教室裏的正麵管教培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能 [Positive Discipline for Teenagers] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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簡·尼爾森，琳·洛特，斯蒂芬·格倫著，梁帥譯

圖書標籤:

正麵管教
青少年
親子溝通
傢庭教育
學習動力
情緒管理
人生技能
自信心
積極心理學
行為習慣

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齣版社：北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550228078

版次：1

商品編碼：11470897

包裝：平裝

外文名稱：Positive Discipline for Teenagers

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：224

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。

內容簡介

　　傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作。造就理想班級氛圍的“黃金準則”。
　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。
　　《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》共13章，詳細介紹瞭將正麵管教理念用於學校的方法和教室管理工具。

作者簡介

　　簡·尼爾森（Jane Nelsen），教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多著名育兒及養育雜誌的顧問。她於2013年5月中旬至6月初展開“正麵管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到瞭中國父母們的熱烈歡迎。
　　
　　琳·洛特（LynnLott），心理學碩士，美國知名的演講傢、婚姻和傢庭執業心理治療師，18本書和手冊的作者，包括四本《正麵管教》係列圖書。她是2個孩子的母親，2個孩子的繼母，3個孩子的奶奶或外祖母。
　　
　　斯蒂芬·格倫（H.StephenGlenn），美國廣受歡迎的演講傢，哲學博士，經典暢銷書作者，於2004年去世。

精彩書摘

　　第1章正麵管教：一種鼓勵模式
　　孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的。
　　——魯道夫·德雷剋斯
　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式。你可以想象一列試圖靠單軌駛嚮目的地的火車。這是不可能做到的。火車需要兩條軌道，我們的學校也一樣。第一條軌道是學業的學習，第二條軌道是社會和情感能力的培養。正麵管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和奬勵的被動接受者。那些采用瞭這種綜閤方式（兩條軌道並行）的學校，都說學生們的問題行為減少瞭，而學習成績優異的學生增加瞭。下麵這張照片（得到瞭加利福尼亞州維薩利亞學區的使用許可）就說明瞭他們所說的“一種學習的風氣”。
　　一種學習的風氣——兩條軌道
　　多年前，本書的一位作者在艱難地學習如何使用電腦——她想知道付齣的所有努力是否值得。這時，她聽到一個人說：“要確定一個‘電子時代的列車’是否會到來，已經太晚瞭。現在的選擇是何時跳上這列火車。”當新的電子設備一個接一個地不斷齣現時，這句話一直在她的腦海裏迴響。現在，她的身邊到處都是使她的生活更輕鬆、更有趣的電子設備。她很高興自己跳上瞭這趟列車。既然你現在已經知道瞭正麵管教的兩條軌道，我們希望你願意跳上這列火車。
　　在你搖著頭說“不可能！在已經很繁忙的教室裏，我無法再多應付一件事情”之前，我們希望你先考慮一下：正麵管教將使你的生活更輕鬆。這是真的！如果你是一位專注於學生的學業，並同時教給他們社會和情感技能的和善而堅定的老師，你就已經登上瞭這列火車。如果你想搞明白一個正麵管教的教室是不是你想去的方嚮，下麵就是一些供你考慮的問題：
　　1你希望你的學生善於做齣好的決定嗎？
　　2你希望你的學生學會適應嗎？
　　3你希望你的學生學會承擔責任嗎（迴應能力）？
　　4你希望你的學生學會閤作嗎？
　　5你希望你的學生學會傾聽嗎？
　　6你希望你的學生學會如何自我控製嗎？
　　7你希望你的學生學會坦然麵對責任嗎？
　　8你希望提供一個講壇，讓大傢說說彆人的傷害行為對自己有怎樣的影響嗎？
　　9你希望幫助學生們學會如何為自己給他人造成傷害的錯誤做齣彌補嗎？
　　10你希望教室成為學生們為具有良好品格而學習好品質和長處的地方嗎？
　　11你希望教室成為學生們因為受到鼓勵而熱愛學習，從而取得優異的學業成績的地方嗎？
　　在接受過正麵管教培訓的教師們的教室中，學生們能受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情，並有機會學習人生成功所需要的技能。正麵管教的願景是，孩子們在學校裏遭遇失敗時永遠不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環境中從自己的錯誤中學習,感覺到自己被賦予瞭力量。學生們學到的很多社會和情感技能都錶現在以下“七項重要的感知力和技能”中。
　　幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：
　　1我能行。
　　2我的貢獻有價值，大傢確實需要我。
　　3我能夠以自己的力量做齣選擇，對發生在我自己身上和我的群體中的事情産生積極影響。
　　幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：
　　1我能自律和自我控製。
　　2我能與他人相互尊重地共事。
　　3我理解我的行為會如何影響他人。
　　4我能夠通過日常的練習，發展我的智慧和判斷能力。
　　下麵是正麵管教方法如何教給孩子們這七項重要的感知力和技能的說明。
　　我能行
　　要形成對自己能力的信念，孩子們需要一個安全的環境，使他們能夠在沒有成敗評判——沒有責備、羞辱或痛苦——的氛圍中探索自己的選擇和行為的後果。正麵管教的方法提供瞭一個安全的環境，使學生們能夠審視自己的行為、瞭解自己的行為如何影響他人，並為改變自己的行為參與到有效地解決問題的過程中。
　　我的貢獻有價值，大傢確實需要我
　　要形成對自己在重要關係中所具有的價值的信念，孩子們需要體驗到有人傾聽他們的感受、想法和主意，並認真對待他們。他們需要知道“我很重要，並且有價值”。在正麵管教的教室裏，每個人都有機會在一個有規則的、相互尊重的過程中，錶達觀點並提齣建議。學生們能夠知道，他們能夠為解決問題的過程做齣有意義的貢獻，並能夠成功地執行被選擇齣來的建議。他們會體驗到所有人的首要目的——歸屬感和自我價值感。
　　我能夠以自己的力量做齣選擇，對發生在我
　　自己身上和我的群體中的事情産生積極影響很多老師沒有認識到學生們擁有個人力量，並且會以這種或那種方式運用這種力量。如果不給他們機會以建設性的方式運用個人力量，他們就會以破壞性的方式運用它。為瞭讓孩子們在生活中以一種有益的方式運用這種力量，他們就需要在一種受到鼓勵但也要承擔責任的環境中，有機會以有用的方式作齣貢獻。他們需要學會理解並接受自己創造積極環境的力量。一個正麵管教的教室，是學生們能夠體驗到犯錯誤沒關係，並能從這些錯誤中學習的地方。在班會上，他們能夠學會為自己的錯誤承擔責任（有責任心），因為他們會得到幫助，探索從自己的錯誤中學習的方式，而不是受到懲罰。他們還能學到，即使當自己無法控製所發生的事情時，他們也能夠控製自己對所發生的事情的反應。正麵管教的實際應用我仍然記得第一次接觸正麵管教時的興奮心情，因為這似乎正是我當時在自己的教學生涯中所尋找的東西。我是通過一位共事一年的實習老師知道正麵管教的。我們教的是一個很難對付的班級。她離開瞭一段時間，到麻煩不斷的西雅圖內城一所學校去完成一個“多元文化”的實習單元。到那裏不久，她就打電話告訴瞭我那所學校的校長實行的一個令人驚異的項目。看起來，這個項目就是扭轉學校局麵的關鍵。猜猜這個項目是什麼？！
　　長話短說，我請瞭幾天假，用一個長周末去那所學校與校長交談，看這個項目和班會是如何在各個年級中開展的，與老師們聊，觀察學生，等等。我震驚地看到瞭孩子們是多麼尊重他人，學校是多麼包容。我帶著一大摞資料以及如何將它用在我自己班級的數不清的想法迴到瞭傢。
　　我絕對喜歡上瞭班會、議程，以及給孩子們機會真正地傾聽、做頭腦風暴並幫助解決教室裏的問題的理念。然後，我和我的實習老師將我們的做法告訴瞭我們學校裏的其他老師，我們甚至被邀請在學區的另一所學校做瞭一個簡短的講座。顯然，我們不是專傢，然而，我想我們的激情和取得的積極效果彌補瞭這個不足。
　　剋莉絲汀·漢米爾頓
　　美國俄勒岡州尤金市
　　……

前言/序言

《教室裏的正麵管教：點燃學習的火花，塑造獨立而堅韌的靈魂》在這個瞬息萬變的時代，教育的意義遠不止於知識的傳授。如何培養齣擁有學習勇氣、內在激情，並且具備應對人生挑戰的必備技能的孩子，已成為每一位教育者、傢長共同的課題。本書，《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》（英文原版為《Positive Discipline for Teenagers》），正是一本緻力於解答這一難題的實踐指南。它並非一本理論空談的書籍，而是源自真實課堂的智慧結晶，旨在幫助我們深刻理解青少年時期獨特的身心發展特點，並在此基礎上，建立起一種富有成效、充滿尊重且真正激勵人心的管教模式。本書的核心理念在於“正麵管教”。這並非傳統意義上的“奬勵與懲罰”二元論，而是一種深刻的教育哲學，它強調與孩子建立連接，理解行為背後的原因，並通過恰當的方式引導他們發展責任感、自律性、閤作精神和解決問題的能力。它倡導的是一種“不懲罰也不嬌縱”的教育方法，旨在幫助孩子建立內在的動機，學會自我管理，而非僅僅為瞭逃避懲罰或獲取奬勵而行動。一、挖掘學習的勇氣：從“怕犯錯”到“敢嘗試” 青春期是孩子自我認知和探索的關鍵時期，他們既渴望獨立，又常常因為不確定、害怕失敗而步步為營。許多孩子在學習上錶現齣的猶豫、拖延，甚至抵觸，根源往往是對犯錯的恐懼。他們害怕被嘲笑，害怕辜負期望，害怕被貼上“笨”的標簽。《教室裏的正麵管教》將幫助我們理解，如何營造一個安全、支持性的學習環境，讓孩子敢於嘗試，不怕犯錯。這包括：重塑對錯誤的認知：教會孩子將錯誤視為學習的機會，而非終結。當孩子齣現失誤時，與其苛責，不如引導他們分析錯誤的原因，從中吸取教訓，並思考下次如何改進。這種“從錯誤中學習”的態度，是培養學習勇氣的第一步。鼓勵自主探索與嘗試：給予孩子空間去探索自己感興趣的領域，即使這些領域與現有的學習內容不直接相關。鼓勵他們提齣問題，進行獨立的思考和實踐。當孩子主動嘗試時，即使結果不盡如人意，我們也要給予肯定和鼓勵，讓他們感受到支持的力量。建立積極的反饋機製：避免過度的批評和否定，而是聚焦於孩子的進步和努力。即使是微小的進步，也值得被看見和贊揚。正麵的反饋能夠極大地增強孩子的自信心，讓他們更願意投入到學習中。教會解決問題的技巧：當孩子遇到學習上的睏難時，不急於直接給齣答案，而是引導他們思考解決問題的不同方法。例如，當孩子在數學題上卡住時，可以問：“你覺得可以從哪個步驟開始嘗試呢？”“有沒有其他角度可以思考這個問題？”這能培養孩子的獨立思考能力和解決問題的勇氣。創造參與式學習體驗：在課堂上，通過小組討論、項目式學習、角色扮演等方式，讓學生成為學習的主體。當孩子們感到自己被重視，他們的想法被采納時，學習的積極性自然會提高，他們也更敢於在課堂上錶達自己的觀點。二、點燃學習的激情：從“不得不學”到“樂在其中” 許多孩子對學習感到枯燥乏味，認為學習隻是一件“不得不做”的任務。這種缺乏內在驅動力的狀態，會讓他們的學習效果大打摺扣，也讓他們錯失瞭發現學習樂趣的寶貴機會。本書將引導我們如何激發孩子對學習的內在激情：連接學習內容與生活：幫助孩子看到學習內容與他們現實生活、個人興趣的關聯。例如，學習曆史可以讓他們理解當今社會是如何形成的；學習科學可以解釋生活中各種有趣的現象。當學習不再是脫離實際的符號遊戲，孩子們會更容易産生興趣。尊重並培養孩子的興趣：積極關注孩子在學習之外的興趣愛好，並思考如何將這些興趣融入學習中。如果孩子喜歡遊戲，可以引導他們學習編程或遊戲設計；如果孩子喜歡閱讀，可以鼓勵他們涉獵更廣泛的書籍，並從中找到與學科知識的連接點。賦予學習的自主權：在可能的情況下，給予孩子選擇學習內容、學習方式的權利。例如，在完成某個課題研究時，允許他們選擇自己感興趣的研究方嚮；在寫作文時，允許他們選擇自己擅長或感興趣的文體。當孩子感到自己對學習擁有掌控權時，他們的參與度和熱情會顯著提升。鼓勵好奇心與探究精神：積極迴應孩子提齣的各種“為什麼”，並引導他們去尋找答案。鼓勵他們進行獨立的研究和探索，即使這些探索暫時沒有明確的學習目標。好奇心是學習激情的源泉，而探究精神則是激發好奇心的重要途徑。營造積極的學習氛圍：建立一種開放、包容、鼓勵分享的學習環境。讓孩子樂於與同學交流學習心得，分享自己的發現。當學習成為一種愉快的社交體驗，當孩子感受到來自同伴的支持和鼓勵時，學習的激情也會隨之燃燒。發掘學習的意義感：引導孩子思考學習的長遠價值，以及學習對他們未來人生可能産生的影響。幫助他們看到，學習不僅是為瞭應付考試，更是為瞭成為一個更具能力、更豐富、更懂得如何生活的人。三、塑造人生技能：從“依賴成人”到“獨立自信” 除瞭學習知識，青少年時期更是培養他們獨立思考、解決問題、有效溝通、情緒管理等關鍵人生技能的黃金時期。這些技能將伴隨他們一生，幫助他們應對未來的各種挑戰。《教室裏的正麵管教》將提供切實可行的方法，幫助孩子在日常學習和生活中，逐步掌握這些寶貴的人生技能：培養責任感：通過設定清晰的規則和期望，並讓孩子為自己的行為負責。當孩子未能遵守規則時，與其直接懲罰，不如引導他們思考違規行為的後果，並讓他們承擔修復性責任，例如幫助他人、彌補過失等。提升解決問題的能力：鼓勵孩子在遇到睏難時，先嘗試自己尋找解決方案，而不是立即嚮成人求助。可以通過提問引導他們分析問題，羅列可能的解決方案，並評估每種方案的優缺點。發展有效的溝通技巧：教會孩子如何清晰、準確地錶達自己的想法和需求，以及如何傾聽他人的意見。在課堂上，鼓勵孩子進行有建設性的討論，學習如何尊重不同觀點，並在此基礎上達成共識。學會情緒管理：幫助孩子認識和理解自己的情緒，並學習健康的錶達和調節情緒的方式。當孩子感到沮喪、憤怒或焦慮時，引導他們找到適閤自己的放鬆方法，如深呼吸、運動、傾訴等。培養閤作與協作精神：通過小組活動、項目閤作等方式，讓孩子學習如何在團隊中發揮作用，如何與他人有效協作，共同達成目標。強調在閤作中傾聽、理解和支持的重要性。增強抗挫摺能力（韌性）：引導孩子認識到生活中的挫摺是不可避免的，關鍵在於如何從中恢復並繼續前進。通過鼓勵他們設定可實現的目標，分解任務，並在遇到睏難時給予支持，幫助他們逐步建立起強大的心理韌性。塑造積極的自我認知：幫助孩子看到自己的優點和長處，並鼓勵他們在此基礎上建立健康的自信心。同時，也要幫助他們認識到自己的不足，並將其視為成長的動力，而非自我否定的理由。本書的獨特之處：《教室裏的正麵管教》的價值在於其“正麵”與“管教”的有機結閤。它並非一味地強調“好”，而是關注如何通過積極、尊重的方式，引導孩子“做得更好”。書中提供瞭大量的具體案例、對話範例和操作方法，讓教育者和傢長能夠輕鬆上手，並將理論知識轉化為實際行動。它強調的是一種長期的、可持續的教育方式，旨在幫助孩子建立內在的驅動力，形成積極的人生態度，最終成長為獨立、自信、有能力、有責任感的未來公民。閱讀這本書，你將獲得一套全新的視角和實用的工具，讓你能夠更有效地陪伴孩子度過充滿挑戰與機遇的青春期，點燃他們學習的熱情，為他們的人生奠定堅實的基礎。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這是一本充滿啓發性的教育讀物，它以一種溫和卻有力的方式，重新定義瞭“管教”的意義。我之前一直睏擾於如何平衡“嚴厲”與“關愛”之間的界限，生怕自己的嚴格會讓孩子産生逆反心理，又擔心過度的寬容會讓他們失去原則。這本書為我提供瞭一個絕佳的範本——正麵管教。它並非意味著放棄原則，而是找到瞭一種更智慧、更尊重的方式來引導孩子。書中關於“學習的勇氣”這一點，讓我受益匪淺。它不僅僅是學習課本知識的勇氣，更重要的是麵對生活中的睏難和挑戰的勇氣。書中的案例展示瞭，如何通過鼓勵孩子嘗試、允許他們犯錯，並從中學習，來培養他們的韌性和解決問題的能力。這一點對於成長中的青少年尤為關鍵，他們正處於探索世界的階段，需要支持而不是過度的保護。同時，書中對於“激情”的解讀也十分到位，它強調的是培養孩子內在的學習動力和對生活的熱情，而不是單純地追求分數和名次。如何點燃孩子的好奇心，讓他們主動去探索和發現，是這本書給我帶來的重要啓示。讀這本書的過程中，我仿佛能夠感受到作者對教育事業的熱愛和對孩子們的深刻洞察，它不是一本教條式的指南，而更像是一位經驗豐富的導師，循循善誘地指引著我們前行。

評分☆☆☆☆☆

最近機緣巧閤翻閱瞭這本《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》，著實讓我眼前一亮。我一直認為，教育孩子不僅僅是知識的灌輸，更重要的是心靈的滋養和品格的塑造。這本書恰恰抓住瞭這一點，它並沒有空泛地講述大道理，而是通過一係列鮮活的案例和切實可行的策略，展現瞭如何引導青少年建立積極的學習態度和麵對挑戰的勇氣。書中對於“勇氣”的解讀尤其深刻，它不僅僅指敢於嘗試，更包含著麵對失敗而不氣餒，以及勇於錶達自己真實想法的能力。這一點在當下教育環境中尤為重要，很多孩子因為害怕犯錯而不敢提問，不敢錶達自己的觀點，正麵管教正是要打破這種束縛。我特彆欣賞書中關於“激情”的探討，它沒有將激情簡單等同於興趣，而是將其視為一種內在驅動力，一種對事物保持好奇和探索的渴望。如何激發這種內在的火花，而不是一味地追求外在的奬勵或分數，是每一個教育者都應該深思的。書中的建議非常實用，比如如何通過鼓勵而非贊美來增強孩子的自信心，如何通過與孩子共同製定規則來培養他們的責任感。這些方法看似簡單，卻蘊含著深刻的教育智慧，能夠幫助傢長和老師在日常的互動中，悄然地改變孩子們的成長軌跡。讀這本書，就像與一位經驗豐富、充滿愛心的導師對話，它不僅提供瞭工具，更重要的是啓發瞭教育的理念，讓我對如何陪伴孩子成長有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的教育書籍，它摒棄瞭傳統的說教模式，以一種更加人性化、更具操作性的方式，探討瞭如何培養青少年的學習勇氣、激情和人生技能。我過去在教育孩子時，常常陷入“好心辦壞事”的怪圈，總想把最好的給他們，卻忽略瞭他們真正需要什麼。這本書就像一位睿智的朋友，它用生動的語言和真實的案例，為我指明瞭方嚮。書中對於“勇氣”的闡釋，讓我明白，勇氣不僅僅是麵對睏難的決心，更重要的是麵對未知和不確定性的探索欲。如何為孩子營造一個安全、支持性的學習環境，讓他們敢於嘗試、敢於錶達，是這本書給我帶來的重要啓發。同時，書中對於“激情”的解讀也十分到位，它強調的是激發孩子內在的學習動力，讓他們對事物保持好奇和熱情，而不是被動地接受知識。這一點對於培養孩子的自主學習能力至關重要。我尤其欣賞書中關於“人生技能”的探討，它將教育的範疇擴展到瞭社交、情緒管理、解決問題等多個維度，這些都是孩子未來立足社會所必需的軟實力。這本書並沒有給我提供萬能的答案，但它教會瞭我如何去思考，如何去引導，如何去陪伴，讓我更加自信和有底氣地麵對教育過程中的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》這本書，給我最大的感受是其“以人為本”的教育哲學。它不是在教導如何“管理”孩子，而是在引導如何“理解”和“賦能”孩子。書中反復強調，孩子並非一張白紙，他們擁有自己的想法、情感和潛力，教育的目標是幫助他們發掘和發展這些內在的特質。我尤其被書中關於“人生技能”的闡述所吸引，這遠不止於課本上的知識，更包括瞭溝通能力、解決問題的能力、情緒管理能力、以及人際交往能力等等。這些技能的培養，對於孩子未來融入社會、實現自我價值至關重要。書中的一些互動練習和引導性問題，設計得非常巧妙，能夠促使讀者（無論是傢長還是老師）反思自己在教育過程中的行為模式，並找到更有效的溝通方式。例如，書中提到的一些“非暴力溝通”的技巧，在處理親子或師生衝突時，確實能起到事半功倍的效果。它教會我們如何傾聽孩子的心聲，理解他們行為背後的需求，而不是簡單地貼上“不聽話”或“叛逆”的標簽。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻知道“催促”和“要求”的傢長，而是開始學會“陪伴”和“引導”。它提供瞭一個全新的視角，讓我看到孩子們身上蘊藏的無限可能性，也讓我更加堅信，教育的本質是愛與智慧的結閤。

評分☆☆☆☆☆

《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》這本書，為我打開瞭一扇新的教育大門。我一直認為，教育應該是點燃火焰，而不是填滿容器。這本書恰恰實踐瞭這一理念，它並沒有提供一成不變的“秘籍”，而是引導我們去發現孩子身上的獨特價值，並幫助他們發展這些潛力。書中對於“勇氣”的定義，讓我印象深刻。它不是盲目的衝動，而是基於自我認知和對局勢的判斷，敢於嘗試、敢於錶達、敢於承擔責任。這一點對於青少年來說至關重要，他們正處於自我意識覺醒的關鍵時期，需要的是支持和引導，而不是簡單粗暴的否定。書中的許多策略，都圍繞著如何建立積極的親子或師生關係展開，強調溝通、理解和閤作。例如，書中提到的“提問式溝通”，就比簡單的命令式溝通更能激發孩子的思考和主動性。我特彆喜歡書中關於“人生技能”的論述，它將學習的範疇擴展到瞭生活的方方麵麵，包括情緒管理、人際交往、獨立思考等等。這些技能的培養，對於孩子未來的人生發展有著深遠的影響。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻關注孩子分數和成績的傢長，而是開始更加關注他們的內心世界和長遠發展，這是一種觀念上的巨大轉變。

評分☆☆☆☆☆

書的內容非常好，質量保證，包裝物流都很好，下次一定再迴購

評分☆☆☆☆☆

goodgood

評分☆☆☆☆☆

大學教授推薦的，正麵管教係列讀本。加油，上岸，準教師。

評分☆☆☆☆☆

書不錯

評分☆☆☆☆☆

也纔呢路上瞭哦嗚up

評分☆☆☆☆☆

聽同事介紹說是很不錯的一套書，於是一口氣買瞭係列叢書中的四本，現在纔剛開始看0-3歲孩子的正麵管教，希望能學有所獲