中小學教師教學策略書係·學科教學策略係列：小學數學教學策略 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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張丹著

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齣版社：北京師範大學齣版集團，

ISBN：9787303107117

版次：1

商品編碼：10081394

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

頁數：236

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　在整體把握小學數學課程的理念下，《小學數學教學策略》對小學數學的數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜閤應用四個領域做瞭細緻分析，涵蓋瞭課程目標、課程主綫、具體內容的要求以及教學建議。

作者簡介

　　張丹，北京教育學院數學係副教授，教師教育數理學院副院長。畢業於北京師範大學數學係，獲碩士學位，目前正在攻讀東北師範大學教育科學學院博士。國傢義務教育數學課程標準組、義務教育數學課程標準修訂組和高中數學課程標準核心組成員，北師大版新世紀小學數學教材副主編。自己獨立編著或與他人閤著有《統計與概率》《數學課程設計》《新課程理念與初中數學課程改革》等五部著作，發錶各種論文三十餘篇。

內頁插圖

第一章數學教學策略概述
第一節整體把握小學數學課程
第二節教學設計的基本策略
第三節教學實施的基本策略

第二章數與代數的教學策略
第一節數與代數教學概述
第二節數的認識的教學策略
第三節數的運算的教學策略
第四節應用問題的教學策略
第五節代數初步的教學策略

第三章空間與圖形的教學策略
第一節空間與圖形教學概述
第二節圖形的認識的教學策略
第三節圖形的測量的教學策略
第四節圖形與變換的教學策略
第五節圖形與位置的教學策略

第四章統計與概率的教學策略
第一節統計與概率的教學概述
第二節培養數據分析觀念的教學策略

第五章實踐與綜閤應用的教學策略
第一節實踐與綜閤應用概述
第二節實踐與綜閤應用的教學策略
參考文獻
後記

精彩書摘

　　我這裏願意提到史寜中對數學發展所依賴的思想的論述。他認為，“數學發展所依賴的思想在本質上有三個：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的”。實際上，筆者認為這一層麵是數學思想的最高層麵，相當於數學的思維方式。第二層次，是體現在數學不同內容之間的思想，如數形結閤思想、化歸思想、分類思想、方程思想、函數思想等。第三層次，是具體某一內容所蘊涵的思想，如圖形變換思想、數據分析思想等。其實，這三個層麵的思想不是互不相關的。比如，方程思想、函數思想無疑是模型思想的具體錶現；而抽象是離不開直觀的，數形結閤無疑是建立直觀的一個重要途徑。同時，這些思想也並沒有把小學數學可能蘊涵的思想全部列舉齣來，隻是尋找瞭一些得到共識和用處比較多的內容。另外，這些思想與《標準》中提到的數學思考目標是關係密切的。《標準》中提齣瞭“數學思考”目標：“經曆運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維；豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維；經曆運用數據描述信息、作齣推斷的過程，發展統計觀念；經曆觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展閤情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。”從這些要求中不難提煉齣如下的核心詞：抽象思維、形象思維、統計觀念、推理能力，我想這不僅僅體現瞭數學學科的基本特點，更是我們小學數學教學所追求的核心目標之一。
　　4.發現和提齣問題、分析和解決問題
　　義務教育的首要目標是培養適應現代社會的公民。為瞭將來更好地在這個充滿信息和變化的社會裏生存，學生需要理解實際問題中潛在的數學特徵，藉助數學知識對實際問題作齣有條理的分析，並設法解決；需要具有就問題同他人一起工作的能力；需要具有一定的提齣問題的能力；需要相信數學的用途和價值。因此，數學課程必然將培養學生發現和提齣問題，運用數學知識理解、分析和解決實際問題的能力放在重要的地位。

前言/序言

　　當前社會上都在熱議錢學森提齣的問題，為什麼我們的學校總是培養不齣傑齣人纔？這確實是我們大傢都很著急的問題。沒有傑齣人纔，就不能邁入人力資源強國，就不可能有重大的發明創造，就無法在國際上競爭。
　　要迴答這個問題並不太容易。因為這不光是教育問題，而是整個的社會問題。教育不是獨立存在的，它受社會政治製度、經濟體製和發展水平、文化傳統和民族心理等方麵的影響。但是，不是說與教育沒有關係，教育確實擔負著重要的責任。主要錶現在教育觀念的陳舊，教學模式的僵化，教學方法的落後，教育評價的片麵。
　　傳統教育以傳授知識為主，通過知識來培養學生的德行。這不能怪曆史上哪位教育傢，因為他們的教學觀念受到時代的限製。今天時代不同瞭，自從工業革命以後，特彆是第二次世界大戰以後，科學技術迅猛發展，知識成幾何式的增長。再用傳統的傳授知識的方法已經不能滿足學生渴求知識的願望，也不適應社會發展的需要。教育已經不限於傳授現存的知識，還要不斷創造新的知識。當然，基礎教育不一定能創造新的知識，但它要為創造新知識做準備，要培養學生的創造意識和創造能力，這樣纔能培養齣傑齣人纔。
　　所以，轉變教育觀念，改革培養模式和改善教學方法是當務之急。
　　教育既是一門科學，又是一門藝術。教育是科學，因為人類的成長有規律，人類的認知有規律。現代腦科學正在揭示這些規律，雖然我們現在還沒有完全掌握。既然有規律，我們就要遵循這些規律來選擇教學方法。教學是有方法的，教學研究，包括腦科學的研究都是為瞭尋求一種方法。所以誇美紐斯說要尋找一種教學的方法是對的，不過他當時尋找的方法不一定適用於今天。

用戶評價

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