快乐成长活动课程.教师用书(托班上)/快乐成长活动课程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何敏 著

图书标签:

• 托班
• 学前教育
• 活动课程
• 教师用书
• 幼儿教育
• 快乐成长
• 教具
• 教案
• 早期教育
• 游戏教学

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309135046

商品编码：29670949262

出版时间：2017-06-01

作  者:编者:何敏 著作 定  价:35 出 版 社:复旦大学出版社 出版日期:2018年06月01日 页  数:116 装  帧:平装 ISBN:9787309135046 ●暂无

内容简介

本书涵盖与学生书相对应的以下主题的系列教学活动：1.表达；2.吃饭；3.穿脱衣服；4.交朋友。每天一个活动案例，包括语言、健康、社会、科学、艺术五大领域，促进幼儿多元发展，特别注重幼儿独立自主能力以及健康人格的培养。教师用书与搭配学生用书和游戏本的内容为一线教师提供了教学活动指导。

《快乐成长活动课程·教师用书（托班上）》是一套专为托班幼儿设计的综合性活动课程，旨在为教师提供一套科学、系统、易于操作的教学指导。本套教师用书紧密围绕托班幼儿的身心发展特点和学习需求，以“快乐成长”为核心理念，通过丰富的活动设计，引导幼儿在玩中学、学中乐，全面促进其各项能力的发展。 一、 课程理念与目标 本课程秉持“以幼儿为中心，以活动为载体，以快乐为导向”的教育理念，强调尊重幼儿的个体差异，关注其情感体验，激发其内在的学习兴趣。课程目标着眼于托班幼儿在认知、语言、社会性、身体动作、艺术等五个维度的全面发展，具体包括： 认知发展： 引导幼儿感知、观察、探索周围的世界，初步认识颜色、形状、大小、数量等基本概念，培养初步的逻辑思维和解决问题的能力。 语言发展： 鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，学习倾听与回应，丰富词汇量，理解简单的指令和故事，发展初步的语言沟通能力。 社会性发展： 帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习与他人分享、合作、轮流，培养初步的规则意识、集体意识和友善待人的品质。 身体动作发展： 促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展，提高身体的协调性、灵活性和平衡能力，鼓励其积极参与体育活动，体验运动的乐趣。 艺术发展： 引导幼儿感受美、表现美，激发其创造力和想象力，通过绘画、手工、音乐、律动等多种艺术形式，体验创造的快乐。 二、 课程结构与内容 《快乐成长活动课程·教师用书（托班上）》按照科学的课程体系进行设计，将一学期的教学内容划分为若干个主题活动，每个主题活动又包含一系列相互关联、循序渐进的分支活动。 主题活动设计： 每个主题活动都紧密联系幼儿的生活经验和兴趣点，例如：“我的身体”、“我爱我的家”、“小动物们”、“好吃的食物”、“多彩的颜色”、“有趣的形状”、“神奇的雨”、“快乐的节日”等。这些主题的选择既有生活常识的普及，也有对周围环境的探索，更有对情感和想象力的启迪。 活动内容构成： 每一项活动都经过精心设计，力求形式多样，内容丰富。主要包含以下几个方面： 1. 导入活动： 通过故事、儿歌、游戏、提问等多种方式，迅速吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣，为后续活动的开展奠定基础。例如，在“我的身体”主题中，可以通过一首生动有趣的儿歌《我的小手》来引入，引导幼儿关注自己的身体部位。 2. 主体活动： 这是活动的核心部分，通过多种游戏化、情境化的方式，引导幼儿自主探索、动手操作、合作交流，在体验中学习知识、掌握技能、发展能力。主体活动的设计充分考虑了托班幼儿的年龄特点，节奏明快，操作简便，注重感官体验和动手操作。 认知探索类活动： 运用实物、图片、模型等直观教具，引导幼儿观察、比较、分类、配对。例如，在“多彩的颜色”主题中，可以进行“颜色配对游戏”，让幼儿将不同颜色的积木或卡片进行归类。 语言表达类活动： 鼓励幼儿复述故事、模仿表演、自由谈话、进行简单的问答。例如，在“小动物们”主题中，可以学习儿歌《小兔子乖乖》，并鼓励幼儿模仿小兔子的动作和叫声。 社会交往类活动： 设计一些需要幼儿之间合作、分享、轮流的游戏，培养其集体意识和初步的规则意识。例如，在“我爱我的家”主题中，可以组织“家庭角色扮演”游戏，让幼儿体验不同家庭成员的角色。 身体动作类活动： 结合音乐和游戏，进行走、跑、跳、爬、平衡等基本动作练习，发展大肌肉技能；同时，也设计一些精细动作的练习，如穿珠子、折纸等，发展小肌肉技能。例如，在“快乐的运动会”活动中，可以设置“小动物过河”的钻爬游戏。 艺术表现类活动： 提供丰富的绘画、手工材料，鼓励幼儿自由涂鸦、粘贴、剪贴；组织音乐游戏、律动表演，培养幼儿对音乐的感受力。例如，在“神奇的雨”主题中，可以带领幼儿用蓝色颜料在纸上点画雨滴。 3. 延伸活动： 教师根据幼儿的兴趣和活动情况，提供一些具有拓展性的活动，巩固所学知识，进一步激发幼儿的学习潜力。延伸活动可以是室内游戏，也可以是户外探索，或者简单的亲子互动建议。 4. 评估与反思： 教师用书提供具体的观察要点和评估建议，帮助教师了解幼儿在活动中的表现，及时发现幼儿的进步和存在的问题，并据此调整教学策略。同时，也鼓励教师进行教学反思，不断提升自身的专业能力。 三、 教师用书特色与功能 《快乐成长活动课程·教师用书（托班上）》在设计上充分考虑了教师的需求，提供了强大的支持功能： 1. 清晰的教学目标与重难点： 每节活动都明确了本节课的教学目标，以及教学过程中可能遇到的重点和难点，为教师提供清晰的教学思路。 2. 详尽的活动步骤与指导： 详细列出了活动的每一个步骤，并配有具体的教师指导语和操作提示，方便教师理解和执行。指导语的设计充满童趣和启发性，能够有效引导幼儿参与。 3. 丰富的活动材料建议： 针对每项活动，都提供了详细的活动材料清单，包括教具、学具、玩具、生活用品等，并给出了一些自制材料的建议，方便教师提前准备。 4. 多元化的教学方法指导： 强调运用游戏化、情境化、探究式等多种教学方法，引导教师根据幼儿的实际情况灵活运用，提高教学的趣味性和有效性。 5. 个别化教育支持： 关注幼儿的个体差异，提供差异化的指导建议，帮助教师关注到每一个幼儿，并为有特殊需要的幼儿提供支持。 6. 科学的评估体系： 提供多种形式的观察记录表和评估量规，帮助教师全面了解幼儿的发展状况，为后续的教育教学提供依据。 7. 家园共育指导： 包含一些亲子互动游戏和家庭教育建议，促进家园之间的有效沟通与合作，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。 8. 专业发展支持： 教师用书的编写风格严谨又不失活泼，能够帮助教师在实践中不断提升自身的专业素养和教学技能。 四、 实践应用建议 在实际教学中，教师可以充分利用《快乐成长活动课程·教师用书（托班上）》的丰富资源，并结合班级幼儿的具体情况进行灵活调整： 深入研读教材： 在开展活动前，教师应仔细阅读教师用书，深刻理解课程理念、活动目标和活动流程，做到心中有数。 精心准备活动材料： 按照材料清单提前准备好所有活动所需的物品，确保活动的顺利进行。 创设适宜的教学环境： 根据活动主题，对教室环境进行创设和布置，营造富有童趣和教育意义的氛围。 积极与幼儿互动： 在活动中，教师要全身心地投入，用积极、热情、充满童趣的语言和肢体动作与幼儿互动，引导幼儿主动探索和表达。 灵活调整教学策略： 关注幼儿的反应和兴趣，当出现意料之外的情况时，教师应灵活调整教学计划和策略，以满足幼儿的需求。 认真进行观察与评估： 在活动过程中，教师要善于观察幼儿的表现，记录幼儿的进步和困难，并利用评估工具进行科学评估。 加强家园沟通合作： 定期与家长沟通幼儿在园的表现，分享教育理念和家园共育的策略，形成教育合力。 总而言之，《快乐成长活动课程·教师用书（托班上）》是一套集科学性、系统性、实践性于一体的优秀教学资源。它为托班教师提供了一份宝贵的“行动指南”，将理论知识与实践操作有机结合，帮助教师更好地引导托班幼儿在充满乐趣和探索的环境中，度过快乐而有意义的童年时光，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注学前教育理念的旁观者角度来看，我更看重这套课程体系背后的“教育哲学”是否与当下的先进理念接轨，尤其是在情绪管理和社交启蒙方面。托班的孩子正处于“自我中心”向“理解他人”过渡的关键期，如何处理冲突、分享玩具、表达需求，是比学字母数字重要一万倍的课题。我希望这本书能提供一套系统化、非说教式的“情感教育”框架。比如，当两个孩子抢夺玩具时，老师应该采用哪种“对话脚本”来引导他们协商，而不是直接介入并分配。如果书中关于“依恋关系”的建立和维护有独到的见解，并能提供一些日常互动的小技巧，那将是巨大的加分项。我真的受够了那些把“规矩”等同于“听话”的教材。一个真正快乐成长的孩子，首先是能够健康表达和接纳自己情绪的孩子。所以，这本书如果能在如何平衡“集体活动”与“个体需求”之间找到一个平衡点，那它就不仅仅是一本教案集，而是一部具有指导意义的幼教宝典了。

评分☆☆☆☆☆

最后，我们来谈谈“评估”和“反馈”这个常常被忽视的环节。很多教师用书只关注如何“教”，却很少深入探讨如何科学地“评”。对于托班的孩子，传统的考试评估方式完全不适用。我非常好奇，这本《快乐成长活动课程》的教师用书，是如何指导老师们去捕捉和记录这些“转瞬即逝”的学习瞬间的。它是否提供了一种简便易行的观察工具或记录表格？更重要的是，这些观察记录如何有效地转化为下一阶段教学计划的调整依据？我希望看到的不是一堆复杂的统计数据，而是清晰的“观察—分析—调整”的闭环流程。比如，通过观察发现班级里大部分孩子对“建构类游戏”的兴趣下降了，这本书会建议老师将下周的主题如何巧妙地与建构游戏结合起来，而不是简单地更换一个新主题了事。如果它能帮助老师从“完成教学任务”的思维中跳脱出来，真正做到“以儿童为中心”进行动态调整，那么它就具备了超越普通教材的价值，真正配得上“课程”二字。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一拿到这套系列书的介绍时，心里是打了个问号的。现在的幼儿教育市场，各种“课程体系”多如牛毛，大多是包装精美的理论堆砌，真正能落地执行的少之又少，尤其是在托班这个对教师的即时反应能力要求极高的群体中。我关注的焦点在于“实用性”和“可变通性”。一本优秀的教师用书，不应该是一本僵硬的剧本，而应该是一份充满弹性的操作手册。我希望看到的是，它如何指导老师去观察和记录每一个孩子不同的发展速度和兴趣点，并提供相应的“备选方案”或“深度拓展”路径。比如，针对同一个主题，如何根据班级孩子的实际反应，瞬间调整活动难度或转换媒介。如果它提供的活动方案都是“一刀切”，那对于一个充满个性的班级来说，无异于灾难。我更想知道的是，它对“环境创设”的建议是否具有前瞻性，能不能用最少的资源，搭建出最能激发孩子主动探索的环境。总之，这本书如果能做到让一个新手老师看完后，第二天站在讲台上能立刻胸有成竹，同时又不失教育的温度，那它才算成功。

评分☆☆☆☆☆

书本评价： 这本据说针对低龄幼儿的教材，光是看名字里“快乐成长”和“活动课程”的组合，我就已经脑子里浮现出一堆色彩斑斓的画面了。我一直觉得，对于托班这个阶段的孩子来说，最核心的任务就是建立安全感和对世界的好奇心，而不是过早地进行知识的灌输。我期待它能提供一些非常具体、可操作的、能抓住孩子眼球的活动点子，比如如何用最简单的方式引导他们进行角色扮演，或者通过感官游戏激发他们探索自然环境的兴趣。如果它只是把幼儿园大班的活动缩水搬过来，那可就彻底跑偏了。我更看重的是，书中对教师如何引导“无意识学习”给出细致的说明，毕竟这个年龄段的孩子主要靠模仿和体验来学习，教师的情绪稳定和示范作用比书上的理论要重要得多。希望它在“规则建立”方面也能有独到的见解，不是用强硬的手段，而是通过有趣的游戏将基本的社交礼仪悄无声息地植入到孩子的日常中去。光是名字带来的期待值已经很高了，希望它能真正做到“赋能”一线教师，而不是增加他们的教案负担。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对幼儿教育的“操作细节”非常敏感的人。尤其是在托班这个阶段，孩子的“精细动作”发展是重中之重，他们的小手还不稳定，抓握能力和手眼协调性都需要大量的练习。因此，我对这本教师用书里关于“操作活动”的描述要求是极其苛刻的。我希望能看到清晰的步骤图解，比如一个简单的串珠活动，它要详细到什么材料适合什么月龄的孩子，以及在操作过程中，老师应该如何防止孩子误吞，如何纠正不正确的握持姿势。更重要的是，活动设计是否充分考虑了“失败”的可能性，以及如何将“失败”转化为下一次成功的经验。例如，当孩子搭积木倒塌时，书上是如何引导他们分析原因，而不是简单地让他们“再试一次”。如果这本书只是泛泛而谈“培养动手能力”，而没有提供可供老师现场“临摹”的细致指导，那它作为教师用书的价值就大打折扣了。这种针对具体年龄段的教学材料，细节决定成败，我期待它能展现出对幼儿发展规律的深刻理解，体现在每一个微小的操作环节中。