(正版特价)儿童心理学：0～8岁儿童的成长(原书第6版) (美)唐娜.威…|1348772 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美 唐娜 威特默，桑德拉 彼得森，玛格 著，何洁 金心怡 李竺芸 译

图书标签:

• 儿童心理学
• 0-8岁
• 儿童成长
• 亲子教育
• 育儿
• 唐娜·威肯
• 原书第6版
• 正版
• 特价
• 心理学
• 家庭教育

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出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111486879

商品编码：16680752265

出版时间：2015-01-01

页数：404

书[0名0]：	(正版特价)儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)|1348772
图书定价：	69元
图书作者：	(美)唐娜.威特默;桑德拉.彼得森;玛格丽特.帕克特
出版社：	机械工业出版社
出版日期：	2015/1/1 0:00:00
ISBN号：	9787111486879
开本：	16开
页数：	404
版次：	6-1

作者简介

唐娜·威特默（Donna S.Wittmer）1985年毕业于锡拉丘兹[0大0][0学0]，获得幼儿、家庭和社区研究[0领0]域的博士[0学0]位。她是儿童早期教育专业的教授，在科罗拉多[0大0][0学0]任教17年，2008年1月获得荣誉退休职位。威特默还是许多儿童早期教育期刊的作者、各种早期教育和发展教材的合著者。她所著的The importance of peers in the early years于2009年在 ZERO TO THREE 出版社出版。桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美[0国0]联邦政府资助的“早期开端计划”(Early Head Start，EHS)的外联、研究和创新主任，主要负责0~3岁婴幼儿的发展研究。她之前从事的工作包括：为科罗拉多[0大0][0学0]教育系提供早期教育方面的培训和技术指导，她还帮助社区儿童保育中心探索身体虚弱的婴幼儿的发育情况，以及在旧金山的婴儿-父母项目中从事婴儿-父母方面的心理治疗。何洁浙江[0大0][0学0]心理与行为科[0学0]系副教授，博士生导师。浙江[0大0][0学0]心理与行为科[0学0]系博士毕业，美[0国0]马里兰[0大0][0学0]联合培养博士。长期从事儿童心理发展与教育的研究和教[0学0]工作，尤其擅长婴幼儿情绪、认[0知0]和社[0会0]适应相关研究。

内容简介

作为父母、准父母或早期教育研究者，[0大0]家将在本书中了解有关儿童在发展过程中的[0优0]缺点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段的新[0知0]识。书中不仅探讨了在孩子诞生前，家庭在教育、社[0会0]文化和经济等方面的考虑，而且追溯了婴儿期、１~３岁、４~５岁、６~８岁四个阶段个体在[0大0]脑、[0知0]觉、动作、生理、情绪与社[0会0]性、认[0知0]、语言和阅读等方面的发展以及健康与营养。这一组织架构保证了读者根据时间顺序和特定专题进行阅读和理解。 书中新增的关于[0大0]脑和神经发育的新研究强调了儿童早期发展的重要性，并论述了早期教育对儿童语言、认[0知0]、动作、社[0会0]性和情绪能力[0学0]习的关键影响；此外，也强调了压力对儿童身心健康和[0大0]脑结构发育的不良影响。良好的儿童发展需要家庭、教育者与儿童正确良好的互动，因此，充分了解儿童的发展规律有着十分重要的意义。 在书中，作者通过贯穿各章的安吉拉和杰瑞米两个小朋友的成长发展故事，生动展现了儿童的成长、发展历程与[0独0]特经验。故事中两个孩子及其家庭经历了不同程度的逆境，展现了不同家庭背景下个体的弹性和[0学0]习发展的潜力，值得每一位家长和早期教育研究者借鉴、[0学0]习。 除此之外，我们从《儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》中还可以了解： 如何更好、更愉快地扮演父母的角色； 如何给儿童提供支持性的、有益的儿童保育服务和教育； 如何应对儿童成长发展过程中遇到的各种挑战； 如何保证每位儿童拥有安全、健康的生长环境。

目录

《儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》 前 言 [0第0]1章 儿童早期发展的“是什么”和“为什么” // 1 [0当0]前的儿童研究 // 2 儿童早期发展行业 // 4 儿童早期发展的定义 // 7 了解儿童早期发展的重要性 // 8 儿童研究的历[0史0] // 8 一个理论的本质 // 9 有关儿童早期发展和[0学0]习的理论 // 9 儿童早期研究的发展趋势 // 25 [0第0]2章 儿童早期研究和[0评0]估的地点、时间和方式 // 26 专业研究促进儿童早期发展 // 27 儿童发展调研的类型 // 27 儿童发展研究中的伦理[0学0]思考 // 32 儿童研究的社[0会0]文化视角 // 33 特殊儿童与儿童发展的研究 // 33 对儿童的研究和观察 // 34 正在进行的儿童多环境研究 // 36 儿童发展的真实[0评0]估 // 36 研究儿童的方[0法0] // 37 [0第0]3章 儿童出生前的家庭 // 48 对父母角色和发展视角的理解 // 49 美[0国0]范围内的家庭问题 // 49 美[0国0]未婚儿童抚养的模式 // 53 早期发展和教养的重要性 // 54 社[0会0]文化和经济因素 // 57 为人父母情感和心理方面的准备 // 64 产前发展 // 67 产前护理 // 72 产前[0学0]习 // 77 婴儿出生和抚养方面的教育 // 77 让兄弟姐妹为宝宝的出生做好准备的重要性 // 79 可预期的佳结果 // 79 [0第0]4章 儿童与新生儿家庭 // 81 生产的步骤 // 82 新生儿的[0评0]估和护理 // 87 有特殊需要的婴儿 // 90 早熟、早产、晚期早产、过期妊娠、低出生体重和出生体重非常低的婴儿 // 91 家庭动态：一个新的社交系统 // 94 [0第0]5章 婴儿的脑、[0知0]觉、运动和生理发育 // 100 脑、[0知0]觉、运动和生理发育的原则 // 101 婴儿的脑 // 101 [0知0]觉 // 110 运动技能发展 // 113 身体特征 // 116 特殊婴儿 // 117 生理、运动发展与社[0会0]性、情绪发展的关系 // 118 生理、运动发展与认[0知0]的关系 // 119 影响生理、运动发展的因素 // 119 健康与疾病防治 // 120 婴儿发育中的问题 // 128 [0第0]6章 婴儿的情绪和社[0会0]性发展 // 131 情绪和社[0会0]性发展的神经生理基础 // 132 情绪和社[0会0]性发展的理论总览 // 134 情绪能力和发展 // 137 社[0会0]性能力及其发展 // 148 特殊婴儿 // 150 影响婴儿社[0会0]性和情绪发展的因素 // 151 [0第0]7章 婴儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 157 认[0知0]、语言和阅读发展的神经生理基础 // 158 认[0知0]、语言和阅读发展的理论概述 // 159 认[0知0]能力及其发展 // 166 语言能力及其发展 // 169 阅读能力及其发展 // 174 影响认[0知0]、语言和阅读发展的因素 // 176 [0第0]8章 1～3岁幼儿的[0知0]觉、运动和生理发展及健康与营养 // 177 [0知0]觉能力及其发展 // 178 生理和运动能力 // 181 特殊儿童 // 186 生理/运动与情绪和社[0会0]性发展的关联 // 188 健康和营养 // 192 [0知0]觉、运动和生理发展以及健康与营养问题 // 200 [0第0]9章 1～3岁幼儿的情绪和社[0会0]性发展 // 205 情绪能力和发展 // 206 同伴间社[0会0]性能力的发展 // 219 情绪和社[0会0]性发展相关的问题 // 223 特殊儿童 // 223 [0第0]10章 1～3岁幼儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 225 认[0知0]、语言和阅读发展的相关理论 // 226 认[0知0]能力及其发展 // 233 语言能力及其发展 // 235 阅读能力及其发展 // 242 认[0知0]、语言和阅读发展的相关问题 // 246 [0第0]11章 4～5岁幼儿的[0知0]觉、运动和生理发展及健康与营养 // 251 生理和运动能力 // 252 运动发展与情绪、社[0会0]性发展之间的关系 // 259 运动发展与认[0知0]发展之间的关系 // 259 影响运动发展的因素 // 261 健康和福利问题 // 269 [0第0]12章 4～5岁幼儿的情绪和社[0会0]性发展 // 273 情绪与社[0会0]性发展理论观点 // 274 情感能力 // 275 社交能力 // 282 道德发展 // 292 性别认同和性别角色发展 // 294 有特殊需求的儿童 // 299 情绪发展和社[0会0]性发展问题 // 299 [0第0]13章 4～5岁幼儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 302 认[0知0]、语言、读写能力发展的理论观点 // 303 认[0知0]能力和发展 // 308 语言能力和发展 // 309 读写能力和发展 // 313 促进认[0知0]、语言和读写能力发展 // 320 认[0知0]、语言和读写能力发展的问题 // 322 [0第0]14章 6～8岁儿童的[0知0]觉、运动和生理发展以及健康和营养 // 326 认[0知0]能力和发展 // 327 运动能力和发展 // 328 一般的身体发育和特征 // 331 身体/运动能力发展与社[0会0]性和情绪发展之间的关系 // 333 身体/运动发展与认[0知0]发展之间的关系 // 336 有特殊需要的儿童 // 337 身体和运动发展中的问题 // 338 [0第0]15章 6～8岁儿童的情绪和社[0会0]性发展 // 349 情绪和社[0会0]性发展的相关理论 // 350 情绪能力及其发展 // 355 社[0会0]能力及其发展 // 359 情绪和社[0会0]性发展的相关问题 // 365 特殊儿童 // 373 [0第0]16章 6～8岁儿童的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 374 认[0知0]能力及其发展 // 375 儿童[0学0]习的内容 // 379 语言能力及其发展 // 379 阅读能力及其发展 // 382 认[0知0]、语言和阅读能力发展的相关问题 // 389 后记 // 393 译者后记 // 394 参考文献

编辑推荐

《儿童心理[0学0]:0-8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》编辑推荐:科罗拉多[0大0][0学0]幼教专家唐娜·威特默[0领0]衔著作。给父母和早期教育研究者的好建议。一切努力都是为了让孩子。拥有更美好的童年。我们能留给孩子们的永恒遗产只有两件-立足之根与飞翔之翼。父母总是有潜力获得人类可以享受到的[0大0]满足感:将一个孩子养育成一[0名0]情绪稳定且成熟的青年后所带来的幸福感。对于成年人而言，再也没有比这更[0大0]的恩赐了；对于孩子而言，再也没有比这更珍贵的礼物了。成为孩子的目的是了解生命的乐趣，而养育孩子的目的是了解生活的美丽。我们[0知0]道，要让一个幼儿得到好的发展，好的方式就是给予他无限的爱，为他建立良好的安全感和自尊，这足以影响所有其他经验，他将从中终生获益。

洞悉心灵，陪伴成长——0至8岁儿童发展规律与教育智慧 本书并非关于0至8岁儿童心理学的具体书籍内容介绍，而是旨在为家长、教育工作者以及所有关心儿童成长的人们，提供一个宏观且深入的视角，去理解0至8岁这一生命早期阶段儿童心理发展的核心脉络，以及如何在这关键时期给予他们最适宜的支持与引导。我们将一同探索儿童感知世界、认知学习、情感表达、社交互动以及自我形成的全貌，并在此基础上，提炼出简单易行、行之有效的教育智慧，助力每一个孩子都能健康、快乐、充满自信地茁壮成长。 第一章：生命的起点——婴儿期的感知与联结（0-1岁） 从呱呱坠地的那一刻起，婴儿便以惊人的速度学习着感知这个世界。他们的感官——视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉——如同初生的探针，贪婪地捕捉着周围的一切信息。本书将深入剖析这一时期儿童的视觉发展轨迹，从模糊的轮廓到辨识面孔，从关注明暗到追踪运动物体；探讨听觉的敏感性，如何被声音的韵律、语调所吸引，并逐步形成语言的早期感知；强调触觉的重要性，拥抱、抚摸、玩耍如何构建起婴儿的安全感和身体意识。 尤为关键的是，0至1岁的婴儿正处于建立依恋关系的核心阶段。我们将详细阐述依恋的类型——安全型、焦虑-回避型、焦虑-抗拒型，以及它们对孩子未来心理健康产生的深远影响。理解依恋，意味着理解孩子最基本的安全需求，以及如何通过稳定、敏感、回应式的养育，为孩子构建起一座坚实的心理堡垒。我们会分享如何在日常生活中，通过眼神交流、温柔的抚触、及时的回应，与宝宝建立起深厚的联结，让他们感受到被爱、被看见、被珍视，从而拥有探索世界的勇气和信心。 第二章：蹒跚学步，探索不止——幼儿期的认知与行动（1-3岁） 当孩子迈出人生第一步，他们的世界便如同打开了一扇新的大门。1至3岁的幼儿，在运动能力飞速发展的同时，认知能力也开始展现出勃勃生机。本书将着重解读这一时期儿童的运动发展，从独立行走、奔跑、跳跃，到逐渐掌握精细动作，如抓握、堆叠、涂鸦，身体的协调性与独立性在此阶段得到极大的提升。 认知方面，这个年龄段的孩子正经历着“客体永久性”的建立，理解物体即使看不见也依然存在，这标志着他们思维发展的又一里程碑。我们还将探讨幼儿的语言发展，从最初的词汇萌芽到简单的短语和句子，以及他们如何通过模仿、提问来学习和运用语言。皮亚杰的“前运算期”理论将贯穿其中，解释孩子思维的特点，如“自我中心”思维、泛灵论等，并提供相应的教育策略，帮助家长理解并引导孩子更清晰地思考。 此外，幼儿期的“自主性”发展是核心任务。孩子开始渴望自己做决定，尝试独立完成任务，并在此过程中体验到成长的喜悦与挑战。本书将强调在尊重孩子意愿的前提下，如何设置适度的界限，鼓励孩子尝试，包容他们的失败，引导他们建立初步的规则意识和解决问题的能力。 第三章：小小探索家——学龄前期的心智飞跃（3-6岁） 3至6岁，是儿童想象力、创造力以及社交能力蓬勃发展的黄金时期。本书将深入剖析这一时期儿童的思维特点，如“直觉思维”、“自我中心”的减弱，以及对事物因果关系的初步理解。我们会讲解埃里克森的“主动对内疚”的发展阶段，以及家长如何通过鼓励和支持，帮助孩子建立起积极的主动性，培养他们的探索精神和成就感。 语言能力在这个阶段得到飞跃式发展，孩子能够运用更复杂的句子，理解更丰富的词汇，并开始运用语言进行思考和表达。我们将讨论游戏在儿童学习中的重要作用，特别是“假装游戏”如何促进孩子的想象力、社会性以及情绪的表达与调节。 社交技能的萌芽与发展，也是这一时期家长关注的重点。孩子开始与其他小朋友互动，学习分享、合作、解决冲突。本书将提供具体的指导，帮助家长理解孩子在社交中的不同表现，如“平行游戏”、“联合游戏”，以及如何引导孩子学习基本的社交礼仪，培养同理心和合作精神。同时，我们也关注孩子的情绪发展，学习识别和表达各种情绪，以及掌握初步的情绪管理技巧，如等待、轮流、分享等。 第四章：规则与秩序的构建——学龄初期的社会化进程（6-8岁） 6至8岁，儿童正式步入小学，学习的重心开始从游戏转向更系统的知识学习和社会规则的内化。本书将分析这一时期儿童的认知能力发展，如逻辑思维的萌芽，对具体概念的理解加深，以及学习策略的初步形成。我们将探讨如何在家中或学校中，为孩子提供适宜的学习环境，培养他们的专注力、记忆力和解决问题的能力。 社会化进程在这个阶段扮演着至关重要的角色。孩子需要学习遵守学校的规章制度，理解社会公德，并进一步发展人际交往能力。本书将重点讨论“行业对勤奋”的发展阶段，以及家长如何通过榜样作用、鼓励肯定，帮助孩子建立起勤奋学习、认真完成任务的良好习惯。 同伴关系在这个时期变得尤为重要，孩子开始形成真正的友谊，并学习如何在群体中定位自己。我们将提供关于如何处理同伴冲突、培养健康的友谊观、以及引导孩子理解并尊重差异性的建议。同时，情绪的自我调节能力也在进一步发展，孩子需要学习如何应对学业压力、挫折以及更复杂的人际关系。本书将分享一些实用的方法，帮助孩子建立更强的抗挫能力和积极的心态。 第五章：全人发展的基石——家庭与学校的角色 无论孩子处于哪个发展阶段，家庭和学校都是塑造他们心理健康和人格成长的两大基石。本书的最后一章，将回归教育的本质，强调家校合作的重要性。 我们将探讨家庭教育的五大核心要素：安全感（稳定、可预测的环境和充满爱的关系）、尊重（理解孩子的个体差异，尊重他们的想法和感受）、引导（提供明确的规则和界限，同时给予探索的空间）、榜样（父母自身的言行举止是最有力的教育）、沟通（建立开放、真诚的对话渠道）。 同时，我们也强调学校在儿童发展中的独特作用，包括提供系统的知识学习、丰富的社交体验、以及专业化的教育指导。如何促进家校之间的良性互动，形成教育合力，将是本书探讨的重点。我们将分享一些促进家校沟通的有效方式，以及家长如何积极参与学校活动，与老师建立伙伴关系，共同为孩子的成长保驾护航。 结语： 0至8岁，是儿童一生中最具塑造力的时期。这段时光的质量，将直接影响孩子未来的身心健康、学习能力、人际关系乃至整个人生。本书并非提供一套僵化的育儿手册，而是希望通过深入浅出的分析和实践性的建议，点亮家长和教育者们心中的智慧之光，让他们能够以更科学、更温暖、更具洞察力的方式，陪伴孩子走过这段非凡的旅程。理解孩子的内心世界，就是为他们搭建通往幸福未来的桥梁。让我们一起，用心去聆听，用爱去回应，用智慧去引导，让每一个孩子都能绽放出最耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我是一个追求效率的读者，时间宝贵，所以我特别看重一本书的“干货”含量。这本书在这方面绝对是超乎预期的。它最大的优点在于逻辑结构极其严密，知识点之间的衔接流畅自然，完全没有那种为了凑字数而堆砌不必要信息的“水文”现象。从感官发展到认知建构，再到情绪管理和社交技能的培养，每一个部分都像是经过了精密的工程设计，层层递进，逻辑清晰。我尤其欣赏它对不同年龄段的差异化处理，它会明确指出三岁和六岁孩子在处理同一问题时的心智模型是多么不同，这种细致入微的区分，对于制定个性化的教养方案太重要了。读完某一章节后，我常常会有一种“原来如此”的顿悟感，感觉过去那些看似随机的育儿“踩雷”经历，现在都有了科学的解释框架。这本书不是那种读完就束之高阁的摆设，而是真正会融入到我的日常实践中，成为一本需要随时翻阅的“工具书”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在市面上的育儿书籍汗牛充栋，很多都充斥着夸张的标题和不切实际的建议，读完之后感觉心更慌了。我抱着将信将疑的态度买了这本，没想到它带给我的震撼是如此之大。它最打动我的地方在于，它真的深入挖掘了孩子行为背后的“为什么”，而不是停留在“应该怎么做”的表面。比如，书中对孩子“说不”的阶段的分析，就让我豁然开朗，我之前一直以为孩子是故意跟我对着干，现在才明白那其实是自我意识觉醒的必然阶段，理解了这一点，我跟孩子沟通的态度立刻就转变了。那种方法论的阐述，不是那种生硬的口号，而是基于对儿童发展阶段的深刻洞察。而且，书里还配有一些插图和图表，虽然不多，但关键地方的示意图非常直观有力，比干巴巴的文字描述有效多了。每次我遇到育儿上的困惑，都会习惯性地翻到相关的章节，总能找到让人心安的解释和实用的策略。这本书更像是一位经验丰富的老朋友，在你迷茫时递上一盏温暖的灯。

评分☆☆☆☆☆

自从有了孩子，我经常感到焦虑，总担心自己做错了什么，耽误了孩子的发展。这本书最治愈我的部分，就是它那种淡化“完美父母”执念的态度。它承认育儿是一个充满试错的过程，鼓励家长要接纳自己的不完美，同时也接纳孩子的天性。书中对一些常见“问题行为”的处理建议，简直是教科书级别的温和与坚定并存。它教你如何设定清晰的界限，而不是简单地压制孩子的需求；如何引导而非强迫。我记得有一次孩子因为玩具坏了而大发脾气，我本想严厉训斥他“不该这么小题大做”，但翻开书里关于“情绪爆发的意义”那一节后，我选择了先蹲下来倾听他的“悲伤”，而不是立刻解决问题。这个小小的转变，让亲子关系瞬间缓和了许多。这本书传递的核心理念是：理解先于教育，尊重是最好的管教，这种潜移默化的影响，比任何花哨的技巧都来得持久和深刻。

评分☆☆☆☆☆

我是一个喜欢做笔记和标记的读者，一本好书一定值得我用荧光笔和便利贴“改造”一番。这本书的每一个章节都充满了可以被引用的金句和需要深入思考的论点，让我几乎无法控制地想做标记。它的语言风格非常权威，但又不失温度，它引用了大量的研究数据和权威专家的观点，使得书中的论述极具说服力。与其他一些偏向主观经验分享的书籍不同，这本更像是基于扎实学术背景的实用指南，让你在执行具体操作时，心中有数，底气十足。我甚至开始研究它引用的参考文献列表了，希望能进一步拓展我的知识边界。这本书的价值不仅在于它在当下能解决我带0-8岁孩子的问题，更在于它构建了我未来几年乃至更长时间内的育儿哲学基础。它不是提供“速效药”，而是教你如何“种好自己的田”，培养出内心强大、适应力强的孩子，这种长远价值是无法用金钱衡量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书，拿到手里就有一种温暖厚重的感觉，那种纸张的质感，摸上去就知道是精心挑选过的。我一直对孩子们的内心世界充满了好奇，特别是他们那些看似无厘头却又充满逻辑的行为，总让我这个做家长的百思不得其解。这本书的封面设计很朴实，没有花里胡哨的图案，反而给人一种非常可靠、值得信赖的感觉。我翻开目录时，就被那些清晰的章节划分吸引住了，它似乎把0到8岁这个阶段的每一个关键节点都掰开了、揉碎了讲，从宝宝刚出生时的反射动作，到学步期的小小探险家，再到进入幼儿园后的社交萌芽，简直像一张详尽的成长路线图。我特别欣赏它那种既科学又充满人文关怀的笔触，它不是冷冰冰的理论堆砌，而是充满了生活中的真实案例，让人读起来非常亲切，仿佛作者就坐在身边，用她多年的经验耐心指导着你。这本书的排版也很舒服，字体大小适中，段落之间的留白恰到好处，即便是晚上关着灯在床边随便翻阅，眼睛也不会觉得累。这种注重细节的态度，也让我更加确信，这本书的内容必然是经过反复锤炼的精品。我期待着能从中找到解决日常育儿难题的金钥匙。