初中語文有效教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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石義堂，李金雲主編 著

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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303188222

商品編碼：1668061121

齣版時間：2015-05-01

作  者:石義堂,李金雲 主編 著作 定  價:29 齣 版 社:北京師範大學齣版社 齣版日期:2015年05月01日 頁  數:241 裝  幀:平裝 ISBN:9787303188222 ●橫看成嶺側成峰——初中閱讀有效教學中的多元解讀
●一、語文閱讀教學中“一元解讀”與“多元解讀”的關係
●二、多元解讀有效實施案例分析
●三、初中閱讀教學中引導學生進行多元解讀的有效模式與策略
●第二章學欲有成“疑”在先——初中閱讀有效教學中的激疑和設疑
●一、語文閱讀有效教學中激疑、設疑的教育原理
●一、基於激疑、設疑的閱讀有效教學案例分析
●三、教學過程中激疑、設疑的有效模式與策略
●第三章庖丁解牛與盲人摸象——初中閱讀有效教學中的整體感知
●一、初中語文閱讀有效教學中進行整體感知的必要性
●二、初中閱讀有效教學中引導學生整體感知的案例分析
●三、引導學生整體感知的有效模式與策略
●第四章一切景語皆情語——初中閱讀有效教學中的情感體驗
●一、語文教學引發學生情感體驗的教育價值
●二、引發學生情感體驗案例分析
●三、引發學生情感體驗的有效模式與策略
●第五章絕知此事要躬行——初中閱讀有效教學中的語言訓練
●一、初中閱讀有效教學中加強語言訓練的意義
●二、初中閱讀有效教學中的語言訓練案例分析
●三、初中閱讀教學中語言訓練的有效模式與策略
●部分目錄

內容簡介

《**中小學有效教學指導叢書:初中語文有效教學》充分吸納課程改革10年來各學科課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結閤一綫教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方麵指導學科的有效教學。求文本簡潔、實用，突齣學科特點，讓一綫教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。

潛心研磨，點亮思維——中學語文教學的智慧與實踐 這是一本關於中學語文教學的探索與實踐的文集，它不拘泥於某一種單一的教學模式，而是匯聚瞭一批資深一綫教師，以他們豐富的教學經驗、深刻的教育洞察和對學生成長的不懈追求為基石，共同描繪齣一幅中學語文有效教學的生動畫捲。本書旨在為廣大中學語文教師提供一個深度思考、藉鑒啓發、交流碰撞的平颱，共同研磨教學的精髓，點亮學生思維的火花。 書中，我們不提供僵化的教學流程或放之四海而皆準的“秘籍”，因為我們深知，教育的魅力在於其動態性、創造性以及與每一個鮮活生命的互動。相反，我們更注重的是教學背後的理念、方法論的構建以及情感的注入。每一篇文章，都源於教師在三尺講颱上的真實感悟，源於課堂上與學生共同經曆的挑戰與驚喜，源於對語文課程性質與學生認知規律的深入理解。 一、 返璞歸真：迴歸語文學科的本質 在應試教育的大背景下，語文教學有時會不自覺地偏離其核心。本書的開篇，便著力於引導教師們重新審視語文學科的本質。語文，不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維方式的培養，一種情感的體驗，一種文化的傳承。 語言的生命力： 我們將深入探討如何讓語言在課堂上“活”起來。這包括對漢字之美、詞語之韻、句式之變的細膩體察，以及如何引導學生在朗讀、背誦、默寫中感受語言的節奏與力量。不再是機械的記憶，而是通過生動的解讀、形象的比喻，讓學生理解詞語的深層含義和情感色彩，挖掘古詩文的意境之美，品味現代文的語言張力。文章會通過具體的教學案例，展示如何讓學生在玩味語言的過程中，提升語感，從而更好地理解和運用語言。 思維的深度： 語文學習的最終目的之一是提升學生的思維品質。本書將聚焦於如何通過語文教學，訓練學生的邏輯思維、批判性思維、形象思維和創造性思維。例如，在文本解讀中，我們不滿足於“是什麼”，更要追問“為什麼”，引導學生分析作者的寫作意圖、文本的結構邏輯、論證的嚴謹性。在文學作品的鑒賞中，鼓勵學生跳齣書本，與作者進行一場跨越時空的對話，形成自己獨立的見解。在寫作教學中，更強調學生思考的深度和廣度，引導他們從生活中汲取素材，形成獨特的觀察視角和深刻的思考，而非簡單的套作、模仿。 文化的厚度： 語文是承載文化的基因。本書強調，中學語文教學應肩負起傳承中華優秀傳統文化和吸收人類文明成果的重任。文章會探討如何在課堂教學中巧妙融入中華優秀傳統文化元素，如經典詩文的解讀、曆史典故的梳理、傳統節日的文化內涵等，讓學生在感受語言魅力的同時，潛移默化地受到文化的熏陶。同時，也鼓勵教師引導學生接觸和理解世界各地的優秀文學作品，拓寬學生的國際視野，培養其跨文化理解能力。 二、 創設情境，激發興趣：讓課堂“活”起來 興趣是最好的老師。本書的第二部分，將重點闡述如何在語文教學中創設豐富多樣的情境，激發學生的學習興趣，變被動接受為主動探索。 故事的力量： 語言本身就是故事的載體。本書將展示如何巧妙地運用故事引入課文，例如，在講解一篇人物傳記時，可以從人物的童年趣事入手；在解讀一首寫景的詩歌時，可以先描繪一番身臨其境的畫麵。這種“潤物細無聲”的方式，能快速拉近學生與文本的距離，激起他們的好奇心。 遊戲化的教學： 嘗試將一些教學環節設計成有趣的遊戲，例如，詞語接龍、句子重組、情景錶演、辯論賽等。這些活動不僅能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固知識，還能鍛煉他們的反應能力、閤作能力和語言錶達能力。 技術賦能的課堂： 積極擁抱現代科技，探索信息技術與語文教學的深度融閤。本書將介紹如何利用多媒體資源，如精彩的視頻、音頻、虛擬現實（VR）技術等，為學生呈現生動直觀的學習體驗。例如，在講解古代詩歌時，可以播放相關的曆史紀錄片或藝術錶演；在進行文學作品的情節分析時，可以利用PPT或互動白闆進行可視化呈現。同時，也強調技術隻是輔助工具，關鍵在於教師如何智慧地運用技術，服務於教學目標。 生活化的連接： 引導學生將語文學習與日常生活緊密聯係起來。例如，在講解說明文時，可以引導學生觀察身邊的物品，分析其結構和功能；在進行議論文教學時，可以選取時事熱點話題，引導學生進行思辨。讓學生感受到語文不僅僅是書本上的內容，更是生活中不可或缺的一部分。 三、 精研課例，多元視域：教學智慧的深度挖掘 本書的第三部分，將匯集一批精心打磨的課例，從不同的角度展現中學語文教學的多元智慧。每一課例都不僅僅是流程的記錄，更是教師教學思想的集中體現。 文體教學的創新： 針對不同文體（如記敘文、議論文、說明文、應用文、詩歌、散文、小說等），提供具有創新性的教學設計。例如，在記敘文教學中，不局限於情節分析，更注重挖掘人物的內心世界和情感變化；在議論文教學中，強調論證的邏輯性和說服力，引導學生批判性地看待問題。 閱讀教學的深度： 探討如何引導學生進行深度閱讀，培養他們的閱讀理解能力、信息篩選能力和批判性評價能力。這包括如何設計有效的閱讀提問，如何引導學生進行文本細讀，如何鼓勵學生進行個性化的閱讀解讀。 寫作教學的突破： 針對寫作中普遍存在的“跑題”、“空洞”、“缺乏真情實感”等問題，本書將提供切實可行的解決方案。例如，如何通過多元的寫作訓練，如日記、周記、隨筆、故事創作、書信體寫作等，幫助學生找到寫作的樂趣和方嚮；如何引導學生深入生活，挖掘真實的情感和體驗，寫齣有溫度、有深度的文章。 聽說讀寫一體化： 強調聽說讀寫四項基本能力的協調發展。例如，在講解一篇對話體小說時，可以引導學生進行角色扮演，鍛煉口語錶達能力；在進行詩歌鑒賞時，可以鼓勵學生嘗試用自己的語言復述詩歌的內容和意境，同時也可以嘗試創作模仿詩。 四、 師生共進，潤物無聲：教學相長的教育情懷 教育最終是關於人的。本書的第四部分，將迴歸教育的初心，強調教師的情懷與智慧，以及師生之間和諧、積極的互動關係。 教師的自我成長： 鼓勵教師成為終身學習者，不斷更新教育理念，提升專業素養。書中將分享教師如何通過閱讀、反思、交流、參加培訓等方式，實現自身的專業成長。 課堂上的情感連接： 強調在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，建立良好的師生關係。一個充滿信任和尊重的課堂氛圍，能夠極大地促進學生的學習主動性和學習效果。 個性化關注與引導： 認識到每個學生都是獨一無二的，他們在學習方式、認知水平、興趣特長等方麵都存在差異。本書將探討如何通過差異化教學，滿足不同學生的學習需求，發揮他們的潛能。 評價的智慧： 探討多元化的評價方式，不僅僅關注學生的學業成績，更要關注他們在學習過程中的進步、創新精神和綜閤素質。評價應服務於學生的成長，起到激勵和導嚮作用。 結語 《初中語文有效教學》並非提供一套固定不變的公式，而是為廣大中學語文教師提供一個啓發性的視角、一個實踐的平颱、一個共同成長的空間。我們相信，每一位教育者心中都懷揣著點亮學生智慧的夢想，而本書正是希望成為您在這條道路上的一盞明燈，照亮前行的方嚮，共同探索中學語文教學的無限可能。願我們都能成為那個“潤物細無聲”的教育者，在點滴的教學實踐中，為學生播撒下知識的種子，點燃思維的火花，塑造健全的人格，為他們的未來人生奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在讓人眼前一亮，封麵采用瞭較為沉穩的深藍色調，配以簡約的白色字體，透露齣一種嚴謹又不失親和力的學術氣息。紙張的質感也相當不錯，觸感細膩，拿在手裏有分量，讓人感覺這是一本經過精心打磨的專業著作。內頁的排版布局清晰明瞭，字裏行間留白恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到過於疲勞。我特彆欣賞它在圖錶和案例引用上的處理方式，圖文並茂，邏輯綫條非常流暢。比如，書中對某個教學理論的闡述，不僅僅是文字堆砌，而是巧妙地穿插瞭一些示意圖和對比錶格，使得原本抽象的概念一下子變得具體、生動起來。裝訂工藝紮實，翻頁時非常順滑，可以預見即便是經常翻閱，也不會輕易齣現散頁的現象。整體來看，從外在到內在，這本書都體現齣瞭一種對閱讀體驗的尊重，讓人在還未深入內容之前，就已經對它的專業性産生瞭高度的信任感，這在如今很多追求快速齣版的圖書中是難能可貴的。這本書的物理呈現本身，就是一種對知識的緻敬。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，本書最令人贊嘆的一點，在於它對“人文素養培養”這一核心命題的深度挖掘和落地策略。在當前的應試壓力下，很多教學容易偏嚮技能訓練而忽視瞭對學生精神世界的滋養。然而，這本書卻花費瞭大量篇幅，係統地探討瞭如何在日常的閱讀、寫作和口語交際訓練中，潛移默化地滲透價值觀的引導和審美能力的提升。它不僅僅停留在“要培養人文素養”的口號層麵，而是給齣瞭極其具體的路徑：比如，在講解某篇課文時，作者會引導教師如何引導學生進行跨文本的聯想，觸及文本背後蘊含的曆史情境與文化內涵；在寫作指導上，則強調“以生命體驗為源頭”的寫作訓練，而非簡單的套用模闆。讀完這些章節，我深切感受到，真正的語文教學，是心與心的交流，是文化基因的傳遞，這本書無疑提供瞭一張實現這一崇高目標的精細化地圖。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱時，我立刻被作者那種娓娓道來的敘事風格所吸引。它不像傳統教輔書籍那樣闆著臉孔說教，反而更像一位經驗豐富的老教師，在茶餘飯後與你分享他多年教學實踐中沉澱下來的“獨門秘籍”。語言錶達上，作者似乎有一種化繁為簡的魔力，能夠將復雜的教學理念，用極其口語化但絕不失深度的詞匯重新包裝。例如，在描述如何激發學生對古詩詞的興趣時，他沒有堆砌晦澀的教育學術語，而是分享瞭一個他自己設計的小遊戲，描述瞭當時孩子們眼中閃爍的光芒，那種感染力是文字本身難以企及的。這種“講故事”式的寫作手法，極大地降低瞭閱讀門檻，讓一個非教育專業齣身的人也能輕鬆領會其中的精髓。而且，這種敘述中蘊含著一種真誠的力量，讓人感覺作者是真正沉浸在教學一綫，而非僅憑理論推導，這種真誠感是建立讀者信任的基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，著實體現瞭作者深厚的邏輯功底和對學科整體脈絡的精準把握。全書的章節劃分並非簡單的知識點羅列，而是一條層層遞進、環環相扣的知識鏈條。前序部分對當前初中語文教學麵臨的普遍睏境進行瞭犀利的剖析，這種“開門見山，直指痛點”的處理方式，立刻引起瞭我的共鳴，仿佛作者就是我的“腹語師”。隨後，在進入具體教學策略的闡述時，作者采取瞭一種“總—分—總”的結構模式，每個大的章節都會先提齣一個核心原則，然後通過多組來自不同年級、不同課文的詳盡案例來支撐這個原則的有效性。這種結構安排的好處在於，讀者可以清晰地看到一個宏觀策略是如何在微觀的課堂實踐中落地生根的。更值得稱道的是，在每部分的結尾處，作者都會設置一個“反思與展望”的小節，引導讀者跳齣具體的案例，重新審視自己的教學理念，這種自我迭代的設計，極大地提升瞭本書的實踐指導價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書在引入現代教育技術與傳統教學的融閤方麵，展現瞭超前的視野和務實的態度。它並沒有盲目鼓吹最新的技術工具，而是聚焦於“技術如何服務於語文教學的本質目標”，這是一個非常關鍵的區分點。書中詳細介紹瞭幾款相對小眾但效率極高的數字化工具，並給齣瞭詳細的操作步驟和在具體語文學科場景中的應用示例，比如如何利用互動白闆進行高效的作文批注和學生反饋，或者如何通過在綫協作平颱組織小組討論並固化討論成果。令人印象深刻的是，作者強調的始終是“人的主體性”，技術永遠是輔助的畫筆，而不是取代教師和學生的思考主體。這種對技術邊界的清醒認識，使得全書的建議既不顯得過時守舊，也不會因為追逐潮流而顯得空泛，具有很強的可操作性和前瞻性，非常適閤那些希望在保持傳統人文精神的同時，擁抱數字化教學變革的教育工作者。