具体描述
编辑推荐
几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，如受人嘲笑、被排挤、受欺负、与人吵架或没有好友……然而由于父母普遍重视孩子的考试成绩，孩子的社交问题根本不受重视。研究指出，小时候不受欢迎的孩子，在青春期，更可能出现严重的心理问题，甚至走上犯罪道路。参加工作后，如何与同事相处，结婚后，如何与伴侣相处，为人父母后，如何与孩子相处，都会困扰他们，成为棘手的事。
内容简介
孩子的人际关系其实是成人世界的缩影。几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，本书将社交能力不足的孩子分为九种类型，并针对不同类型提出交友规则，给予父母和老师简单、明确的忠告，并以游戏、角色扮演等方式让孩子操演这些规则，学习有效的社交知识。作者简介
纳塔莉·M·埃尔曼（Natalie M. Elman），教育学博士，担任美国新泽西州学习高峰中心主任二十余年。她以独特的方法评估、矫正儿童的社交问题。她还是学习顾问和语言治疗师，在新泽西州教育局和多所学校担任顾问。 艾琳·肯尼迪-穆尔（Eileen Kennedy-Moore） 临床心理学博士，为孩子、成人和家庭提供咨询治疗。她曾荣获美国心理学会论文奖。目录
前言 我们为什么写此书1 交友秘诀——帮助孩子交友的小策略
2 软弱的孩子
埃伦：向威胁屈服
菲利普：自找麻烦
3 蛮横的孩子
杰森：相信“有力即有理”
德洛丽丝：排挤同学
珍妮弗：欺负妹妹
4 古怪的孩子
埃里克：招人冷眼
斯宾塞：喋喋不休
切尔西：热情过度
5 羞怯的孩子
迈克尔：不知道该说些什么
艾玛：远离集体
6 易怒的孩子
格雷戈里：缺乏运动员风范
洛雷纳：认为别人心存不良
马尔科姆：在公共场合失态
7 老成的孩子
玛格丽特：充当“专家”
西蒙：鄙视同学的爱好
内森：求全责备
8 敏感的孩子
乔纳森：对他人的取笑反应过火
克劳迪娅：对批评反应过火
劳伦：念念不忘“旧仇”
9 领头的孩子
萨曼塔：操控一切
杰克：表现得像个纠察警官
弗朗辛：与权威人物争论
10 悲观的孩子
梅瑞狄斯：不断地抱怨
纳迪亚：感觉受到了亏待
扎克：总是预想最坏的结果
11 问与答
精彩书摘
第一讲 和谐：高效课堂的追求高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。那么我们的课堂如何才能达到高效呢？下面，我们就高效课堂的生成进行交流与探讨，主要从八个方面展开。首先与大家探讨一下高效课堂的追求，即高效课堂的方向问题。
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多，那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？
我认为，也应让“和谐”的思想进入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词，危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，才能从根本上解决学生身上存在的诸多问题——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
课堂上的各种关系如果不和谐，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾，这样，课堂就是低效、无效甚至负效的了。和谐才是高效课堂的追求。
高效课堂的追求
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多。那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？对此，许多人产生了怀疑。
2009年秋季，我参加了“江苏省基础教育改革校长高级论坛”。在此次论坛中，国家基础教育改革司司长讲道：“必须继续改革，如果不继续改革就会回到老路上来，这是对民族、对国家的不负责任。然而，接下来的改革不是简单的改革，而是在既有成绩的基础上进行进一步的总结和推广，是深化改革。”江苏省教育厅厅长沈健也强调指出，江苏省基础教育改革走在全国基础教育改革的前面，下一步的改革是展开全面、深入的拓展工作，不留死角，要更科学、更完善地改革，将基础教育改革，尤其是课堂教学改革作为评价一个地区、一个学校的重要依据。2010年1月16日，我出席了在北京召开的“当代教育的使命”专家论坛。会议中，与会专家无一不支持继续改革，认为只有肩负起改革的使命才能肩负起当代教育的使命，只有这样，中国才能有更多的创造和创新。2010年2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）指出，接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会共同的心声。
再翻看《人民教育》、《中国教育报》、《教育研究》等主流报刊，它们也都在强调进一步深化教育改革的问题。
由此可见，继续改革是必需的，是必然的，是毋庸置疑的。
那么，如何进一步地改革呢？这就需要找到进行下一步改革的源头，也就是必须找到当前改革中所存在的问题以及问题的核心所在。
为什么要进行改革？或者说，改革的根本原因是什么？弄清楚这个问题很重要，因为它关系到今后一个时期内所进行的改革的方向问题。如果方向搞错了，搞偏了，那改革还能成功吗？如果方向不明，则会全盘皆输。如果我们弄清楚了改革的原因，那么，就能对症下药，有的放矢。当然，对于改革的原因，不同的人有不同的理解，故而有着不同的答案。对于这个问题，我也做过问卷调查，答案有以下四类：
一是学生学业负担过重。现在的孩子每时每刻都在与书本打交道，从眼睛一睁一直忙到熄灯，从学校忙到家里，从家里又忙到学校。于是，眼睛近视了，心理出现问题了，思想有毛病了，身体垮了……
二是学业成绩不佳。由于孩子的成绩总是达不到家长所期盼的水平，达不到优秀，达不到重点学校的分数线，最终，孩子也就考不上令家长满意的学校。
三是学生能力不强，高分低能。有的孩子虽然考上了名校，但操作技能比较差，只会做一些书本上的“死题目”，对实践性较强的题目则知之甚少，无能为力。这些孩子分数虽高，但能力太弱，有的连起码的自理能力都没有，每时每刻都离不开家人的护理与照顾。
四是情感不到位。学生在班里、在学校、在老师的眼皮底下、在同学们当中，表现得还不错，但一到家里，一到社会上，行为就发生了偏差，情感也出现了问题，比如与家人关系不和、我行我素等，出现了“当面一套，背后一套”的行为。
用一句话来概括，那就是学生素质不高，发展不全面。
以上情况确实属实，但我认为这还不是真正的原因，而只是表面现象，是看得见、摸得着的现象。然而，分析一个问题，必须从其内部找原因，即必须透过现象看本质。
我认为，造成上述问题的原因可归结为五个字——“课堂不和谐”。一句话，是“不和谐”造成了诸多问题。
自从胡锦涛担任总书记以来，中共中央提出了“构建和谐社会”的目标，这是非常正确的指导思想。只有社会和谐了，社会上所存在的诸多问题才能不断地得到解决，社会才能稳定，国家才能发展，人民才能幸福。因此，和谐成了人们的追求。 那么，如果“不和谐”呢？就会有矛盾，就会有纷争，就会有冲突乃至战争。中国共产党深谙其理，于是，自上而下都在和谐思想的指导下构建和谐机关、和谐支部、和谐校园、和谐人际关系，和谐的思想遍布各个地区、各个部门、各类人群。
我们也应将“和谐”的思想带入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词、危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，学生身上存在的诸多问题才能从根本上得到解决——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
小课堂如同大社会，课堂上的各种关系如果处理不好，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾。所以，我们要构建“和谐课堂”，使课堂真正地和谐起来。
前言/序言
我曾在一所公立小学给学习障碍儿童当老师。从教的第一年，我就认识到人们对社交障碍儿童的成见与误解是多么的根深蒂固。那些在数学或闭读上有困难的孩子，往往会博得教师的同情，并得到教师在教学上给予的无微不至的辅导，而那些在社交上有困难的孩子却常常遭到教师和同学的厌恶和排斥，压根儿得不到什么帮助。我总记得一个小男孩，在这里姑且叫他鲍比吧。有一天，轮到我“值日”——专管校内纪律问题。我吃完午饭刚回到我带班的教室，就听到内部通话线路上与校长、办公室相连的扩音器嗡嗡作响，那头传来秘书的声音：“鲍比又在校车上闹事，我们叫他去你那儿，由你处理。”鲍比的名头在这所学校里可谓无人不晓，我也早有耳闻。在教师休息室里，大家常说鲍比是头号蛮徒——学校中最凶狠、最粗野的孩子。我深吸了一口气，挺直了腰杆，下定了决心：对付这个浑小子毫不姑息，决不留情。这时，我听到了一阵敲门声，就大踏步地朝门口走去，准备应付最糟糕的局面。可是把门一打开，我看到的却是一个又矮又瘦的男孩，长满雀斑的脸上还挂着泪痕，这个学校的头号蛮徒竟然站在我的教室门前瑟瑟发抖。
我请鲍比进了教室，让他把在校车上发生的事情从头到尾地说一遍。就像许多缺乏社交技能的孩子一样，鲍比完全不知道为何他总是造成“天下大乱”的“罪魁祸首”，口里不断地辩称他只不过是“开个玩笑”，并对大人和学生的愤恨反应感到迷惑不解。他弄不懂为什么自己令人厌烦，无人理睬，觉得自己很孤独，很可怜。
用户评价
坦白说，我买这本书时，是抱着一种“病急乱投医”的心态，希望能快速找到解救我社交困境的灵丹妙药。但这本书的阅读体验是渐进式的，它更像是一位经验丰富的导师，陪你一步步拆解那些深埋心底的社交恐惧和不安全感。最让我印象深刻的是，它花了不少篇幅讨论“真诚”的力量，并揭示了“过度迎合”对个人心力的巨大损耗。作者细腻地描绘了那些试图扮演“完美朋友”的人，最终如何因为疲惫而疏远了自己珍视的关系。这种对人性弱点的深刻洞察，让我感到被理解，而不是被评判。书中提到，真正的友谊是价值交换，但这个“价值”并非物质或利益，而是彼此的陪伴、共鸣和成长动力。这种对友谊本质的重构，极大地减轻了我社交时的功利心，让我能更放松地去接触新的人，因为目标不再是“交到朋友”，而是“分享彼此的生命片段”。这种心态的转变，本身就是最强大的社交武器。
评分我是一位资深的职场人士，原本以为这种面向“交友”的书籍对我来说可能有些幼稚，毕竟我的世界里更多的是合作与竞争。但这本书成功地突破了年龄和场景的限制，将“建立信任”和“有效影响”的核心原理阐述得非常到位。我尤其欣赏作者关于“长期关系维护”的观点，它强调了持续性的“小投入”远胜于偶尔的“大献殷勤”。这在职场中尤其适用，比如如何通过持续、精准的反馈来巩固上下级关系，或者如何通过日常的细节关心来强化团队凝聚力。书中关于“非语言信号”的分析，细致到眼神接触的时长和身体朝向的角度，这些都是我过去忽视的职场“潜规则”。它不仅仅是教你如何交朋友，更是提供了一套精密的社会互动雷达，帮助你在任何群体中都能快速捕捉到关键信息，并作出恰当的回应。这本书的价值，在于它将社交技巧提升到了战略层面，让沟通成为一种可以被精确设计和优化的能力。
评分我带着一种近乎批判性的眼光去阅读这本书的，毕竟市面上关于“如何受欢迎”的书籍实在太多，大多空洞无物，只会贩卖焦虑。然而，这本书真正让我感到惊喜的是它的深度和广度。它不像那些速成手册，只教你几招“破冰话术”，而是深入剖析了人际互动的心理学基础。我特别欣赏作者对“冲突管理”那一章节的处理，她没有鼓吹一味地退让或和稀泥，而是提供了一套非常实用的框架，教我们在保持尊重的前提下，如何清晰而坚定地表达自己的需求和感受。这对我过去总是因为害怕破坏关系而选择默默忍受的习惯，起到了强力的矫正作用。书中大量的案例分析，让我能清晰地看到那些看似完美的社交关系背后，是如何通过巧妙的沟通技巧和情绪管理来维系的。这种系统性的知识结构，远超出了我对于一本“交友秘籍”的预期，它更像是一本关于情商和自我成长的综合教材。读完后，我感觉自己拿到的不是一堆技巧，而是一套应对复杂人际环境的“操作系统”。
评分这本书的文字风格极其鲜活，读起来完全没有学术著作的枯燥感，仿佛是作者在咖啡馆里与你促膝长谈。它将人际交往中那些微妙的情绪流动，描述得淋漓尽致，让人读到“原来我的感受不是我一个人有”的释然。其中有一个章节专门讨论了如何识别并远离“能量吸血鬼”型的朋友，这一点对我极为重要。过去我常常因为同情心泛滥，被一些负能量过多的人拖垮，这本书没有停留在口号上，而是给出了具体的操作步骤：如何礼貌地设置距离，如何有效转移话题，以及最重要的，如何坚定地守护自己的情绪空间。这种实用性和操作性结合得非常完美。而且，作者的叙事充满了人文关怀，她不会把那些社交不成功的人简单归类为“失败者”，而是分析了环境、性格和过去经历的影响。这种包容性使得阅读过程非常舒适，让人愿意主动吸收书中的建议，而不是被动地接受教条。
评分这本关于人际交往的书籍，简直是为我这种社交恐惧症患者量身定做的指南。从翻开第一页起，我就被那种温暖而真诚的笔触深深吸引住了。作者显然不是那种只会纸上谈兵的理论家，她似乎真的走进过每一个尴尬的社交场合，理解那种想融入却又不知所措的焦灼。书中并没有罗列一堆生硬的“必做清单”，更多的是提供了一种看待和处理人际关系的底层逻辑。比如，她谈到“倾听”的艺术时，那种细致入微的观察，让我恍然大悟，原来很多时候我们自以为的“友好交流”，其实只是在等待对方说完，好轮到自己发言。这本书的厉害之处在于，它没有把“交朋友”塑造成一个必须完成的任务，而是引导我们去建立一种更健康的自我认知，当我们不再那么在意“别人怎么看我”的时候，反而能更自然、更真诚地流露出我们真实的样子，而这，才是吸引高质量友谊的真正磁场。我尤其喜欢其中关于“边界感”的探讨，它教我们如何在保持亲密的同时，又不至于迷失自我，这对于成年人建立长期稳定的人际关系来说，简直是醍醐灌顶。
评分很好经典之作很好经典之作
评分让孩子自己明白如何来与他人进行交往，好书
评分经典
评分对方感觉很满意...我也用不上。
评分有一定帮助，没细细看
评分几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，如受人嘲笑、被排挤、受欺负、与人吵架或没有好友然而由于父母普遍重视孩子的考试成绩，孩子的社交问题根本不受重视。研究指出，小时候不受欢迎的孩子，在青春期，更可能出现严重的心理问题，甚至走上犯罪道路。参加工作后，如何与同事相处，结婚后，如何与伴侣相处，为人父母后，如何与孩子相处，都会困扰他们，成为棘手的事。，阅读了一下，写得很好，孩子的人际关系其实是成人世界的缩影。几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，本书将社交能力不足的孩子分为九种类型，并针对不同类型提出交友规则，给予父母和老师简单、明确的忠告，并以游戏、角色扮演等方式让孩子操演这些规则，学习有效的社交知识。，，第一讲和谐高效课堂的追求高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。那么我们的课堂如何才能达到高效呢下面，我们就高效课堂的生成进行交流与探讨，主要从八个方面展开。首先与大家探讨一下高效课堂的追求，即高效课堂的方向问题。新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多，那么，课堂还需要继续进行改革吗如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革我认为，也应让和谐的思想进入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，课堂不和谐真的会造成很严重的后果吗是不是夸大其词，危言耸听了是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但课堂虽小，五脏六腑俱全。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，才能从根本上解决学生身上存在的诸多问题——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。课堂上的各种关系如果不和谐，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾，这样，课堂就是低效、无效甚至负效的了。和谐才是高效课堂的追求。高效课堂的追求新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多。那么，课堂还需要继续进行改革吗如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革对此，许多人产生了怀疑。2009年秋季，我参加了江苏省基础教育改革校长高级论坛。在此次论坛中，国家基础教育改革司司长讲道必须继续改革，如果不继续改革就会回到老路上来，这是对民族、对国家的不负责任。然而，接下来的改革不是简单的改革，而是在既有成绩的基础上进行进一步的总结和推广，是深化改革。江苏省教育厅厅长沈健也强调指出，江苏省基础教育改
评分朋友推荐的，还可以。
评分孩子很喜欢这本书,价格很实惠.谢谢
评分朋友推荐的，还可以。
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