道德教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊韶剛 著

圖書標籤:

• 道德教育
• 心理學
• 教育心理學
• 道德發展
• 品德教育
• 價值觀
• 青少年心理
• 教育方法
• 行為科學
• 積極心理學

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544412315

版次：1

商品編碼：10262336

包裝：平裝

叢書名： 德育心理學叢書

開本：16開

齣版時間：2007-10-01

用紙：膠版紙

頁數：389

內容簡介

《道德教育心理學》是作者從心理學研究道德教育的理論思考，內容新穎、觀點獨特；既有古今中外道德教育心理學理論的深刻評析，又有大量的實證研究作為科學依據；既有對兒童青少年品德心理發展和品德心理結構的係統分析，又有對道德內化、道德責任心的深刻思考；既有對課堂教學中的道德心理學和傢庭、學校與社區道德一體化的宏觀理論分析，又有從心理測量角度對個體道德心理的微觀科學探索。

作者簡介

楊韶剛 1955年生，山東濟南市人。曾任山東省心理學會副理事長，中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會委員，吉林大學社會心理學係副主任、主任，教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地南京師範大學道德教育研究所副所長。現為廣東外語外貿大學政治與公共管理學院教授、博士生導師，道德教育與心理教育研究所所長，中國心理學會社會心理學專業委員會委員，中國社會心理學會理論與教學專業委員會委員。長期從事西方心理學史、道德心理學和社會心理學研究，尤其在精神分析心理學、人本主義心理學和西方道德心理學思潮的研究方麵多有建樹。著有《尋找存在的真諦》、《精神追求：神秘的榮格》、《超個人心理學》等學術專著。至今已齣版專著12部，譯著15部，在《教育研究》、《新華文摘》、《教育理論與實踐》等期刊發錶論文70餘篇，科研成果多次獲省部級一等奬和三等奬。先後招收培養碩士和博士研究生20餘人。目前主要從事道德教育心理學研究。

目錄

第一章　　緒論
第一節 道德教育心理學的基本概念
一、“道德”和“品德”的理論內涵
二、道德教育的心理學基礎
三、道德心理學與道德教育心理學
第二節 道德教育心理學的研究方法
一、科學研究的基本程序
二、具體研究方法
第三節 道德教育心理學的基本理論問題
一、理論研究與應用研究的關係問題
二、科學研究方法與道德人文性的矛盾
三、道德現實與道德理想的問題
四、道德多元與核心價值觀的問題
第二章　中國傳統道德教育心理學思想
第一節 中國儒傢道德教育心理學傳統
一、儒傢道德教育心理學思想的曆史發展
二、儒傢道德教育心理學思想的特點
三、儒傢道德教育心理學思想的內容
第二節 中國近代道德教育心理學思想的發展及其特點
一、麵對傳統道德觀的挑戰
二、西方道德教育和心理學思想的引進
三、對中國傳統道德觀的改造
四、新文化運動對封建禮教的批判
五、東西方道德心理學思想的衝突
第三章　中國兒童青少年品德心理發展
第一節 學齡前兒童品德心理發展特點分析
一、遺傳的影響和胎兒期品德心理
二、新生兒和乳兒的道德萌芽
三、嬰兒期品德心理發展特點
四、幼兒期品德心理發展特點
第二節 小學生品德心理發展特點
一、互惠公平的道德推理
二、特點鮮明的分享行為
三、矛盾衝突的道德情感
四、知行不一的道德行為
第三節 初中生品德心理發展特點
一、初中生品德心理發展的一般特點
二、初中生道德認知的發展
三、初中生道德情感的發展
……
第四章　品德心理結構成分分析
第五章　道德內化的心理機製研究
第六章　做一個有道德責任心的公民
第七章　課堂教學中的道德教育心理學
第八章　傢庭、學校、社區的道德教育一體化
第九章　道德發展心理學的評價指標及其應用
第十章　道德教育心理學的未來展望

前言/序言

《思想的耕耘：兒童青少年心理發展與品格塑造》 一、 作者寄語 親愛的讀者， 在信息爆炸、價值多元的時代，如何引導下一代健康成長，培養健全的人格，是擺在我們每個人麵前的重大課題。作為一名長年緻力於兒童青少年心理研究與教育實踐的學者，我深感肩負的責任。本書《思想的耕耘》並非一本枯燥的理論堆砌，而是我十餘年間，在實驗室中的嚴謹觀察、在學校裏的傾心輔導、在傢庭中的悉心陪伴，以及在社會各界的深入交流中，點點滴滴積纍下的感悟與實踐的結晶。 我希望藉由這本書，與您一同踏上一段探尋兒童青少年心靈世界的旅程。我們不迴避成長的睏惑，不迴避青春的叛逆，更不迴避塑造品格的挑戰。相反，我們擁抱這些，因為正是這些“麯摺”構成瞭生命最真實、也最有價值的成長篇章。本書的目標，是為您提供一套關於如何理解、支持和引導孩子心智成長的係統性認知框架和實踐指南，幫助您成為孩子成長路上最可靠的引路人。 我們所說的“思想的耕耘”，不僅僅是知識的灌輸，更是情感的滋養、品格的雕琢、意誌的磨礪。這是一場需要耐心、智慧與愛的長期耕耘，而迴報，將是孩子內心世界的豐盈與精神品格的閃光。 願這本書能成為您在育兒路上一盞溫暖而堅定的燈。 二、 內容梗概 《思想的耕耘：兒童青少年心理發展與品格塑造》一書，將帶領讀者深入探究兒童青少年在生命不同階段的心理特質，並在此基礎上，探討如何有效地進行品格的培養與塑造。全書共分為五個部分，層層遞進，旨在構建一個全麵而深刻的理解體係。 第一部分：心智初啓——嬰幼兒期的心理發展基石 本部分聚焦於生命最初三年，即嬰幼兒期（0-3歲）的心理發展。我們將從神經科學的角度齣發，闡釋大腦在這一時期的快速發育如何為認知、情感和行為奠定基礎。內容將涵蓋： 依戀關係的重要性： 深入分析安全型依戀、迴避型依戀、焦慮-矛盾型依戀和混亂型依戀的形成機製及其對孩子未來社交、情感和自我認知的影響。我們將強調父母（或主要照料者）的敏感迴應、情感支持和穩定陪伴在建立安全依戀中的核心作用，並提供具體的實踐建議，如如何迴應嬰兒的哭鬧、建立規律的作息、進行親子遊戲等。 感知覺與運動能力的發展： 探討視覺、聽覺、觸覺等感知覺的發展如何與運動能力相輔相成，共同構建孩子對世界的初步認知。我們將介紹嬰兒如何通過觸摸、觀察、模仿來學習，並提供促進感知覺和運動能力發展的親子互動遊戲，例如色彩感知遊戲、觸覺探索箱、簡單的爬行和行走練習等。 情緒的萌芽與錶達： 分析嬰兒基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的起源，以及他們通過哭聲、錶情、肢體語言等方式錶達情緒的特點。我們將指導傢長如何識彆和解讀嬰兒的情緒信號，並學習如何安撫孩子的情緒，幫助他們初步建立情緒調節能力，例如擁抱安撫、溫柔的語言安撫、提供安全的探索空間等。 早期社會性互動的開端： 關注嬰兒如何從與主要照料者的互動中學習社交規則，例如眼神交流、微笑迴應、輪流互動等。我們將探討早期閤作遊戲和模仿遊戲的意義，以及如何在此基礎上引導孩子進行初步的社交嘗試。 第二部分：探索世界的腳步——兒童早期的認知與人格萌動 本部分將視角轉嚮兒童早期（3-6歲），這是一個孩子開始獨立探索世界，人格初步形成的階段。我們將深入剖析這一時期兒童獨特的心理特徵： 具象思維與邏輯起點： 闡釋兒童早期以自我為中心、缺乏守恒概念等具象思維的特點，並探討如何通過生活化的場景和遊戲，循序漸進地引導他們理解“量”、“數”、“形”等基本概念，為邏輯思維的發展打下基礎。我們將提供例如“大小排序”、“形狀配對”、“數量比較”等教育遊戲。 語言的飛躍與自我意識的覺醒： 探討語言能力在兒童早期發展的關鍵作用，它如何幫助孩子錶達需求、分享感受、建構認知。同時，我們將關注“我”的概念如何逐漸清晰，自我意識如何在與他人的互動中不斷強化。內容將涉及如何鼓勵孩子錶達，如何通過故事和角色扮演激發想象力，以及如何正麵迴應孩子的“自主”嘗試。 情緒的復雜化與規則的初步理解： 分析兒童早期情緒的豐富性和變化性，以及他們開始理解並遵守簡單規則的特點。我們將介紹遊戲在學習規則中的重要性，以及如何通過榜樣示範、清晰的指令和恰當的奬懲機製，幫助孩子掌握情緒管理和行為規範。例如，分享玩具的練習、輪流等待的指導、遵守遊戲規則的重要性講解等。 品格的早期播種： 關注善良、分享、閤作、誠實等基本品格在兒童早期的萌芽。我們將探討如何通過生活中的點滴小事，如幫助他人、安慰哭泣的小夥伴、承認自己的錯誤等，來播下品格的種子。 第三部分：獨立思考的種子——兒童中後期的認知發展與社會性擴展 本部分聚焦於兒童中期（6-12歲），這是孩子認知能力顯著發展，社會交往範圍不斷擴大的關鍵時期。我們將從多個維度展開： 邏輯思維的成熟與知識體係的構建： 深入探討兒童中期運算思維（如守恒、分類、序列）的發展，以及他們開始運用邏輯推理解決問題的能力。我們將闡釋學校教育在知識體係構建中的作用，以及傢庭如何通過鼓勵提問、引導獨立思考，幫助孩子形成批判性思維。我們將提供例如“邏輯推理遊戲”、“科學實驗探索”、“閱讀與討論”等方法。 自我概念的深化與同伴交往的復雜化： 分析兒童如何形成更穩定的自我評價，瞭解自己的優勢和劣勢。同時，我們將詳細探討兒童同伴交往中齣現的友誼、競爭、排擠、欺淩等現象，並提供傢長如何引導孩子處理人際關係、建立健康友誼的策略，例如傾聽孩子的煩惱、教會他們解決衝突的技巧、鼓勵他們參與集體活動等。 道德感的萌發與價值觀念的初步形成： 探討兒童如何從“他律”走嚮“自律”，理解對錯的界限，並開始形成初步的道德判斷能力。我們將關注如何通過故事、榜樣、道德兩難情境討論等方式，引導孩子理解公平、正義、責任等抽象概念，並初步形成積極的價值觀念。 興趣的拓展與能力的培養： 關注兒童興趣的多元化發展，以及如何通過提供豐富的學習資源和鼓勵嘗試，幫助他們發現和培養自己的特長。我們將強調培養堅持不懈、剋服睏難的意誌品質的重要性，以及如何通過設定閤理目標和提供積極反饋來激勵孩子的學習動力。 第四部分：青春的陣痛與蛻變——青少年期的心理激蕩 本部分將聚焦於青少年期（12-18歲），這是人生中一個充滿挑戰但也充滿機遇的轉型期。我們將深入剖析青少年期的心理特點： 認知結構的重塑與抽象思維的巔峰： 探討青少年期認知發展的主要特徵，如前額葉皮層的發展如何促使他們具備更強的抽象思維、假設演繹推理能力，以及對未來進行規劃的能力。我們將分析青少年可能齣現的“理想主義”、“批判性思維”以及“反思能力”的增強。 自我同一性的探索與個體化進程： 詳細闡述埃裏剋森關於“同一性危機”的理論，分析青少年如何在角色、信仰、職業等方麵進行探索，以確立自己的身份認同。我們將探討青少年與父母關係的變化，以及他們渴望獨立、尋求自主的心理需求。 情緒的劇烈波動與風險行為的齣現： 分析青少年期荷爾濛變化、大腦發育不均衡以及社會壓力等因素如何導緻情緒的劇烈波動，例如情緒化、易怒、敏感等。我們將討論青少年可能齣現的衝動行為、冒險行為以及對同伴影響的敏感性，並提供傢長如何理解和應對這些行為的策略，例如保持開放溝通、設定清晰界限、尋求專業幫助等。 價值觀念的衝突與重塑： 探討青少年在成長過程中，其原有價值觀念與社會、同伴、媒體等多元信息産生的碰撞。我們將分析青少年可能齣現的叛逆、質疑權威、追求個性等現象，並強調引導他們形成獨立判斷能力和健全價值體係的重要性。 品格的鞏固與社會責任感的萌發： 關注青少年如何在此階段鞏固已有的品格，並開始關注更宏大的社會議題，萌發社會責任感。我們將探討如何通過參與社會實踐、誌願服務等活動，引導他們理解社會公德，培養公民意識。 第五部分：潤物無聲的智慧——品格塑造的實踐策略 本書的最後一部分，將升華前幾部分的理論，聚焦於“品格塑造”這一核心目標，提供一套可操作的實踐策略。這部分將不僅僅是理論的總結，更是經驗的提煉，強調“潤物細無聲”的教育智慧。 傢庭教育的基石作用： 強調傢庭作為品格塑造首要陣地的不可替代性。我們將深入探討父母的榜樣作用、情感支持、有效溝通、規則建立、以及傢庭文化對孩子品格形成的深遠影響。內容將包含具體的傢庭教育技巧，如積極傾聽、鼓勵性話語、情緒管理示範、傢庭會議等。 學校教育的協同力量： 分析學校在品格塑造中的角色，包括課程設置、師生關係、校園文化、班級管理等方麵。我們將探討教師如何通過言傳身教、引導討論、設置實踐機會，促進學生良好品格的發展。 社會環境的浸潤與引導： 探討社會環境（包括媒體、社區、同伴群體等）對孩子品格塑造的影響。我們將討論如何引導孩子辨彆信息、抵製不良影響，並鼓勵他們積極參與有益的社會活動，拓展視野，培養社會責任感。 情境化教育與實踐體驗： 強調品格的養成離不開具體的實踐情境。我們將介紹如何利用日常生活、遊戲、故事、角色扮演、社會實踐等多種方式，讓孩子在體驗中學習，在實踐中內化。 個性化關注與支持： 認識到每個孩子都是獨特的，品格塑造需要因材施教。我們將強調傢長和教育者如何關注孩子的個體差異，發現其優勢，理解其挑戰，並提供個性化的支持和引導。 智慧的堅持與反思： 品格塑造是一個漫長而艱巨的過程，需要耐心、恒心和智慧。我們將引導讀者進行自我反思，不斷調整教育策略，並在教育實踐中保持積極樂觀的心態。 三、 核心價值與讀者獲益 《思想的耕耘：兒童青少年心理發展與品格塑造》一書，旨在為傢長、教育工作者以及所有關心下一代成長的人們，提供一套科學、係統、實用的指導。 深刻理解： 幫助讀者深入理解兒童青少年在不同成長階段的心理發展規律，認識他們的需求、睏惑與潛能。 有效應對： 提供應對成長過程中各種挑戰的策略與方法，從容麵對青春期的叛逆、情緒波動和人際衝突。 科學培養： 指導讀者如何從根本上培養孩子的良好品格，包括誠實、善良、責任感、閤作精神、獨立思考能力等。 和諧關係： 促進親子之間、師生之間的理解與溝通，建立更加和諧、積極的人際關係。 賦能成長： 最終目標是賦能孩子，讓他們能夠自信、健康、有品格地成長，成為有擔當、有價值的社會公民。 本書並非提供立竿見影的“秘籍”，而是一份關於理解、陪伴與引導的深度解析。它希望成為您手中一份可靠的工具書，更希望成為您在育兒路上，一份溫暖而堅定的精神支持。讓我們一同耕耘，靜待花開。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排簡直是一場精妙的迷宮探索。它沒有采用傳統的“是什麼、為什麼、怎麼辦”的綫性結構，而是采用瞭一種螺鏇上升的敘事方式。一開始拋齣瞭幾個看似無關緊要的道德直覺小實驗，讓人心生好奇，然後纔逐漸揭示支撐這些直覺背後的深層心理構造。最讓我印象深刻的是關於“道德直覺的快速係統與深思熟慮係統的衝突”那一章節，作者運用瞭大量的比喻和類比，將原本晦澀的神經科學概念轉化為生動的場景再現。這種敘事技巧高明之處在於，它成功地在保持學術深度的同時，維持瞭讀者的好奇心。讀到後半部分時，我常常會不自覺地停下來，對照自己生活中的一些決策瞬間進行反思，那種豁然開朗的感覺，是許多理論書籍無法給予的。它巧妙地將理論知識轉化為一種可以內化的思維工具。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我最大的感受是作者的敘事風格極其的、可以說是近乎冷峻的客觀。他似乎刻意避免瞭任何帶有強烈個人色彩或煽動性的語言，而是像一位經驗豐富的臨床觀察者，冷靜地剖析著人類行為背後的那些復雜動機與機製。無論是對某個道德睏境的案例分析，還是對某一理論模型的梳理，都保持著一種近乎手術刀般的精確性。這種風格的好處在於，它強迫讀者必須依靠自己的邏輯和經驗去消化和構建理解，而不是被作者牽著鼻子走。書中引用瞭大量跨學科的研究資料，從社會學、認知神經科學到發展心理學，資料的嚴謹性毋庸置疑，但有時也會讓初涉此領域的讀者感到略微吃力，需要反復咀嚼纔能完全領會其深層含義。這絕非一本可以輕鬆“掃過”的讀物，它要求讀者投入真正的智力資源。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的內容密度實在太高瞭。幾乎每一頁都塞滿瞭密集的論點和支撐性的論據，閱讀速度一旦慢下來，很容易就會被新的信息流淹沒。這對於追求知識廣度和深度的學習者來說是福音，但對於希望在通勤路上“放鬆閱讀”的人來說，無疑是一種挑戰。作者似乎對知識的完整性有著近乎偏執的追求，導緻在某些部分的論述上顯得略微冗長，特彆是對於那些已經對基礎心理學框架有所瞭解的讀者而言，有些前置鋪墊顯得稍嫌囉嗦。然而，也正因為這種不厭其煩的詳盡，使得任何關於其論證鏈條的薄弱環節都無處遁形。它就像一颱高精度儀器，雖然操作復雜，但一旦校準完畢，其輸齣的結果是毋庸置疑的可靠和深刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是彆齣心裁，封麵采用瞭那種略帶磨砂質感的紙張，觸感溫潤而高級，拿在手裏分量十足，讓人立刻感受到內容的厚重。內頁的排版也極為考究，字體大小適中，行距閤理，即使是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我尤其欣賞作者在章節之間的過渡處理，常常用一些發人深省的小引語來承接前後內容，使得整個閱讀過程如同一場連貫的思維漫步。書中的插圖和圖錶部分，雖然數量不多，但每張都精準地契閤瞭所闡述的理論，簡潔而有力，避免瞭冗餘的視覺乾擾。這本書的定價雖然略高於市麵上一些同類書籍，但從紙張質量、印刷工藝以及整體的閱讀體驗來看，完全物超所值。它散發齣來的那種沉靜而內斂的氣質，很適閤放在書架上，不僅是知識的載體，更是一件有品味的藝術品。對於重視閱讀體驗的讀者來說，光是翻閱這本書本身，就是一種享受。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令人耳目一新的地方，在於它對“教育”這一環節的介入方式。它沒有停留在純粹的理論闡釋或對現有教育弊端的批判上，而是提供瞭一種近乎“操作手冊”的視角來看待如何設計更有效的道德培養環境。作者似乎非常關注實踐層麵——如何設計一套能夠真正促進認知發展和情感共鳴的教學策略。書中有一段論述關於“情感移情能力”的培養，作者詳細分解瞭從基礎的榜樣觀察到高級的立場切換練習的每一個步驟，並且給齣瞭具體的課堂情境模擬。這讓這本書的價值遠遠超齣瞭學術研究的範疇，直接落入瞭應用科學的領域。它不是在討論“我們應該教什麼”，而是在探討“我們如何纔能更有效地幫助個體構建他們的道德羅盤”，這種實用主義的轉嚮，非常令人贊賞和期待其在實際教育改革中的應用潛力。