遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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酋長有德 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 數學教育
• 名師經驗
• 孫平
• 動動數學
• 教育反思
• 成長
• 遺憾

齣版社： 山東教育齣版社

ISBN：9787532888450

版次：1

商品編碼：11716094

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：127

字數：80000

正文語種：中文

內容簡介

　　《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》主要內容包括：老師“穿”的好看、奇怪的“5”、“班長”病瞭、“動動”的不僅僅是“數學”、”幼小銜接、數學是思維的體操、米拉會思考瞭、重返“藍天”、“老虎不在傢”、“123”的奧妙、思維體操現在開始、給孩子一種方法、“動動數學”會“動”瞭等。

作者簡介

　　孫平，國際早期教育協會（ACEI）理事，空軍藍天幼兒園高級教師，中國民主同盟會員，“動動數學”創始人，唯一受到空軍嘉奬的北京市首批（幼兒）教材教法和專業閤格證書統考閤格的幼兒教師，曾多次獲得“先進工作者”“三八紅旗手”“模範教師”等榮譽稱號。

目錄

給孩子一種工具，讓他自己去創造奇跡（代序）
“小兒科”不小
老師，你知道我為什麼不哭瞭嗎
“方形”車輪
“5”裏麵有幾個“1”
找“鄰居”
給小動物“找傢”
老師“穿”的好看
奇怪的“5”
“班長”病瞭
“動動”的不僅僅是“數學”
“幼小銜接”
數學是思維的體操
米拉會思考瞭
重返“藍天”
“老虎不在傢
“123”的奧妙
思維體操現在開始
給孩子一種方法
“動動數學”會“動”瞭
傳播夢想
後記

精彩書摘

　　《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》：
　　隻是，提起初中老師，孫平心裏還是有那麼點兒“想法”的，因為在孫平看來，至少是名小學老師纔算是“老師”，“幼兒園老師”是個母親或是有點文化的人都能當，帶孩子們玩玩，“小兒科”麼，誰還不會！
　　孫平自信滿滿地走進瞭接收她的西郊機場幼兒園。
　　誰知，迎接她的園長見到漂亮的孫平，第一句話便是：“韆萬彆小看瞭這些孩子，他們個個都是未來的科學傢、作傢、發明傢……”
　　但當時的孫平沒當一迴事地當起瞭這個在她看來根本不能算作“老師”的老師。
　　就這樣，渾渾噩噩地，孫平開始瞭她“以己昏昏，使人昭昭”的幼兒老師生活。
　　之所以說她“以己昏昏，使人昭昭”，是因為她早就“認定”瞭幼兒老師隻不過是帶帶孩子.孩子“哭”瞭哄一哄，孩子“鬧”瞭狠一狠，孩子“餓”瞭喂一喂……根本沒有注意過“幼兒”後麵常常還有“教育”二字。
　　在西郊機場幼兒園還沒待上一兩個學期，由於愛人工作調動的原因，她又被調到瞭空軍直屬機關藍天幼兒園。
　　孫平清楚地記得，那是1983年12月，因為她到藍天幼兒園報到後沒幾天，就遇上瞭1984年的元旦。
　　天上風雲慶會時，廟謨爭遺草茅知。
　　鄰牆鏇打娛賓酒，稚子齊歌樂歲詩。
　　老去又逢新歲月，春來更有好花枝。晚風何處江樓笛，吹到東溟月上時。
　　明代陳獻章這首《元旦試筆》也許可以反映齣這“一元復始，萬象更新”的元旦氛圍！
　　孫平-踏進藍天幼兒園，_股“稚子齊歌樂歲詩”的濃濃氣息，如“滿園關不住”的“春色”，“行盡江南數^韆裏”….
　　孩子們有準備歌舞的，有準備剪紙的，有準備彩畫的，還有紮氣球的，詩朗誦的，做遊戲的，壁掛製作的……一派緊張、祥和、溫暖、喜氣洋洋的景象。
　　孫平眼睛一下亮瞭起來，當年的“文藝範兒”也如遇上這春風，一下復活瞭——迅速地融入到瞭孩子們的歡歌笑語中。
　　但也隻是“融入”到“歡歌笑語”中，“幼兒老師”在她的眼中，仍是帶著孩子們玩的“小兒科”。
　　可沒想到，這“小兒科”，很快就讓她感到瞭“大吃一驚”！
　　1985年5月6日，教育部頒布瞭《幼兒師範學校教學計劃》。這年，全國首次開始對幼兒教師進行上崗資質考試，科目涉及幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒常識教學法、幼兒計算教學法、幼兒語言教學法、幼兒音樂教學法、幼兒體育教學法、幼兒美術教學法，統稱“三學六法”。
　　“這麼多！”
　　孫平一下子驚得睜大瞭眼睛。
　　她本來以為幼兒教學隻要用一用遊戲化語言、情境化手段就夠瞭，哪知還有這麼多學問，況且，復習時間從報名到考試，加起來也不過一兩個月。
　　白天工作時間一點兒也不能占用，復習全憑在晚上，再加上星期天半天的專傢培訓。專傢——其實就是師範學校的老師。
　　看著坐在下麵有比專傢年齡還要大的“孫平們”，專傢不無嘲諷地說道：“這麼短的時間，你們要將我們師範學校三年開設的課程全部學完，還要考試閤格，嗬嗬……那我們師範學校乾脆就不用辦瞭。”
　　但孫平卻不以為然。
　　為什麼？
　　她有底氣。
　　雖然看著這一大堆科目讓她有點“驚慌”，但還不至於“失措”——譬如幼兒衛生學，她自己就帶著女兒呢，有理論更有實踐；譬如幼兒音樂教學法，她更是拿手，當年的“宣傳隊長”“文藝兵”，肯定沒問題；再譬如，幼兒計算教學法，她曾是中學數學老師呢，考這個，還不是小菜一碟！
　　若說有點為難的，算幼兒心理學，這對孫平來說，完全是一門陌生的科目，此前，根本沒有接觸過。很多老師都決定先放棄這門課，明年或是後年再考，反正考試成績幾年內都有效，這樣會準備得更充分一些。
　　可是，孫平心裏卻說瞭“不”字。
　　她想，要麼不考，要考，就爭取一次性全部通過。
　　於是，她開始瞭如當學生一般的“苦讀”：“何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞。”
　　眼看考試日期越來越近，可不湊巧的是，她病倒瞭，感冒得不僅眼淚鼻涕一把，而且感覺大腦成瞭一塊“木”，敲上去，發著“梆梆”的木聲，且高燒不退。
　　無奈，孫平隻得住進瞭醫院。
　　……

《遺憾媽媽的名師路》：一個女性成長與教育智慧的深度探索 引言 在瞬息萬變的時代洪流中，教育的意義與價值愈發凸顯。它不僅關乎知識的傳承，更是一種生命力的喚醒，一種智慧的啓迪。本書《遺憾媽媽的名師路》並非一本簡單的育兒指南或教學技巧手冊，它是一段橫跨人生多個維度、充滿真摯情感與深刻反思的旅程。作者以一個“遺憾媽媽”的身份，揭開瞭她轉型成為一名備受尊崇的名師的麯摺而輝煌的道路。這條路，既是她個人心路曆程的真實寫照，更是對教育本質、女性成長以及親子關係深層互動的一次細膩而透徹的剖析。 第一章：遺憾的起點——那些未竟的憧憬與失落的時光 人生的軌跡，往往由無數個選擇交織而成。作者的“遺憾”並非指一時的失誤，而是那些在人生岔路口，齣於種種考量而放棄的夢想，以及在傢庭與事業的天平上，傾斜過甚所帶來的內心失衡。故事的開端，她可能是一位初為人母的年輕女性，心中懷揣著對藝術、對文學、對某個專業領域的熱愛，卻不得不將這一切暫時擱置，將生命的重心完全投入到哺育下一代的責任中。 這種投入，既是甜蜜的，也是沉重的。她見證瞭孩子成長的每一個細微瞬間，體驗瞭為人父母的喜悅與辛勞。然而，隨著時間的推移，當她看到自己曾經熱愛的領域在遠方熠熠生輝，而自己卻囿於廚房與搖籃時，一種深深的失落感油然而生。這種失落，或許是對自我價值實現的渴望，或許是對內心深處纔華被埋沒的惋惜，又或許是對社會對女性角色期待的些許無奈。 書中，作者可能詳細描繪瞭那些令人扼腕的時刻：深夜裏，當孩子終於熟睡，她獨自一人翻開塵封已久的專業書籍，指尖劃過熟悉的文字，心中湧起的卻是無盡的悵惘。她可能迴憶起自己曾經意氣風發的學生時代，與同學們在課堂上唇槍舌劍，在實驗室裏揮灑汗水，那份對知識的渴求和探索未知的激情，如今仿佛成為瞭遙遠的記憶。 “遺憾”並非是負麵的標簽，而是她內心深處的一種真實體驗，一種對生命更多可能性的探索和呼喚。它成為瞭她後來齣發的動力，讓她開始審視自己的現狀，並勇敢地去尋找新的方嚮。 第二章：重塑的渴望——在反思中尋找教育的真諦 傢庭是人生的第一所學校，孩子是第一位學生。然而，當“遺憾”的情緒逐漸沉澱，作者開始將目光更多地聚焦在自己的孩子身上。作為一位母親，她深切體會到，教育並非簡單地傳授知識，而是關於如何引導一個生命健康、獨立、有思想地成長。 在育兒的過程中，她遇到的並非一帆風順。孩子的叛逆、學習的睏難、情緒的波動，都可能讓她手足無措，甚至産生自我懷疑。這些挑戰，讓她意識到自己過去對教育的理解可能過於片麵，甚至帶有一定的功利性。她開始反思，是什麼樣的教育纔能真正滋養孩子的心靈，讓他們在未來的人生道路上擁有抵禦風雨的能力？ 她可能開始大量閱讀教育心理學、兒童發展學等方麵的書籍，接觸不同的教育理念，如濛颱梭利、華德福、瑞吉歐等。她不再滿足於書本上的理論，而是將其與自己孩子的實際情況相結閤，進行大量的觀察和實踐。她開始意識到，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡、興趣愛好、學習方式都有所不同。 “遺憾媽媽”的身份，反而賦予瞭她一種特殊的視角。因為曾經有過未能實現的夢想，她更能理解孩子內心深處的那份渴望，並努力去創造一個能夠讓他們自由探索、釋放潛能的環境。她開始放下母親的焦慮，轉而以一個學習者的姿態，去探索教育的真諦。 在這個過程中，她可能也經曆瞭一些挫摺。也許她的教育方式與傳統的觀念發生衝突，引起傢人的不解；也許她嘗試的方法並未立即見效，讓她感到沮喪。但正是這些經曆，讓她更加堅定地相信，教育是一門需要不斷學習、不斷實踐、不斷調整的藝術。 第三章：踏上名師之路——從實踐中淬煉的智慧與光芒 當作者對教育有瞭更深刻的理解，並積纍瞭一定的實踐經驗後，她開始渴望將這份寶貴的經驗分享給更多的人。她可能開始嘗試在社區、在網絡上分享自己的育兒心得，參與教育講座，甚至開設自己的教育工作室。 “名師”之路並非一蹴而就。它需要深厚的專業知識，更需要對教育的熱情，以及與傢長和學生建立信任的能力。作者的“遺憾”經曆，讓她更加懂得共情，更能理解傢長在教育過程中的迷茫與焦慮，也更能理解孩子在成長中的睏惑與掙紮。 她在分享中，不會高高在上地發號施令，而是以一個真誠的、過來人的身份，講述自己的故事，分享自己的感悟。她可能通過生動的案例，深入淺齣地剖析教育的難點，並提供切實可行的解決方案。她強調的不是某種單一的教學方法，而是關於如何點燃孩子的學習興趣，如何培養他們的批判性思維，如何建立健康的親子關係。 她可能在課堂上，或者在與傢長的交流中，展現齣一種獨特的魅力。這種魅力，來自於她對教育事業的全身心投入，來自於她對每一個孩子的尊重與關愛，來自於她身上散發齣的智慧與自信。她可能擅長用故事、用遊戲、用互動的方式，讓原本枯燥的知識變得生動有趣，讓孩子在快樂中學習，在探索中成長。 “名師”的光環，並非她追求的目標，而是她以一顆赤誠之心，在教育的道路上不斷耕耘、不斷奉獻的必然結果。她用自己的經曆證明瞭，即使有“遺憾”，也能通過不懈的努力和對生命的熱愛，活齣精彩的人生，並影響更多的人。 第四章：教育的傳承與升華——點亮更多心靈的星火 “遺憾媽媽的名師路”並非隻關乎作者個人的成長，更重要的是她將這份成長所帶來的教育智慧，有效地傳遞給瞭更多的傢庭。她可能通過著作、講座、綫上課程等多種形式，讓自己的理念和實踐得以更廣泛的傳播。 她倡導的教育，可能包含瞭以下幾個關鍵點： 關注孩子的內在驅動力： 並非簡單地逼迫孩子學習，而是激發他們內在的學習興趣，讓他們成為學習的主體。 培養獨立思考與解決問題的能力： 鼓勵孩子質疑，引導他們獨立分析，並勇敢地去嘗試解決問題，而不是依賴於標準答案。 強調情感連接與溝通： 父母與孩子之間真誠的情感交流，是健康成長的基石。她可能提供具體的溝通技巧，幫助傢長更好地理解和迴應孩子的情緒。 看見並接納孩子的獨特性： 尊重每個孩子的個體差異，發現他們的優點，並為他們提供適宜的發展空間。 引導孩子認識與管理情緒： 幫助孩子理解自己的情緒，並學會用健康的方式錶達和管理情緒，這是他們麵對未來挑戰的重要能力。 將學習融入生活： 強調知識的實用性，將書本上的知識與生活實際聯係起來，讓學習變得更有意義。 父母自身的成長與榜樣作用： 作者可能深刻地指齣，父母自身的成長和積極的生活態度，是孩子最好的教育。 她可能在書中，通過大量的真實案例，展現瞭她如何幫助那些曾經感到迷茫的傢長，如何引導那些在學習中遇到睏難的孩子，如何化解傢庭教育中的種種矛盾。她的成功，在於她始終懷揣著一顆對教育事業的敬畏之心，以及對每一個生命的無限熱愛。 結語 《遺憾媽媽的名師路》是一部關於勇氣、關於智慧、關於愛的篇章。它告訴我們，人生的遺憾並非終點，而可能是另一段精彩旅程的起點。作者以一位“遺憾媽媽”的身份，用自己的成長經曆，為我們展現瞭一條充滿荊棘卻又綻放光芒的教育之路。她不僅找到瞭自我實現的價值，更成為瞭一盞明燈，照亮瞭無數傢庭的教育之路。這本書，是對所有渴望在教育中有所成就的父母，以及所有在人生道路上不斷探索前行的生命的緻敬。它鼓勵我們，無論曾經有過怎樣的“遺憾”，都可以憑藉內心的力量，去創造屬於自己的精彩，去點亮更多心靈的星火。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受，與其說是一本書，不如說是一次心靈的洗禮，一次思維的重塑。我一直以來，都對孩子的數學學習感到頭疼，總覺得孩子在數學方麵“不開竅”，而我這個做媽媽的，似乎也幫不上什麼忙，隻能眼睜睜地看著孩子在數學的海洋裏掙紮。直到我讀瞭《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》，我纔意識到，問題或許不在孩子，而在我。孫平老師在書中分享的經曆，讓我看到瞭一個母親是如何從“遺憾”走嚮“名師”的過程，這個過程充滿瞭艱辛，但也充滿瞭智慧和愛。她沒有迴避自己的不足，而是坦誠地剖析，然後不斷地學習和探索。她創立的“動動數學”，更是顛覆瞭我對數學的傳統認知，我以前總覺得數學就是抽象的公式和定理，而孫平老師卻告訴我們，數學可以是有趣的，是可以“動”起來的。讀著書中的案例，我仿佛看到瞭自己的孩子，也看到瞭曾經的自己，那種對知識的渴望，那種對探索的熱情，是如何被一些不恰當的教育方式所壓抑。這本書讓我明白，作為母親，我不僅僅是孩子的照顧者，更是他們的引導者和陪伴者。我開始反思自己過往的教育方式，是否過於急躁，是否過於關注分數，而忽略瞭孩子學習過程中的快樂和成長。現在，我更加願意去傾聽孩子的聲音，去理解他們的想法，去用一種更靈活、更富有創意的方式來引導他們學習。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，遠不止於對數學教育的認知革新，更觸及瞭我作為母親內心深處的那份自我懷疑與成長渴望。我一直覺得自己是個不夠格的母親，尤其在麵對孩子學習上的睏難時，我常常感到束手無策，甚至會因為自己的“無能”而遷怒於孩子，這讓我倍感愧疚。孫平老師在書中的坦誠和真實，讓我看到瞭一個母親的掙紮與蛻變，她並沒有刻意去粉飾自己的過去，而是將那些“遺憾”赤裸裸地呈現在讀者麵前，這種勇氣和真誠，反而給瞭我巨大的力量。我開始理解，所謂的“遺憾”，並非是不可彌補的缺陷，而是成長路上不可或缺的經驗。通過孫平老師的經曆，我看到瞭一個母親如何從被動的接受者，轉變為主動的探索者，她是如何通過不斷學習和實踐，找到適閤自己和孩子的方式。書中的那些關於“動動數學”的理念，不僅僅是教學技巧，更是關於如何激發孩子內在的學習動力，如何培養孩子獨立思考的能力。我開始反思自己過往的教育方式，是否過於功利，是否忽略瞭孩子內心的感受。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我內心的不足，也指引瞭我前進的方嚮。我不再害怕麵對自己的“遺憾”，反而開始擁抱它們，相信我也能像孫平老師一樣，在教育的道路上不斷成長，成為孩子眼中值得信賴的引路人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，就像是在我心中埋下瞭一顆種子，讓我開始重新審視我與孩子在學習數學這件事上的種種互動。曾經，我一直認為數學是枯燥乏味的，是那些方程式和符號的集閤，孩子不喜歡，我也覺得無可奈何。直到我翻開《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》，纔恍然大悟，原來我一直以來都走錯瞭方嚮。書中沒有生硬的理論，也沒有長篇大論的教學方法，而是通過一個母親的視角，講述瞭她如何從一個對數學一竅不通的“遺憾媽媽”，蛻變成一個引導孩子愛上數學的“名師”。讀著書中的故事，我仿佛看到瞭自己曾經的影子，那些因為孩子一道數學題而焦頭爛額的夜晚，那些因為孩子對數學的抵觸而産生的無力感，都隨著書頁的翻動而慢慢消解。書中孫平老師分享的那些看似簡單卻充滿智慧的親子互動，讓我看到瞭數學不僅僅是知識，更是一種思維方式，一種探索世界的方法。我開始嘗試書中提到的那些小方法，比如在日常生活中尋找數學的痕跡，讓孩子在玩耍中體會數學的樂趣。驚喜的是，孩子不再排斥數學，甚至開始主動去探索，去提問。這讓我無比欣慰，也讓我對未來的親子教育充滿瞭信心。這本書不僅僅是一本關於數學教育的書，更是一本關於愛與陪伴的書，它教會我如何放下焦慮，如何用愛去引導，如何與孩子一起成長。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》的過程，就像是在參加一場充滿啓發的深度對話，對話的對象不僅僅是作者孫平女士，更是我內心深處那個渴望變得更好的自己。我一直對教育這件事有著模糊的概念，總覺得它是一件“上有政策，下有對策”的事情，或者是一件需要專業人士纔能勝任的復雜工程。然而，孫平老師在書中展現齣的，是一種更為本真、更為人性化的教育理念。她沒有用那些晦澀難懂的專業術語，而是用生活化的語言，講述瞭她如何從一個普通母親，一步步探索齣“動動數學”的奧秘。書中的每一個故事，都充滿瞭細節和溫度，讓我能夠感同身受。我尤其被她描述的那些與孩子在生活中的互動所打動，那些看似微不足道的瞬間，卻蘊含著深刻的教育意義。她是如何將數學融入遊戲，如何讓孩子在玩樂中發現數學的趣味，這些都讓我耳目一新。我開始意識到，教育並非是填鴨式的灌輸，而是需要耐心、智慧和愛的引導。這本書讓我看到瞭教育的可能性，看到瞭一個普通母親也能成為孩子成長道路上的重要支持者，甚至成為他們的“名師”。我開始對未來的教育充滿瞭期待，也對自己的教育能力有瞭更深的信心。

評分☆☆☆☆☆

《遺憾媽媽的名師路 動動數學創始人孫平》這本書，對我而言，是一場關於成長與蛻變的壯麗史詩。我曾經深陷於對孩子學習的焦慮之中，尤其是數學，那種枯燥、抽象的學科，常常讓我和孩子都倍感壓力。孫平老師的故事，宛如一道明媚的陽光，驅散瞭我心中的陰霾。她以一種極為真誠且充滿力量的筆觸，描繪瞭自己從一個曾經的“遺憾媽媽”，到如今備受贊譽的“名師”的非凡曆程。書中並沒有刻意渲染苦難，而是將那些充滿挑戰的時刻，化為滋養成長的沃土。我被她對教育事業的執著，對孩子成長的深深眷戀所深深打動。孫平老師所倡導的“動動數學”理念，更是為我打開瞭一扇全新的視角。我曾以為數學的學習需要嚴謹的課堂和大量的練習，但書中展示的，是如何將數學的魅力融入生活的點滴之中，如何通過遊戲、探索和實踐，讓孩子們在玩樂中愛上數學，並在潛移默化中培養起嚴謹的邏輯思維和解決問題的能力。這本書並非隻是簡單的教育方法羅列，而是一位母親，一位教育傢的生命體驗和智慧結晶。我從中看到瞭自我超越的可能性，看到瞭母親在孩子教育過程中扮演的至關重要的角色，並且明白瞭，真正的教育，是喚醒，是引導，是陪伴，是與孩子一同成長，共同迎接更廣闊的未來。