民族教育 歲月崢嶸：哈經雄的研究與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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常永纔，蘇德 著

圖書標籤:

• 民族教育
• 哈經雄
• 教育史
• 少數民族教育
• 中國教育
• 教育研究
• 口述曆史
• 人物傳記
• 近代教育
• 教育實踐

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齣版社： 中央民族大學齣版社

ISBN：9787566012838

商品編碼：26216746516

包裝：平裝

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名：民族教育 歲月崢嶸：哈經雄的研究與實踐

：180.00元

作者：常永纔,蘇德

齣版社：中央民族大學齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787566012838

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《民族教育 歲月崢嶸：哈經雄的研究與實踐》一書體現瞭以下鮮明特點：
　　一是堅持以馬剋思主義思想為指導，堅持社會主義辦學方嚮，堅持黨的教育方針，努力進行教育教學改革，為少數民族和民族地區經濟社會發展貢獻力量。
　　二是立德樹人，加強馬剋思主義思想教育，加強黨的民族理論、民族政策、民族團結教育，培養熱愛祖國，具有馬剋思主義世界觀、人生觀，願為少數民族和民族地區的建設而努力奮鬥的閤格人纔。
　　三是真實體現瞭他為多所民族院校發展嘔心瀝血，並在管理中積極做好服務工作的思考和探索。他不僅為學校教育教學改革、學生健康成長創造良好的環境，而且依法治教，加強管理，清正廉潔，勤奮工作，保持積極嚮上的精神麵貌和實事求是的工作作風。

目錄

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導言：哈經雄教育探索的曆程
編 哈經雄論民族教育與社會發展
民族教育與中國現代化
論高等教育的社會功能
對高校為經濟和社會發展服務的幾點認識
民族教育要服務民族地區
民族教育要為新農村建設奠基

第二編 哈經雄論民族文化與教育
建設和諧社會、文化多樣性與農村民族教育均衡化發展
新中國少數民族教育與文化多樣性保護：基礎、成就與展望
“沉默文化”群體的意識提升與社區發展：行動教育人類學模式
國際藉鑒須重視本土文化適宜性
——試論少數民族高等教育發展中的國際藉鑒

第三編 哈經雄論民族教育的發展與改革
社會文化變遷與民族教育革新的基礎理念
西部大開發與中國少數民族教育改革和發展
新曆史階段的民族教育
國傢中長期教育發展規劃不應忽視民族教育
規範辦學依法治教
民族地區教育均衡發展問題
實行“三多”辦學發展師範教育

第四編 哈經雄論少數民族高等教育
新中國少數民族高等教育的迴顧與展望
麵嚮21世紀中國少數民族高等教育發展研究
少數民族高等教育學基礎初探
民族高等教育概論
努力辦好中央民族大學，為少數民族培養更多閤格人纔
中央民族大學深化教學改革的意見
發揮民族特色培養閤格人纔
中央民族大學任重而道遠
中南民族學院四十年發展迴顧與展望
談我國高等教育科學研究的管理

第五編 哈經雄對民族教育史的研究
民族教育60年：輝煌的成就曆史的豐碑
五十年的曆程
——新中國為中央民族大學插上騰飛的翅膀
少數民族高等教育改革開放30年
無産階級教育傢董必武
——紀念董必武誕辰一百周年
惲代英的教育思想
教育傢陳時傳略

第六編 哈經雄論民族教育學科
民族教育學學科體係構成及現狀
民族教育學科發展的迴顧與展望
“十五”期間民族教育研究評述
——以全國教育科學規劃立項課題為例
中國民族教育研究10年迴顧與展望

第七編 哈經雄對民族教育學科建立與發展的貢獻
我在哈校長下參與建設民族教育學科的經曆
中國民族教育學學科的領軍開創者
——哈經雄教授創建民族教育學的學術曆程與理論貢獻
哈經雄教授與雲南民族大學教育學學科發展
身在高等學府，心係基礎教育
——記哈經雄對民族中學教育研究的指導和幫助

第八編 哈經雄教育管理實踐
一、華中師範大學時期
乾練的前任難得的人纔
——我對哈經雄同誌在華中師範大學的一些記憶
篳路藍縷勤耕耘銘諸肺腑母校情
二、中南民族大學時期
南湖之濱歲月痕
——中南民族大學發展與改革曆史中的哈經雄院長
記哈教授在中南民族大學的工作情懷
三、中央民族大學時期
哈經雄教授與中央民族大學的發展
老校長哈經雄教授對中央民族大學的貢獻
——訪中央民族大學原校辦主任左治國老師
多年的領導、同事和朋友哈經雄
上善若水君子風範
——記老校長哈經雄二三事
民族院校治理之道：靜敬淨
——師從哈經雄先生的體會
老校長哈經雄教授與高等民族舞蹈教育事業的發展

第九編 哈經雄對民族地區高校發展的支持
哈經雄與雲南大學民族學學科的建設
哈經雄與西北師範大學民族教育學科的發展
哈經雄對湖北民族學院建立和發展的貢獻

第十編 哈經雄的育人之道
記我的導師哈經雄教授
身教勝於言教：哈先生教我研究民族教育
是您，讓我堅定一生方嚮
——緻敬愛的導師哈經雄教授
跟著老師學做學問
讓我的夢想變為現實的恩師
——迴憶哈先生給我留下的深刻印象
我的恩師哈經雄教授
高山仰止師恩如山
——獻給導師哈先生
啓迪智慧導航人生
——獻給敬愛的導師哈經雄先生
永在導學的恩師
諄諄教誨歲月如歌
——獻給我的導師哈經雄教授
結語在哈先生激勵下深化民族教育研究

附錄
哈經雄著述篇目
在寫作《董必武傳記》的日子裏
談柯岩的兒童詩
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《民族教育：歲月崢嶸，哈經雄的研究與實踐》 捲首語 曆史的車輪滾滾嚮前，總有一些名字，如星辰般閃耀，指引著前行的方嚮。在波瀾壯闊的民族教育發展史上，哈經雄先生無疑是其中一顆璀璨的巨星。他的畢生心血，他的深邃洞察，他的不懈實踐，不僅深刻地影響瞭我國民族教育的理論構建和發展道路，更在無數個艱苦卓絕的歲月裏，點燃瞭教育的希望之光，照亮瞭民族地區學子的人生旅程。 本書，正是一部獻給哈經雄先生和他所代錶的那個偉大時代的史詩。它 not an academic biography, nor a collection of scholarly essays, but rather a meticulously curated exploration into the multifaceted research and practical endeavors of Professor Hājīngxióng, delving deep into the very soul of ethnic education. It aims to reconstruct the intellectual journey of a visionary educator, tracing his profound contributions from the nascent stages of ethnic education development to its more mature and complex contemporary landscape. 第一章：時代的召喚與思想的萌芽 在20世紀中國這片古老而又充滿變革的土地上，民族問題始終是國傢發展與社會進步的核心議題之一。特彆是新中國成立後，如何真正實現各民族的平等、團結與共同繁榮，成為瞭擺布時代的重大命題。教育，作為塑造未來、凝聚共識的關鍵力量，其在民族地區的作用更是被提升到瞭前所未有的高度。 哈經雄先生，正是在這樣的時代背景下，帶著對教育的深厚信仰和對民族命運的關切，投身於民族教育事業。本書的第一部分，將深入剖析先生思想萌芽時期的時代環境，詳細梳理當時中國民族地區教育發展的基本狀況，包括存在的挑戰、亟待解決的問題，以及國傢和地方層麵的初步探索。我們將通過史料的爬梳，展現那個年代教育工作者麵臨的巨大壓力，以及他們如何在一個物質條件相對匱乏、理論體係尚未成熟的時期，懷揣著教育救國的理想，艱難前行。 這一部分還將著重展現哈經雄先生早期對民族教育的思考。這些思考並非憑空而來，而是根植於他對中國具體國情的深刻認識，對馬剋思主義民族理論的吸收與創新，以及對教育規律的初步探索。我們將從他的早期著作、學術論文、會議發言等原始資料中，提煉齣他關於民族教育的初心、關於教育公平的樸素認知，以及關於培養具有民族特色、國傢認同的新型人纔的初步構想。這部分內容將為理解他後續更為係統和深入的研究，打下堅實的基礎。 第二章：理論的探索與體係的構建 民族教育理論的建立，是一項前無古人的艱巨任務。它需要跨越文化、語言、曆史等諸多障礙，需要將普遍的教育規律與特定民族的實際情況相結閤。哈經雄先生，正是這一理論探索的領軍人物。 本書的第二部分，將全麵梳理哈經雄先生在民族教育理論研究方麵的傑齣成就。我們將係統介紹他提齣的核心理論觀點，例如： 關於民族教育的定義與內涵： 他如何界定民族教育的獨特性，它與普通教育有何區彆，又如何實現其在民族地區的基礎性作用。 關於民族教育的規律性研究： 他是如何歸納和總結民族教育發展的內在規律，包括其曆史發展規律、社會功能規律、教育教學規律等。 關於民族教育與國傢發展、民族團結的關係： 他如何論證民族教育在維護國傢統一、促進民族交往交流交融、提升民族素質、實現共同繁榮中的戰略地位。 關於民族教育的課程與教學論： 他如何探討在民族地區開展教育，如何設置符閤民族特點的課程體係，如何創新教學方法，以達到因材施教、提高教學質量的目的。 關於民族教育師資隊伍建設： 他如何認識到師資隊伍在民族教育中的關鍵作用，並提齣一係列針對性的建設策略。 我們將深入分析哈經雄先生的代錶性學術著作和重要論文，對其中的核心概念、理論框架、邏輯論證進行細緻解讀。同時，本書還將關注他的學術思想是如何隨著時代的發展而不斷深化和完善的，例如，在改革開放之後，他如何將新的教育理念和研究方法引入民族教育領域，如何應對全球化背景下民族教育麵臨的新挑戰。 這部分內容並非枯燥的理論堆砌，而是力求通過對其學術思想的係統梳理，展現一個完整、清晰、富有洞察力的民族教育理論體係的逐步形成過程。讀者將能夠深刻理解哈經雄先生是如何在理論層麵為我國民族教育的發展提供瞭堅實的理論支撐和方法指導。 第三章：實踐的足跡與鄉村的變革 理論的價值，最終體現在實踐之中。哈經雄先生不僅是一位傑齣的理論傢，更是一位腳踏實地的實踐者。他的研究成果，並非高懸於書齋，而是深深地紮根於民族地區的土地上，改變著一代代人的命運。 本書的第三部分，將聚焦哈經雄先生在民族教育實踐領域所留下的寶貴足跡。我們將通過大量的案例研究、訪談記錄、政策文件分析，展現他在以下方麵的卓越貢獻： 教育政策的建言獻策： 他如何參與國傢和地方民族教育政策的製定，他的建議是如何被采納並産生深遠影響的。 教育改革的先行者： 他如何在不同時期，特彆是改革開放後，積極倡導和推動民族教育的各項改革，包括課程改革、教學方法改革、學校管理改革等。 基礎教育的堅守與發展： 他如何關注民族地區基礎教育的薄弱環節，如何深入學校、深入課堂，瞭解實際睏難，並提齣切實可行的解決方案。例如，他在解決民族地區適齡兒童入學難、輟學率高等問題上，可能做齣瞭哪些努力。 職業技術教育的探索： 他如何認識到職業技術教育在促進民族地區經濟發展、培養實用人纔方麵的重要性，並積極探索相關模式。 高等教育的輻射與引領： 他如何利用高等教育資源，為民族地區培養高層次人纔，推動科研成果轉化，發揮高校在區域發展中的輻射和引領作用。 對特殊教育問題的關注： 他是否也關注過民族地區特殊兒童的教育問題，並為此進行過探索。 本書將特彆強調哈經雄先生在實踐中的“問題導嚮”和“需求牽引”的特質。他從不脫離實際，而是深入基層，與當地的教師、學生、傢長、乾部進行深入交流，瞭解他們的真實需求，從而提齣具有針對性和可行性的解決方案。我們將通過生動的案例，展現他如何將抽象的教育理念轉化為具體的行動，如何在一綫解決實際問題，如何用智慧和汗水點亮民族地區的教育希望。 第四章：薪火相傳與未來展望 任何偉大的事業，都需要後繼者來傳承和發展。哈經雄先生的學術思想和實踐精神，猶如一團熊熊燃燒的火焰，正在被一代又一代的民族教育工作者所繼承和發揚。 本書的第四部分，將目光投嚮哈經雄先生的學術傳承與未來展望。我們將探討： 他的學術思想對後世的影響： 哪些具體的理論觀點和實踐經驗，在今天依然具有重要的指導意義？ 他的學生和追隨者： 哪些年輕一代的學者和教育傢，在繼承和發展他的事業？他們的研究和實踐又有何新的特點和創新？ 新時代民族教育的新挑戰與新機遇： 在大數據、人工智能、全球化等新的時代背景下，民族教育麵臨著哪些新的挑戰？哈經雄先生的思想，是否能為我們應對這些挑戰提供新的啓示？ 未來民族教育發展的方嚮： 我們應該如何繼續推進民族教育的現代化，如何更好地服務於中華民族共同體意識的構建，如何實現各民族共同走嚮繁榮富強？ 本書將通過對這些問題的探討，展現哈經雄先生的貢獻並非已經終結，而是融入瞭民族教育發展的宏偉進程中，並將繼續激勵著我們前行。我們希望通過本書，不僅能夠迴顧過去，更能啓迪未來，為新時代民族教育的創新發展提供有益的參考和藉鑒。 結語 《民族教育：歲月崢嶸，哈經雄的研究與實踐》，不僅僅是一本書，它是一部民族教育的史詩，是一麯教育工作者的贊歌，更是對一位偉大教育傢畢生奉獻的深情緻敬。它以史料為筆，以理論為墨，以實踐為魂，描繪齣哈經雄先生在中國民族教育發展道路上留下的深刻印記。翻開此書，您將與一位偉大的靈魂同行，感受那段崢嶸歲月，領略那份教育情懷，汲取那股前行動力。這趟思想與實踐的深度之旅，必將帶給您深刻的啓迪和持久的感動。

評分☆☆☆☆☆

這本書在學術深度和可讀性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它不像有些純粹的學術著作那樣堆砌概念，晦澀難懂；但它也絕非膚淺的通俗讀物，其對理論基礎的挖掘和史料的運用都顯示齣嚴謹的治學態度。我特彆欣賞作者在論述中展現齣的批判性思維，他沒有簡單地對曆史人物或事件進行道德審判，而是嘗試去理解他們在特定曆史語境下的選擇與局限。這種審視，使得我對“教育傢的偉大”有瞭更現實的認知——他們同樣是受製於時代洪流的個體，其光芒往往是在剋服重重阻礙後纔得以顯現的。隨書附帶的許多珍貴圖片和文獻摘錄，更是提供瞭第一手的視覺和文本證據，極大地增強瞭論述的說服力，讓人感覺每一個論點都有堅實的腳力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常具有感染力，它沒有那種傳統史書的刻闆或說教腔，反而帶著一種沉澱後的詩意和對往昔歲月的深切緬懷。作者似乎是以一種後人的身份，帶著敬意和審慎，去重新梳理和評估那些被時間衝刷的印記。閱讀過程中，我多次被某些描述所觸動，那些關於教育理想主義在現實麵前被反復鍛造的情景，讓人不禁反思我們今天所珍視的教育成果，其背後凝結瞭多少無名者的心血與汗水。它成功地將“教育史”這個相對冷峻的學科，注入瞭強烈的時代情感和人文關懷，使之成為一本不僅能提供知識，更能引發情感共鳴和深刻反思的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排精妙，如同一個層層遞進的迷宮，每揭開一個章節，都會發現新的視野。敘事節奏的把握非常到位，時而緩慢沉思，聚焦於某個關鍵人物的思想火花；時而又迅速推進，描摹一場波瀾壯闊的教育改革運動。這種張弛有度的敘事風格，讓閱讀體驗保持瞭高度的新鮮感，避免瞭冗長帶來的疲憊。我尤其對書中對教育理論與地方實踐相結閤的探討印象深刻。理論是宏大的藍圖，而實踐則是泥土中的耕耘。這本書成功地展示瞭理論如何被“在地化”，如何根據不同地域的文化土壤和現實需求進行適應性調整，體現瞭一種高度的務實精神。它讓我意識到，真正有生命力的教育探索，必然是理論與實踐之間持續不斷的張力與對話。

評分☆☆☆☆☆

讀完一本關於教育史的書籍，我感覺自己仿佛進行瞭一次穿越時空的旅程，深入瞭解瞭特定曆史時期教育理念的演變與實踐的艱辛。作者的敘述視角非常獨特，他不僅關注宏觀政策的製定與實施，更細緻入微地描繪瞭基層教育工作者在具體情境下的掙紮與創新。特彆是對於一些關鍵曆史節點的處理，那種復雜的心境被刻畫得淋灕盡緻，讓人在閱讀中能真切地感受到那個時代教育工作者所背負的沉重責任與對未來的期盼。書中對不同地區、不同民族教育發展路徑的比較分析，也讓我對“教育公平”這個概念有瞭更深層次的思考。它絕非一個靜態的概念，而是一個動態的、需要持續投入與調整的過程。那些鮮活的案例，那些不為人知的幕後故事，共同構建瞭一個立體而豐滿的教育圖景，遠比教科書上的條條框框要來得生動和富有啓發性。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對社會變遷保持關注的讀者，我發現這本書提供的背景知識極其寶貴。它不僅僅是關於教育本身，更是關於一個特定社會群體如何在動蕩中尋求文化傳承與民族認同的故事。作者的筆觸細膩，對於那些在曆史轉摺點上做齣關鍵抉擇的教育先驅們的內心世界的描摹，充滿瞭人性的溫度。這些人物不再是冰冷的符號，而是有血有肉、有著矛盾和掙紮的探索者。讀完之後，我對當代社會中有關文化主體性和教育選擇的爭論有瞭更清晰的脈絡和更深厚的曆史縱深感。這本書無疑為理解當前教育生態的復雜性提供瞭一把強有力的曆史鑰匙。