 教育法的内容
第二节 教育法的结构
第三节、教育法的体系
第四章 教育法的制定、实施和监督
第1节 教育法的制定
第二节 教育法的实施
第三节 教育法的监督
第五章 《中华人民共和国教育法》讲解
第1节 《中华人民共和国教育法》的制定
第二节 教育基本制度
第三节 学校及其他教育机构
第四节 教师和学生
第五节 教育领域内一些其他问题的法律规定
第六章 《中华人民共和国教师法》讲解’
第1节 教师及其地位与作用和《教师法》的制定
第二节 教师的权利和义务
第三节 教师的资格、聘任制度
第四节 教师的待遇
第五节 教师的管理
第六节 法律责任
第七章 《中华人民共和国高等教育法》讲解（上）
第1节 高等教育立法的背景分析
第二节 高等学校法律关系分析
第三节 分化政府角色
第四节 建立健全高等学校法人制度
第八章 《中华人民共和国高等教育法》讲解（下）
第1节 《高等教育法》概述
第二节 总则
第三节 高等教育基本制度
第四节 高等学校的设立
第五节 高等学校的组织和活动
第六节 高等学校教师和其他教育工作者
第七节 高等学校的学生
第八节 高等教育投入和条件保障
第九章 教育法的法律责任
第十章 教育法的法律救济
附
后记

作者介绍

作 者： 教育部人事司 组编 出 版 社： 北京师范大学出版社

• 出版时间： 2000-9-1
• 字 数： 342000
• 版 次： 3
• 页 数： 430
• 印刷时间：
• 开 本：
• 印 次：
• 纸 张： 胶版纸
• I S B N ： 9787303050345
• 包 装： 平装

所属分类：>>>>>> 定价：￥18.00

内容简介

教育者必先受教育。教师要完成时代赋予的使命，必须全面提高自身的素质，不仅需要掌握一定的专业知识和教学技巧，而且更要具有良的教师职业道德品质。为此，教师应该加强职业道德修养，提高师德素质，真正做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。
本书是为了贯彻科教兴国战略，落实《教师法》，努力实现从应试教育向素质教育的转变而组织编写的。全书分八章。第1、二、三章阐述教师职业道德的基本理论；第四、五章概述教师职业道德的基本原则和主要规范；第六、七章论述如何将教师职业道德的原则和规范转化为教师个体的道德品质；第八章阐明教师职业道德终要落实到行为选择上，这既是道德转化的重要途径和要求，又是教师个体道德品质的重要表现。本书是各级各类学校特别是高等学校教师道德建设的适用教材。  

目录

第1章 道德是为人处世的行为准则
一、道德的本质
二、道德的特点与社会作用
三、道德的起源、发展及其规律性
第二章 人民教师应有高尚职业道德
一、职业与职业道德
二、教师职业与教师职业道德
三、社会主义市场经济与教师职业道德修养
四、以人为本，加强教师职业道德建设
第三章 教师职业道德的本质与基本构成
一、教师职业道德的一般本质
二、教师职业道德的特殊本质
三、教师职业道德的基本构成
第四章 教师职业道德的形成、特点与社会功能
一、教师职业道德的形成
二、教师职业道德的特点
三、教师职业道德的社会功能
第五章 教师职业道德的原则
一、确立教师职业道德原则的依据
二、社会主义集体主义是教师职业道德的基本原则
三、教育人道主义是教师职业道德的重要原则
第六章 教师职业道德的主要规范
一、教师与教师职业关系中的道德规范
二、教师与学生关系中的道德规范
三、教师在其他人际关系中的道德规范
四、教师言表风纪的道德要求
第七章 教师职业道德的内化
一、教师职业道德内化的意义
二、教师职业道德内化的过程
三、教师职业道德内化的条件
四、义务、良心在教师职业道德内化中的特殊作用
第八章 教师个体道德品质的养成
一、社会道德、个体道德与教师个体道德
二、道德品质与教师个体道德品质
三、教师个体道德品质的形成与发展
四、教师个性心理品质的特点、作用与内容
第九章 教师个体高尚人格的塑造
一、人格与道德人格
二、道德人格与理想人格
三、教师个体高尚人格的力量与塑造
第十章 教师道德行为的选择
一、教师道德行为选择的机制
二、教师道德行为选择的自由与责任
三、教师道德行为选择的实现
四、教师道德行为选择能力及其培养
参考书目
后记

高等学校教师岗前培训教材：教育心理学、法规概论、职业道德修养、高等教育学 前言 随着我国教育事业的蓬勃发展，对高素质、专业化的高校教师队伍的需求日益迫切。高等学校教师作为知识的传播者、人才的培养者，其专业素养、教育能力和职业道德水平直接关系到国家未来的发展。为适应新时代对高校教师提出的更高要求，本套教材应运而生，旨在为即将踏入高校讲坛的青年教师提供一套系统、全面、实用的岗前培训指导。 本套教材共四册，分别聚焦于教育心理学、教育法律法规概论、教师职业道德修养以及高等教育学四大核心领域。我们力求将理论知识与实践应用相结合，既注重学科基础的扎实，又强调实际教学中可能遇到的问题与解决方案。通过本套教材的学习，我们期望新入职的高校教师能够迅速适应教学环境，掌握必备的教育教学技能，树立正确的教育理念，明确自身职业责任与使命，最终成长为一名优秀的教育工作者。 第一册：教育心理学 教育心理学是研究教育情境中学与教的心理规律的科学。本册教材将带领您深入理解学习者在不同情境下的认知、情感、动机和行为特征，从而更有效地设计和实施教学活动。 第一章 学习的心理学基础 学习的定义与特征： 探讨学习的本质，区分学习与成熟、练习、生理变化等概念。理解学习是一个主动的、建构的过程。 认知学习理论： 行为主义学习理论（经典条件反射、操作性条件反射）： 分析斯金纳、巴甫洛夫等学者的观点，理解强化、惩罚、消退等概念在教学中的应用。 认知主义学习理论（信息加工理论、图式理论）： 探讨学习者如何感知、理解、记忆和提取信息。介绍工作记忆、长时记忆的机制，以及图式在知识构建中的作用。 建构主义学习理论（皮亚杰、维果茨基）： 强调学习者是知识的主动建构者。深入理解认知发展阶段、最近发展区、支架式教学等概念，以及合作学习、探究式学习的心理学依据。 社会文化学习理论： 关注社会互动、文化背景对学习的影响，特别是维果茨基的社会文化理论。 动机与学习： 成就动机： 分析成就动机的来源、类型及其对学习行为的影响。 内在动机与外在动机： 探讨如何激发学生的内在学习兴趣，避免过度依赖外在奖励。 自我效能感： 理解班杜拉的自我效能感理论，分析教师如何通过示范、指导、反馈等方式提升学生的自我效能感。 归因理论： 探讨学生对学业成败的归因模式，以及教师如何引导学生形成积极的归因。 第二章 学习者个体差异与教育 年龄特征与教学： 根据不同年龄段学生的认知、情感、社会性发展特点，调整教学内容、方法和策略。 智力与学习： 智力的概念与测量： 介绍智力的多种理论，如斯皮尔曼的二因素论、吉尔福德的智力结构模型、加德纳的多元智能理论。 智力差异的教学应对： 分析如何根据学生的智力差异，提供差异化的教学，满足不同学生的学习需求。 学习风格与教学： 学习风格的类型： 介绍视觉型、听觉型、动觉型等学习风格。 适应不同学习风格的教学策略： 鼓励教师运用多种教学方式，满足不同学习风格学生的需求。 特殊学习需求学生： 学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）： 理解其心理特征，学习支持和干预的方法。 有天赋的学生： 关注其特殊需求，提供个性化的拓展和挑战。 残障学生（如听障、视障）： 了解其学习特点，掌握融合教育的原则与技巧。 第三章 教学心理学 教学过程的心理分析： 探讨教学过程的起始、发展、高潮和结束各阶段学生的心理变化。 教学设计与心理学： 教学目标设定的心理学依据： 如何根据认知心理学理论，科学地制定可操作、可衡量的教学目标。 教学内容组织与呈现： 运用信息加工理论，合理安排教学内容的顺序和难度。 教学方法选择与实施： 分析讲授法、讨论法、演示法、实践法等不同教学方法的心理学原理，以及在不同情境下的适用性。 教学媒体的选择与应用： 了解不同教学媒体的特点，如何利用媒体促进学生理解和记忆。 课堂管理与心理学： 课堂纪律的建立： 理解学生行为的心理动因，制定有效的课堂规则。 处理学生违纪行为： 掌握积极的课堂管理策略，预防和解决问题。 营造积极的学习氛围： 关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。 学业评价与心理学： 形成性评价与终结性评价： 理解其目的和功能，以及在教学中的作用。 测验与考试的信度与效度： 掌握科学的评价标准。 评价结果的反馈与应用： 如何利用评价结果，为学生提供建设性反馈，促进其后续学习。 第四章 教师心理学 教师的职业角色与心理： 探讨教师在学生成长中的重要作用，以及教师所承担的心理压力。 师生关系： 建立良好的师生关系： 理解师生关系对学习动机、课堂氛围的影响，掌握积极的沟通技巧。 处理师生冲突： 学习化解矛盾，维护和谐的师生关系。 教师的专业发展： 反思性实践： 鼓励教师对自己的教学行为进行反思，不断改进。 终身学习： 强调教师持续学习的必要性，跟进学科前沿和教育理论发展。 教师的心理健康： 关注教师的情绪管理、压力应对，保持积极心态。 第二册：教育法律法规概论 本册教材旨在帮助高校教师了解并掌握与教育工作密切相关的法律法规，明确自身在教育活动中的权利与义务，依法执教，保障教育教学活动的顺利进行，维护学生和教师的合法权益。 第一章 中国教育法律体系概览 法律体系的基本框架： 介绍我国法律体系的构成，包括宪法、法律、行政法规、部门规章等。 教育法律体系的特点： 分析教育法律的特有属性，如教育的公益性、教育的属地性等。 教育法律法规的制定与解释： 了解教育法律法规的产生过程，以及其解释的权威性。 第二章 依法治教的核心法律法规 《中华人民共和国教育法》： 教育基本原则： 深入解读教育的性质、目的，以及国家对教育的义务。 学校的法律地位与管理： 了解高等学校的设立、管理、办学自主权等相关规定。 教师的权利与义务： 重点梳理《教育法》对教师在教学、科研、进修、休息等方面的权利规定，以及教师应履行的义务。 受教育者的权利与义务： 明确学生的受教育权、学习权等，以及学生应遵守的校纪校规。 《中华人民共和国高等教育法》： 高等教育的性质与任务： 了解高等教育在人才培养、科学研究、社会服务等方面的定位。 高等学校的组织与管理： 细化高等学校的组织结构、决策机制、办学层次等。 高等学校教师的法律地位： 进一步明确高校教师的聘任、考核、待遇、晋升等方面的法律保障。 高等教育经费与财产： 了解国家对高等教育的投入，以及高校财产的管理规定。 《中华人民共和国教师法》： 教师的法律地位与权利： 详细阐述教师依法享有教学权、科研权、指导权、管理权、获取报酬权、进修权、人格尊严权、申辩权、申诉权等。 教师的义务： 明确教师应履行教书育人、为人师表、遵守法律法规、勤勉尽责、终身学习、廉洁从教等义务。 教师的权利保障与法律责任： 了解侵犯教师合法权益的法律后果，以及教师违规违纪的法律处理。 第三章 与高校教学相关的法律法规 《中华人民共和国民法典》（与教育相关的部分）： 合同法（聘任合同、劳动合同）： 理解教师聘任合同的法律性质、权利义务，以及劳动合同的基本原则。 侵权责任： 了解因教学、实验、实践活动等可能发生的侵权行为及其法律责任。 知识产权： 学习与学术成果、科研成果相关的著作权、专利权等保护。 《中华人民共和国著作权法》： 教师在教学和科研中创作的作品的著作权保护： 明确教材、教案、学术论文、专著等的著作权归属。 合理使用他人作品的原则： 学习在教学和科研中如何合法使用他人的知识成果。 《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》等与校园安全相关的法律法规： 校园安全责任： 明确学校和教师在保障师生安全方面的责任。 实验室安全管理： 了解实验活动的安全规范与法律要求。 突发事件应对： 学习在火灾、自然灾害等突发事件中的应急预案与法律责任。 第四章 教师职业道德与法律的衔接 法律法规对教师职业道德的要求： 分析法律法规是如何为教师职业道德划定底线和红线的。 遵守法律法规是职业道德的基础： 强调教师必须以法律为准绳，规范自身行为。 法律维权与道德约束： 了解在自身权益受到侵害时，可以通过法律途径解决；同时，教师也应自觉遵守道德规范，避免给学校和他人带来不必要的麻烦。 国家对教师的惩戒与处罚： 了解违背法律法规或职业道德教师可能面临的纪律处分、行政处罚乃至刑事责任。 第三册：职业道德修养 本册教材旨在引导高校教师树立高尚的职业道德情操，自觉践行教书育人的使命，成为学生思想品德的引路人，以良好的职业操守赢得尊重，为教育事业的健康发展贡献力量。 第一章 教师职业道德的时代内涵 “立德树人”的根本任务： 深刻理解高校教师在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的核心地位。 社会主义核心价值观与教师职业道德： 学习如何将富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观融入教育教学全过程。 新时代对高校教师职业道德的新要求： 政治立场坚定： 强调教师应自觉拥护党的领导，坚持社会主义办学方向。 学术诚信： 严守学术道德，抵制学术不端行为。 关爱学生： 尊重学生人格，关注学生成长，做学生的良师益友。 勇于创新： 鼓励教师在教学和科研中不断探索，勇于突破。 第二章 教师职业道德的基本规范 爱岗敬业： 热爱教育事业： 激发对教育工作的热情和事业感。 勤勉尽责： 认真履行教学、科研、管理等各项职责。 不断进取： 保持学习的热情，提升专业素养和教育教学能力。 关爱学生： 尊重学生，平等对待： 尊重每个学生的个性差异，不歧视、不偏袒。 诲人不倦，循循善诱： 耐心细致地指导学生，激发其学习兴趣。 教书育人，因材施教： 关注学生的全面发展，根据学生特点进行引导。 保护学生身心健康： 关注学生在校期间的身心安全和健康。 教书育人： 传授知识，启迪智慧： 精通所教学科，能够清晰、系统地传授知识。 培养能力，激发潜能： 引导学生掌握学习方法，提高解决问题的能力。 塑造品格，健全人格： 将思想品德教育贯穿于学科教学中。 坚持正确舆论导向： 在课堂内外，传递积极健康的价值观。 为人师表： 言行雅正，以身作则： 教师的言行是学生学习的榜样。 廉洁从教，抵制诱惑： 杜绝有偿补课、收受礼品等不正之风。 团结协作，尊重同事： 与同事和谐相处，共同营造良好的工作氛围。 尊重家长，家校合作： 与家长保持良好沟通，形成教育合力。 终身学习： 不断更新知识结构： 紧跟学科前沿，掌握最新研究成果。 提升教育教学技能： 学习新的教学方法和技术。 开阔学术视野： 积极参与学术交流，拓展研究领域。 第三章 教师职业道德的养成途径 理论学习与思想武装： 深入学习党的教育方针政策，马克思主义理论，习近平新时代中国特色社会主义思想。 实践锻炼与经验积累： 在教学实践中不断学习，总结经验，反思不足。 榜样示范与模范引领： 学习和借鉴优秀教师的先进事迹和品德。 自我反省与道德约束： 坚持每日三省吾身，不断提高道德修养。 接受监督与批评： 虚心听取学生、同事、领导和社会的意见。 知行合一，知行统一： 将职业道德的要求内化于心，外化于行。 第四章 教师职业道德的挑战与应对 学术不端行为的防范与治理： 明确学术道德规范，警惕抄袭、伪造、篡改等行为。 处理复杂师生关系的智慧： 学习沟通技巧，理解学生心理，化解矛盾。 抵制诱惑，坚守底线： 在各种利益诱惑面前，保持清醒头脑，坚守职业道德底线。 应对教育改革与挑战： 积极适应教育改革的步伐，不断提升自身能力。 网络时代下的职业道德： 学习在网络环境中，如何进行恰当的言行，维护教师形象。 第四册：高等教育学 本册教材旨在使高校教师系统了解高等教育的性质、特点、功能，掌握高等教育发展规律，理解现代大学的制度与文化，从而更好地适应高校教育教学工作的要求，提升教育教学质量。 第一章 高等教育的性质、功能与发展 高等教育的定义与特征： 探讨高等教育的独特性，如教育层次高、专业性强、研究导向、社会服务功能突出等。 高等教育的功能： 人才培养： 培养高层次专门人才和拔尖创新人才。 科学研究： 探索未知，创造新知识，推动学科发展。 社会服务： 为经济社会发展提供智力支持和技术服务。 文化传承与创新： 弘扬优秀文化，传播科学精神，引领社会思潮。 高等教育的历史发展： 世界高等教育发展简史： 从博洛尼亚体系到现代大学制度的演变。 中国高等教育发展历程： 梳理近现代中国高等教育的改革与发展。 当前高等教育发展面临的机遇与挑战： 全球化、信息化、科技革命对高等教育的影响，以及高等教育普及化带来的问题。 第二章 现代大学制度与治理 大学的本质与使命： 探讨大学作为知识殿堂、思想摇篮、创新源泉的地位。 大学的组织结构与运行机制： 学校层级与院系设置： 了解高校的组织架构。 学术委员会与教学管理： 理解学术自由的保障机制。 行政管理与服务体系： 认识学校行政部门在教学、科研、后勤等方面的作用。 大学的办学自主权： 依法保障学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的自主权。 大学治理的现代性： 现代大学治理的原则，如民主管理、科学决策、依法治校等。 高校教师的聘任、考核与发展： 了解教师的职业发展通道与评价体系。 第三章 高等教育教学论 高等教育教学的特点： 与基础教育相比，高等教育教学更强调理论性、研究性、批判性。 高等教育教学目标： 知识目标、能力目标、素质目标： 制定符合人才培养需求的多层次教学目标。 专业能力与综合素质的培养： 关注学生专业技能和通用能力的同步发展。 高等教育教学内容设计： 课程体系建设： 模块化、专业化、前沿化的课程设计。 教学大纲的制定： 科学、合理、可操作的教学大纲。 教材选择与编写： 适应教学需求，体现学术前沿的教材。 高等教育教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、项目式学习（PBL）、翻转课堂等： 结合学科特点，运用多样化的教学方法。 启发式、探究式、互动式教学： 鼓励学生主动学习，培养其独立思考能力。 高等教育教学评估： 形成性评估与终结性评估： 结合过程与结果，全面评价学生学习成效。 教学质量监控体系： 建立有效的教学质量保障机制。 教育技术在高等教育中的应用： 慕课（MOOCs）、在线学习平台、虚拟仿真实验等技术手段的应用。 第四章 高校的学术研究与科学精神 学术研究的类型与特点： 基础研究、应用研究、开发研究。 科学研究的基本规范与伦理： 尊重事实，实事求是，遵守学术道德。 科研项目的管理与申报： 了解国家及学校科研项目立项、管理流程。 学术成果的传播与应用： 学术期刊、学术会议、专利技术等。 培养学生的科学精神与创新能力： 鼓励学生质疑，勇于探索，敢于创新。 大学文化与学术氛围： 营造开放、包容、求真务实的学术环境。 结语 本套教材的编写，旨在为每一位即将成为高等学校教师的您，提供一个坚实的起点。教育是一项崇高的事业，教师的肩上承载着民族的未来。我们希望这套教材能够成为您职业生涯中的良师益友，帮助您在教育的道路上行稳致远，不断成长，最终成为一名受学生爱戴、同行认可、社会尊重的高校教育工作者。祝愿您在教育事业上取得辉煌成就！

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这套书作为新手教师的入职宝典，简直是及时雨！我刚开始接到培训通知，心里还有点打鼓，不知道从何下手，尤其是对教育心理学这一块，总是觉得它很玄乎，离实际教学有点远。但翻开这套书，我才发现之前的顾虑完全是多余的。教育心理学那本，讲解得清晰透彻，把那些复杂的理论用生动有趣的案例串联起来，比如怎么理解学生的学习动机，怎么应对课堂上的不同行为表现，怎么设计有效的教学活动。我特别喜欢它里面提到的“迁移理论”，这让我意识到，原来学生在 A 知识点上学到的东西，是可以被引导到 B 知识点上的，只要我们找到其中的联系，并加以示范。还有关于学生认知发展规律的部分，结合不同年龄段的特点，给我提供了很多实操性的建议。我之前总以为讲心理学就是讲一些理论，但这本书让我看到，它其实是关于如何更好地理解我们教的学生，以及如何根据他们的特点去优化我们的教学方法，让教学事半功倍。这本书让我对接下来的教师工作充满了信心，感觉自己不再是摸着石头过河，而是有了一张清晰的地图。

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关于法规概论这部分，我必须说，这绝对是每个想成为一名合格教师的人必读的“生存指南”。我一直觉得，规章制度听起来枯燥乏味，但这本书却用一种非常接地气的方式，把那些法律法规条文解释得明明白白，而且点出了它们和我们日常教学工作息息相关的地方。比如，关于教师的权利和义务，以及学生和家长的权利，哪些是红线不能碰，哪些是可以灵活掌握的，这本书都给出了明确的界定。我印象最深的是关于教育法律责任的部分，虽然听起来有点严肃，但它让我们清楚地知道，作为教师，我们的每一个行为都可能承担相应的责任，这促使我们在工作中更加谨慎和负责。同时，它也保护了我们教师的合法权益，让我觉得，我们不是孤军奋战，背后是有法律作为支撑的。这本书让我对教师这个职业的法律属性有了更深的认识，不再是模糊的印象，而是有了清晰的框架，这对于我今后处理一些棘手的问题非常有帮助。

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高等教育学这本，对我来说，就像打开了一扇新的大门，让我看到了高等教育领域更为广阔的图景。我之前对大学的教学模式和管理体系了解不多，这本书填补了我在这方面的知识空白。它详细介绍了高等教育的性质、发展历程、基本原则，以及当前高等教育面临的挑战和发展趋势。我尤其对其中关于高等教育的教学方法和质量保障体系的论述很感兴趣。比如，如何适应不同专业背景的学生，如何引导学生进行自主学习和探究性学习，以及如何通过科学的评估体系来保证教学质量。这本书让我认识到，高等教育并非简单的知识灌输，而是更注重培养学生的创新能力、批判性思维和终身学习的能力。对于我这样即将进入高校工作的青年教师来说，这本书提供了宝贵的理论指导和实践参考，让我能够更好地理解自己的岗位职责，并为未来在高等教育领域的发展打下坚实的基础。

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总的来说，这套“全4册 高等学校教师岗前培训教材”真的非常实用，几乎涵盖了新手教师所需要面对的方方面面。从教育心理学的视角理解学生，到法律法规的规范约束，再到职业道德的自我要求，最后到高等教育的宏观认知，每一本都各有侧重，但又相互呼应，构成了一个完整的体系。我最喜欢的是它的内容设计，不会过于学术化，而是紧密结合实际教学场景，用通俗易懂的语言讲解，即使是像我这样初入职场的“小白”，也能很快理解并运用。而且，它不仅仅是告诉我们“是什么”，更重要的是告诉我们“怎么做”，提供了很多具体的方法和建议。这套书就像一个贴心的“万能钥匙”，帮我解开了许多关于教师职业的困惑，让我能够以更从容、更自信的态度去迎接新的挑战。感觉这笔投资非常值得，为我的教师生涯开启了一个非常好的开端。

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职业道德修养这本，读起来让人感觉特别温暖，也很有力量。我一直认为，教师不仅仅是传授知识的工具，更是学生心灵的引路人。这本书深入探讨了教师的职业操守，包括师德的内涵、如何建立良好的师生关系、如何处理同事之间的关系，以及如何平衡工作和生活。它让我看到了一个优秀教师身上应该具备的品质，比如爱心、耐心、责任心，还有不断进取的精神。书中有很多关于如何在实际工作中体现职业道德的例子，让我觉得这些并非遥不可及的空话，而是可以通过日常的点滴行动来实现的。特别是关于“为人师表”的章节，让我深刻体会到，我们的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此，我们必须时刻注意自己的言行举止，成为学生学习的榜样。这本书就像一位循循善诱的长者，引导我在职业生涯中不断反思和成长，让我更加坚定地走在成为一名有温度、有力量的教育工作者的道路上。

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还不错，很小巧，方便携带

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