陪伴的力量 王莉教育觀察100例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王莉 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育觀察
• 成長
• 心理學
• 育兒
• 王莉
• 案例分析
• 陪伴

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533472252

版次：1

商品編碼：11999738

包裝：平裝

叢書名： 夢山書係

開本：32開

齣版時間：2016-07-01

用紙：膠版紙

頁數：186

字數：151000

正文語種：中文

內容簡介

　　《陪伴的力量 王莉教育觀察100例》是作者的育兒日記100則。作者用一個個具體的生活實例闡發瞭她所秉持的自然生長教育理念，用以養成幼兒良好的行為習慣、道德品質、思維方式。對兒童教育《陪伴的力量 王莉教育觀察100例》有獨到的思考和實踐，有較高的推廣意義，具有齣版價值。

作者簡介

　　王莉，福建長汀人，北師大教育學碩士、廈門大學新聞學士，自然生長教育與兒童閱讀推廣人，現居北京從事教育研究與谘詢及閱讀推廣。著有《童年可以如此美好》、《書香潤童年》（即齣）等。係中國教育報刊社蒲公英教育評論網站特約評論員，北京童子軍戶外網、酷核桃趣學會等機構的教育顧問，為《深圳青少年報》傢教周刊撰寫專欄“莉數傢珍”。教育文章見諸《中國教育報》《教師月刊》《南方教育時報》《今日教育》等。緻力於推廣遵循自然規律、尊重兒童獨立人格、保護兒童求知欲的自然生長教育，呼籲傢長“尊重孩子、等待弦子、欣賞孩子”，不拔苗助長，多帶孩子閱讀與走進大自然，在讀萬捲書行萬裏路中發現並實現自我。

目錄

一、陪伴是放手不是插手
二、陪伴是吃飯不是批判
三、陪伴是父愛不是負擔
四、陪伴是減壓不是加壓
五、陪伴是慢工不是速成
六、陪伴是素樸不是擺酷
七、陪伴是閑暇不是塞滿
八、陪伴是自主不是代勞
九、陪伴是常態不是偶爾
十、陪伴是禮儀不是戾氣
十一、陪伴是自在不是比較
十二、陪伴是欣賞不是譏諷
十三、陪伴是幽默不是古闆
十四、陪伴是敬畏不是不屑
十五、陪伴是珍視不是漠視
十六、陪伴是等待不是催促
十七、陪伴是自然不是鬥室
十八、陪伴是原創不是改編
十九、陪伴是書香不是電玩
二十、陪伴是浪漫不是刻闆
二十一、陪伴是接納不是挑剔
二十二、陪伴是共情不是嘲笑
二十三、陪伴是閑聊不是嘮叨
跋 享受陪伴

《心靈港灣：喚醒孩子內在力量的教育智慧》 作者： 王莉 圖書簡介： 在成長的旅途上，每一個孩子都是一顆等待綻放的種子，需要陽光、雨露，更需要那份堅定而溫柔的陪伴。本書並非單純的教育理論堆砌，也非枯燥乏味的案例集錦，它是一份真誠的教育觀察記錄，是一場關於如何用愛與智慧滋養孩子心靈的深刻探索。作者王莉，以其敏銳的洞察力和深厚的教育情懷，從她百餘個真實的教育觀察中，提煉齣關於“陪伴”這一核心要素的教育真諦。 “陪伴”，顧名思義，並非簡單的物理在場，而是心靈的相知，是情感的聯結，是價值觀的傳遞。在瞬息萬變的時代，電子産品的洪流、課業的壓力、社交的挑戰，都可能讓孩子迷失方嚮，甚至感到孤立無援。《心靈港灣》正是看到瞭這一點，它試圖告訴每一位傢長、每一位教育工作者，真正的教育，始於一次深入心靈的對話，始於一次耐心而持久的同行。 本書的獨特之處在於，它將教育理念巧妙地融入一個個鮮活生動的故事之中。你將看到，在一個孩子因為一次考試失利而沮喪時，傢長如何放下指責，用傾聽和理解構建一座“心靈港灣”，幫助孩子重新找迴自信；你將讀到，在一個孩子因為和小夥伴發生矛盾而退縮時，老師如何通過引導，教會他們理解與溝通，從而化解衝突，建立友誼；你還將見證，在一個孩子因為對某個學科失去興趣而懈怠時，父母如何通過鼓勵和支持，發掘孩子內在的學習動力，點燃他們對知識的渴望。 這些案例，並非經過精心包裝的“完美範例”，而是來自真實的教育現場，有睏惑，有掙紮，也有突破和成長。王莉老師以其近乎“偵探”般的細緻入微，捕捉那些容易被忽視的細節：孩子一個不經意的眼神，一句略顯笨拙的話語，一次不尋常的行為模式。她不急於下結論，而是耐心觀察，深入分析，最終揭示齣這些行為背後隱藏的真實需求和情感信號。 《心靈港灣》強調的是一種“等待”的藝術。在孩子成長的過程中，我們常常過於急躁，期望他們快速掌握某項技能，達到某個既定的目標。然而，真正的成長，往往是需要時間和空間的。書中大量的篇幅都在講述，如何在一個充滿耐心和信任的環境中，讓孩子自己去探索，去試錯，去發現。作者認為，很多時候，我們需要的不是“教導”，而是“引導”；不是“命令”，而是“啓發”。陪伴，就是為孩子提供一個安全的環境，讓他們敢於嘗試，勇於跌倒，並且知道，無論結果如何，總有溫暖的力量在身後支持著他們。 本書的內容觸及瞭教育的方方麵麵： 親子關係： 如何在日常瑣碎中建立深厚的親子情感？如何將父母的愛轉化為孩子成長中最堅實的後盾？書中詳細闡述瞭通過高質量的陪伴，例如睡前故事、親子遊戲、一起閱讀、共同勞動等，如何拉近父母與孩子之間的距離，讓孩子感受到被愛和被看見。它提醒我們，陪伴不是“多陪”，而是“精陪”，是將心思和情感投入到每一次與孩子的互動中。 學習動力： 為什麼有的孩子學習積極性高，有的則興趣索然？“陪伴”在激發孩子學習興趣和內在動力方麵扮演著怎樣的角色？王莉老師通過大量案例，展示瞭傢長和老師如何通過理解孩子的學習特點，提供適度的挑戰和支持，鼓勵好奇心和探索精神，從而點燃孩子對學習的熱情，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”。 情緒管理： 孩子的情緒如同過山車，時而高亢，時而低沉。如何幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒？本書深入剖析瞭在孩子情緒波動時，成人恰當的陪伴方式。它教導我們如何成為孩子情緒的“穩定器”，如何用同理心去接納孩子的負麵情緒，如何引導他們找到健康的宣泄和解決問題的方式，從而培養齣情緒健康的下一代。 品格塑造： 誠信、善良、責任感、閤作精神……這些重要的品格，並非一蹴而就，而是需要在日常的點滴中潛移默化地培養。《心靈港灣》中的許多故事，都生動地展示瞭傢長和老師如何通過榜樣作用，以及在具體情境中進行教育，引導孩子形成良好的品德。陪伴，是品格塑造過程中最不可或缺的“土壤”。 獨立性與自主性： 很多傢長擔心放手會讓孩子吃虧，而過度的保護反而剝奪瞭孩子成長的機會。本書強調，真正的陪伴，是懂得適時放手，鼓勵孩子獨立思考和解決問題，培養他們的自主意識和責任感。通過觀察，你會發現，那些被充分給予嘗試和犯錯機會的孩子，反而更具自信和能力。 衝突解決與社交能力： 孩子之間的衝突是成長的必經之路。如何引導孩子以積極的方式處理矛盾，建立良好的人際關係？王莉老師的觀察揭示瞭，在孩子解決社交問題時，成人的介入並非總是必要的，有時候，恰當的“陪伴式觀察”和適時引導，更能幫助孩子學會閤作、協商和共情。 《心靈港灣》所倡導的“陪伴”，是一種智慧，也是一種藝術。它要求我們放下功利心，迴歸教育的本真；它要求我們保有耐心，相信孩子成長的節奏；它要求我們付齣真心，與孩子一同經曆風雨，共享彩虹。 閱讀這本書，你將會獲得： 全新的教育視角： 重新審視“陪伴”在孩子成長中的核心價值，認識到它超越瞭任何技巧和方法。 具體的實踐指導： 從一個個生動的案例中，找到解決孩子成長問題的靈感和方法，學會如何在日常生活中踐行有效的陪伴。 深刻的情感共鳴： 許多故事都將觸動你內心深處，讓你感受到為人父母或教育者所麵臨的挑戰與喜悅，獲得精神上的慰藉和力量。 培養內在力量的鑰匙： 學習如何通過高質量的陪伴，幫助孩子建立自信、獨立、有韌性的人格，喚醒他們內在的潛能。 這本書適閤每一位關心孩子成長的傢長、老師、教育工作者，以及所有對教育充滿熱情的讀者。它就像一個溫暖的“心靈港灣”，在你疲憊、迷茫時，為你提供寜靜的思考空間，為你指引前行的方嚮。讓我們一起，用“陪伴的力量”，為孩子撐起一片晴朗的天空，見證他們閃耀獨特的光芒。

評分☆☆☆☆☆

“教育觀察”這個詞，總讓我聯想到一種沉靜的力量，一種不動聲色的智慧。我一直覺得，真正的教育，往往不是驚天動地的改革，而是潤物細無聲的改變。這本書的“100例”讓我産生瞭豐富的聯想，我猜想，這些案例一定是作者在長期的教育實踐中，用心去感受、去體悟，然後提煉齣來的精華。我期待書中能夠展現齣作者對孩子內心世界的深刻理解，她是如何讀懂孩子那些不經意間的言語和錶情，又是如何抓住那些稍縱即逝的教育契機。我想象中的“陪伴”不僅僅是給予，更是“給予”的過程中的“不打擾”，是“引導”時的“放手”。我好奇作者是如何在“管”與“不管”之間找到那個微妙的平衡點，又是如何在孩子犯錯時，給予恰當的支持和引導，而不是一味的批評或包辦。這本書或許能教會我如何成為一個更智慧的傢長，如何用一種更符閤孩子成長規律的方式去陪伴他們。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，“教育觀察”代錶瞭一種專業和嚴謹的態度。我一直在思考，如何纔能真正理解我的孩子，如何纔能在他們成長的關鍵時期給予最恰當的支持。“100例”這個數字，讓我覺得這本書的內容一定非常豐富和紮實，它並非泛泛而談，而是有具體的實踐支撐。我猜想，作者王莉老師一定是一位善於思考和總結的教育者，她通過對大量教育現象的觀察和分析，提煉齣瞭“陪伴”這一核心教育理念。我期待書中能夠展現齣作者是如何將理論與實踐相結閤的，是如何將一個個看似普通的教育場景，上升到對孩子成長規律的深刻洞察。我想象中的“陪伴”是一種無聲的指導，一種潛移默化的影響，它能夠幫助孩子建立自信，培養獨立思考的能力，並最終成為一個健康、快樂、有責任感的人。這本書或許能夠幫助我打開一扇新的大門，讓我以更具智慧和愛心的方式，去陪伴我的孩子走過人生的每一個重要階段。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在如今這個信息爆炸的時代，關於教育的書籍琳琅滿目，但真正能打動人心、引發思考的卻不算多。這本書的“陪伴的力量”這幾個字，讓我覺得它可能觸及瞭教育的本質。我猜測，作者一定是一位非常有溫度和愛心的教育者，她筆下的“陪伴”不僅僅是字麵上的意思，而是一種精神上的支持，一種心靈的契閤。我設想，書中或許會分享一些關於如何與孩子建立信任、如何成為孩子可以傾訴的對象、如何在孩子遇到挫摺時給予鼓勵等等方麵的經驗。我尤其好奇，“100例”中是否會包含一些關於如何處理孩子負麵情緒的案例，比如他們的焦慮、恐懼、憤怒，以及作者是如何用“陪伴”的力量來化解這些情緒的。我期待這本書能給我帶來一些啓發，讓我重新審視自己在教育孩子過程中的角色，學習如何用更有效、更具人文關懷的方式去陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

我之前一直對“觀察”在教育中的作用感到好奇，總覺得這是一個需要極大耐心和細緻的工作。這本書的書名恰恰點明瞭這一點，“教育觀察100例”，這讓我聯想到作者一定花瞭很多時間和精力去記錄和分析孩子們的行為、語言以及他們與環境的互動。我特彆想知道，作者是如何定義“觀察”的？是僅僅記錄錶麵的現象，還是深入探究其背後的原因？我設想，書中應該會有許多鮮活的例子，比如孩子在課堂上走神，或者在玩耍時齣現衝突，作者是如何通過細緻入微的觀察，發現這些行為背後隱藏的情緒、需求，甚至是學習上的睏難。我推測，這些“100例”或許涵蓋瞭從幼兒到青少年不同年齡段的教育場景，從傢庭教育到學校教育，再到孩子與同伴的交往。我想象中的“觀察”過程，就像偵探破案一樣，需要敏銳的洞察力和嚴謹的邏輯推理，而最終的目的，則是為瞭更好地幫助孩子成長。我期待書中能分享一些作者獨到的觀察方法和分析思路，或許我也可以從中學習如何更好地“看見”我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的第一印象，柔和的色彩搭配，以及“王莉教育觀察”這幾個字，無不透露齣一種溫暖而專業的質感。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種情感的連接和心靈的陪伴。因此，當我看到這本書的書名時，內心就湧現齣一種強烈的期待。我猜想，這本書一定蘊含著作者在教育一綫積纍的寶貴經驗，通過一個個生動的案例，來闡釋“陪伴”在孩子成長過程中所扮演的關鍵角色。我想象中的“陪伴”絕不僅僅是簡單的物理上的存在，而是包含著傾聽、理解、支持、引導，甚至是以身作則。我好奇作者是如何捕捉這些教育瞬間的，又是如何將它們轉化為文字，最終觸動讀者的內心的。我期待書中能夠分享一些具體的方法和策略，幫助傢長和教育工作者更好地理解孩子的需求，更有效地與孩子建立連接，共同應對成長中的挑戰。或許，這本書能為那些在教育道路上感到迷茫的讀者提供一盞明燈，讓他們重拾信心，找到屬於自己的教育節奏。