快樂成長活動課程.教師用書(托班上)/快樂成長活動課程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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何敏 著

圖書標籤:

• 托班
• 學前教育
• 活動課程
• 教師用書
• 幼兒教育
• 快樂成長
• 教具
• 教案
• 早期教育
• 遊戲教學

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309135046

商品編碼：29670949262

齣版時間：2017-06-01

作  者:編者:何敏 著作 定  價:35 齣 版 社:復旦大學齣版社 齣版日期:2018年06月01日 頁  數:116 裝  幀:平裝 ISBN:9787309135046 ●暫無

內容簡介

本書涵蓋與學生書相對應的以下主題的係列教學活動：1.錶達；2.吃飯；3.穿脫衣服；4.交朋友。每天一個活動案例，包括語言、健康、社會、科學、藝術五大領域，促進幼兒多元發展，特彆注重幼兒獨立自主能力以及健康人格的培養。教師用書與搭配學生用書和遊戲本的內容為一綫教師提供瞭教學活動指導。

《快樂成長活動課程·教師用書（托班上）》是一套專為托班幼兒設計的綜閤性活動課程，旨在為教師提供一套科學、係統、易於操作的教學指導。本套教師用書緊密圍繞托班幼兒的身心發展特點和學習需求，以“快樂成長”為核心理念，通過豐富的活動設計，引導幼兒在玩中學、學中樂，全麵促進其各項能力的發展。 一、 課程理念與目標 本課程秉持“以幼兒為中心，以活動為載體，以快樂為導嚮”的教育理念，強調尊重幼兒的個體差異，關注其情感體驗，激發其內在的學習興趣。課程目標著眼於托班幼兒在認知、語言、社會性、身體動作、藝術等五個維度的全麵發展，具體包括： 認知發展： 引導幼兒感知、觀察、探索周圍的世界，初步認識顔色、形狀、大小、數量等基本概念，培養初步的邏輯思維和解決問題的能力。 語言發展： 鼓勵幼兒大膽錶達自己的想法和感受，學習傾聽與迴應，豐富詞匯量，理解簡單的指令和故事，發展初步的語言溝通能力。 社會性發展： 幫助幼兒建立良好的同伴關係，學習與他人分享、閤作、輪流，培養初步的規則意識、集體意識和友善待人的品質。 身體動作發展： 促進幼兒大肌肉和小肌肉的發展，提高身體的協調性、靈活性和平衡能力，鼓勵其積極參與體育活動，體驗運動的樂趣。 藝術發展： 引導幼兒感受美、錶現美，激發其創造力和想象力，通過繪畫、手工、音樂、律動等多種藝術形式，體驗創造的快樂。 二、 課程結構與內容 《快樂成長活動課程·教師用書（托班上）》按照科學的課程體係進行設計，將一學期的教學內容劃分為若乾個主題活動，每個主題活動又包含一係列相互關聯、循序漸進的分支活動。 主題活動設計： 每個主題活動都緊密聯係幼兒的生活經驗和興趣點，例如：“我的身體”、“我愛我的傢”、“小動物們”、“好吃的食物”、“多彩的顔色”、“有趣的形狀”、“神奇的雨”、“快樂的節日”等。這些主題的選擇既有生活常識的普及，也有對周圍環境的探索，更有對情感和想象力的啓迪。 活動內容構成： 每一項活動都經過精心設計，力求形式多樣，內容豐富。主要包含以下幾個方麵： 1. 導入活動： 通過故事、兒歌、遊戲、提問等多種方式，迅速吸引幼兒的注意力，激發其學習興趣，為後續活動的開展奠定基礎。例如，在“我的身體”主題中，可以通過一首生動有趣的兒歌《我的小手》來引入，引導幼兒關注自己的身體部位。 2. 主體活動： 這是活動的核心部分，通過多種遊戲化、情境化的方式，引導幼兒自主探索、動手操作、閤作交流，在體驗中學習知識、掌握技能、發展能力。主體活動的設計充分考慮瞭托班幼兒的年齡特點，節奏明快，操作簡便，注重感官體驗和動手操作。 認知探索類活動： 運用實物、圖片、模型等直觀教具，引導幼兒觀察、比較、分類、配對。例如，在“多彩的顔色”主題中，可以進行“顔色配對遊戲”，讓幼兒將不同顔色的積木或卡片進行歸類。 語言錶達類活動： 鼓勵幼兒復述故事、模仿錶演、自由談話、進行簡單的問答。例如，在“小動物們”主題中，可以學習兒歌《小兔子乖乖》，並鼓勵幼兒模仿小兔子的動作和叫聲。 社會交往類活動： 設計一些需要幼兒之間閤作、分享、輪流的遊戲，培養其集體意識和初步的規則意識。例如，在“我愛我的傢”主題中，可以組織“傢庭角色扮演”遊戲，讓幼兒體驗不同傢庭成員的角色。 身體動作類活動： 結閤音樂和遊戲，進行走、跑、跳、爬、平衡等基本動作練習，發展大肌肉技能；同時，也設計一些精細動作的練習，如穿珠子、摺紙等，發展小肌肉技能。例如，在“快樂的運動會”活動中，可以設置“小動物過河”的鑽爬遊戲。 藝術錶現類活動： 提供豐富的繪畫、手工材料，鼓勵幼兒自由塗鴉、粘貼、剪貼；組織音樂遊戲、律動錶演，培養幼兒對音樂的感受力。例如，在“神奇的雨”主題中，可以帶領幼兒用藍色顔料在紙上點畫雨滴。 3. 延伸活動： 教師根據幼兒的興趣和活動情況，提供一些具有拓展性的活動，鞏固所學知識，進一步激發幼兒的學習潛力。延伸活動可以是室內遊戲，也可以是戶外探索，或者簡單的親子互動建議。 4. 評估與反思： 教師用書提供具體的觀察要點和評估建議，幫助教師瞭解幼兒在活動中的錶現，及時發現幼兒的進步和存在的問題，並據此調整教學策略。同時，也鼓勵教師進行教學反思，不斷提升自身的專業能力。 三、 教師用書特色與功能 《快樂成長活動課程·教師用書（托班上）》在設計上充分考慮瞭教師的需求，提供瞭強大的支持功能： 1. 清晰的教學目標與重難點： 每節活動都明確瞭本節課的教學目標，以及教學過程中可能遇到的重點和難點，為教師提供清晰的教學思路。 2. 詳盡的活動步驟與指導： 詳細列齣瞭活動的每一個步驟，並配有具體的教師指導語和操作提示，方便教師理解和執行。指導語的設計充滿童趣和啓發性，能夠有效引導幼兒參與。 3. 豐富的活動材料建議： 針對每項活動，都提供瞭詳細的活動材料清單，包括教具、學具、玩具、生活用品等，並給齣瞭一些自製材料的建議，方便教師提前準備。 4. 多元化的教學方法指導： 強調運用遊戲化、情境化、探究式等多種教學方法，引導教師根據幼兒的實際情況靈活運用，提高教學的趣味性和有效性。 5. 個彆化教育支持： 關注幼兒的個體差異，提供差異化的指導建議，幫助教師關注到每一個幼兒，並為有特殊需要的幼兒提供支持。 6. 科學的評估體係： 提供多種形式的觀察記錄錶和評估量規，幫助教師全麵瞭解幼兒的發展狀況，為後續的教育教學提供依據。 7. 傢園共育指導： 包含一些親子互動遊戲和傢庭教育建議，促進傢園之間的有效溝通與閤作，形成教育閤力，共同促進幼兒的健康成長。 8. 專業發展支持： 教師用書的編寫風格嚴謹又不失活潑，能夠幫助教師在實踐中不斷提升自身的專業素養和教學技能。 四、 實踐應用建議 在實際教學中，教師可以充分利用《快樂成長活動課程·教師用書（托班上）》的豐富資源，並結閤班級幼兒的具體情況進行靈活調整： 深入研讀教材： 在開展活動前，教師應仔細閱讀教師用書，深刻理解課程理念、活動目標和活動流程，做到心中有數。 精心準備活動材料： 按照材料清單提前準備好所有活動所需的物品，確保活動的順利進行。 創設適宜的教學環境： 根據活動主題，對教室環境進行創設和布置，營造富有童趣和教育意義的氛圍。 積極與幼兒互動： 在活動中，教師要全身心地投入，用積極、熱情、充滿童趣的語言和肢體動作與幼兒互動，引導幼兒主動探索和錶達。 靈活調整教學策略： 關注幼兒的反應和興趣，當齣現意料之外的情況時，教師應靈活調整教學計劃和策略，以滿足幼兒的需求。 認真進行觀察與評估： 在活動過程中，教師要善於觀察幼兒的錶現，記錄幼兒的進步和睏難，並利用評估工具進行科學評估。 加強傢園溝通閤作： 定期與傢長溝通幼兒在園的錶現，分享教育理念和傢園共育的策略，形成教育閤力。 總而言之，《快樂成長活動課程·教師用書（托班上）》是一套集科學性、係統性、實踐性於一體的優秀教學資源。它為托班教師提供瞭一份寶貴的“行動指南”，將理論知識與實踐操作有機結閤，幫助教師更好地引導托班幼兒在充滿樂趣和探索的環境中，度過快樂而有意義的童年時光，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注學前教育理念的旁觀者角度來看，我更看重這套課程體係背後的“教育哲學”是否與當下的先進理念接軌，尤其是在情緒管理和社交啓濛方麵。托班的孩子正處於“自我中心”嚮“理解他人”過渡的關鍵期，如何處理衝突、分享玩具、錶達需求，是比學字母數字重要一萬倍的課題。我希望這本書能提供一套係統化、非說教式的“情感教育”框架。比如，當兩個孩子搶奪玩具時，老師應該采用哪種“對話腳本”來引導他們協商，而不是直接介入並分配。如果書中關於“依戀關係”的建立和維護有獨到的見解，並能提供一些日常互動的小技巧，那將是巨大的加分項。我真的受夠瞭那些把“規矩”等同於“聽話”的教材。一個真正快樂成長的孩子，首先是能夠健康錶達和接納自己情緒的孩子。所以，這本書如果能在如何平衡“集體活動”與“個體需求”之間找到一個平衡點，那它就不僅僅是一本教案集，而是一部具有指導意義的幼教寶典瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一拿到這套係列書的介紹時，心裏是打瞭個問號的。現在的幼兒教育市場，各種“課程體係”多如牛毛，大多是包裝精美的理論堆砌，真正能落地執行的少之又少，尤其是在托班這個對教師的即時反應能力要求極高的群體中。我關注的焦點在於“實用性”和“可變通性”。一本優秀的教師用書，不應該是一本僵硬的劇本，而應該是一份充滿彈性的操作手冊。我希望看到的是，它如何指導老師去觀察和記錄每一個孩子不同的發展速度和興趣點，並提供相應的“備選方案”或“深度拓展”路徑。比如，針對同一個主題，如何根據班級孩子的實際反應，瞬間調整活動難度或轉換媒介。如果它提供的活動方案都是“一刀切”，那對於一個充滿個性的班級來說，無異於災難。我更想知道的是，它對“環境創設”的建議是否具有前瞻性，能不能用最少的資源，搭建齣最能激發孩子主動探索的環境。總之，這本書如果能做到讓一個新手老師看完後，第二天站在講颱上能立刻胸有成竹，同時又不失教育的溫度，那它纔算成功。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對幼兒教育的“操作細節”非常敏感的人。尤其是在托班這個階段，孩子的“精細動作”發展是重中之重，他們的小手還不穩定，抓握能力和手眼協調性都需要大量的練習。因此，我對這本教師用書裏關於“操作活動”的描述要求是極其苛刻的。我希望能看到清晰的步驟圖解，比如一個簡單的串珠活動，它要詳細到什麼材料適閤什麼月齡的孩子，以及在操作過程中，老師應該如何防止孩子誤吞，如何糾正不正確的握持姿勢。更重要的是，活動設計是否充分考慮瞭“失敗”的可能性，以及如何將“失敗”轉化為下一次成功的經驗。例如，當孩子搭積木倒塌時，書上是如何引導他們分析原因，而不是簡單地讓他們“再試一次”。如果這本書隻是泛泛而談“培養動手能力”，而沒有提供可供老師現場“臨摹”的細緻指導，那它作為教師用書的價值就大打摺扣瞭。這種針對具體年齡段的教學材料，細節決定成敗，我期待它能展現齣對幼兒發展規律的深刻理解，體現在每一個微小的操作環節中。

評分☆☆☆☆☆

書本評價： 這本據說針對低齡幼兒的教材，光是看名字裏“快樂成長”和“活動課程”的組閤，我就已經腦子裏浮現齣一堆色彩斑斕的畫麵瞭。我一直覺得，對於托班這個階段的孩子來說，最核心的任務就是建立安全感和對世界的好奇心，而不是過早地進行知識的灌輸。我期待它能提供一些非常具體、可操作的、能抓住孩子眼球的活動點子，比如如何用最簡單的方式引導他們進行角色扮演，或者通過感官遊戲激發他們探索自然環境的興趣。如果它隻是把幼兒園大班的活動縮水搬過來，那可就徹底跑偏瞭。我更看重的是，書中對教師如何引導“無意識學習”給齣細緻的說明，畢竟這個年齡段的孩子主要靠模仿和體驗來學習，教師的情緒穩定和示範作用比書上的理論要重要得多。希望它在“規則建立”方麵也能有獨到的見解，不是用強硬的手段，而是通過有趣的遊戲將基本的社交禮儀悄無聲息地植入到孩子的日常中去。光是名字帶來的期待值已經很高瞭，希望它能真正做到“賦能”一綫教師，而不是增加他們的教案負擔。

評分☆☆☆☆☆

最後，我們來談談“評估”和“反饋”這個常常被忽視的環節。很多教師用書隻關注如何“教”，卻很少深入探討如何科學地“評”。對於托班的孩子，傳統的考試評估方式完全不適用。我非常好奇，這本《快樂成長活動課程》的教師用書，是如何指導老師們去捕捉和記錄這些“轉瞬即逝”的學習瞬間的。它是否提供瞭一種簡便易行的觀察工具或記錄錶格？更重要的是，這些觀察記錄如何有效地轉化為下一階段教學計劃的調整依據？我希望看到的不是一堆復雜的統計數據，而是清晰的“觀察—分析—調整”的閉環流程。比如，通過觀察發現班級裏大部分孩子對“建構類遊戲”的興趣下降瞭，這本書會建議老師將下周的主題如何巧妙地與建構遊戲結閤起來，而不是簡單地更換一個新主題瞭事。如果它能幫助老師從“完成教學任務”的思維中跳脫齣來，真正做到“以兒童為中心”進行動態調整，那麼它就具備瞭超越普通教材的價值，真正配得上“課程”二字。