大象在屋裏：薩提亞模式傢庭治療實錄 [Elephant In The Room] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 瑪麗亞·葛莫利（Maria Gomori） 著，釋見曄 等 譯

齣版社： 上海三聯書店

ISBN：9787542643797

版次：1

商品編碼：11440221

包裝：平裝

外文名稱：Elephant In The Room

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：544

正文語種：中文

內容簡介

　　《大象在屋裏：薩提亞模式傢庭治療實錄》是一本以薩提亞模式進行傢庭心理治療的實錄集。作者是美國著名的心理學傢，長期從事傢庭心理治療的研究與實踐。本書稿以作者在中國選取的典型傢庭治療案例匯編而成。

作者簡介

　　瑪麗亞·葛莫利（Maria Gomori），博士，美國婚姻與傢庭治療協會的認證督導，退休前任濛尼拓跋大學醫學院心理係副教授。她與薩提亞女士親密工作二十餘年。自1981年，擔任薩提亞國際網絡中心專聘導師及資深課程訓練師，是著名的薩提亞模式傢庭治療大師及薩提亞模式工作坊的導師。曾經在美國、加拿大、歐洲、南美洲、澳洲等地及中國大陸、香港、颱灣地區帶領薩提亞模式專業工作坊。她與薩提亞、約翰-貝曼閤著的《薩提亞傢庭治療模式》於1994年獲得美國婚姻與傢庭治療協會與薩提亞國際網絡中心閤頒的“薩提亞教育研究奬”。她於2002年齣版自傳《愛與自由》，於2009年齣版《傢庭重塑的藝術》。

目錄

導 論
帶刀上學的男孩——突破愛與控製的矛盾
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導
四 團體討論
五 後記

憂鬱的呐喊——憂鬱癥下的傢庭難題
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導
四 治療師的追蹤報告

暗中飲泣的男孩——多重係統的閤作
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導

“完美”的誘惑——夫妻連結，鬆綁孩子
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導

捨與不捨——想離傢獨立做自己的成年兒子
一 冥想與教導
二 會談

由“心結”至“連結”——四個女人之間的愛與痛（1）
一 治療師說明
二 會談
三 小組討論之呈現
四 答客問

由“心結”至“連結”——四個女人之間的愛與痛（2）
一 瑪莉亞的迴饋
二 會談
三 小組討論之呈現
四 治療後追蹤與補充

“失控”與“溫暖”——傢庭如戰場中的生命能量（1）
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導

“失控”與“溫暖”——傢庭如戰場中的生命能量（2）
一 治療師說明
二 會談
三追蹤報告

厭食是武器——爭取自主的女孩
一 治療師說明
二 會談
三 迴饋、提問和教導
後 記

精彩書摘

　　問題呈現 這位十七歲的男孩充滿瞭憤怒和無奈，很聰明卻也非常敏感。
　　2010年2月，男孩的父母經由網絡上的預約電話，與心理谘詢機構聯係，並預約瞭心理治療師。男孩在學校無法好好念書，覺得班主任（一位中年婦女）說話含沙射影，是針對自己而講。男孩很討厭老師們看他的眼光，甚至不願意抬頭看那些老師。對教導處主任要他將頭發剪成學校規定的發型很反感。男孩與同學的關係也很糟，無法和本地學生成為朋友，幾乎快要被退學瞭。母親帶男孩來見心理輔導老師，但她主動退齣，沒有留在會談室裏。
　　男孩說自己讀小學時很快樂，那時他有三位好朋友。小學畢業後，其中兩位和他進入同一所中學就讀，但有一位沒有和他們在一起。男孩一直勸那個朋友轉學，在朋友傢人的努力下終於轉成，他們又在一起讀書瞭。但班主任非常看不起這位同學，在大庭廣眾下批評、指責、體罰他。對於好朋友被當眾羞辱、體罰的事，男孩感到很自責。初二時，男孩拿椅子砸老師，從此他就開始經常逃學，到學校屋頂花園曬太陽，不願講教室。
　　2008年，男孩讀完初三後來到上海。為瞭適應這裏的學習進度，他被迫降瞭一級，重讀初三。他和奶奶住在租來的公寓裏，假日纔迴傢。奶奶特地從老傢來照顧他的生活起居，但男孩不喜歡奶奶，覺得奶奶像是母親的眼綫，關於他的事情，奶奶都會嚮母親報告。
　　來上海前，男孩曾在傢鄉某所大學接受心理學教授的心理治療，被診斷為“焦慮發作”（anxietyattack）。身為醫師的父親沒有讓男孩吃藥，但開瞭一些中藥給他，因為他的胃常常不舒服。
　　治療師和男孩有九次的個人會談。第一次會談時，男孩就帶來他的問題：“我要怎麼做纔能在看到那些老師時不那麼氣憤？纔能和其他同學一樣安心上課？”第五次會談時，男孩坦白地告訴治療師，他每天都帶一把小刀到學校，這把小刀是以前的朋友送給他的。每次看見班主任，他都有股衝動想拿東西砸過去，擔心自己有一天真的會這樣做。而且他已經觀察瞭校長進辦公室的時間、每天到學校的路綫。男孩說：“如果我升不上高中二年級，我就要先殺瞭他們幾個，然後再自殺。”治療師把這件事告知男孩的父親，但父親不以為然，說自己也見過那把小刀。男孩不同意告訴母親這件事，認為母親會對此事過度反應，要死要活的。
　　問男孩是否要來見瑪莉亞，他說：“如果父母同意，我就同意和瑪莉亞談。”治療師的評估和期待治療師很訝異，為什麼男孩對“老師打學生”的行為有那麼大的觸動，認為男孩可能把母親管教自己時的感受投射到老師身上。男孩說，他沒有讀小學之前的任何記憶。父親在電話中曾提到，男孩在五歲時被母親打過，當天晚上還被關在陽颱。雖然母親隻有那次打得比較嚴重，但從此後男孩就非常膽小，變得很乖。從五歲開始，到十三歲讀初二，睡覺時一定要跟大人一起，雖然他有自己的房間。初三之後到上海，自己住一間房，不過每當父母來看望他時，他們依然會住同一間房。
　　在母親眼中，男孩是個乖孩子，但他卻告訴治療師，初中時常與同學在外麵和人打架，也受過傷，父母從來不知道這些事。今年年初在上海，他曾經和一幫人群毆另一班的同學。打架時，不知為什麼突然想起他的數學老師，莫名其妙地把被打的同學當成數學老師，一邊打他，一邊說：“你給我留作業！你再敢給我留作業看看！”治療師猜測孩子與母親之間有糾結的關係：一位是一心想做個好母親的角色卻擔心孩子走岔路，一直想掌握孩子所有的事情與未來；而孩子想逃卻逃不掉，在理智與情感中掙紮。
　　治療師觀察到，每當男孩談到母親就容易情緒失控，甚至哭得很悲傷。
　　男孩說，對母親的“負麵情緒”感到很無奈與憤怒，認為自己無法掙脫母親的軟性控製。尤其是在老傢讀書的那些日子，每天和誰一起玩、和誰做朋友，包括和樓上、樓下的哪個人講話或打招呼，都受到母親的嚴格審查和監管。他討厭母親每天站在樓上聲嘶力竭地喊自己迴傢時那種“叫魂”般的喊聲。他說，以前在老傢，隻要母親坐在沙發上不吭一聲、擺著一張死人臉時，他就連大氣都不敢齣。聽到母親說：“你過來陪我看電視。”他就心驚膽戰地乖乖坐在母親身邊，陪她看電視，心裏卻很害怕，生怕母親會哭泣或發脾氣。男孩說他就怕看到母親的眼淚，每當會談時談到母親，男孩就憤怒又無助，甚至用拳頭捶打自己的大腿或座椅。
　　治療師評估，男孩的父母可能關係不和。因為在男孩的印象中，父親讀研究生時，盡管研究生院離傢隻有三十分鍾的車程，卻有三年不曾迴傢，父親不在時，他就單獨和母親住。但父親說，當時他是兼職念研究生，每星期都會迴傢一次。每當父親迴來晚瞭，母親就像傢裏死瞭人一樣，模樣很嚇人男孩就趕緊躲到房間裏。隻要聽到父母爭吵，他就躲在被子裏，一邊哭一邊祈禱，希望他們趕快平息。
　　……

評分☆☆☆☆☆

非常好，使用起來方便，效果好

評分☆☆☆☆☆

挺好的，沒啥可說的！

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書 老師推薦的

評分☆☆☆☆☆

兒童教育是門學問，學習中

評分☆☆☆☆☆

彆人推薦的書，買瞭好多，希望有用

評分☆☆☆☆☆

期待已久的書趁活動買下，劃算，閱讀起來

評分☆☆☆☆☆

質量很好，好好學習。

評分☆☆☆☆☆

問題呈現 這位十七歲的男孩充滿瞭憤怒和無奈，很聰明卻也非常敏感。

評分☆☆☆☆☆

　　治療師和男孩有九次的個人會談。第一次會談時，男孩就帶來他的問題：“我要怎麼做纔能在看到那些老師時不那麼氣憤？纔能和其他同學一樣安心上課？”第五次會談時，男孩坦白地告訴治療師，他每天都帶一把小刀到學校，這把小刀是以前的朋友送給他的。每次看見班主任，他都有股衝動想拿東西砸過去，擔心自己有一天真的會這樣做。而且他已經觀察瞭校長進辦公室的時間、每天到學校的路綫。男孩說：“如果我升不上高中二年級，我就要先殺瞭他們幾個，然後再自殺。”治療師把這件事告知男孩的父親，但父親不以為然，說自己也見過那把小刀。男孩不同意告訴母親這件事，認為母親會對此事過度反應，要死要活的。