欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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欧洲理事会文化合作教育委员会，刘骏，傅荣 编

图书标签:

• 语言学习
• 欧洲语言共同参考框架
• CEFR
• 语言教学
• 语言评估
• 外语教学
• 语言标准
• 语言能力
• 语言测试
• 教学资源
• 语言政策

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560080321

版次：1

商品编码：10537723

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-12-01

用纸：胶版纸

页数：294

正文语种：中文

编辑推荐

希望《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》的出版有助于广大从事语言教学和研究的专家更好地了解欧洲语言教学的理念和方法，有助于大家在国际汉语教学实践中学习和借鉴。
专业：欧洲41国语言学家历时10年研制完成对欧洲现代语言教学做出了历史性贡献。

科学：涉及教学、学习与测试对使用语言所要求的不同类型知识和能力进行详尽的分级描述。

实用：面向所有语言教学与研究人员，对教师培训、课程与考试设计、教材与教辅编写极具参考价值。
他山之石，可以攻玉。我们在中国国家汉办的指导和支持下，邀请美国亚利桑那大学英语系主任、孔子学院院长刘骏教授以及北京外国语大学法语系主任傅荣教授组织从事语言教育的专家分别从英文本和法文本对《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》进行对比翻译并由二位专家对中译稿全文进行了审订。为便于大家学习和研究，译者还编制了《汉法英专业术语对照表》作为《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》的附录。

内容简介

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》是欧洲理事会制定的关于语言学习、教学及评估的整体指导方针与行动纲领，是对几十年以来欧洲语言教学理论与实践的系统总结。新型的语言政策和标准体现了欧洲现代语言教学及学习的新理念，对“共同参考框架”进行探讨有助于把握21世纪语言教育的新方向，对我们制订汉语作为第二语言或外语教学的标准有很好的借鉴作用。

目录

卷首语
致读者
章节内容提要
第一章 《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》出台的政治与教育背景
第二章 《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》提出的外语教学新理念
第三章 共同语言能力量表
第四章 语言的使用与语言学习者／使用者的关系
第五章 语言学习者／使用者的能力
第六章 语言教学与学习
第七章 语言教学中的任务及其作用
第八章 语言多元化与学习模式
第九章 评估
附录A 能力指标的制定
附录B 语言能力示范性量表
附录C DIALANG语言能力评估量表
附录D 欧洲语言测评中心协会（ALTE）的语言能力评估机制
参考文献
汉法英专业术语对照表

精彩书摘

·外部帮助
提供相关的背景信息和语言帮助有助于任务的完成。一相关背景的信息量：这里包括参与交际的人、他们的角色、交际内容和目的，以及交际环境（包括可视条件）等方面相关而足够多的信息，这些都有助于任务的完成。实施任务的要求、指示和指令的切题性、清晰度和匹配性也可促进任务的顺利完成。一适当的语言帮助：在互动交际活动中，提供的关键词、为完成任务所做的准备，以及完成任务过程中实施的预备性活动等将有助于激发学习者的期待，激活学习者以往的知识或经验和习得的交际模式。另外，获得参考书籍、相关的范例、以及别人的帮助也显然有助于非即席的口笔头语言表达活动。
·时间准备和实施任务的时间越短，任务难度越大。
有关时间，需考虑如下方面：
一用于准备的时问：亦即是规划和准备完成任务的时间。学习者在即兴的交际活动中，不可能先有规划，因此需要相当水平的无意识策略才能成功实现交际。但在其他时候，比如在交流进程相对可预测，甚至可确定的情况下，学习者会有比较自由的空间，可以有意识地运用有针对性的交际策略。例如：日常交际中，或者有足够的时间计划、实施、评估和介绍文本的情况下。这多半指不需要当场回应的交际活动（如通信），或非即时的笔语或口语表达活动。
一用于实施的时问：交际行为愈是紧迫，或者说给予学习者完成课堂交际活动的时间愈短，完成自然交际任务的难度就愈大。同样，非自发性的互动交际和表达活动也同样会因为时间的紧张而难度加大。例如：要求在规定的期限内完成一篇文章，这就会减少学习者计划、实施、评估和纠错文本的时间。
一话轮持续时间：通常情况下，话轮持续时间长，比如讲一个故事，难度会比话轮短的高。一任务的持续时问：在认知因素和完成任务的条件恒定不变的情况下，自发互动交际、需要很多步骤的复杂交际任务，以及需要预先计划而后实施的口笔语复杂文本显然比同类但持续时间短的任务难度高。
·目标
对于交际活动应达到的目标越是需要讨论，表明交际任务难度越高。此外，在教师和学习者对活动的结果期待相一致的情况下，即使结果呈多样化，也容易被接受。交际目标的一致性和发散性：在互动的交际活动中，交际目标相同比发散更易导致“交际紧张”，因为参与交际的人必须接受他们同意的唯一且同一的结果，比如，需要就某一运作方式达成一致等，这就需要进行更加密集的磋商，开展必要的信息交流，以便成功完成交际。相反，交际目标发散的情况下。

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》：一本关于语言能力与跨文化理解的探索之旅 在日益全球化的今天，语言已不仅仅是沟通的工具，更是连接不同文化、理解世界、拓展视野的关键桥梁。如何科学、有效地提升语言能力，并在此基础上促进跨文化交流与理解，成为了教育界、语言学界乃至整个社会关注的焦点。《欧洲语言共同框架》（Common European Framework of Reference for Languages, 简称CEFR）的诞生，无疑为这一挑战提供了极具价值的指导与支持。本书《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》正是对这一里程碑式语言能力评估体系的深度解读与系统梳理，它不仅阐述了CEFR的理论基础、核心理念与构成要素，更着重于探讨其在语言学习、教学设计以及评估实践中的具体应用，旨在帮助读者全面理解CEFR的精髓，并将其转化为切实有效的语言教育策略。 本书的开篇，我们将一同走进CEFR的历史长河，追溯其诞生的背景与意义。在20世纪末，欧洲各国语言教育的差异性与不统一性，使得跨国界的语言交流与合作面临诸多障碍。为了克服这些挑战，欧洲委员会发起了制定统一语言能力标准的倡议，CEFR的出现正是这一努力的结晶。它标志着语言能力评估不再是零散的、碎片化的，而是建立在一个共同的、可量化的参照体系之上。本书将深入剖析CEFR为何能成为欧洲乃至全球范围内广受认可的语言能力评估标准，其背后的教育理念与人文关怀，也将在此得到充分的展现。 随后，本书将系统性地介绍CEFR的核心概念与框架。CEFR并非一个僵化的规定，而是一个动态的、富有弹性的参考框架。它将语言能力划分为听、说、读、写四个基本技能，并在此基础上，提出了“语言使用者”（Language User）和“语言行动者”（Language Actor）的概念，强调语言能力不仅仅是静态的知识掌握，更是主动运用语言解决实际问题的能力。本书将详细解读CEFR的六个等级（A1, A2, B1, B2, C1, C2），并结合丰富的案例，生动形象地阐释每个等级所代表的语言能力水平。我们将看到，CEFR如何将抽象的语言能力转化为具体的、可观察的行为描述，使得不同背景的学习者和教育者都能对语言能力有一个清晰的认识。 尤其值得一提的是，本书将投入大量篇幅，深入探讨CEFR在语言学习方面的指导意义。CEFR的等级描述，为学习者设定了清晰的学习目标，使得学习过程更加有方向性。学习者可以根据自己的实际水平，选择合适的学习材料和学习策略，并能客观地评估自己的进步。本书将介绍如何利用CEFR的等级描述来规划个性化的学习路径，如何根据CEFR的标准来选择合适的语言课程和学习资源。同时，本书还将探讨如何在学习过程中培养学习者的自主学习能力和反思能力，让他们成为自身语言学习的积极参与者和管理者，而不是被动接受知识的个体。从词汇、语法、语音等语言要素的学习，到语篇、语用等高阶能力的培养，CEFR都提供了坚实的理论基础和实践指导。 在语言教学领域，CEFR的影响更是深远而广泛。本书将详细阐述CEFR如何指导课程设计、教材开发以及课堂教学活动。它为教学者提供了一个共同的语言能力目标，使得不同教学机构之间的课程衔可比性大大增强。教师可以根据CEFR的等级描述，精确地设计符合学生实际需求的教学内容和教学方法。本书将提供具体的教学案例，展示如何将CEFR的理念融入到口语、听力、阅读、写作等各项技能的教学中，如何设计有效的课堂活动来促进学生语言能力的全面发展。此外，本书还将探讨CEFR在多元文化背景下的教学应用，如何通过语言教学促进学生对不同文化的理解与尊重。 评估是衡量语言学习成效的关键环节，CEFR为语言评估提供了科学、客观的依据。本书将深入解析CEFR在语言评估中的作用，包括如何设计符合CEFR标准的评估工具，如何解读评估结果，以及如何利用评估结果来指导后续的学习与教学。我们将探讨不同类型的语言评估，如形成性评估、终结性评估、标准化考试等，并分析CEFR如何在这些评估中发挥核心作用。本书将特别关注CEFR如何促进评估的“效度”与“信度”，确保评估结果的准确性和可靠性。同时，本书还将探讨如何利用CEFR来开发和评估非传统形式的语言评估，例如基于项目式学习的评估，以及如何将CEFR应用于专业领域语言能力的评估。 除了以上核心内容，本书还将触及CEFR在更广阔的社会文化背景下的应用。例如，CEFR如何影响语言教师的培训与专业发展？它如何促进语言教育政策的制定与改革？它如何为语言类职业资格认证提供基础？本书将通过跨学科的视角，展现CEFR作为一个语言能力评估体系，其价值早已超越了单纯的语言教育领域，而成为促进国际交流、文化理解以及人才流动的重要推动力。 本书在叙述方式上，力求严谨而不失生动，理论与实践相结合。在解释CEFR的各项概念时，我们将尽可能使用清晰易懂的语言，并辅以大量的实例来加以说明。我们相信，通过本书的阅读，读者不仅能够掌握CEFR的核心知识，更能够深刻理解其背后的教育理念与人文价值。本书的编写团队由多位在语言学、教育学、应用语言学及语言评估领域具有丰富经验的专家组成，他们将各自的专业见解与实践经验融汇于本书之中，力求为读者提供最权威、最全面的解读。 总之，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》是一本致力于为语言学习者、教育工作者、语言评估专家以及所有对语言能力与跨文化交流感兴趣的读者提供深刻洞见与实用指导的力作。它将带领您踏上一场关于语言能力、学习策略、教学创新与评估体系的全面探索之旅，帮助您更好地理解语言的本质，更有效地提升语言能力，并最终拥抱一个更加广阔、多元的世界。无论您是初学者，还是资深语言教育者，亦或是对语言评估体系有深入探究的需求，本书都将是您不可或缺的宝贵资源。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏这本书的地方，在于它在理论阐述和实际操作之间的完美平衡。许多语言学著作在构建宏大理论后，往往会留下“知道但不会用”的遗憾。然而，这本书似乎为每一条核心原则都配上了详细的操作指南或案例注解。举例来说，当它提出要发展学习者的“策略性能力”时，书中立刻给出了具体的学习策略清单和课堂活动建议，而不是仅仅停留在概念层面。这使得这本书不仅适用于研究人员，更直接成为一线教师手中可以立刻采纳和实施的实用手册。我尝试着将书中的一些“任务型学习”建议融入到我的日常教学中，效果立竿见影，学生反馈的积极性明显提高，学习目标也变得更加具体和可衡量。这种理论指导下的高度实用性，是这本书最宝贵的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这本书时，我原本以为它会是那种晦涩难懂的理论堆砌，毕竟涉及到如此宏大的语言教育体系。然而，阅读过程中的体验却远远超出了我的预期。作者展现了高超的叙事技巧，将那些原本抽象的框架概念，通过大量生动、贴近实际的教学案例串联起来，使得原本高高在上的“框架”瞬间变得触手可及。书中对不同语言学习阶段的学习者心理状态和认知发展规律的分析，细致入微，充满了人文关怀。比如，它探讨了如何在初级阶段有效激发学习兴趣，以及如何在中高级阶段处理习得障碍，这些都不是生硬的规定，而是基于深厚实践经验的智慧结晶。读完后，我感觉自己不仅掌握了一套评估标准，更重要的是，收获了一套全新的、更具同理心的教学思维。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的理论深度令人叹服，但更让我震撼的是它所蕴含的时代前瞻性。它所描绘的语言能力图景，远远超越了单纯的语法和词汇掌握，而是将“交流者”视为一个拥有社会文化身份的复杂主体。作者在讨论高级能力时，多次强调了语用能力的重要性，即在特定情境下选择恰当语言行为的能力。这种强调“做中学”和“用中学”的理念，与当前全球化背景下对跨文化理解和有效沟通的需求高度契合。阅读过程中，我反复思考着书中提出的那些关于“语境敏感性”和“语篇连贯性”的细致划分，这迫使我必须跳出现有的教学思维定势，去审视一个学习者真正的语言运用能力究竟意味着什么。它不仅仅是工具书，更像是一剂催化剂，推动着教育理念的革新。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是视觉上的享受，封面采用了沉稳的深蓝色调，搭配着精致的烫金字体，散发出一种古典而又现代的气息。内页的纸张质感非常出色，那种略带纹理的触感，让人在翻阅时都觉得是一种享受。更值得称赞的是它的排版布局，清晰、简洁，主次分明，即便是面对复杂的理论图表，也能轻松找到重点。作者对细节的把控达到了近乎苛刻的程度，每一个章节的过渡都处理得非常流畅自然，仿佛在阅读一篇精心打磨的散文，而不是一本专业的学术著作。我特别喜欢它在引用和注释方面的处理方式，既保证了学术的严谨性，又不会过度打断阅读的流畅感。对于经常需要查阅资料的读者来说，这样的设计无疑是极大的便利，让人愿意一遍又一遍地捧读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，它似乎有一种魔力，能将看似庞杂的知识点编织成一张逻辑严密的网。它的章节递进关系非常考究，从宏观的哲学基础开始，层层深入到具体的技能分项评估，最后落脚到跨文化交际能力的培养。我注意到，作者在处理不同技能（听、说、读、写）的描述时，采用了既保持一致性又突出差异性的策略，确保了整体框架的统一性，同时又不失对个体技能特殊性的尊重。特别是关于“评估”部分的论述，它并没有停留于传统的对错判断，而是着重探讨了形成性评估和总结性评估在学习周期中的协同作用，提出了许多极具启发性的量化与质控指标。这种结构上的严谨性，极大地帮助了读者建立起一个完整的知识体系，减少了知识的碎片化。

评分☆☆☆☆☆

紧俏商品，只有京东买得到，划算

评分☆☆☆☆☆

刚拿到手，迫不及待翻看了几下。这期还是保持了[]给我的印象图片多，文字客观平和。目测看完这一本，不能说就知道了[]，但最起码比我现在知道的要多，它只是一本[]，能带给我们知识（客观的，求是的），就已经够可以感恩了。豆瓣上有个评论说得甚合我心，都是值得尊敬的。所以，那些说什么排版不好看啦，信息量少拉，内容陈旧拼凑连百度都可以搜到拉，之类的人，请首先持珍惜的态度。在国内看多了偏激的，愤怒的，莫名其妙的有关[]的评论，这么一本至少可以好好说话的书籍，反正我是真的觉得非常难得并且眼前一亮的。更何况，个人非常喜欢这种饱满的排版（个人喜好），内容的信息量对我来说也算有营养了（难道是我太没文化?），自认为没本事在百度搜到这么多图片（你们说的是真的吗，百度地图连国外的地方都显示不了）。从另一方面来讲，编辑也要珍惜慢慢积累起来的粉丝群，不要随大流，坚持自己的特色，更不要忘了杂志的初衷。这本书不仅能让你看到奋斗，也能让你懂得青春。

评分☆☆☆☆☆

《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》是欧洲理事会制定的关于语言学习、教学及评估的整体指导方针与行动纲领，是对几十年以来欧洲语言教学理论与实践的系统总结。新型的语言政策和标准体现了欧洲现代语言教学及学习的新理念，对“共同参考框架”进行探讨有助于把握21世纪语言教育的新方向，对我们制订汉语作为第二语言或外语教学的标准有很好的借鉴作用。

评分☆☆☆☆☆

实用：面向所有语言教学与研究人员，对教师培训、课程与考试设计、教材与教辅编写极具参考价值。

评分☆☆☆☆☆

一、听力

评分☆☆☆☆☆

经典测试学术类，感叹价格相当地，还没仔细看。

评分☆☆☆☆☆

最近买的最实用的一本书

评分☆☆☆☆☆

二、完形填空

评分☆☆☆☆☆

科学：涉及教学、学习与测试对使用语言所要求的不同类型知识和能力进行详尽的分级描述。