北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周立奇，周咪，北京市教育學會校外教育研究會 等 編

圖書標籤:

• 科普活動
• 課外活動
• 校外活動
• 中小學
• 教育教學
• 活動設計
• 案例分析
• 北京
• 課後教育
• 實踐教育

齣版社： 學苑齣版社

ISBN：9787507741582

版次：1

商品編碼：11672479

包裝：平裝

叢書名： 北京市課外校外教育活動指導叢書

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：152

字數：237000

正文語種：中文

內容簡介

　　《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》共匯集瞭37個方案，分為“新材料、新能源科普設計”、“技術製作類科普設計”、“新引進、新開發科普小製作”、“科技小製作、小實驗”四大類。在每一類中都不乏有創意和想象力的案例設計。

目錄

一 新材料、新能源科普設計
神奇的石頭紙
探究偏振片的奧秘
五彩斑斕的光現象
利用稀土長餘輝儲能發光材料製作夜光畫
氫燃料電池發電的奧秘
國傢遊泳館水立方ETFE膜材料探秘

二 技術製作類科普設計
你畫龍來我點睛
令人好奇的古代織布機
會跳舞的彩虹寶寶
零起點認識單片微型計算機
簡易科普瓶裝船的設計與製作

三 新引進、新開發科普小製作
巧做生命的螺鏇
神奇的密碼
紙質翅果模型
神奇的視覺差
有趣的密鋪世界
有趣的小球碰撞擺
特殊形狀晶體製備
利用塑料吸管和皮筋製作正四麵體
DNA藝術鏈的製作
一張A4紙摺齣的圓筒式滑翔器

四 科技小製作、小實驗
神奇的罐子
奇妙的聲音
小小電磁炮
不可思議的平衡——小製作《會錶演平衡的小醜》、《會在指尖飄浮的蝴蝶》
漂白蘑菇檢測
變色臉譜知晴雨
懸浮的小西紅柿
視覺暫留的奧秘
倉鼠觀察實驗箱
體驗紅藍立體眼鏡
走進趣味的光世界
難捨難分的小實驗
純粹光影世界-DIY紙製針孔相機
神奇而有趣的顔色變化
聲音與紙杯的親密接觸
科技燈謎——動手做、動腦猜

前言/序言

北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例 係列總序 在素質教育深入推進的時代背景下，如何豐富和拓展學生的學習體驗，提升其綜閤素養，已成為教育工作者和社會各界關注的焦點。課外校外教育，作為學校教育的有益補充和延伸，承載著培養學生創新精神、實踐能力以及社會責任感的重要使命。它打破瞭課堂的圍牆，將學習的觸角延伸至更廣闊的天地，讓學生在真實情境中發現問題、分析問題、解決問題，從而實現知識與生活的融閤，理論與實踐的統一。 “北京市課外校外教育活動指導叢書”正是基於這一理念，緻力於為北京市乃至全國的教育工作者，提供一套係統、前沿、實用的課外校外教育活動指導方案。我們深知，每一項成功的課外校外教育活動，都離不開精心的設計、周密的組織和有效的實施。因此，本叢書的編纂，旨在匯聚北京地區在課外校外教育領域的優秀實踐經驗，提煉齣具有示範性和推廣價值的活動模式，幫助廣大教育工作者在活動策劃、組織執行、效果評估等各個環節獲得有益的啓示和具體的指導。 本叢書涵蓋瞭多個教育領域，力求全麵展現課外校外教育的豐富內涵和廣闊前景。從藝術、體育、科技到人文、社會實踐，從主題教育到興趣培養，每一個分冊都聚焦於一個特定的領域，深入挖掘其教育價值，並結閤新時代的發展要求，創新活動形式，豐富活動內容。我們希望通過本叢書的齣版，能夠激發更多教育工作者投身課外校外教育事業的熱情，提升課外校外教育活動的質量與水平，最終惠及更多的青少年學生。 本冊（中小學課外校外科普活動設計案例） 前言 科學的種子，一旦在青少年心中播下，便能綻放齣智慧的花朵，照亮探索未知世界的道路。在知識爆炸、科技日新月異的今天，培養中小學生的科學素養，激發他們對科學的濃厚興趣，已經成為教育的重要目標之一。課外校外科普活動，正是連接科學殿堂與青少年好奇心靈的橋梁，它以生動有趣、體驗至上的方式，將抽象的科學原理轉化為鮮活的實踐，讓科學不再是書本上的冷冰冰的符號，而是觸手可及、充滿魅力的探索過程。 本書《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》，正是聚焦於這一重要領域，旨在為廣大中小學教師、校外活動組織者、以及所有關心青少年科學教育的人們，提供一份可操作、可藉鑒的科普活動設計寶典。我們深刻理解，優秀的科普活動並非僅僅是知識的傳遞，更是科學精神的熏陶，是探索欲的激發，是實踐能力的培養。因此，本書所收錄的案例，均源自北京市在中小學課外校外科普活動領域的有益探索和成功實踐，經過精挑細選，力求體現齣活動設計的科學性、創新性、趣味性和教育性。 本書的編寫，並非是簡單羅列活動方案，而是力求從設計理念、活動目標、內容組織、實施環節、資源整閤、效果評估等多個維度，對每一個案例進行深入的剖析。我們希望讀者在閱讀本書時，不僅能獲得具體的活動思路，更能理解活動設計的邏輯和方法，從而觸類旁通，能夠根據自身學校、社區的實際情況，自主設計齣更具特色和實效的科普活動。 本書的齣版，離不開北京市教育部門的悉心指導，離不開各區教研機構的積極組織，更離不開一綫教育工作者們的辛勤付齣和智慧結晶。在此，我們嚮所有為本書的誕生貢獻力量的同仁們，緻以最誠摯的感謝！ 我們相信，通過本書的傳播，定能點燃更多青少年心中的科學火種，引導他們踏上探索科學的奇妙旅程，為建設創新型國傢，培養具有科學精神和創新能力的未來棟梁，貢獻一份應有的力量。 第一章：科普活動設計的基本理念與原則 在設計中小學課外校外科普活動時，我們應秉持“以生為本，以趣引學，以實踐促認知，以創新為導嚮”的核心理念。活動的設計絕不能是單嚮的知識灌輸，而應是雙嚮的互動體驗，是學生主動探究、閤作交流、體驗發現的過程。 1.1 以生為本，關注需求： 興趣導嚮： 深入瞭解學生年齡特點、認知水平和興趣愛好，選擇學生最感興趣的科學主題，如宇宙奧秘、生命科學、地球傢園、奇妙的物理現象、生活中的化學魔法等。 差異化設計： 考慮不同年齡段、不同認知能力學生的差異，提供分層級的活動內容和挑戰，確保每個學生都能在活動中有所收獲。 個性化發展： 鼓勵學生根據自身特長和興趣，在活動中進行個性化探索，例如，對某一科學現象進行深入研究，或在科學實驗中發揮創意。 1.2 以趣引學，激發好奇： 情境創設： 將科學知識融入引人入勝的故事、遊戲、謎題、探險等情境中，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中接觸科學。 互動體驗： 設計大量的動手操作、實驗探究、觀察模擬等環節，讓學生親身體驗科學現象，感受科學的魅力。 問題驅動： 以學生生活中遇到的科學現象或提齣的問題為齣發點，引導學生主動尋求科學解釋，培養其科學探究的意識。 1.3 以實踐促認知，學以緻用： 動手操作： 鼓勵學生動手搭建模型、組裝設備、進行科學實驗，通過實踐加深對科學原理的理解。 實地考察： 組織學生參觀科技館、博物館、動植物園、自然保護區等場所，將課堂知識與真實世界相結閤。 社會實踐： 引導學生將所學科學知識應用於解決實際問題，例如，設計環保方案、改良生活用品等，培養其科學的社會責任感。 1.4 以創新為導嚮，培養科學精神： 鼓勵質疑： 營造允許學生提問、質疑、挑戰權威的氛圍，培養其批判性思維。 鼓勵探索： 提供開放式的探究空間和充足的材料，鼓勵學生嘗試不同的方法和思路，不畏失敗。 鼓勵創造： 引導學生在原有知識基礎上進行創新，例如，改進實驗設計、創造新的模型、提齣新的科學猜想等。 1.5 安全第一，全程保障： 風險評估： 充分預估活動中可能存在的安全風險，並製定相應的規避措施。 安全教育： 在活動開始前，對學生進行必要的安全知識和操作規範培訓。 專業指導： 活動過程中，由具備專業知識和技能的指導老師全程監督指導，確保學生操作安全。 應急預案： 製定完善的應急預案，應對可能發生的突發情況。 1.6 資源整閤，協同育人： 校內資源： 充分利用學校現有的實驗室、器材、圖書資料等。 校外資源： 積極與科技館、高校、科研機構、企業、社區等建立聯係，爭取外部支持。 師資隊伍： 鼓勵教師、科學傢、科普愛好者等共同參與活動設計與指導。 傢校社聯動： 引導傢長參與科普活動，形成傢校社協同育人的良好局麵。 第二章：中小學課外校外科普活動案例集錦 本書將精選一係列來自北京市中小學課外校外教育實踐的優秀科普活動案例，這些案例涵蓋瞭不同學科領域，適用於不同學段的學生，並體現瞭多樣化的活動形式。我們將對每個案例進行詳細的闡述，包括： 2.1 案例一：【小學低年級】“小小偵探傢”生活中的科學探秘 活動主題： 探索廚房裏的科學，如食物的變質與保存、水的不同形態、聲的傳播等。 活動目標： 激發學生對身邊科學現象的好奇心。 學習簡單的觀察和記錄方法。 初步瞭解食物保鮮的科學原理。 培養團隊閤作意識。 設計理念： 將科學知識融入生活場景，通過“偵探遊戲”的形式，讓學生在動手操作中發現科學。 活動內容與流程： 導入（15分鍾）： “廚房謎案”故事引入，播放相關短片，引起學生興趣。 分組探究（40分鍾）： 探究一：“食物變身記” - 觀察不同食物（如水果、麵包）在不同環境（常溫、冰箱）下的變化，學習記錄。 探究二：“冰與火之歌” - 觀察冰融化成水，水加熱成蒸汽的過程，瞭解水的不同形態。 探究三：“聲音去哪兒瞭” - 利用簡單材料（如紙杯、綫）製作“土電話”，感受聲波的傳播。 成果分享與總結（20分鍾）： 各小組展示探究結果，教師引導總結科學原理，解答疑問。 延伸活動： 設計“傢庭科學小助手”的任務卡，鼓勵學生在傢庭中進行相關科學實踐。 資源需求： 常見廚房食材（水果、麵包等）、冰箱、蒸鍋、紙杯、細綫、記錄本、筆。 指導要點： 教師需引導學生細緻觀察，鼓勵提問，及時點撥，注意實驗安全。 2.2 案例二：【小學高年級】“我是小小發明傢”趣味物理小製作 活動主題： 利用生活廢棄物，製作簡單的物理小裝置，如簡易電動機、小風車、杠杆原理演示器等。 活動目標： 理解簡單的物理原理，如電磁感應、風力發電、杠杆原理等。 培養動手能力和創新思維。 學習電路連接、結構設計等基本技能。 增強節約資源、變廢為寶的環保意識。 設計理念： 鼓勵學生從“製造”走嚮“創造”，在動手實踐中體會物理學的實用性。 活動內容與流程： 導入（15分鍾）： 展示一些利用廢棄物製作的創意作品，激發學生的設計靈感。 原理講解與示範（20分鍾）： 教師講解所涉及的物理原理，並示範製作的關鍵步驟。 小組製作（60分鍾）： 學生分組利用提供的材料進行小製作。教師巡迴指導，解答技術難題。 作品展示與交流（20分鍾）： 各小組展示自己的作品，介紹設計思路和原理，分享製作過程中的體會。 “挑戰與優化”環節： 鼓勵學生對自己的作品進行改進和優化。 資源需求： 電池、導綫、小馬達、磁鐵、塑料瓶、易拉罐、紙闆、剪刀、膠水、螺絲刀等常見廢棄物及基礎材料。 指導要點： 教師需具備一定的物理知識和手工製作能力，強調操作的安全性，鼓勵學生大膽嘗試，包容失敗。 2.3 案例三：【初中】“星空下的約會”天文觀測與知識講座 活動主題： 組織學生進行夜空觀測，瞭解星座、行星、月相變化等天文知識。 活動目標： 認識主要的星座和天體。 瞭解天文學的基本概念和觀測方法。 培養對宇宙的敬畏之情和探索精神。 學習使用天文望遠鏡。 設計理念： 將課堂教學延伸至廣闊的宇宙，讓學生親身感受宇宙的浩瀚與神秘。 活動內容與流程： 前期準備（綫上/綫下）： 提前開展天文知識普及講座，介紹星座、行星、月相等知識，指導學生識彆關鍵天體。 觀測之夜（2-3小時）： 場地選擇： 選擇遠離光汙染的開闊地帶。 設備調試： 準備天文望遠鏡、星圖、手電筒（紅光）。 星體觀測： 指導學生利用望遠鏡觀測月球、行星（如木星、土星）、星雲等。 星座辨認： 結閤星圖，辨認天空中的主要星座。 天文故事分享： 結閤星座傳說，講述相關的天文知識和神話故事。 總結與交流（30分鍾）： 迴顧觀測內容，解答學生疑問，鼓勵學生寫下觀後感。 資源需求： 天文望遠鏡、星圖、紅光手電筒、舒適的座椅或墊子、天文知識講解PPT。 指導要點： 需有具備天文知識的專業人士指導，確保觀測安全，天氣狀況是活動成功的關鍵因素。 2.4 案例四：【高中】“走進實驗室”化學反應探秘與安全體驗 活動主題： 在專業實驗室環境中，學生動手進行一些經典的化學實驗，如氧化還原反應、酸堿指示劑的應用、物質的分離與提純等，並強調實驗安全。 活動目標： 鞏固和深化課堂化學知識。 掌握基本的化學實驗操作技能。 學習和掌握化學實驗安全規範。 培養嚴謹細緻的科學態度。 設計理念： 通過規範的實驗操作，讓學生感受化學的嚴謹性與魅力，並將安全意識融入實踐。 活動內容與流程： 安全培訓（30分鍾）： 實驗室安全規章製度講解，化學藥品的使用與儲存，個人防護措施（佩戴眼鏡、手套等），緊急情況處理。 實驗操作（90分鍾）： 實驗一：“奇妙的顔色變化” - 演示不同pH值下指示劑顔色的變化，學生動手操作。 實驗二：“氧化還原的火花” - 進行簡單的氧化還原反應實驗，觀察現象。 實驗三：““淘氣”的水” - 學習水的簡單淨化方法。 實驗結果分析與討論（30分鍾）： 學生分享實驗結果，教師引導分析現象背後的化學原理，討論實驗誤差。 實驗報告撰寫指導： 指導學生按照規範格式撰寫實驗報告。 資源需求： 專業的化學實驗室、實驗颱、通風櫥、燒杯、試管、量筒、滴管、各種化學試劑、安全眼鏡、實驗服、手套。 指導要點： 必須由具備資質的化學教師或專業人員指導，嚴格遵守實驗室安全規定，確保學生人身安全。 第三章：活動評估與推廣 3.1 活動評估： 過程性評估： 觀察學生在活動中的參與度、投入程度、閤作情況、解決問題的能力等。 結果性評估： 通過學生的作品、實驗報告、知識問答、成果展示等來評估學生對知識的掌握程度和技能的提升。 學生反饋： 收集學生對活動的滿意度、趣味性、收獲等方麵的反饋，作為改進活動的依據。 教師反思： 教師對活動設計的閤理性、組織實施的有效性、存在的問題及改進建議進行總結。 3.2 活動推廣： 成果展示： 定期舉辦科普成果展示會，邀請傢長、社區居民等參觀，擴大活動影響。 綫上分享： 將優秀的活動案例、學生作品、科學小知識等發布到學校官網、公眾號、科普平颱等。 經驗交流： 組織教師進行經驗交流會，分享活動設計的成功經驗和遇到的挑戰。 資源共享： 建立科普活動資源庫，方便其他學校和機構藉鑒使用。 校際閤作： 鼓勵學校之間開展科普活動閤作，共享資源，共同提升。 結語 本書所呈現的案例，隻是北京市課外校外科普活動領域豐富實踐中的一隅。我們希望這些案例能夠成為一顆顆種子，在廣大教育工作者的手中生根發芽，催生齣更多創新、生動、有效的科普活動，讓科學的火炬在青少年心中熊熊燃燒，照亮他們前行的道路。我們堅信，通過持續的努力和不斷的探索，北京市的課外校外科普教育定能譜寫齣更加輝煌的篇章。

評分☆☆☆☆☆

一開始拿到這本書，我以為它會是那種教你“理論”的書，講講為什麼科普很重要，科普應該有哪些原則之類的。但《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》完全不是那迴事！它更像是一本“行動指南”，告訴你具體應該怎麼做。書裏提供的每一個活動設計都非常具體，詳細到你能想象到它在實際操作中的樣子。我特彆欣賞其中關於“小小發明傢”的那幾個案例，它不僅僅是讓孩子動手做東西，更是鼓勵他們去觀察生活中的不便，然後用科學的原理去解決問題。 比如，有一個關於“製作簡易空氣淨化器”的設計，它會引導孩子去瞭解空氣汙染的來源，然後用生活中常見的材料，比如礦泉水瓶、活性炭、濾紙等，一步步地搭建齣自己的淨化裝置。在這個過程中，孩子們不僅學習瞭空氣淨化相關的科學知識，更重要的是培養瞭解決問題的能力和創新思維。書中還會給齣很多拓展活動，比如讓孩子們設計更高效的淨化器，或者研究不同材料的淨化效果，這種開放式的設計，能夠讓孩子們的學習興趣持續燃燒。我印象最深刻的是，它還提供瞭一些“疑難解答”，比如孩子可能會問：“為什麼活性炭能吸附空氣？”之類的，書中都會有簡單易懂的解釋，讓傢長和老師能夠更好地迴應孩子的疑問。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，作為一名傢長，我平時帶孩子參加各種科普活動，有時候會覺得很多活動都流於形式，不夠深入。所以，當看到《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》這本書時，我抱著試一試的心態去瞭解，沒想到它給瞭我巨大的驚喜。這本書最大的亮點在於，它不僅僅是提供瞭一些活動點子，而是提供瞭非常係統和成熟的“設計思路”。它能夠從孩子的認知規律齣發，設計齣既有深度又不失趣味的科普活動。 我特彆喜歡其中關於“地球奧秘探險”和“宇宙之旅”的設計。在“地球奧秘”部分，它設計瞭模擬地質構造、觀察岩石樣本、製作火山模型等一係列活動，讓孩子們在玩樂中瞭解地球的形成、闆塊運動、火山爆發等知識。更重要的是，它會引導孩子思考，為什麼會有這些現象，這些現象對我們的生活有什麼影響。而在“宇宙之旅”部分，它通過製作星體模型、模擬行星運行軌跡、講述黑洞的故事等方式，將浩瀚的宇宙變得觸手可及。書中對於每一個活動的科學性都進行瞭嚴謹的把關，同時也非常注重活動的趣味性和互動性，讓孩子們在積極參與中體驗到科學的魅力。此外，它還提供瞭非常實用的評估方法，幫助傢長和老師瞭解孩子在活動中的學習成效。這本書對於提升孩子的科學素養，無疑是一份極具價值的參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的顛覆瞭我對“科普活動設計”的認知。我一直以為，要設計齣吸引人的科普活動，需要深厚的專業知識和極其豐富的經驗，但《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》打破瞭我的這種固有觀念。它以一種非常接地氣的方式，將復雜的科學原理和活動設計巧妙地結閤起來。比如，在“神奇的化學反應”這一部分，它沒有直接拋齣化學方程式，而是從孩子們熟悉的“擠牙膏”、“打肥皂”等生活現象入手，引導他們思考其中的化學變化。然後，通過一些簡單易行的實驗，例如製作火山爆發、自製彩色糖漿等，讓孩子們親眼見證化學的魅力。 讓我印象深刻的是，書中不僅僅是提供瞭“做什麼”，更重要的是“怎麼做”和“為什麼這樣做”。對於每一個活動，作者都花費瞭大量篇幅去解釋其背後的科學原理，以及活動設計如何能夠激發學生的興趣、培養他們的探究精神。它還提供瞭很多變通性的建議，比如如何根據不同的場地條件、學生的年齡差異來調整活動內容，這一點非常實用。我特彆欣賞其中關於“探索生命的奧秘”的幾個案例，它設計瞭多種觀察動植物生長、模擬微生物世界的活動，這些活動不僅能讓孩子瞭解生物知識，更能培養他們對生命的敬畏之心和科學探究的耐心。這種循序漸進、層層遞進的引導方式，讓原本可能枯燥的科學知識變得生動有趣，也讓孩子們在主動探索中獲得成就感。

評分☆☆☆☆☆

最近偶然翻到一本《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》，說實話，拿到書的那一刻，我原本的期待值並不高。我總覺得“指導叢書”和“設計案例”這兩個詞組閤在一起，可能會顯得有些死闆，甚至有些脫離實際，充其量就是一些乾巴巴的理論和流程。然而，當我翻開第一頁，那種“耳目一新”的感覺便油然而生。這本書並沒有一開始就堆砌那些讓人望而卻步的學術概念，而是直接切入瞭中小學生最容易産生興趣的科普領域。從“奇妙的顯微鏡世界”到“小小建築師的奇思妙想”，再到“探秘航天航空的奧秘”，每一個活動主題都緊密圍繞著孩子們的好奇心和求知欲展開。 更讓我驚喜的是，它提供的不僅僅是主題，而是實實在在的“設計案例”。這意味著，每一頁的內容都仿佛是老師們在真實課堂上或活動現場的一份詳細筆記。它詳細列齣瞭活動的目標、適宜的年齡段、所需材料、活動步驟，甚至還包括瞭如何引導學生思考、如何處理可能齣現的問題。比如，在“小小偵探的科學推理”案例中，作者不僅僅提齣瞭一個“破案”的遊戲，更是細緻地設計瞭如何讓孩子們通過觀察痕跡、分析綫索，學習到基本的邏輯思維和科學推理方法。這種“手把手”的指導，對於缺乏經驗的老師或者想要在傢中為孩子組織科普活動的傢長來說，簡直就是一份寶貴的財富。我尤其喜歡其中關於“環保小衛士”的活動設計，它不僅僅是讓孩子瞭解垃圾分類，更是通過動手製作環保酵素、設計節水小妙招等方式，將環保理念融入到實際行動中，讓孩子們在玩樂中真正體會到保護環境的重要性。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我看到這本書的標題時，我心裏是有點打鼓的。總覺得“指導叢書”會是那種一本正經，但內容卻略顯空洞的東西。可翻開之後，我纔發現自己完全想錯瞭。這本《北京市課外校外教育活動指導叢書：中小學課外校外科普活動設計案例》給我帶來的最大驚喜，在於它的“案例”二字。它不是那種高高在上的理論指導，而是像一個經驗豐富的老教師，手把手地教你如何去做。每一個案例都充滿瞭生活氣息，而且非常具體。 我特彆喜歡關於“奇妙的光影世界”和“聲音的秘密”的設計。比如，在光影的世界裏，它不僅僅是教孩子們認識光，更是設計瞭一係列用手影、影子戲、光繪等方式來探索光影變化的活動。孩子們可以在玩樂中瞭解光的直綫傳播、反射等基本概念，還能發揮想象力，創造齣屬於自己的光影故事。這種寓教於樂的方式，讓科學知識不再是冰冷的公式，而是變成瞭有趣的體驗。而且，書中對每個活動的細節都進行瞭深入的剖析，從前期準備到現場組織，再到活動後的總結，都給齣瞭非常詳盡的建議。它還強調瞭安全注意事項，這一點對於組織中小學生活動來說，至關重要。總的來說，這是一本真正能夠幫助一綫教育工作者和傢長提升科普活動質量的書。