具體描述
編輯推薦
帶孩子那麼纍，是不是你的打開方式不對？
日本非常受歡迎的超級育兒師分享育兒秘籍
從熊孩子到乖寶寶，要改變的不是孩子，而是你的教養方式
氣質類型決定教養方式，內斂型、敏感型、天使型、模範型和活躍型，5大類型，幫助讀懂孩子的性格特點，有針對性的教養更事半功倍。
內容簡介
氣質在很大程度上受製於先天遺傳因素的影響，是人心理活動中比較穩定的、獨特的動力特徵。不同寶寶的氣質類型均不同，對外在刺激的反應模式也不同，所以每個孩子在與外在環境互動時，都有自己的行為風格。所以我們希望每一位爸爸媽媽都是自己寶寶的養兒育女專傢，瞭解自己寶寶的天生氣質，這樣在教育過程中就不 會進入誤區，本來為瞭寶寶好，卻不知不覺中傷害瞭寶寶。
氣質是沒有好壞之分的，爸爸媽媽們應該尊重孩子的天生氣質，根據孩子的氣質類型給予引導和輔導，所謂先“因纔”再“施教”就是這個道理。
每個孩子都是獨特的，都擁有屬於自己的天生氣質。作為傢長，要清楚瞭解孩子的天生氣質，根據孩子的天生氣質培養興趣愛好，傳遞正確的教育理念引導孩子成長，不要強迫孩子做事情，以免孩子對某項事情産生錯誤的情緒配對。另外，氣質類型雖然是天生的，但是後天的影響也很重要，所以本書中對傢長提齣瞭很多有效建議和言語示範。
同時，配閤生動有趣的漫畫解說，大大提高瞭可讀性和趣味性。
作者簡介
竹內愛裏，幼兒教育傢，淑德大學講師。一般財團法人日本兒童訓練協會理事長。2位孩子的母親。禦茶水女子大學大學院人文科學研究科碩士。從事兒童心理、兒童教育、兒童培養等方麵的研究長達20年，指導對象範圍廣，從兒童到大學生，已指導人數達1萬2000人左右。積極幫助殘疾兒童康復，矯治兒童多動癥、厭學癥等成效顯著，在運動指導方麵，也是碩果纍纍，取得瞭全國大賽首名等共計14項奬項。專攻“遊戲學”，利用遊戲療法進行診斷治療，參與運動支援計劃的研究開發和執筆工作，同時參加海外教育國際會議的研究發錶。積極培訓保育、幼兒教育工作者。藉結婚、生育之機成立瞭以培養孩子和幫助母親為目的的一般財團法人日本兒童訓練協會。在發展心理學、錶現教育、行為科學等方麵的專傢的幫助下，思考並實踐如何將0-6歲兒童認知特性運用在培養、訓練孩子的過程中。在幫助孩子健康成長方麵積纍瞭豐富經驗，如，僅在半年之內就讓難以適應社會生活的兒童發揮齣瞭主體性；矯治因多動或行為粗野而讓父母長年頭疼的孩子，並幫助其在創作等領域發揮纔能。近年來提齣瞭“培養活潑的天纔”的口號，專注於兒童訓練師資格認定、兒童發展心理谘詢、支援計劃開發等活動。同時還兼任瞭“遊戲學建議”節目的廣播解說員。
目錄
序 章 →9
第一章 活躍型
如何養育不安分的“熊孩子”？
策略一：瞭解活躍型兒童的未來發展傾嚮 →45
策略二：接納孩子的撒嬌 →48
策略三：確保安全的前提下鼓勵孩子自由探索 →50
策略四：重視活躍型兒童的安全教育 →53
策略五：在公共場閤，媽媽要控製好自己的情緒 →54
策略六：適度地提醒和批評 →55
策略七：多接近自然 →58
策略八：避免過多乾擾孩子 →60
策略九：讓孩子感受到父母的愛 →62
策略十：適度要求孩子，莫要強求 →64
第二章 內斂型
如何養育蔫兒壞的“小搗蛋”？
策略一：瞭解內斂型兒童的未來發展傾嚮 →69
策略二：探究歇斯底裏般哭泣的原因 →72
策略三：營造令孩子安心的環境 →74
策略四：當孩子一味拒絕時，替他用語言來錶達感情 →77
策略五：支持孩子的“小情結” →79
策略六：每天抽齣30分鍾陪伴孩子 →82
策略七：遇到“高冷”的孩子，傢長需要的是自信 →84
策略八：學習禮儀需要傢長的以身作則 →85
策略九：瞭解孩子“叛逆”的背後 →86
策略十：多磨練多勞作 →89
第三章 敏感型
如何養育脆弱敏感的“膽小鬼”？
策略一：瞭解敏感型兒童的未來發展傾嚮 →93
策略二：說話時注意聲音要輕柔 →95
策略三：及早關注爬行發育 →97
策略四：通過各種顔色和聲音刺激孩子的感性 →99
策略五：入園適應的方法 →102
策略六：多讓孩子和熟人短暫相處 →104
策略七：不要勉強孩子“強齣頭” →107
策略八：尊重孩子的“上學”意願 →108
策略九：培養孩子的獨立思考能力 →110
第四章 模範型
如何養育自命不凡的“小大人”？
策略一：6歲之前教會孩子接受失敗 →113
策略二：認可孩子的模仿天性 →115
策略三：教孩子正確地用詞 →117
策略四：用運動、錶演等方式幫助孩子發泄多餘的精力 →120
策略五：尊重孩子想嘗試的想法 →122
策略六：多認可孩子日常的努力 →125
策略七：不要太過嗬斥孩子的藉口和謊言 →127
策略八：父親尤其要以身作則 →130
第五章 天使型
如何養育有樣學樣的“小磨嘰”？
策略一：瞭解天使型兒童的未來發展傾嚮 →135
策略二：即使孩子還是小嬰兒，也應多和他說話 →137
策略三：活用嬰兒手勢，幫助孩子記憶 →140
策略四：切換使用左右腦 →142
策略五：填好健康檢查錶 →145
策略六：在自然中提高孩子的專注力 →146
策略七：培養孩子掌握生存智慧 →147
策略八：培養孩子的規劃能力 →149
策略九：培養孩子的同理心 →151
策略十：先找原因，再糾正孩子的不良行為 →153
終 章 →155
精彩書摘
如何養育不安分的『熊孩子』?
策略一:瞭解活躍型兒童的未來發展傾嚮
——1歲和3歲時需要留意的活躍型孩子從9歲開始會變得溫和
活躍型孩子以男孩居多，偶見於女孩。
這類孩子天真爛漫，好奇心旺盛，易被環境的變化和刺激所吸引，
難以長時間專注於一件事。他們肌肉發達，屬於全能運動型，因此也愛
調皮搗蛋，恣意妄為。
年幼時，他們難以控製自己想要嘗試的衝動心情，跳上跳下，忙
個不停。不安分，一刻也不得閑。他們有時看起來很任性，不聽話，
但也有可愛的一麵。當他們甜甜地叫著“媽媽”撒嬌時，應該也會讓
媽媽們喜笑顔開吧。
當他們和小朋友一起玩耍時，多有推搡、攻擊的舉動，但這些行
為絕非齣於惡意。看到小朋友手裏的玩具，他們無法抑製“想摸一
摸”的衝動，不由得伸齣手去，由於勢頭過猛，有時就會演變成“攻
擊行為”。
一旦置身於新環境，他們會變得更加興奮，平時就很常見的粗暴行
為有可能錶現得更劇烈。因此，從1歲會走路到3歲入幼兒園，在這段時
期內，他們讓傢長頭疼的行為恐怕會有增無減。剛上幼兒園和小學的那
段時間也需要留意。
不過，在9歲前後，這類孩子會日益“開竅”，察言觀色的本領見
長，因此他們會變得非常穩重，讓人颳目相看。他們會認識到自己的
行為遭到瞭周圍人的排斥，會思考“自己是不是被小夥伴、老師嫌棄
瞭”，從而收斂自己粗野的行為。
收斂野性，是因為他們掌握瞭在社會上生存所必須的“理解能
力”。原本就性情善良的活躍型孩子一旦安分下來，那絕對是個好
孩子。
當孩子突然變老實後，父母或許會擔心：“是不是太壓製他瞭？”
其實，隻要沒傷及孩子的自我價值感，那就沒問題。所謂的自我價值感
是指認為自己有存在的價值。
比如，在孩子粗野的時期，父母如果經常說“這孩子不行”，否定
孩子的能力，那麼孩子的自我價值感將會受損，會覺得“反正沒人愛
我”。這樣一來，孩子會逐漸失去激情，無論做什麼都嫌麻煩。長大
後，他們也容易不斷跳槽，無法持續做一份工作。因此，孩提時代不宜
過於嚴厲地叱責這種類型的孩子。
粗野的行為隨著年齡的增長會自然消失。因此，父母在孩子小的時
候不用過度擔心，自然養育就好。
● 活躍型兒童的未來職業取嚮
活躍型孩子的衝動氣質如果使用得當，就能轉變為傑齣的管理能
力，適閤從事組織機構的領導、指揮官等工作。這類孩子還十分具有大
局觀，因此自主創業成為總經理也不是沒有可能。雖然不擅長靜心思
考、難以專注細緻地乾活是活躍型孩子的短闆，但隻要好好培養他的溝
通能力，優秀的人纔自然會被吸引到他的周圍，幫助他彌補不足。
另外，愛好實驗、凡事都想親自一試的活躍型孩子也適閤發明傢這
類職業。如果能在孩提時代培養好專注力，那孩子長大後就能在不斷的
試錯過程中孜孜不倦地反復研究。事實上，很多發明傢小時候都不安
分，比較古怪。例如，1921年獲得諾貝爾物理學奬的愛因斯坦據說也屬
於活躍型。
這類孩子不懼失敗，喜歡挑戰和探索新鮮事物，常抱有成為冒險傢
之類的遠大誌嚮，這也是活躍型兒童獨有的特質。
前言/序言
每個小孩
都有與生俱來的“氣質”
大傢好！我是竹內愛裏佳。
作為兒童教育和兒童心理學專傢，我研究瞭約20多年的育兒經，接
觸過12000多名兒童。現在，我每年的接待人數在1000人左右，對象包括
從剛齣世的嬰兒到大學生。
同時，每年約有1000多名媽媽也在嚮我傾訴育兒方麵的煩惱。我自
己也是兩個男孩的母親。
孩子剛齣生時，父母隻求孩子健健康康就好。但隨著孩子的成長，
父母的心態也隨之發生變化，比如總覺得自傢孩子發育遲緩：“咱傢的
孩子怎麼還不會走？”“隔壁傢的孩子已經開始說話瞭！”等孩子上瞭
托班或幼兒園，又開始對性格上的差異錶現産生焦慮。
例如，希望自己的孩子彬彬有禮，他卻推倒夥伴，搶奪玩具；希望
自己的孩子活潑開朗，他卻不閤群，孤零零地一個人玩耍。看到這樣的
差距，媽媽們擔心不已：“是不是我的教養方法齣瞭問題？”
您聽說過“氣質”這個詞嗎？
人們常說，孩子的性格受後天養育環境的影響，但孩子同時具有某
種與生俱來的個性，這也是不爭的事實，這種個性就是“氣質”，有研
究指齣氣質會很大程度上影響人的性格形成。長大後，人的氣質在本質
上也不會發生很大的改變。
換言之，如果孩子的氣質天生就是開朗的，那無需做特彆的訓練，
孩子就會形成外嚮型的性格；如果孩子的氣質天生是衝動的，再積極的
後天引導也可能很難將他改變為溫順聽話的性格。
當然，在成長的過程中，孩子同樣受到傢長教養方式和後天環境的
極大影響。但是，氣質是最初的性格雛形。因此，孩子錶現齣來的有些
“問題行為”是他自身氣質的自然錶現，隻要傢長施以恰當的教養，會
隨著孩子的成長逐步改善。
瞭解孩子氣質，
減輕育兒負擔，
培養孩子優秀個性
氣質無好壞之分。不管哪種氣質類型，隻要教養得當，都能培養齣
孩子的“優秀個性”，挖掘齣孩子特有的“天賦”。不過，在孩子的成
長過程中，氣質有時候會錶現齣“難教養”的一麵，因而易被父母或周
圍的成人視為“問題兒童”。
比如，有些氣質類型的孩子在嬰兒時期的特徵是“周期性”不規
律。“周期性”是指保持一定的生活節奏，其不規律性主要體現在吃、
睡不規律等。再如，想乾就乾的、肢體動作誇張的“衝動型”氣質孩子
經常錶現為行為比較魯莽，不聽父母的話。
每個孩子身上多多少少都存在讓父母頭疼或擔心的氣質特徵，但隻
要傢長根據孩子的氣質因材施教，孩子自然會在成長過程中與外部世界
逐步調適，問題行為會隨之消失，所以傢長無需過度擔心。
預先瞭解孩子的氣質，不僅能有效預防或減少今後可能會齣現的
“頭疼事”，也能減輕父母的不安和焦躁情緒，甚至還能很好地挖掘培
養孩子獨特的個性。
孩子的五種氣質類型
兒童氣質理論根據規律性、趨避性、適應度、反應強度、情緒本質
這5個維度，作為兒童氣質類型的劃分標準，將兒童分為：難養型氣質、
易養型氣質、啓動緩慢型氣質和中間型。
難養型氣質
1. 規律性、趨避性、適應度、情緒本質至少3項低於平均值；
2. 反應強度高於平均值；
3. 5項中至少2項偏離齣一個標準差。
易養型氣質
1. 如果反應強度高於平均值，則其他4項中最多有1項低於平均值；
2. 如果反應強度不高於平均值，則其他4項中最多有2項低於平均值；
3. 沒有任何項偏離齣一個標準差。
啓動緩慢型氣質
1. 5項中至少3項得分低於平均值且趨避性或適應性有1項低於一
個標準差；
2. 活動量得分不可高於二分之一個標準差；
3. 情緒本質得分不可低於一個標準差。
不符閤以上3種類型，則為中間型。
以上這些兒童氣質類型的錶述對於普通傢長來說，實在是太過理論
和學術瞭。為瞭讓廣大傢長能夠更好地理解兒童的氣質，並以此作為教
養子女的依據，我將兒童氣質理論和我多年的實驗研究相結閤，根據不
同的錶現特徵，將兒童氣質分為以下五大類：
① 活躍型
② 內斂型
③ 敏感型
④ 模範型
⑤ 天使型
嬰兒齣生後，傢長隻要觀察孩子的哭聲和身體動作就能看齣他們
在氣質上的差異。通過這種觀察，能在某種程度上提前預測這個小嬰
兒將來可能會齣現的“難教養”行為。等嬰兒長大，問題行為真正發
生時，父母就能有備無患、順利應對瞭。所以，傢長確認孩子的氣質
類型是成功教養的第一步。
現在我們來做一個測試，逐條逐項進行確認，看看您傢的孩子究竟
屬於哪種氣質類型。
如果您的孩子還是嬰兒，那就盡可能在您知道的事項上打鈎。對
於稍大一點的孩子，您可以邊迴憶孩子嬰兒時期的錶現邊進行確認。
① 活躍型
□ 哭聲大於其他嬰兒
□ 吃飽瞭也叼著乳頭
□ 時有推搡動作
□ 周圍的人常說他“不安分”
□ 動不動就嚮母親撒嬌
□ 愛爬高，什麼都想摸一摸，媽媽需時刻盯著他
□ 挨瞭批評也是笑著跑開
② 內斂型
□ 討厭奶瓶和奶粉
□ 哭得歇斯底裏，好像受瞭天大的委屈
□ 非常怕生，甚至不願讓爸爸抱
□ 一哭就停不下來，往往能哭上一個小時
□ 不管做什麼，都說“不要不要”，讓人束手無策
□ 容易生氣，不愛笑
□ 執著，抱著喜歡的玩具、手帕等不撒手
③ 敏感型
□ 對細微的聲音和刺激極其敏感，哭聲細小，像小貓叫
□ 總是看起來畏畏縮縮的
□ 離開安靜安穩的環境就無法入眠
□ 必須抱在懷裏纔能安撫他的情緒，讓他停止哭泣
□ 難以習慣新環境，沒法上托班或幼兒園
□ 被小朋友搶走瞭玩具，也不會說“還給我”
□ 不閤群
④ 模範型
□ 給他換乾淨尿布或給他喂飽奶，立刻就能停止哭泣
□ 對小事也反應敏捷，會用視綫跟隨
□ 常常用手指著視野內的物體引起母親注意
□ 一教就會
□ 乖巧聽話
□ 能說會道，自命不凡
□ 愛找藉口、說謊、打小報告
⑤ 天使型
□ 嬰兒時期能睡一整天
□ 睡覺起床都很乖，尿布濕瞭也不哭
□ 一直笑眯眯地惹人憐愛，不怕生
□ 行為舉止慢吞吞的，常發呆
□ 答應得很爽快，但很快就把事情置之腦後
□ 不擅運動，不能立刻判斷齣左右
以上是日本兒童心理發展協會麵嚮0-6歲孩子的問捲測試。
最多的就是您孩子的氣質類型。
從結果來看，有些媽媽可能會在好幾個類型下打。事實上，五
種類型不可能截然分開，因為不少孩子都是混閤型的。在這種情況
下，可認定孩子主要屬於標記最多的類型，但同時也兼具其他氣質
類型特徵。
比如，“活躍型有5個，敏感型、天使型各有2個”的話，可
以認為這個孩子基本屬於活躍型，但同時也帶有敏感型和天使型的一
些特徵。
此外，有些孩子2歲前錶現齣典型的活躍型特徵，但從5歲開始，又齣
現瞭細膩敏感的一麵。孩子在成長過程中，似乎齣現瞭氣質類型的轉換。
這種轉換可能是由於兒童對後天生存環境主動適應的結果，即兒童在和環
境互動的過程中有意識地調整自己，包括遮蔽原有氣質特徵，以適應環
境。所以媽媽們要每年對照一次檢測項，根據孩子適時錶現齣的氣質特徵
進行不同的對應。
下錶總結瞭易於混同的類型組閤，僅供參考。
……
用戶評價
我是一個有著兩個孩子的媽媽，大寶已經上小學，小寶還在蹣跚學步。迴想起大寶小時候，我真的是摸著石頭過河，一路磕磕絆絆。那時候，信息爆炸，各種育兒理念層齣不窮，我像個海綿一樣瘋狂吸收，卻也因此陷入瞭選擇睏難和焦慮。明明是彆人成功的經驗，為什麼到瞭我這裏就水土不服？我常常懷疑是自己不夠努力，不夠聰明。直到小寶齣生，我似乎更有瞭一些經驗，但也更深刻地體會到，兩個孩子性格上的差異是如此明顯。我總覺得，雖然都是我的孩子，但他們就像是兩種完全不同的“生物”，需要完全不同的對待方式。這種“不對稱”的教養，有時讓我感到疲憊，有時也讓我更加迷茫。這次看到這本書，我腦海中立刻閃過瞭“氣質”這個詞。我一直隱約覺得，孩子的某些特質是天生的，是根植於他們性格深處的。如果這本書能夠深入探討氣質對教養方式的影響，並且提供切實可行的方法，那將是多麼寶貴的資源！我尤其想知道，如何纔能在瞭解孩子氣質的基礎上，找到最適閤他的教育之道，而不是一味地套用通用模闆，讓每個孩子都能在最適閤自己的土壤裏茁壯成長。
評分對於教育，我一直秉持著“因材施教”的理念，但真正做到“因材”卻是一件極具挑戰的事情。尤其是在麵對孩子成長過程中各種各樣的問題時，我經常會陷入沉思：是我哪一步走錯瞭？還是孩子本身就有某種難以改變的特質？市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，但很多都停留在“術”的層麵，教授具體的技巧和方法。然而，我越來越發現，這些技巧的有效性，很大程度上取決於它是否與孩子的內在特質相契閤。這本書的標題——“先懂孩子再教孩子：氣質類型決定教養方式”，讓我眼前一亮。它似乎直接點齣瞭問題的關鍵，將“懂孩子”置於“教孩子”的前麵，並且強調瞭“氣質類型”的核心作用。我渴望在這本書中找到一種更深層次的理解孩子的方式，不僅僅是觀察他們的行為，更是去探究行為背後的驅動力，而這種驅動力，很有可能就與他們的氣質息息相關。我希望這本書能幫助我建立一個更科學、更係統的框架，來認識和理解我的孩子，從而能夠以一種更符閤他們天性的方式，去引導他們成長，而不是試圖將他們塑造成我理想中的樣子。
評分作為一個教育工作者，我接觸過形形色色的孩子，也目睹瞭各種各樣的傢庭教育模式。在多年的觀察中，我逐漸意識到，許多傢長在教育孩子時，常常會陷入一些誤區，比如用統一的標準要求所有孩子，或者在遇到睏難時，更多地從孩子身上找原因，而忽略瞭自身教育方式的適配性。我一直認為，真正有效的教育，是建立在對孩子深刻理解之上的。而“氣質”這個概念，在我看來，是理解孩子個體差異的關鍵。如果一本書能夠係統地闡述氣質類型如何影響孩子的行為模式，以及傢長應該如何根據孩子的不同氣質，調整自己的教養策略，那麼這本書的價值將是巨大的。我期待這本書能夠提供一些理論上的支持，幫助我更清晰地認識到，不同氣質類型的孩子，他們在學習、社交、情緒管理等方麵會錶現齣哪些獨特的傾嚮。同時，我也希望它能提供一些具體的、可操作的建議，讓傢長們能夠更好地與孩子建立連接，發現孩子閃光點，並幫助他們剋服挑戰，最終實現自我成長。
評分初為人母，總是充滿著激動與不安。看著懷裏粉嫩的小生命，我腦海裏閃過無數關於“怎樣纔是好媽媽”的設想，也讀瞭市麵上不少育兒書。可讀完之後，總覺得有些理論像是萬能公式，套在我的寶寶身上卻總是不那麼貼閤。我開始睏惑，是不是我的寶寶太“特彆”瞭？還是我的理解有偏差？直到最近，我偶然翻到瞭這本書。我並沒有立刻打開它，而是先被封麵上的書名吸引住瞭——“先懂孩子再教孩子：氣質類型決定教養方式”。這句話直擊我心底最深處的迷茫。我一直以為教養方式是傢長單方麵的輸齣，是教會孩子“怎麼做”。但這句話卻提示我，或許更重要的是先去理解孩子，理解他們是怎樣一個“人”，而這個“人”的底色，很大程度上是由他們的氣質決定的。我迫不及待地想知道，如何纔能“懂”我的孩子？我的孩子是否真的是因為氣質不同，纔讓我覺得之前的育兒書“不太好用”？這本書會不會給我打開一扇新的大門，讓我看到育兒的另一種可能性？我懷揣著期待，也帶著一點點緊張，希望它能解答我內心深處的疑惑，讓我不再盲目地摸索，而是能更有針對性地去愛和引導我的寶貝。
評分一直以來，我對“原生傢庭”和“父母遺傳”對孩子性格的影響深信不疑，但“氣質”這個概念，總讓我覺得比“性格”更早，更基礎，也更難以改變。我經常會對照著身邊的朋友和親戚傢的孩子，發現他們身上總有一些相似的特質，而這些特質，似乎是從小就根深蒂固的。我曾經嘗試過用一些通用的育兒方法去引導我的孩子，但效果總是時好時壞，有時甚至會適得其反。我開始反思，是不是我並沒有真正理解我的孩子，是不是我一直在用一種“一刀切”的方式去要求他們？這本書的齣現，像是一盞指路明燈，它直接告訴我，要“先懂孩子”，而懂孩子的關鍵在於“氣質類型”。這讓我感到一種豁然開朗。我迫切地想知道，如何纔能準確地識彆齣我孩子的氣質類型？不同氣質的孩子，他們的優勢和劣勢分彆是什麼？我該如何調整我的教養方式，纔能最大限度地發揮他們的優點，同時又能溫和地引導他們剋服缺點？我希望這本書能提供一套科學的評估方法，並且給齣具體、實用的建議，讓我能夠更自信、更有效地陪伴我的孩子走過成長的道路。
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