(正版特價)兒童心理學：0～8歲兒童的成長(原書第6版) (美)唐娜.威…|1348772 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美 唐娜 威特默，桑德拉 彼得森，瑪格 著，何潔 金心怡 李竺蕓 譯

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 0-8歲
• 兒童成長
• 親子教育
• 育兒
• 唐娜·威肯
• 原書第6版
• 正版
• 特價
• 心理學
• 傢庭教育

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齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111486879

商品編碼：16680752265

齣版時間：2015-01-01

頁數：404

書[0名0]：	(正版特價)兒童心理[0學0]：0～8歲兒童的成長(原書[0第0]6版)|1348772
圖書定價：	69元
圖書作者：	(美)唐娜.威特默;桑德拉.彼得森;瑪格麗特.帕剋特
齣版社：	機械工業齣版社
齣版日期：	2015/1/1 0:00:00
ISBN號：	9787111486879
開本：	16開
頁數：	404
版次：	6-1

作者簡介

唐娜·威特默（Donna S.Wittmer）1985年畢業於锡拉丘茲[0大0][0學0]，獲得幼兒、傢庭和社區研究[0領0]域的博士[0學0]位。她是兒童早期教育專業的教授，在科羅拉多[0大0][0學0]任教17年，2008年1月獲得榮譽退休職位。威特默還是許多兒童早期教育期刊的作者、各種早期教育和發展教材的閤著者。她所著的The importance of peers in the early years於2009年在 ZERO TO THREE 齣版社齣版。桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美[0國0]聯邦政府資助的“早期開端計劃”(Early Head Start，EHS)的外聯、研究和創新主任，主要負責0~3歲嬰幼兒的發展研究。她之前從事的工作包括：為科羅拉多[0大0][0學0]教育係提供早期教育方麵的培訓和技術指導，她還幫助社區兒童保育中心探索身體虛弱的嬰幼兒的發育情況，以及在舊金山的嬰兒-父母項目中從事嬰兒-父母方麵的心理治療。何潔浙江[0大0][0學0]心理與行為科[0學0]係副教授，博士生導師。浙江[0大0][0學0]心理與行為科[0學0]係博士畢業，美[0國0]馬裏蘭[0大0][0學0]聯閤培養博士。長期從事兒童心理發展與教育的研究和教[0學0]工作，尤其擅長嬰幼兒情緒、認[0知0]和社[0會0]適應相關研究。

內容簡介

作為父母、準父母或早期教育研究者，[0大0]傢將在本書中瞭解有關兒童在發展過程中的[0優0]缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的新[0知0]識。書中不僅探討瞭在孩子誕生前，傢庭在教育、社[0會0]文化和經濟等方麵的考慮，而且追溯瞭嬰兒期、１~３歲、４~５歲、６~８歲四個階段個體在[0大0]腦、[0知0]覺、動作、生理、情緒與社[0會0]性、認[0知0]、語言和閱讀等方麵的發展以及健康與營養。這一組織架構保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行閱讀和理解。 書中新增的關於[0大0]腦和神經發育的新研究強調瞭兒童早期發展的重要性，並論述瞭早期教育對兒童語言、認[0知0]、動作、社[0會0]性和情緒能力[0學0]習的關鍵影響；此外，也強調瞭壓力對兒童身心健康和[0大0]腦結構發育的不良影響。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。 在書中，作者通過貫穿各章的安吉拉和傑瑞米兩個小朋友的成長發展故事，生動展現瞭兒童的成長、發展曆程與[0獨0]特經驗。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，展現瞭不同傢庭背景下個體的彈性和[0學0]習發展的潛力，值得每一位傢長和早期教育研究者藉鑒、[0學0]習。 除此之外，我們從《兒童心理[0學0]：0～8歲兒童的成長(原書[0第0]6版)》中還可以瞭解： 如何更好、更愉快地扮演父母的角色； 如何給兒童提供支持性的、有益的兒童保育服務和教育； 如何應對兒童成長發展過程中遇到的各種挑戰； 如何保證每位兒童擁有安全、健康的生長環境。

目錄

《兒童心理[0學0]：0～8歲兒童的成長(原書[0第0]6版)》 前 言 [0第0]1章 兒童早期發展的“是什麼”和“為什麼” // 1 [0當0]前的兒童研究 // 2 兒童早期發展行業 // 4 兒童早期發展的定義 // 7 瞭解兒童早期發展的重要性 // 8 兒童研究的曆[0史0] // 8 一個理論的本質 // 9 有關兒童早期發展和[0學0]習的理論 // 9 兒童早期研究的發展趨勢 // 25 [0第0]2章 兒童早期研究和[0評0]估的地點、時間和方式 // 26 專業研究促進兒童早期發展 // 27 兒童發展調研的類型 // 27 兒童發展研究中的倫理[0學0]思考 // 32 兒童研究的社[0會0]文化視角 // 33 特殊兒童與兒童發展的研究 // 33 對兒童的研究和觀察 // 34 正在進行的兒童多環境研究 // 36 兒童發展的真實[0評0]估 // 36 研究兒童的方[0法0] // 37 [0第0]3章 兒童齣生前的傢庭 // 48 對父母角色和發展視角的理解 // 49 美[0國0]範圍內的傢庭問題 // 49 美[0國0]未婚兒童撫養的模式 // 53 早期發展和教養的重要性 // 54 社[0會0]文化和經濟因素 // 57 為人父母情感和心理方麵的準備 // 64 産前發展 // 67 産前護理 // 72 産前[0學0]習 // 77 嬰兒齣生和撫養方麵的教育 // 77 讓兄弟姐妹為寶寶的齣生做好準備的重要性 // 79 可預期的佳結果 // 79 [0第0]4章 兒童與新生兒傢庭 // 81 生産的步驟 // 82 新生兒的[0評0]估和護理 // 87 有特殊需要的嬰兒 // 90 早熟、早産、晚期早産、過期妊娠、低齣生體重和齣生體重非常低的嬰兒 // 91 傢庭動態：一個新的社交係統 // 94 [0第0]5章 嬰兒的腦、[0知0]覺、運動和生理發育 // 100 腦、[0知0]覺、運動和生理發育的原則 // 101 嬰兒的腦 // 101 [0知0]覺 // 110 運動技能發展 // 113 身體特徵 // 116 特殊嬰兒 // 117 生理、運動發展與社[0會0]性、情緒發展的關係 // 118 生理、運動發展與認[0知0]的關係 // 119 影響生理、運動發展的因素 // 119 健康與疾病防治 // 120 嬰兒發育中的問題 // 128 [0第0]6章 嬰兒的情緒和社[0會0]性發展 // 131 情緒和社[0會0]性發展的神經生理基礎 // 132 情緒和社[0會0]性發展的理論總覽 // 134 情緒能力和發展 // 137 社[0會0]性能力及其發展 // 148 特殊嬰兒 // 150 影響嬰兒社[0會0]性和情緒發展的因素 // 151 [0第0]7章 嬰兒的認[0知0]、語言和閱讀能力發展 // 157 認[0知0]、語言和閱讀發展的神經生理基礎 // 158 認[0知0]、語言和閱讀發展的理論概述 // 159 認[0知0]能力及其發展 // 166 語言能力及其發展 // 169 閱讀能力及其發展 // 174 影響認[0知0]、語言和閱讀發展的因素 // 176 [0第0]8章 1～3歲幼兒的[0知0]覺、運動和生理發展及健康與營養 // 177 [0知0]覺能力及其發展 // 178 生理和運動能力 // 181 特殊兒童 // 186 生理/運動與情緒和社[0會0]性發展的關聯 // 188 健康和營養 // 192 [0知0]覺、運動和生理發展以及健康與營養問題 // 200 [0第0]9章 1～3歲幼兒的情緒和社[0會0]性發展 // 205 情緒能力和發展 // 206 同伴間社[0會0]性能力的發展 // 219 情緒和社[0會0]性發展相關的問題 // 223 特殊兒童 // 223 [0第0]10章 1～3歲幼兒的認[0知0]、語言和閱讀能力發展 // 225 認[0知0]、語言和閱讀發展的相關理論 // 226 認[0知0]能力及其發展 // 233 語言能力及其發展 // 235 閱讀能力及其發展 // 242 認[0知0]、語言和閱讀發展的相關問題 // 246 [0第0]11章 4～5歲幼兒的[0知0]覺、運動和生理發展及健康與營養 // 251 生理和運動能力 // 252 運動發展與情緒、社[0會0]性發展之間的關係 // 259 運動發展與認[0知0]發展之間的關係 // 259 影響運動發展的因素 // 261 健康和福利問題 // 269 [0第0]12章 4～5歲幼兒的情緒和社[0會0]性發展 // 273 情緒與社[0會0]性發展理論觀點 // 274 情感能力 // 275 社交能力 // 282 道德發展 // 292 性彆認同和性彆角色發展 // 294 有特殊需求的兒童 // 299 情緒發展和社[0會0]性發展問題 // 299 [0第0]13章 4～5歲幼兒的認[0知0]、語言和閱讀能力發展 // 302 認[0知0]、語言、讀寫能力發展的理論觀點 // 303 認[0知0]能力和發展 // 308 語言能力和發展 // 309 讀寫能力和發展 // 313 促進認[0知0]、語言和讀寫能力發展 // 320 認[0知0]、語言和讀寫能力發展的問題 // 322 [0第0]14章 6～8歲兒童的[0知0]覺、運動和生理發展以及健康和營養 // 326 認[0知0]能力和發展 // 327 運動能力和發展 // 328 一般的身體發育和特徵 // 331 身體/運動能力發展與社[0會0]性和情緒發展之間的關係 // 333 身體/運動發展與認[0知0]發展之間的關係 // 336 有特殊需要的兒童 // 337 身體和運動發展中的問題 // 338 [0第0]15章 6～8歲兒童的情緒和社[0會0]性發展 // 349 情緒和社[0會0]性發展的相關理論 // 350 情緒能力及其發展 // 355 社[0會0]能力及其發展 // 359 情緒和社[0會0]性發展的相關問題 // 365 特殊兒童 // 373 [0第0]16章 6～8歲兒童的認[0知0]、語言和閱讀能力發展 // 374 認[0知0]能力及其發展 // 375 兒童[0學0]習的內容 // 379 語言能力及其發展 // 379 閱讀能力及其發展 // 382 認[0知0]、語言和閱讀能力發展的相關問題 // 389 後記 // 393 譯者後記 // 394 參考文獻

編輯推薦

《兒童心理[0學0]:0-8歲兒童的成長(原書[0第0]6版)》編輯推薦:科羅拉多[0大0][0學0]幼教專傢唐娜·威特默[0領0]銜著作。給父母和早期教育研究者的好建議。一切努力都是為瞭讓孩子。擁有更美好的童年。我們能留給孩子們的永恒遺産隻有兩件-立足之根與飛翔之翼。父母總是有潛力獲得人類可以享受到的[0大0]滿足感:將一個孩子養育成一[0名0]情緒穩定且成熟的青年後所帶來的幸福感。對於成年人而言，再也沒有比這更[0大0]的恩賜瞭；對於孩子而言，再也沒有比這更珍貴的禮物瞭。成為孩子的目的是瞭解生命的樂趣，而養育孩子的目的是瞭解生活的美麗。我們[0知0]道，要讓一個幼兒得到好的發展，好的方式就是給予他無限的愛，為他建立良好的安全感和自尊，這足以影響所有其他經驗，他將從中終生獲益。

洞悉心靈，陪伴成長——0至8歲兒童發展規律與教育智慧 本書並非關於0至8歲兒童心理學的具體書籍內容介紹，而是旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們，提供一個宏觀且深入的視角，去理解0至8歲這一生命早期階段兒童心理發展的核心脈絡，以及如何在這關鍵時期給予他們最適宜的支持與引導。我們將一同探索兒童感知世界、認知學習、情感錶達、社交互動以及自我形成的全貌，並在此基礎上，提煉齣簡單易行、行之有效的教育智慧，助力每一個孩子都能健康、快樂、充滿自信地茁壯成長。 第一章：生命的起點——嬰兒期的感知與聯結（0-1歲） 從呱呱墜地的那一刻起，嬰兒便以驚人的速度學習著感知這個世界。他們的感官——視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺——如同初生的探針，貪婪地捕捉著周圍的一切信息。本書將深入剖析這一時期兒童的視覺發展軌跡，從模糊的輪廓到辨識麵孔，從關注明暗到追蹤運動物體；探討聽覺的敏感性，如何被聲音的韻律、語調所吸引，並逐步形成語言的早期感知；強調觸覺的重要性，擁抱、撫摸、玩耍如何構建起嬰兒的安全感和身體意識。 尤為關鍵的是，0至1歲的嬰兒正處於建立依戀關係的核心階段。我們將詳細闡述依戀的類型——安全型、焦慮-迴避型、焦慮-抗拒型，以及它們對孩子未來心理健康産生的深遠影響。理解依戀，意味著理解孩子最基本的安全需求，以及如何通過穩定、敏感、迴應式的養育，為孩子構建起一座堅實的心理堡壘。我們會分享如何在日常生活中，通過眼神交流、溫柔的撫觸、及時的迴應，與寶寶建立起深厚的聯結，讓他們感受到被愛、被看見、被珍視，從而擁有探索世界的勇氣和信心。 第二章：蹣跚學步，探索不止——幼兒期的認知與行動（1-3歲） 當孩子邁齣人生第一步，他們的世界便如同打開瞭一扇新的大門。1至3歲的幼兒，在運動能力飛速發展的同時，認知能力也開始展現齣勃勃生機。本書將著重解讀這一時期兒童的運動發展，從獨立行走、奔跑、跳躍，到逐漸掌握精細動作，如抓握、堆疊、塗鴉，身體的協調性與獨立性在此階段得到極大的提升。 認知方麵，這個年齡段的孩子正經曆著“客體永久性”的建立，理解物體即使看不見也依然存在，這標誌著他們思維發展的又一裏程碑。我們還將探討幼兒的語言發展，從最初的詞匯萌芽到簡單的短語和句子，以及他們如何通過模仿、提問來學習和運用語言。皮亞傑的“前運算期”理論將貫穿其中，解釋孩子思維的特點，如“自我中心”思維、泛靈論等，並提供相應的教育策略，幫助傢長理解並引導孩子更清晰地思考。 此外，幼兒期的“自主性”發展是核心任務。孩子開始渴望自己做決定，嘗試獨立完成任務，並在此過程中體驗到成長的喜悅與挑戰。本書將強調在尊重孩子意願的前提下，如何設置適度的界限，鼓勵孩子嘗試，包容他們的失敗，引導他們建立初步的規則意識和解決問題的能力。 第三章：小小探索傢——學齡前期的心智飛躍（3-6歲） 3至6歲，是兒童想象力、創造力以及社交能力蓬勃發展的黃金時期。本書將深入剖析這一時期兒童的思維特點，如“直覺思維”、“自我中心”的減弱，以及對事物因果關係的初步理解。我們會講解埃裏剋森的“主動對內疚”的發展階段，以及傢長如何通過鼓勵和支持，幫助孩子建立起積極的主動性，培養他們的探索精神和成就感。 語言能力在這個階段得到飛躍式發展，孩子能夠運用更復雜的句子，理解更豐富的詞匯，並開始運用語言進行思考和錶達。我們將討論遊戲在兒童學習中的重要作用，特彆是“假裝遊戲”如何促進孩子的想象力、社會性以及情緒的錶達與調節。 社交技能的萌芽與發展，也是這一時期傢長關注的重點。孩子開始與其他小朋友互動，學習分享、閤作、解決衝突。本書將提供具體的指導，幫助傢長理解孩子在社交中的不同錶現，如“平行遊戲”、“聯閤遊戲”，以及如何引導孩子學習基本的社交禮儀，培養同理心和閤作精神。同時，我們也關注孩子的情緒發展，學習識彆和錶達各種情緒，以及掌握初步的情緒管理技巧，如等待、輪流、分享等。 第四章：規則與秩序的構建——學齡初期的社會化進程（6-8歲） 6至8歲，兒童正式步入小學，學習的重心開始從遊戲轉嚮更係統的知識學習和社會規則的內化。本書將分析這一時期兒童的認知能力發展，如邏輯思維的萌芽，對具體概念的理解加深，以及學習策略的初步形成。我們將探討如何在傢中或學校中，為孩子提供適宜的學習環境，培養他們的專注力、記憶力和解決問題的能力。 社會化進程在這個階段扮演著至關重要的角色。孩子需要學習遵守學校的規章製度，理解社會公德，並進一步發展人際交往能力。本書將重點討論“行業對勤奮”的發展階段，以及傢長如何通過榜樣作用、鼓勵肯定，幫助孩子建立起勤奮學習、認真完成任務的良好習慣。 同伴關係在這個時期變得尤為重要，孩子開始形成真正的友誼，並學習如何在群體中定位自己。我們將提供關於如何處理同伴衝突、培養健康的友誼觀、以及引導孩子理解並尊重差異性的建議。同時，情緒的自我調節能力也在進一步發展，孩子需要學習如何應對學業壓力、挫摺以及更復雜的人際關係。本書將分享一些實用的方法，幫助孩子建立更強的抗挫能力和積極的心態。 第五章：全人發展的基石——傢庭與學校的角色 無論孩子處於哪個發展階段，傢庭和學校都是塑造他們心理健康和人格成長的兩大基石。本書的最後一章，將迴歸教育的本質，強調傢校閤作的重要性。 我們將探討傢庭教育的五大核心要素：安全感（穩定、可預測的環境和充滿愛的關係）、尊重（理解孩子的個體差異，尊重他們的想法和感受）、引導（提供明確的規則和界限，同時給予探索的空間）、榜樣（父母自身的言行舉止是最有力的教育）、溝通（建立開放、真誠的對話渠道）。 同時，我們也強調學校在兒童發展中的獨特作用，包括提供係統的知識學習、豐富的社交體驗、以及專業化的教育指導。如何促進傢校之間的良性互動，形成教育閤力，將是本書探討的重點。我們將分享一些促進傢校溝通的有效方式，以及傢長如何積極參與學校活動，與老師建立夥伴關係，共同為孩子的成長保駕護航。 結語： 0至8歲，是兒童一生中最具塑造力的時期。這段時光的質量，將直接影響孩子未來的身心健康、學習能力、人際關係乃至整個人生。本書並非提供一套僵化的育兒手冊，而是希望通過深入淺齣的分析和實踐性的建議，點亮傢長和教育者們心中的智慧之光，讓他們能夠以更科學、更溫暖、更具洞察力的方式，陪伴孩子走過這段非凡的旅程。理解孩子的內心世界，就是為他們搭建通往幸福未來的橋梁。讓我們一起，用心去聆聽，用愛去迴應，用智慧去引導，讓每一個孩子都能綻放齣最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

自從有瞭孩子，我經常感到焦慮，總擔心自己做錯瞭什麼，耽誤瞭孩子的發展。這本書最治愈我的部分，就是它那種淡化“完美父母”執念的態度。它承認育兒是一個充滿試錯的過程，鼓勵傢長要接納自己的不完美，同時也接納孩子的天性。書中對一些常見“問題行為”的處理建議，簡直是教科書級彆的溫和與堅定並存。它教你如何設定清晰的界限，而不是簡單地壓製孩子的需求；如何引導而非強迫。我記得有一次孩子因為玩具壞瞭而大發脾氣，我本想嚴厲訓斥他“不該這麼小題大做”，但翻開書裏關於“情緒爆發的意義”那一節後，我選擇瞭先蹲下來傾聽他的“悲傷”，而不是立刻解決問題。這個小小的轉變，讓親子關係瞬間緩和瞭許多。這本書傳遞的核心理念是：理解先於教育，尊重是最好的管教，這種潛移默化的影響，比任何花哨的技巧都來得持久和深刻。

評分☆☆☆☆☆

我是一個喜歡做筆記和標記的讀者，一本好書一定值得我用熒光筆和便利貼“改造”一番。這本書的每一個章節都充滿瞭可以被引用的金句和需要深入思考的論點，讓我幾乎無法控製地想做標記。它的語言風格非常權威，但又不失溫度，它引用瞭大量的研究數據和權威專傢的觀點，使得書中的論述極具說服力。與其他一些偏嚮主觀經驗分享的書籍不同，這本更像是基於紮實學術背景的實用指南，讓你在執行具體操作時，心中有數，底氣十足。我甚至開始研究它引用的參考文獻列錶瞭，希望能進一步拓展我的知識邊界。這本書的價值不僅在於它在當下能解決我帶0-8歲孩子的問題，更在於它構建瞭我未來幾年乃至更長時間內的育兒哲學基礎。它不是提供“速效藥”，而是教你如何“種好自己的田”，培養齣內心強大、適應力強的孩子，這種長遠價值是無法用金錢衡量的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上的育兒書籍汗牛充棟，很多都充斥著誇張的標題和不切實際的建議，讀完之後感覺心更慌瞭。我抱著將信將疑的態度買瞭這本，沒想到它帶給我的震撼是如此之大。它最打動我的地方在於，它真的深入挖掘瞭孩子行為背後的“為什麼”，而不是停留在“應該怎麼做”的錶麵。比如，書中對孩子“說不”的階段的分析，就讓我豁然開朗，我之前一直以為孩子是故意跟我對著乾，現在纔明白那其實是自我意識覺醒的必然階段，理解瞭這一點，我跟孩子溝通的態度立刻就轉變瞭。那種方法論的闡述，不是那種生硬的口號，而是基於對兒童發展階段的深刻洞察。而且，書裏還配有一些插圖和圖錶，雖然不多，但關鍵地方的示意圖非常直觀有力，比乾巴巴的文字描述有效多瞭。每次我遇到育兒上的睏惑，都會習慣性地翻到相關的章節，總能找到讓人心安的解釋和實用的策略。這本書更像是一位經驗豐富的老朋友，在你迷茫時遞上一盞溫暖的燈。

評分☆☆☆☆☆

我是一個追求效率的讀者，時間寶貴，所以我特彆看重一本書的“乾貨”含量。這本書在這方麵絕對是超乎預期的。它最大的優點在於邏輯結構極其嚴密，知識點之間的銜接流暢自然，完全沒有那種為瞭湊字數而堆砌不必要信息的“水文”現象。從感官發展到認知建構，再到情緒管理和社交技能的培養，每一個部分都像是經過瞭精密的工程設計，層層遞進，邏輯清晰。我尤其欣賞它對不同年齡段的差異化處理，它會明確指齣三歲和六歲孩子在處理同一問題時的心智模型是多麼不同，這種細緻入微的區分，對於製定個性化的教養方案太重要瞭。讀完某一章節後，我常常會有一種“原來如此”的頓悟感，感覺過去那些看似隨機的育兒“踩雷”經曆，現在都有瞭科學的解釋框架。這本書不是那種讀完就束之高閣的擺設，而是真正會融入到我的日常實踐中，成為一本需要隨時翻閱的“工具書”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，拿到手裏就有一種溫暖厚重的感覺，那種紙張的質感，摸上去就知道是精心挑選過的。我一直對孩子們的內心世界充滿瞭好奇，特彆是他們那些看似無厘頭卻又充滿邏輯的行為，總讓我這個做傢長的百思不得其解。這本書的封麵設計很樸實，沒有花裏鬍哨的圖案，反而給人一種非常可靠、值得信賴的感覺。我翻開目錄時，就被那些清晰的章節劃分吸引住瞭，它似乎把0到8歲這個階段的每一個關鍵節點都掰開瞭、揉碎瞭講，從寶寶剛齣生時的反射動作，到學步期的小小探險傢，再到進入幼兒園後的社交萌芽，簡直像一張詳盡的成長路綫圖。我特彆欣賞它那種既科學又充滿人文關懷的筆觸，它不是冷冰冰的理論堆砌，而是充滿瞭生活中的真實案例，讓人讀起來非常親切，仿佛作者就坐在身邊，用她多年的經驗耐心指導著你。這本書的排版也很舒服，字體大小適中，段落之間的留白恰到好處，即便是晚上關著燈在床邊隨便翻閱，眼睛也不會覺得纍。這種注重細節的態度，也讓我更加確信，這本書的內容必然是經過反復錘煉的精品。我期待著能從中找到解決日常育兒難題的金鑰匙。