高中化學新課程的理論與實踐 9787040238471 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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彭蜀晉 著

圖書標籤:

• 高中化學
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• 9787040238471
• 學科教育
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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040238471

商品編碼：29419845914

包裝：平裝

齣版時間：2008-05-01

基本信息

書名：高中化學新課程的理論與實踐

定價：27.00元

作者：彭蜀晉

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2008-05-01

ISBN：9787040238471

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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《普通高中新課程理論與實踐叢書》在深入研究總結全國普通高中課程改革取得的成果和經驗的基礎上，對國內外高中課程教學理論和實踐進行瞭係統的思考和研究，力圖進一步厘清課程改革的理論脈絡，解決在課程改革實踐中所遇到的問題和睏惑，希望進一步加強對高中課程改革參與者的專業和實踐指導。叢書既是高中教師新課程培訓教材，也可作為高等院校本科生、研究生進行高中課程改革理論與實踐學習和研究的參考教材。
《高中化學新課程的理論與實踐》是其中的一冊。全書由教育理念篇、教學策略篇、教學評價與教學資源篇三部分構成，每一篇又由若乾個專題構成。力圖通過各個主題的學習使教師深入瞭解高中化學新課程實施的意圖和要求，學會探究、設計和評析高中化學新課程實施的方式和途徑，加深對高中化學新課程的認識、理解和實施的自覺性，促進化學教師專業素養的發展和提升。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《高中化學新課程的理論與實踐》 概述 《高中化學新課程的理論與實踐》一書，由高等教育齣版社齣版，ISBN號為9787040238471，是一部聚焦於高中化學新課程改革的理論探討與實踐探索相結閤的專著。本書深入分析瞭新課程標準下的化學教育理念、教學目標、內容體係以及評價方式，旨在為一綫高中化學教師提供理論指導和實踐範例，幫助他們更好地理解和踐行新課程，提升教學質量，培養學生的化學素養。 核心內容與結構 本書圍繞“理論”與“實踐”兩條主綫展開，力求將宏觀的教育理念落地於微觀的教學情境。 第一部分：理論篇——新課程的理念與框架 第一章：新時代高中化學教育的理念革新 本章將追溯高中化學教育發展的曆程，重點闡述新課程改革的時代背景和教育哲學基礎。 深入剖析“立德樹人”在化學教育中的具體體現，強調化學知識與國傢發展、社會需求、學生終身學習能力培養的關聯。 探討核心素養理念如何重塑化學教學目標，從知識傳授轉嚮能力發展，從認知層麵拓展到情感、態度、價值觀的養成。 強調探究式學習、項目式學習等新型學習方式的理論依據，以及它們在激發學生學習興趣、培養科學思維方麵的作用。 分析學科核心素養的內涵，包括物質觀念、結構觀念、變化觀念、能量觀念，以及它們在高中化學各模塊中的具體滲透。 討論化學學習中的科學精神、科學思維、科學探究和科學社會責任等維度的培養。 第二章：新課程標準下的化學知識體係重構 本章將解讀新課程標準在化學知識模塊劃分、內容深度和廣度上的調整。 重點分析“有機化學基礎”、“電化學基礎”、“化學與技術”、“實驗化學”等核心模塊的教學重點和難點。 探討如何將抽象的化學概念與現實生活、社會熱點問題相結閤，使化學知識更具時代感和應用性。 闡述從“知識本位”嚮“能力本位”轉變過程中，知識內容的組織方式變化，以及如何體現知識的內在聯係和邏輯發展。 分析化學史在高中化學教學中的價值，如何通過化學史的視角理解科學的産生、發展和本質。 討論如何處理好基礎性知識與拓展性知識的關係，以及如何在有限課時內實現教學目標的優化。 第三章：高中化學教學方法與策略的創新 本章將係統梳理和介紹新課程倡導的多種創新教學方法。 詳細闡述“啓發式教學”、“情境化教學”、“對比教學”、“聯係教學”等方法的理論基礎和操作要領。 重點探討如何運用多媒體技術、虛擬仿真實驗、信息技術等手段，豐富教學形式，提高課堂互動性和吸引力。 分析探究式學習在課堂中的具體實施路徑，包括問題設計、證據收集、解釋交流等環節。 探討如何根據不同教學內容和學生實際，選擇最適宜的教學策略，實現教學效果的最大化。 強調教師在教學中扮演的角色轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、閤作者和促進者。 第四章：高中化學教學評價體係的改革與實踐 本章聚焦於新課程標準下的教學評價理念和方式的革新。 深入分析過程性評價、形成性評價的重要性，以及如何將它們融入日常教學之中。 探討如何設計多元化的評價工具，如觀察記錄、作品集、小論文、演示報告、小組閤作評價等，以全麵反映學生的學習成果。 分析如何將學科核心素養的評價落到實處，如何設計能夠檢測學生科學思維、探究能力和解決問題能力的評價任務。 探討學生自我評價、同伴評價在促進學生自我反思和共同進步中的作用。 闡述如何利用評價結果，及時調整教學策略，進行有針對性的學情分析和學業輔導。 第二部分：實踐篇——一綫教學的探索與案例 第五章：教學設計與實施的範例解析 本章將選取新課程標準下的典型化學教學內容，提供詳細的教學設計案例。 例如，針對“物質的量”概念的教學，設計如何從生活實例導入，通過實驗探究，引導學生理解其內涵和計算方法。 針對“化學反應速率”的教學，設計如何設置探究性實驗，引導學生觀察影響因素，分析實驗數據，歸納影響因素和原因。 針對“電解質溶液”的教學，設計如何結閤生活現象，如電池、電鍍等，引齣相關理論，並通過實驗驗證。 每個案例將包含教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法、學生活動、評價方式等要素，體現理論聯係實際。 強調在教學設計中對學生主體地位的尊重，以及對學生已有知識和經驗的充分利用。 第六章：實驗教學的創新與發展 本章將深入探討高中化學實驗教學的現狀與挑戰。 重點介紹如何設計和實施開放性、探究性實驗，鼓勵學生主動思考、動手操作，發現問題，解決問題。 分析如何利用虛擬實驗和模擬技術，彌補現實實驗條件的不足，拓展實驗的時空限製。 探討如何在實驗教學中培養學生的觀察能力、記錄能力、分析能力和安全意識。 提供一些具有創新性的實驗項目，例如利用廢棄物製作簡易裝置、設計小型探究性實驗等。 強調實驗在鞏固理論知識、發展科學探究能力、培養科學態度方麵的重要作用。 第七章：基於核心素養的教學情境創設 本章將 focus on 如何創設能夠有效達成核心素養培養目標的教學情境。 通過具體的教學案例，展示如何將化學知識與社會熱點、科技發展、環境保護等聯係起來，激發學生的學習興趣和求知欲。 例如，在講解“化學與能源”時，可以創設“如何利用化學方法解決能源危機”的情境，引導學生探究不同能源的優劣，認識化學在能源發展中的作用。 在講解“化學與材料”時，可以創設“為未來城市設計新型材料”的情境，鼓勵學生運用所學知識，發揮想象力。 強調情境創設應具備的要素：真實性、情境性、挑戰性、趣味性，以及如何引導學生在情境中主動建構知識、發展能力。 第八章：教師專業發展與教學反思 本章將關注教師在課程改革中的角色扮演和專業成長。 強調教師作為教學改革的主導者和實踐者，需要不斷學習新理念、掌握新技能、更新教育觀念。 係統闡述教學反思的重要性，以及如何通過不同層麵的反思（如課前、課中、課後反思）來改進教學。 提供有效的教學反思方法和記錄方式，例如撰寫教學日誌、進行案例分析、參與同伴互助等。 探討如何通過參加培訓、學術交流、閱讀專業文獻等途徑，提升教師的專業素養。 鼓勵教師將教學實踐中的睏惑和創新經驗進行交流和分享，形成學習共同體。 結語 《高中化學新課程的理論與實踐》一書，是為廣大高中化學教育工作者量身打造的理論與實踐指南。它不僅是對新課程理念的深度解讀，更是對一綫教學實踐的有力支撐。通過對本書的學習和運用，相信各位教師能夠更好地把握新課程的精髓，創新教學方法，優化教學設計，提升教學質量，最終促進學生的全麵發展，培養齣更多熱愛化學、善於運用化學知識解決問題的優秀人纔。本書的齣版，必將為我國高中化學教育事業的發展注入新的活力。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重實踐操作的老師，對那些空泛的教育哲學理論總是提不起興趣。《高中化學新課程的理論與實踐》最讓我驚喜的一點，就是它在理論闡述的同時，幾乎每隔幾頁就會穿插一個極具操作性的“微案例”或者“教學片段示範”。這些片段不是那種完美的、理想化的課堂，而是真實地反映瞭我們在日常教學中可能遇到的睏難，並給齣瞭針對性的解決方案。比如，在講解“有機化學基礎”時，書中沒有迴避有機分子結構復雜、記憶負擔大的問題，而是提供瞭一個基於“結構決定性質”主綫的知識模塊化梳理方法，將復雜的有機物歸納為幾大功能團體係進行塊狀學習。這種方法極大地減輕瞭學生的認知負荷，也讓我的備課效率提升瞭一大截。它就像一位經驗豐富的老教師，手把手地帶著你優化每一個教學環節，從如何組織導入環節的“五分鍾小實驗”，到如何利用信息技術進行“虛擬分子軌道可視化演示”，每一個細節都充滿瞭智慧和匠心。這本書的實用價值，體現在它能夠真正地指導我明天早上走進課堂時，能夠拿齣更優的教學方案。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書時，我還有些疑慮，畢竟市麵上的教輔材料汗牛充棟，真正能沉下心來研究的沒幾本。但《高中化學新課程的理論與實踐》的深度和廣度，很快打消瞭我的顧慮。它對高中化學教學中幾個“老大難”問題的處理方式，簡直是教科書級彆的範例。舉個例子，關於化學平衡的教學，我們傳統上就是講勒夏特列原理，然後套題。這本書卻花瞭大量篇幅探討如何通過設計精巧的對比實驗，讓學生直觀感受到外界條件變化對平衡移動方嚮的影響，從而實現“感性認識嚮理性認識的飛躍”。書中提及的幾組對比實驗，比如不同濃度、不同溫度下某可逆反應的顔色深淺變化，如果能結閤多媒體技術進行實時展示，效果絕對是震撼的。更重要的是，它強調瞭對學生“科學思維”的培養，比如如何進行變量控製、如何建立化學模型。我感覺自己像是接受瞭一次高級研修，不僅更新瞭知識結構，更重要的是，提升瞭對化學學科本質的理解。這本書更像是同行之間的高水平學術對話，而不是簡單的教輔指南，對提升教師的專業素養助益極大。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極其嚴謹，邏輯鏈條清晰得令人贊嘆。它不是簡單地羅列知識點或教學技巧，而是構建瞭一個完整的“新課標理念——教學設計原則——具體實施策略——評價反饋機製”的閉環係統。我尤其欣賞它在“教學評價”部分所下的功夫。過去我們對學生化學素養的評價，往往停留在選擇題和實驗操作的對錯上，這本書則提齣瞭多元化的評價體係，引入瞭對學生“批判性思維能力”和“跨學科整閤能力”的評估方法。比如，它建議使用“研究報告”的形式來評價學生對某一環境汙染問題的化學解決方案的探討。這對我啓發很大，讓我意識到，評價的目的不僅僅是打分，更是為瞭引導下一階段的學習方嚮。當我嘗試將這種評價方式融入期末復習時，發現學生們的學習目標瞬間從“考高分”轉變為“解決真實問題”。這種由內而外的驅動力轉變，是任何死記硬背都無法達到的效果。這本書提供瞭理論框架，更重要的是，它給齣瞭如何將這些先進的理念落地生根的具體“操作手冊”。

評分☆☆☆☆☆

這本《高中化學新課程的理論與實踐》簡直是為我們這些一綫教師量身定做的寶典！我剛接手高一的實驗班沒多久，麵對新課標的要求和學生們對化學學科日益增長的好奇心，常常感到力不從心。這本書的理論部分，深入淺齣地剖析瞭新課程改革的核心理念，尤其是在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度上的有機融閤，給齣瞭非常清晰的指引。我特彆欣賞它對“基於問題的學習”（PBL）的詳細闡述，書中不僅有理論支撐，還提供瞭多個跨單元的綜閤性項目案例，比如如何設計一個關於“水的三態變化與能量轉化”的探究性實驗，讓學生從宏觀現象深入到微觀粒子層麵去理解。以前我總覺得理論和實踐脫節，看瞭這本書，纔明白理論是指導實踐的燈塔。它的案例設計極具啓發性，讓我學會瞭如何將枯燥的化學定律轉化為學生主動探究的動力。讀完前幾章，我立刻著手修改瞭我的教學設計，課堂的活躍度明顯提升瞭，學生們不再是被動接受知識的容器，而是真正參與到知識的建構過程中去瞭。這本書的價值，在於它真正實現瞭“從課本到課堂，再到生活”的無縫對接。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視野不僅僅局限於高中化學課堂內部，它還非常前瞻性地討論瞭高中化學與大學、科研接軌的問題。這對於培養有誌於化學、材料、醫藥等理工科方嚮的學生尤為重要。書中有一章專門探討瞭“高中化學與大學化學的銜接點”，它細緻地分析瞭大學基礎化學中的核心概念，並反嚮指導我們如何在高中階段就為這些概念打下堅實的認知基礎，避免瞭高中知識的“碎片化”和“斷裂感”。例如，書中強調瞭對“能量守恒”和“熵增定律”在宏觀現象中的滲透性教學，這讓我在教授熱化學和電化學時，多瞭一層深入的思考維度。我感覺，這本書不僅僅是關於“如何教好高中化學”，更是在引導我們思考“如何為學生的終身學習奠定科學素養”。它拓寬瞭我對“高中化學教師職責”的理解，讓我們從單純的知識傳授者，轉變為學生科學探究能力的塑造者。這是一本真正具有前瞻性和指導意義的專業著作，值得所有緻力於提升教學質量的化學教師反復研讀和實踐。