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杨韶刚 著

图书标签:

• 道德教育
• 心理学
• 教育心理学
• 道德发展
• 品德教育
• 价值观
• 青少年心理
• 教育方法
• 行为科学
• 积极心理学

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544412315

版次：1

商品编码：10262336

包装：平装

丛书名： 德育心理学丛书

开本：16开

出版时间：2007-10-01

用纸：胶版纸

页数：389

内容简介

《道德教育心理学》是作者从心理学研究道德教育的理论思考，内容新颖、观点独特；既有古今中外道德教育心理学理论的深刻评析，又有大量的实证研究作为科学依据；既有对儿童青少年品德心理发展和品德心理结构的系统分析，又有对道德内化、道德责任心的深刻思考；既有对课堂教学中的道德心理学和家庭、学校与社区道德一体化的宏观理论分析，又有从心理测量角度对个体道德心理的微观科学探索。

作者简介

杨韶刚 1955年生，山东济南市人。曾任山东省心理学会副理事长，中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员，吉林大学社会心理学系副主任、主任，教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长。现为广东外语外贸大学政治与公共管理学院教授、博士生导师，道德教育与心理教育研究所所长，中国心理学会社会心理学专业委员会委员，中国社会心理学会理论与教学专业委员会委员。长期从事西方心理学史、道德心理学和社会心理学研究，尤其在精神分析心理学、人本主义心理学和西方道德心理学思潮的研究方面多有建树。著有《寻找存在的真谛》、《精神追求：神秘的荣格》、《超个人心理学》等学术专著。至今已出版专著12部，译著15部，在《教育研究》、《新华文摘》、《教育理论与实践》等期刊发表论文70余篇，科研成果多次获省部级一等奖和三等奖。先后招收培养硕士和博士研究生20余人。目前主要从事道德教育心理学研究。

目录

第一章　　绪论
第一节 道德教育心理学的基本概念
一、“道德”和“品德”的理论内涵
二、道德教育的心理学基础
三、道德心理学与道德教育心理学
第二节 道德教育心理学的研究方法
一、科学研究的基本程序
二、具体研究方法
第三节 道德教育心理学的基本理论问题
一、理论研究与应用研究的关系问题
二、科学研究方法与道德人文性的矛盾
三、道德现实与道德理想的问题
四、道德多元与核心价值观的问题
第二章　中国传统道德教育心理学思想
第一节 中国儒家道德教育心理学传统
一、儒家道德教育心理学思想的历史发展
二、儒家道德教育心理学思想的特点
三、儒家道德教育心理学思想的内容
第二节 中国近代道德教育心理学思想的发展及其特点
一、面对传统道德观的挑战
二、西方道德教育和心理学思想的引进
三、对中国传统道德观的改造
四、新文化运动对封建礼教的批判
五、东西方道德心理学思想的冲突
第三章　中国儿童青少年品德心理发展
第一节 学龄前儿童品德心理发展特点分析
一、遗传的影响和胎儿期品德心理
二、新生儿和乳儿的道德萌芽
三、婴儿期品德心理发展特点
四、幼儿期品德心理发展特点
第二节 小学生品德心理发展特点
一、互惠公平的道德推理
二、特点鲜明的分享行为
三、矛盾冲突的道德情感
四、知行不一的道德行为
第三节 初中生品德心理发展特点
一、初中生品德心理发展的一般特点
二、初中生道德认知的发展
三、初中生道德情感的发展
……
第四章　品德心理结构成分分析
第五章　道德内化的心理机制研究
第六章　做一个有道德责任心的公民
第七章　课堂教学中的道德教育心理学
第八章　家庭、学校、社区的道德教育一体化
第九章　道德发展心理学的评价指标及其应用
第十章　道德教育心理学的未来展望

前言/序言

《思想的耕耘：儿童青少年心理发展与品格塑造》 一、 作者寄语 亲爱的读者， 在信息爆炸、价值多元的时代，如何引导下一代健康成长，培养健全的人格，是摆在我们每个人面前的重大课题。作为一名长年致力于儿童青少年心理研究与教育实践的学者，我深感肩负的责任。本书《思想的耕耘》并非一本枯燥的理论堆砌，而是我十余年间，在实验室中的严谨观察、在学校里的倾心辅导、在家庭中的悉心陪伴，以及在社会各界的深入交流中，点点滴滴积累下的感悟与实践的结晶。 我希望借由这本书，与您一同踏上一段探寻儿童青少年心灵世界的旅程。我们不回避成长的困惑，不回避青春的叛逆，更不回避塑造品格的挑战。相反，我们拥抱这些，因为正是这些“曲折”构成了生命最真实、也最有价值的成长篇章。本书的目标，是为您提供一套关于如何理解、支持和引导孩子心智成长的系统性认知框架和实践指南，帮助您成为孩子成长路上最可靠的引路人。 我们所说的“思想的耕耘”，不仅仅是知识的灌输，更是情感的滋养、品格的雕琢、意志的磨砺。这是一场需要耐心、智慧与爱的长期耕耘，而回报，将是孩子内心世界的丰盈与精神品格的闪光。 愿这本书能成为您在育儿路上一盏温暖而坚定的灯。 二、 内容梗概 《思想的耕耘：儿童青少年心理发展与品格塑造》一书，将带领读者深入探究儿童青少年在生命不同阶段的心理特质，并在此基础上，探讨如何有效地进行品格的培养与塑造。全书共分为五个部分，层层递进，旨在构建一个全面而深刻的理解体系。 第一部分：心智初启——婴幼儿期的心理发展基石 本部分聚焦于生命最初三年，即婴幼儿期（0-3岁）的心理发展。我们将从神经科学的角度出发，阐释大脑在这一时期的快速发育如何为认知、情感和行为奠定基础。内容将涵盖： 依恋关系的重要性： 深入分析安全型依恋、回避型依恋、焦虑-矛盾型依恋和混乱型依恋的形成机制及其对孩子未来社交、情感和自我认知的影响。我们将强调父母（或主要照料者）的敏感回应、情感支持和稳定陪伴在建立安全依恋中的核心作用，并提供具体的实践建议，如如何回应婴儿的哭闹、建立规律的作息、进行亲子游戏等。 感知觉与运动能力的发展： 探讨视觉、听觉、触觉等感知觉的发展如何与运动能力相辅相成，共同构建孩子对世界的初步认知。我们将介绍婴儿如何通过触摸、观察、模仿来学习，并提供促进感知觉和运动能力发展的亲子互动游戏，例如色彩感知游戏、触觉探索箱、简单的爬行和行走练习等。 情绪的萌芽与表达： 分析婴儿基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的起源，以及他们通过哭声、表情、肢体语言等方式表达情绪的特点。我们将指导家长如何识别和解读婴儿的情绪信号，并学习如何安抚孩子的情绪，帮助他们初步建立情绪调节能力，例如拥抱安抚、温柔的语言安抚、提供安全的探索空间等。 早期社会性互动的开端： 关注婴儿如何从与主要照料者的互动中学习社交规则，例如眼神交流、微笑回应、轮流互动等。我们将探讨早期合作游戏和模仿游戏的意义，以及如何在此基础上引导孩子进行初步的社交尝试。 第二部分：探索世界的脚步——儿童早期的认知与人格萌动 本部分将视角转向儿童早期（3-6岁），这是一个孩子开始独立探索世界，人格初步形成的阶段。我们将深入剖析这一时期儿童独特的心理特征： 具象思维与逻辑起点： 阐释儿童早期以自我为中心、缺乏守恒概念等具象思维的特点，并探讨如何通过生活化的场景和游戏，循序渐进地引导他们理解“量”、“数”、“形”等基本概念，为逻辑思维的发展打下基础。我们将提供例如“大小排序”、“形状配对”、“数量比较”等教育游戏。 语言的飞跃与自我意识的觉醒： 探讨语言能力在儿童早期发展的关键作用，它如何帮助孩子表达需求、分享感受、建构认知。同时，我们将关注“我”的概念如何逐渐清晰，自我意识如何在与他人的互动中不断强化。内容将涉及如何鼓励孩子表达，如何通过故事和角色扮演激发想象力，以及如何正面回应孩子的“自主”尝试。 情绪的复杂化与规则的初步理解： 分析儿童早期情绪的丰富性和变化性，以及他们开始理解并遵守简单规则的特点。我们将介绍游戏在学习规则中的重要性，以及如何通过榜样示范、清晰的指令和恰当的奖惩机制，帮助孩子掌握情绪管理和行为规范。例如，分享玩具的练习、轮流等待的指导、遵守游戏规则的重要性讲解等。 品格的早期播种： 关注善良、分享、合作、诚实等基本品格在儿童早期的萌芽。我们将探讨如何通过生活中的点滴小事，如帮助他人、安慰哭泣的小伙伴、承认自己的错误等，来播下品格的种子。 第三部分：独立思考的种子——儿童中后期的认知发展与社会性扩展 本部分聚焦于儿童中期（6-12岁），这是孩子认知能力显著发展，社会交往范围不断扩大的关键时期。我们将从多个维度展开： 逻辑思维的成熟与知识体系的构建： 深入探讨儿童中期运算思维（如守恒、分类、序列）的发展，以及他们开始运用逻辑推理解决问题的能力。我们将阐释学校教育在知识体系构建中的作用，以及家庭如何通过鼓励提问、引导独立思考，帮助孩子形成批判性思维。我们将提供例如“逻辑推理游戏”、“科学实验探索”、“阅读与讨论”等方法。 自我概念的深化与同伴交往的复杂化： 分析儿童如何形成更稳定的自我评价，了解自己的优势和劣势。同时，我们将详细探讨儿童同伴交往中出现的友谊、竞争、排挤、欺凌等现象，并提供家长如何引导孩子处理人际关系、建立健康友谊的策略，例如倾听孩子的烦恼、教会他们解决冲突的技巧、鼓励他们参与集体活动等。 道德感的萌发与价值观念的初步形成： 探讨儿童如何从“他律”走向“自律”，理解对错的界限，并开始形成初步的道德判断能力。我们将关注如何通过故事、榜样、道德两难情境讨论等方式，引导孩子理解公平、正义、责任等抽象概念，并初步形成积极的价值观念。 兴趣的拓展与能力的培养： 关注儿童兴趣的多元化发展，以及如何通过提供丰富的学习资源和鼓励尝试，帮助他们发现和培养自己的特长。我们将强调培养坚持不懈、克服困难的意志品质的重要性，以及如何通过设定合理目标和提供积极反馈来激励孩子的学习动力。 第四部分：青春的阵痛与蜕变——青少年期的心理激荡 本部分将聚焦于青少年期（12-18岁），这是人生中一个充满挑战但也充满机遇的转型期。我们将深入剖析青少年期的心理特点： 认知结构的重塑与抽象思维的巅峰： 探讨青少年期认知发展的主要特征，如前额叶皮层的发展如何促使他们具备更强的抽象思维、假设演绎推理能力，以及对未来进行规划的能力。我们将分析青少年可能出现的“理想主义”、“批判性思维”以及“反思能力”的增强。 自我同一性的探索与个体化进程： 详细阐述埃里克森关于“同一性危机”的理论，分析青少年如何在角色、信仰、职业等方面进行探索，以确立自己的身份认同。我们将探讨青少年与父母关系的变化，以及他们渴望独立、寻求自主的心理需求。 情绪的剧烈波动与风险行为的出现： 分析青少年期荷尔蒙变化、大脑发育不均衡以及社会压力等因素如何导致情绪的剧烈波动，例如情绪化、易怒、敏感等。我们将讨论青少年可能出现的冲动行为、冒险行为以及对同伴影响的敏感性，并提供家长如何理解和应对这些行为的策略，例如保持开放沟通、设定清晰界限、寻求专业帮助等。 价值观念的冲突与重塑： 探讨青少年在成长过程中，其原有价值观念与社会、同伴、媒体等多元信息产生的碰撞。我们将分析青少年可能出现的叛逆、质疑权威、追求个性等现象，并强调引导他们形成独立判断能力和健全价值体系的重要性。 品格的巩固与社会责任感的萌发： 关注青少年如何在此阶段巩固已有的品格，并开始关注更宏大的社会议题，萌发社会责任感。我们将探讨如何通过参与社会实践、志愿服务等活动，引导他们理解社会公德，培养公民意识。 第五部分：润物无声的智慧——品格塑造的实践策略 本书的最后一部分，将升华前几部分的理论，聚焦于“品格塑造”这一核心目标，提供一套可操作的实践策略。这部分将不仅仅是理论的总结，更是经验的提炼，强调“润物细无声”的教育智慧。 家庭教育的基石作用： 强调家庭作为品格塑造首要阵地的不可替代性。我们将深入探讨父母的榜样作用、情感支持、有效沟通、规则建立、以及家庭文化对孩子品格形成的深远影响。内容将包含具体的家庭教育技巧，如积极倾听、鼓励性话语、情绪管理示范、家庭会议等。 学校教育的协同力量： 分析学校在品格塑造中的角色，包括课程设置、师生关系、校园文化、班级管理等方面。我们将探讨教师如何通过言传身教、引导讨论、设置实践机会，促进学生良好品格的发展。 社会环境的浸润与引导： 探讨社会环境（包括媒体、社区、同伴群体等）对孩子品格塑造的影响。我们将讨论如何引导孩子辨别信息、抵制不良影响，并鼓励他们积极参与有益的社会活动，拓展视野，培养社会责任感。 情境化教育与实践体验： 强调品格的养成离不开具体的实践情境。我们将介绍如何利用日常生活、游戏、故事、角色扮演、社会实践等多种方式，让孩子在体验中学习，在实践中内化。 个性化关注与支持： 认识到每个孩子都是独特的，品格塑造需要因材施教。我们将强调家长和教育者如何关注孩子的个体差异，发现其优势，理解其挑战，并提供个性化的支持和引导。 智慧的坚持与反思： 品格塑造是一个漫长而艰巨的过程，需要耐心、恒心和智慧。我们将引导读者进行自我反思，不断调整教育策略，并在教育实践中保持积极乐观的心态。 三、 核心价值与读者获益 《思想的耕耘：儿童青少年心理发展与品格塑造》一书，旨在为家长、教育工作者以及所有关心下一代成长的人们，提供一套科学、系统、实用的指导。 深刻理解： 帮助读者深入理解儿童青少年在不同成长阶段的心理发展规律，认识他们的需求、困惑与潜能。 有效应对： 提供应对成长过程中各种挑战的策略与方法，从容面对青春期的叛逆、情绪波动和人际冲突。 科学培养： 指导读者如何从根本上培养孩子的良好品格，包括诚实、善良、责任感、合作精神、独立思考能力等。 和谐关系： 促进亲子之间、师生之间的理解与沟通，建立更加和谐、积极的人际关系。 赋能成长： 最终目标是赋能孩子，让他们能够自信、健康、有品格地成长，成为有担当、有价值的社会公民。 本书并非提供立竿见影的“秘籍”，而是一份关于理解、陪伴与引导的深度解析。它希望成为您手中一份可靠的工具书，更希望成为您在育儿路上，一份温暖而坚定的精神支持。让我们一同耕耘，静待花开。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我最大的感受是作者的叙事风格极其的、可以说是近乎冷峻的客观。他似乎刻意避免了任何带有强烈个人色彩或煽动性的语言，而是像一位经验丰富的临床观察者，冷静地剖析着人类行为背后的那些复杂动机与机制。无论是对某个道德困境的案例分析，还是对某一理论模型的梳理，都保持着一种近乎手术刀般的精确性。这种风格的好处在于，它强迫读者必须依靠自己的逻辑和经验去消化和构建理解，而不是被作者牵着鼻子走。书中引用了大量跨学科的研究资料，从社会学、认知神经科学到发展心理学，资料的严谨性毋庸置疑，但有时也会让初涉此领域的读者感到略微吃力，需要反复咀嚼才能完全领会其深层含义。这绝非一本可以轻松“扫过”的读物，它要求读者投入真正的智力资源。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排简直是一场精妙的迷宫探索。它没有采用传统的“是什么、为什么、怎么办”的线性结构，而是采用了一种螺旋上升的叙事方式。一开始抛出了几个看似无关紧要的道德直觉小实验，让人心生好奇，然后才逐渐揭示支撑这些直觉背后的深层心理构造。最让我印象深刻的是关于“道德直觉的快速系统与深思熟虑系统的冲突”那一章节，作者运用了大量的比喻和类比，将原本晦涩的神经科学概念转化为生动的场景再现。这种叙事技巧高明之处在于，它成功地在保持学术深度的同时，维持了读者的好奇心。读到后半部分时，我常常会不自觉地停下来，对照自己生活中的一些决策瞬间进行反思，那种豁然开朗的感觉，是许多理论书籍无法给予的。它巧妙地将理论知识转化为一种可以内化的思维工具。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的内容密度实在太高了。几乎每一页都塞满了密集的论点和支撑性的论据，阅读速度一旦慢下来，很容易就会被新的信息流淹没。这对于追求知识广度和深度的学习者来说是福音，但对于希望在通勤路上“放松阅读”的人来说，无疑是一种挑战。作者似乎对知识的完整性有着近乎偏执的追求，导致在某些部分的论述上显得略微冗长，特别是对于那些已经对基础心理学框架有所了解的读者而言，有些前置铺垫显得稍嫌啰嗦。然而，也正因为这种不厌其烦的详尽，使得任何关于其论证链条的薄弱环节都无处遁形。它就像一台高精度仪器，虽然操作复杂，但一旦校准完毕，其输出的结果是毋庸置疑的可靠和深刻。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令人耳目一新的地方，在于它对“教育”这一环节的介入方式。它没有停留在纯粹的理论阐释或对现有教育弊端的批判上，而是提供了一种近乎“操作手册”的视角来看待如何设计更有效的道德培养环境。作者似乎非常关注实践层面——如何设计一套能够真正促进认知发展和情感共鸣的教学策略。书中有一段论述关于“情感移情能力”的培养，作者详细分解了从基础的榜样观察到高级的立场切换练习的每一个步骤，并且给出了具体的课堂情境模拟。这让这本书的价值远远超出了学术研究的范畴，直接落入了应用科学的领域。它不是在讨论“我们应该教什么”，而是在探讨“我们如何才能更有效地帮助个体构建他们的道德罗盘”，这种实用主义的转向，非常令人赞赏和期待其在实际教育改革中的应用潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是别出心裁，封面采用了那种略带磨砂质感的纸张，触感温润而高级，拿在手里分量十足，让人立刻感受到内容的厚重。内页的排版也极为考究，字体大小适中，行距合理，即使是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我尤其欣赏作者在章节之间的过渡处理，常常用一些发人深省的小引语来承接前后内容，使得整个阅读过程如同一场连贯的思维漫步。书中的插图和图表部分，虽然数量不多，但每张都精准地契合了所阐述的理论，简洁而有力，避免了冗余的视觉干扰。这本书的定价虽然略高于市面上一些同类书籍，但从纸张质量、印刷工艺以及整体的阅读体验来看，完全物超所值。它散发出来的那种沉静而内敛的气质，很适合放在书架上，不仅是知识的载体，更是一件有品味的艺术品。对于重视阅读体验的读者来说，光是翻阅这本书本身，就是一种享受。