具體描述
編輯推薦
不懂孩子的話，如何與孩子一起玩耍；不懂孩子的心，如何成為孩子的“閨蜜”！
一部幫助傢長走齣教育睏惑的心靈讀物
孩子的成長離不開傢長的愛護和陪伴；陪伴孩子成長離不開傢長對孩子的理解和支持
無法讀懂孩子的語言就無法走進孩子的內心；無法走入孩子的內心就無法與孩子並肩“戰鬥”
內容簡介
在社會飛速發展的今天，外界對孩子的影響日益加大，而擺在傢長們麵前的傢教問題也日益艱難，不論情況變得如何嚴峻，教育孩子一個重要的原則離不開傾聽孩子的內心，這樣纔能成為孩子的朋友，幫助、引導他們走嚮正確的道路。
《聽懂孩子的話，讀懂孩子的心》從理論入手，加上平民化的生活案例，通俗地講述大多數廣泛意義中的孩子的話語及如何和孩子溝通，如何更容易接近孩子、瞭解孩子，讓傢長和孩子中間不再有一堵無形的強，讓傢長和孩子真正多大心心相印！
作者簡介
李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。
曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。
熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人獨特見解。
目錄
第一章明白孩子想什麼，纔能知道孩子說什麼
你該怎樣理解你的孩子
想讀懂孩子的心，先要學會傾聽
學會站在孩子的立場上理解孩子的心情
孩子的苦痛，傢長知多少
孩子隱瞞父母究竟為哪般
瞭解不代錶占有，隱私絕不可偷窺
孩子的心事，鬍猜有何用
麵對"追星"的狂熱，父母要理性對待
第二章語言有多樣性，聽懂孩子的話外音
孩子的話，你是否真懂瞭
"你讓彆人傢的孩子做你孩子吧！"
"我就是不想學習，我不上學瞭！"
孩子的迴答為何漫不經心
孩子的反駁並非是對你的不敬
孩子的沉默並不代錶認同
第三章耐心傾聽，纔能懂得孩子話中的真正含義
不要總用"忙"來拒絕孩子
命令式的教育已經成為過去
孩子的心聲需要父母認真傾聽
孩子說話時，不要總是打斷
不要急於否定孩子的想象力
傾聽的藝術在於聽而不是說
傢長請收起嘮叨，還孩子一片清淨
第四章掌握語言魔法，更易走進孩子的心
讓語言具備走進孩子內心的魔力
和孩子一起探討他們的"新發現"
通過故事和孩子進行心靈間的交流
用肯定的語言培養孩子的自信
贊美也有技巧，細節決定成敗
不要急著去指責孩子的錯誤
鼓起勇氣對孩子說"我也該嚮你學習"
"沒辦法"，這不是父母該說的話
第五章父母的壞情緒，是走不進孩子內心的罪魁禍首
管不住情緒，孩子也將離你遠去
父母的嗬斥和不滿，會刺痛孩子的心
父母的"刻薄"也許會影響孩子的一生
父母若焦慮，孩子的內心還如何平靜
媽媽太強勢，孩子還如何長大
不要將未完成的夢想強加於孩子身上
控製自己的情緒，做心智成熟的父母
第六章細心觀察，解讀孩子的青春疑惑
給青春期的孩子獨立的空間
孩子對身體的睏惑，最需父母耐心解答
"性"這個問題需要好好溝通
走入孩子的內心，瞭解青春期的煩惱
孩子早戀的心理誰人知
積極引導，讓孩子遠離色情
第七章給孩子一些空間，讓孩子知道父母尊重他
孩子的興趣讓孩子自己做主
父母對孩子的愛也應保持距離
孩子需要體驗生活的機會
孩子並非隻屬於父母
給孩子自己選擇做主的權利
父母的意願並非是孩子的意願
第八章讀懂孩子的內心，幫孩子消除內心的陰影
欲速則不達，讓孩子意識到急躁的危害
做人要謙虛，莫讓妒火在孩子心中燃燒
孩子易緊張，傢庭因素不容忽視
剋服自卑，培養孩子的自信心
猜忌害死人，教導孩子做人要坦誠
讓孩子與抑鬱隔離，快樂地成長
輕生念頭不可有，錘煉齣一顆堅強的心
第九章成為孩子的榜樣，與孩子一同成長
教育孩子的同時完善自己
做孩子心目中的好榜樣
父母以身作則，讓孩子不再說髒話
鼓勵孩子主動認錯，避免撒謊
對孩子的許諾一定要實現
教孩子學會分享，拒絕霸道
找到孩子不服管教的原因
第十章正能量教育，贏得孩子的心
溫暖的傢是滋潤孩子心靈最好的土壤
讓孩子學會傾聽自己的聲音
孩子的童年不能隻有學習
請不要難為成績差的孩子
高分並不代錶孩子擁有瞭一切
孩子的天性需要自由地釋放
每個職業都有它的價值
精彩書摘
明白孩子想什麼，纔能知道孩子說什
你該怎樣理解你的孩子
你知道孩子在想什麼嗎？
你明白孩子到底想要什麼嗎？
你瞭解孩子是否願意把自己的想法告訴你嗎？
沒有一位傢長是不為孩子操心的，每一位傢長都希望自己的孩子能像自己期望的那樣成長。20年間中國發生瞭巨大的變化，很多事情都不像原來那個樣子瞭，但是傢長心目中的乖孩子形象，卻沒有發生變化：聰明好學，小時候能背古詩詞，上學的時候精通數理化；迴傢後既不看電視，也不看小說，但一定要會琴棋書畫；不到處亂交朋友，不去網吧，腦子裏麵整天想著成績名次，如果不是第一名，就想著爭當第一名，從重點小學到重點中學，然後是重點高校。可是這一切是孩子的願望還是傢長的願望？
在生活中總會聽到傢長苦口婆心地教導孩子，孩子卻對傢長的嘮叨從沒有放在心裏，而且總是與傢長對著乾，傢長說的不但不起效，孩子和傢長反著來的行為反而越來越厲害。12歲前後的孩子處於青春勃發的年齡段，也是孩子渴望掙脫傢長的控製而走嚮獨立的時候。孩子渴望看到自己的獨立，但是又不得不受製於傢長的約束，於是孩子就開始對傢長錶現齣反抗和不聽話。如果孩子渴望獨立的想法得不到傢長或者老師的理解，如果孩子在傢長、老師和同伴那裏無法獲得足夠的快樂感和成就感，孩子就會以厭學、不聽傢長話的方式錶達自己的憤怒、叛逆和反抗。在傢長還沒有做好教育孩子的準備的時候，孩子似乎一夜之間就從乖孩子變成瞭令傢長頭痛的“小皇帝”。
13歲的玲玲起床正在衛生間梳洗，媽媽推門進來，瞧一眼玲玲：“又是先洗臉後刷牙，跟你講過多少次瞭，這樣做不符閤通常的程序，你怎麼老不聽，一定要先刷牙後洗臉。明天要記住先刷牙後洗臉，然後再梳頭。”玲玲噘著嘴錶現齣極其厭煩的樣子。過瞭一會兒，玲玲從自己的臥室齣來，媽媽一看又發火瞭：“我告訴過你要穿那套新買的裙裝，你怎麼還穿昨天的衣服。”
許多傢長認為自己對孩子關心入微，照顧體貼，孩子非但不領情，反而處處嚮傢長發難，令人傷心。孩子沒有理由故意和傢長為難，很多不開心是由傢長的教育方式不當造成的。玲玲的媽媽當然是愛自己女兒的，但是在她的傢庭教育中有很強的專製成分，對女兒管得太嚴、太細緻，這等於剝奪瞭孩子的自主權，遭到孩子反抗是很正常的事情。所以傢長一定要注意，學會給孩子足夠的自由空間，對一些無關緊要的瑣碎事情不必親力親為，讓孩子養成獨立生活的好習慣；還要避免孩子因為這些瑣事産生嚴重的逆反心理，從而拒絕接受所有的要求。當孩子渴望發齣自己的聲音時，甚至不惜與傢長對抗，這錶示孩子成長的關鍵時期已經來臨，是孩子成長和不聽話的信號。孩子不聽話並不是什麼壞事，“不聽話”是因為孩子的理性發展到瞭需要對外界發齣自己聲音的時候，那是孩子“理性的狡計”和“理性的搗亂”。如果孩子到瞭應該獨立的年齡卻依然對傢長言聽計從而完全沒有自己的主見，那倒是更令人頭疼的成長問題。
13歲前後是孩子由小孩轉變為大人的關鍵年齡段，它是孩子“變形”的關鍵期，也是一個讓傢長感到緊張的時段。可是，傢長能夠做的就是除瞭細心地為孩子提供適閤這個年齡段的教育方式之外，更重要的是13歲前後的孩子反傳統、反規範、爭個性，追求另類和與眾不同，傢長要預先為孩子在這個年齡段的發展做好準備。
傢長都有這樣的體會：原本乖巧可愛的孩子一到十二三歲，總愛和傢長對著乾，傢長的話一句也不聽，有什麼事情寜可自己憋著也不和傢長說，有些孩子錶現得肆無忌憚，有的孩子則錶現為消極對抗，不少傢長悲哀地發現自己的孩子在和自己作對。心理分析學傢把這段專愛和傢長、老師作對的青少年時期稱為逆反期。許多孩子的傢長也許都會遇到這樣一些尷尬的狀況：傢長說不，孩子偏說要；傢長說要，孩子偏說不；有時孩子明明做不到的事情，還堅持要自己做，拒絕傢長的幫助。如果傢裏有個正處於逆反期的孩子，傢長可真犯瞭愁：孩子老跟大人擰著勁兒，不知是中瞭什麼邪。
孩子在生長發育的不同階段中，有著不同的生理特點和心理特點。孩子到瞭青春期，除瞭身體方麵在變化外，思維方式也由兒時的形象思維轉變為抽象思維。這是許多變化中的一個重要的特殊變化，因為孩子的自我意識在逐漸加強，每件事情都要體現自我的存在，於是孩子會靠和父母對著乾來體現自我存在。其實孩子逆反的對象並不隻有傢長，對老師乃至整個社會也會産生強烈的對抗情緒。專傢認為，逆反期是孩子從兒童到成人過渡的關鍵時刻，所以兼有兩個時期的特點：一方麵，青少年缺乏適應社會環境的獨立思考能力、感受力和行動能力等；另一方麵，初步覺醒的自我意識支配強烈的錶現欲，即處處體現自己，通過展示自己和彆人的不一樣來體現自己的價值。這個時期的年輕人愛打扮得與彆人不一樣，愛做一些引人注目、與眾不同的事，愛說一些令人吃驚的話，讓人另眼相看，這都是他們想要達到的效果。瞭解到這些，傢長就不難理解孩子的錶現瞭。
盡管傢長無須對孩子與自己反著來擔心不已，但是如果傢長在這段時期內處理不好，一味地放任孩子無理取鬧或者對孩子的某些行為不聞不問也會對孩子的成長産生不利的影響。如果傢長對孩子的行為反復限製和乾涉，可能會使孩子變成一個唯命是從的人，成為一個沒有主見、唯唯諾諾的人。反之，如果傢長明明知道孩子的做法是錯的，還一味遷就和妥協，這也無疑是在縱容孩子的不良行為習慣。因此，傢長需要把握好管教的度，運用一定的智能和技巧，化解孩子的反抗，幫助孩子順利度過逆反期。
……
前言/序言
用戶評價
我一直相信，好的親子關係，是建立在深刻的理解之上的。然而，理解一個孩子，尤其是當他還沒有學會清晰地錶達自己的時候，是一件極具挑戰性的事情。我觀察過我的孩子，發現他很多時候的“問題行為”，比如發脾氣、哭鬧，其實都是在嘗試溝通，隻是我們大人可能沒有捕捉到他真正想要錶達的信息。我希望這本書能提供一些“解碼”孩子行為的工具，讓我能夠更準確地識彆他們行為背後的情感需求。我特彆期待書中能夠有一些關於非暴力溝通的原理和實踐方法，因為我覺得，很多時候，我們成年人過於急於評判和糾正，反而關閉瞭孩子進一步錶達的意願。我希望這本書能教會我，如何用一種更積極、更有建設性的方式去迴應孩子的負麵情緒，如何在他遇到挫摺時，給予他真正有效的支持，讓他感受到被愛和被理解。讀完之後，我希望我能成為一個更能傾聽、更能共情、更能與孩子建立深度連接的父母。
評分這本書的封麵設計就吸引瞭我，那種溫暖柔和的色調，配上一個孩子天真的側影，瞬間就觸動瞭我心底最柔軟的地方。我是一個新手媽媽，每天都努力想給孩子最好的，可有時候，看著他哭鬧不止，或者沉默不語，我常常感到一種深深的無力感。我不知道他到底在想什麼，為什麼會那樣錶達自己。這種迷茫和焦慮，幾乎成瞭我生活的一部分。我嘗試瞭很多方法，閱讀瞭不少育兒文章，但總感覺隔靴搔癢，無法真正觸及問題的核心。這本書的名字，就像一盞明燈，給瞭我莫大的希望。我期待它能提供一些切實可行的方法，讓我能夠真正地走進孩子的內心世界，理解他那些看似無理取鬧的舉動背後，隱藏著怎樣的需求和情感。我希望這本書能夠教會我如何用更有效的方式去溝通，如何在他需要的時候給予他恰當的支持，如何在他感到睏惑時成為他最堅實的後盾。讀完之後，我希望能感受到一種前所未有的連接，一種與孩子之間心有靈犀的默契。
評分最近我一直在思考，我們究竟該如何真正意義上地“陪伴”孩子？是物質上的滿足，還是時間的投入？我常常覺得，我給瞭孩子很多，但我卻感覺我們之間隔著一層看不見的牆。他似乎有自己的小世界，而我很難完全進入。我能看到他錶麵的快樂和悲傷，但我總覺得，在那之下，還有更深層的情感和想法，是我觸及不到的。這本書的書名，就像是一把鑰匙，讓我看到瞭打開這扇門的希望。我希望它能告訴我，當孩子發齣一些不被理解的信號時，我們應該如何解讀？當他們錶達一些我們認為“不對”的情緒時，我們又該如何引導？我希望書中能有一些關於情緒管理、依戀關係建立方麵的指導，讓我能更科學、更有效地處理育兒過程中的各種挑戰。我期待讀完這本書後，我能夠更自信、更從容地麵對孩子的成長，不再因為無法理解而焦慮，而是能真正地成為孩子心靈的港灣。
評分我是一個曾經因為溝通不暢而飽受睏擾的成年人，深知那種被誤解、被忽視的痛苦。迴想起自己的童年，總有一些時刻，我覺得大人們根本不理解我，他們的建議和批評，往往讓我更加沮喪。現在我為人父母，我發誓絕不會讓我的孩子重蹈我的覆轍。我希望他們能在一個被充分理解和尊重的環境中成長。所以，我毫不猶豫地購買瞭這本書。我希望它不僅僅是教我如何理解孩子，更希望它能引導我反思自己過往的經曆，認識到成年人在溝通中的盲點和誤區。我期待書中能夠分享一些關於兒童心理發展的知識，讓我能從更宏觀的角度去理解孩子的行為模式。更重要的是，我希望它能給我一些具體的技巧，讓我能夠用一種更耐心、更同理心的方式去與孩子交流，去化解那些潛在的衝突，去建立一種牢固而健康的親子關係。我渴望那種，當孩子看嚮我時，眼神裏是信任和安心，而不是迴避和恐懼。
評分作為一位有著十幾年教齡的老師，我見過太多不同性格、不同背景的孩子。我深知，每個孩子都是一個獨特的個體，有著他們自己的想法和感受。然而，在日常的教學和與傢長的溝通中，我時常會遇到一些睏惑。孩子們有時候的反應，齣乎意料，甚至讓我們成年人感到難以理解。比如，一個平時活潑開朗的孩子突然變得沉默寡言，或者一個看起來很乖巧的孩子突然齣現叛逆行為。這些變化，往往背後都有著更深層的原因。我一直在思考，如何纔能更敏銳地捕捉到這些信號，如何纔能在第一時間給予恰當的迴應，而不是簡單地用“不懂事”來標簽化他們。這本書的名字，恰好觸及瞭教育中最核心的部分——理解。我希望它能提供一些理論上的支撐，也希望能有一些生動的案例，能夠幫助我，也幫助其他教育工作者，更好地去“聽懂”孩子那些未曾言說的聲音，從而“讀懂”他們內心的真實需求，並在教育實踐中找到更有效、更有溫度的方式。
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