2版 斯托纳的自然教育（手册+方法）+美德书（套装全3册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳，艾梅 著

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• 斯托纳
• 自然教育
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• 方法
• 美德
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• 蒙台梭利
• 早期教育
• 亲子阅读

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：12028465

版次：2

商品编码：12028465

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

套装数量：3

编辑推荐

　　《斯托纳的自然教育方法》内容为：影响美国千万家庭的儿童早期教育方法，值得新世纪父母参考和借鉴的育儿经典，美国版《卡尔·威特的教育》，天才女孩威尼弗里德的培养细节，传承一个世纪、值得父母借鉴、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，让每个孩子自主和自由发展。
　　《斯托纳的自然教育手册》特点：风靡美国一个世纪、影响千万家庭的早期教育指南，实践“自然教育方法”的必备经典方案。
　　通过目的性的游戏体会教育乐趣，让爱和兴趣成为家和学校的主导。
　　自然教育的宗旨：持续终身的教育，让父母发掘每个普通孩子的天赋，对想象力或创造力的培养、开发高于一切，将大自然作为首位老师，鼓励表达想法，而不是压抑想法，注重个性单独培养，而不是整体培养，在孩子12岁前，用自然的方法教他们所有语言。
　　《美德书》根据威廉·贝内特先生的思路，参考有关文章，重新进行编译加工。选材内容丰富多样，包括童话、寓言、诗歌、传说等，从责任、友谊、勇气、忠诚等多方面，展现了人类美德的光辉。
　　从浩如烟海的人类文明思想精华中，挑选对孩子品德养成有所助益的作品，本身就是一种创造。美国著名教育家、前教育部部长威廉·贝内特退休之后，即投身于这一工作，编辑出版了《美德书》、《儿童美德书》等著作，产生了很大的影响。

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内容简介

　　《斯托纳的自然教育手册》用事实说话，浅显易读，为读者提供了一个在学校或家里的教育工作实践。创立“自然教育方法”的美国教育家斯托纳，在完成《斯托纳的自然教育方法》后，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求，写作了这本配合“自然教育方法”的操作性手册。《斯托纳的自然教育手册》一步步讲述了自然教育方法的基本概念，具体实施自然教育方法使用的教具，如何锻炼身体，如何教孩子阅读，如何教孩子学习语言、历史、文学、地理，如何培养孩子艺术欣赏能力和想象力等内容，以及如何为孩子提供一个“自然的教育环境”。
　　孩子教育成功的凶素，并不是说开始一年或接下来的五年要怎么样，年龄不是问题，问题是要用特定的方法去教学。
　　《斯托纳的自然教育方法》作者在书中详细地记述了女儿小威尼弗里德的成长过程，阐明自己的教育思想和方法，通过生动的事实而不是枯燥无味的理论，斯托纳给予了天下的父母每一个成功的早期教育案例。
　　《美德书》旨在帮助人类久已有之的伟大工作：孩子的道德教育，并分别从同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律九个方面来讲述。书中的文章极具可读性，完全没有枯燥乏味的说教。通过一个个有趣的小故事，向孩子们述说：什么可以做，什么不可以做？什么是美的，什么是丑的？当然也包括具体清晰的指导、规劝和训练……不失为一本家教方面的好书。值得一提的是，《美德书》中所选的小故事都是作者精选细选的，没有老调重谈之嫌，同时又具有极好的教育意义，堪称一本上好的亲子读物。

作者简介

　　威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳（Winifred Sackville Stoner，1870-1931），开创“自然教育方法”的儿童小威尼弗里德的母亲。
　　斯托纳受著名哲学家詹姆斯博士的影响，研究卡尔·威特的教育思想，形成了自己的教育理论——“自然教育方法”：根据孩子自身的特性，用自然的方法教育孩子。
　　斯托纳用自创的“自然教育方法”来对女儿进行早期教育，取得了非凡的成就。在威斯康星大学的教育学教授迈克尔·V.奥谢的敦促和帮助下，斯托纳将自己培养小威尼弗里德的过程撰写成《斯托纳的自然教育方法》一书，并建立了三所“自然教育学校”，用“自然教育方法”来培养更多的天才儿童，让早期教育的观念深入美国家庭。

　　威廉·贝内特（William J.Bennett），美国著名教育专家。里根政府时期任教育部长和全国慈善捐款委员会主席，布什政府时期任一国毒品控制政策办公室主任。他从德克萨斯州获政治学博士学位，从哈佛大学获法律博士学位。贝内特博士现为振兴美国协会两主席之一，是美国传统基金会文化政策研究室的高级研究员，同时任《国家评论》的高级编辑。他和妻子及两个独生子居住在马里兰州的切维蔡斯。

内页插图

精彩书评

　　一位充满爱心的母亲，她总是会比别人更理解自己的孩子需要什么。教育是一项不断探索、不断改进的工程，它不仅仅需要技巧，还需要满怀的爱意。因为只有这样，身边的点点滴滴才能成为孩子有利的教材，而那些本就应该让孩子们去做的枯燥无味的事也会变成一个个有趣的游戏。
　　——威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳

　　我对女儿进行这样的教育时，决不强迫她去做什么。孩子是活物，自然要不断地发挥她的能量。我只是为了不让她的精力白白浪费掉，才努力进行各种有效的引导。由于实行了这样的教育，孩子总有事可干，她也就不会因无事可做而去啃手指头，或因无聊而沮丧，甚至哭泣了。
　　——威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳

　　威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳是“发现天才的猎手”。
　　——1927年《纽约时报》

　　孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。而斯托纳夫人的教育经验则是亿万家庭的一笔恒久财富。
　　——美国巴尔博士

　　国民的命运，与其说是掌握在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。
　　——德国著名的教育家、幼儿教育之父福禄培尔

　　从种种事实来看，是天才还是庸才，与其说是南先天的遗传、禀赋等因素所决定的，不如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一个事实根据。
　　——日本儿童早期教育的鼻祖木村久一

目录

斯托纳的自然教育手册
Part 1 什么是自然教育
Part 2 自然教育图书
Part 3 如何使用自然教育工具
Part 4 训练孩子德智体之身体部分
Part 5 孩子的品格培养
Part 6 对于自然教育学校的要求
Part 7 教孩子阅读、拼写、使用标点和押韵
Part 8 通过游戏学习实用的数学知识
Part 9 教孩子学习自然历史和植物学
Part 10 教孩子标准的发音
Part 11 教孩子学习历史和文学
Part 12 教孩子学习地理
Part 13 教孩子学习音乐
Part 14 学习拉丁语的重要性
Part 15 学习外国语言和世界语
Part 16 教孩子学会欣赏艺术
Part 17 想象力和幽默感的培养
斯托纳的自然教育方法
第一章 早期教育方向和天才们的实例
第二章 最早的发展
第三章 学习去谈话
第四章 自然的“照料游戏”
第五章 音乐和拼写
第六章 关于自然学习
第七章 通过故事、游戏和童谣来学习
第八章 外语的学习
第九章 探索数学王国
第十章 教育的乐趣
第十一章 想象力的培养
第十二章 纪律
第十三章 自然结果的惩罚
第十四章 健康第一
第十五章 优生学、产前影响和环境
美德书
卷一 自律
好孩子和坏孩子
自己
男孩和坚果
法厄同
一个人需要多少土地?
渔夫和他的妻子
太阳神的牛
卷二 同情
爱与上帝同在
麦琪的礼物，
拇指姑娘
善良的撒马利亚人
所罗门的智慧，
奶奶的桌子
卖火柴的小女孩
亚伯拉罕·林肯的吊唁词
啊，船长!我的船长!
卷三 责任
草地那边
阿尔弗雷德国王和烤饼
沃尔特·罗利爵士
阿特里之钟
达摩克利斯之剑
独立宣言
在殉国将士葬礼上的演说词，
忠诚的反对党
劳伦斯致默里
我的信条
卷四 友谊
亚里士多德论友谊
猫和老鼠的友谊
巴乌希斯与腓利门
罗宾汉初识小约翰
两个朋友
达蒙和皮西厄斯
约翰·济慈致雪莱
比大人聪明的小姑娘
友谊的思考
卷五 工作
三只小猪
鞋匠和小精灵
补衣针
蜜蜂王国
鲁滨孙造船
笛河上的磨坊主
一捆木柴
工作
论学习
卷六 勇气
奋勇护桥的贺雷修斯
三百位勇士
威廉·退尔的故事
不自由，毋宁死
勇敢的老鼠
我们的英雄
关注勇气
战地天使
论自助
卷七 毅力
布鲁斯和蜘蛛
乌龟和兔子
在葛底斯堡公墓的演说
我有一个梦想
孤独
贝多芬致兄弟
恒心与毅力

精彩书摘

　　Part 1 什么是自然教育
　　教育要贯穿终生
　　当一个人第一次深呼吸，有意识地做出扭动手指的动作时，教育便随之开始了。生命不息，教育不止。卡莱尔说过：“我们不可能停滞，不是进步就是倒退。”
　　这不是一个有终点的世界。这是一个我们可以通过提高自己从而去改善的地方。
　　获得文凭并不是真正意义上的教育。取得了文凭，并不能证明我们的教育结束了，而是证明我们已经找到了通往知识世界的正确道路，使我们可以自己去探索。
　　太多学问和主义
　　我并非批评学校或学院，但我同意迈克尔·文森·奥谢博士的意见，他认为，只有约3％的大学生完完全全地受益于学校创建的目的。我也相信，我们在学习“学问”和“主义”时花费了太多时间，我们应该获得实用的知识，以帮助我们成为合格的公民。总之，我们都应该学习斯坦利。豪尔博士提出的“良好的家教成就优秀的人才”这一真理。
　　在学校应该学些什么
　　在这里还需要再次引述美国最受欢迎的教育工作者迈克尔·文森·奥谢博士的话：“我认为，大学生应该通过一些课程来学习如何成为好父母，这些课程包括：儿童天性的培养方法；食物的价值和适合人体不同生理活动的需求；房屋的布置、装修和清扫；生活中的财务、社会和经济条件；另外还要了解一些历史、艺术、科学以及古代和现代语言的相关知识。”
　　当今世界，关于人们缺乏效率的言论太多太多。教育机构数目众多，然而伟人却少之又少。孩子们轻视所谓的教育，年轻一代很少有人愿意去上学。
　　教育为什么不受欢迎
　　为什么像教育这样一件好事，不被一般的青年所喜欢呢？
　　因为我们在扼杀他们的想象力，在努力将世界教育成一个整体而不是独特的个体。父母本应该在孩子上学前就开始进行德、智、体的全面培养，然而这往往被人们忽略，没有人去履行这一职责。等到孩子6岁了，父母们便把他们送到学校，培养性格，学习算术、阅读和写作。
　　第一所公立学校
　　中国是世界上开办第一所公立学校的国家，然而由于只接收六岁以上的男孩子，因此中国并没有进步成一个开明的国家——母亲自己本身没有受过教育，所以无法教她们的孩子任何知识。孩子学习的黄金时段就这样流逝了，而性格塑造的最佳时期就是孩子们还小的时候。
　　……
　　第一章　早期教育方向和天才们的实例
　　我相信每个正常的孩子与生俱来就带有一些与众不同的天赋和才能。那为什么不是所有的孩子都能让天赋和才能结出果实呢？唯一的原因，就是孩子们的这些天赋没有被发现。
　　不是每个孩子在婴儿时期都能被很好地培养。有时天赋是如此的强壮，以至于在它的成长道路上，窒息的杂草对它也起不到阻碍作用；但是一般情况下，孩子没有被开发的才能是会被这些杂草给扼杀的。作为母亲，我们必须留神发现孩子的天赋，去观察它、保护它、培养它，直到它长成能给予孩子快乐的花朵。
　　为了孩子能健康地成长，这些小不点儿们被妈妈照顾得很好，保持着清洁，有足够的营养和新鲜空气。妈妈们唯一希望的就是看见孩子们的身体一天天地变大、变胖、长壮，她们没有去发展小不点儿们的智力，只是满足于孩子像动物一样健康。
　　一些教育者相信，在孩子七八岁之前应该被允许自由活动。他们同意孩子们像野草一样自由生长，直到达到他们进入学校的年龄。的确，有些幼时智力发展迟缓的人，最终也成了成功的人，也许这表明他们天生拥有着敏捷的思维能力。但是据我所，他们中没有一个人已经到达了荣誉的最高顶峰。对于我，这些是可悲可叹的，如果他们接受过早期训练的话，他们是可能成为更为成功的人士的，他们也将带给世界伟大的作品。
　　所谓的天才可以被分成两类：气质型和智慧型。大多数音乐家属于气质型，而且当他们沿着一条线发展后，可能会变得非常的古怪。对于这一点，人们认为是天才与傻瓜之间，还存有一条狭窄的界线。
　　斯宾塞是一个智慧型天才，心智与意识都得到了平衡的发展。但他的才能也是有局限性的，并不是所有领域都擅长。一个人的力量是有限的，没有人可以伟大得无所不能。但是“万金油”通常比专家更快乐幸运，因为在某一个领域的最高端待久了后就会对其他事一无所知，也不感兴趣了。所以说，我们不要羡慕那些所谓的天才们。
　　一个人可以被比喻为一棵树，只有当所有的树枝均衡地发展时，它才是最完美的。而不是只有几根粗大得惊人，其余的矮小纤细得不成比例。
　　自己
　　约瑟夫·雅各布改写
　　有时候，命运会让我们绝处逢生，我们应该引以为戒。就像这个古老的英国童话告诉我们的：身处逆境时，人才能学会自我约束。
　　不久以前，在远离所有城镇和乡村的英国北方地区有一问小屋子，一个可怜的寡妇和她六岁的小儿子相依为命。
　　房门正对着一个山坡，附近都是沼泽地、巨石和泥坑。无论你看向哪里，都毫无人烟，只能看到离他们最近的居住在山下幽谷中的精灵以及道路两旁的草地上闪烁的“鬼火”。
　　这个寡妇会讲许多有关这些橡树林间“良民”交谈以及在黑夜里闪烁的亮光跳上窗台的故事。不过，一尽管非常寂寞，她仍年复一年地居住在这问小屋里，也许是因为她不用交租金吧。
　　但是她不喜欢太晚睡觉，因为那时炉火不旺，没有人知道会发生什么事情。因此，在吃过晚餐后，她就会添好炉子，上床睡觉，所以即使发生了什么可怕的事情，她总能将头埋在被子下。
　　然而，这么早就睡觉，她的小儿子就不乐意了。因此，当她喊儿子睡觉的时候，他还在火边玩耍，好像没有听到母亲在叫他似的。
　　从他出生的那一天起，他就不好对付，他的母亲不喜欢总和他生气。事实上，她越是想让他顺从，他就越不按照母亲要求的去做。因此，到最后他总是我行我素，
　　就在冬天结束的前一天晚上，那个寡妇又早早躺到床上，让他在火边玩耍。风呼呼地吹着门，窗户玻璃咔嗒咔嗒地响着。她知道，在这样的晚上，总会有精灵出没，他们会给人带来伤害。因此她试着哄那个男孩立刻上床。
　　……

《自然教育的艺术：从童年萌芽到品格铸就》 （套装共3册：2版 斯托纳的自然教育（手册+方法）+美德书） 这套精心编纂的“自然教育的艺术”套装，旨在为渴望培养孩子全面发展、拥有独立思考能力和健全人格的家长及教育者们，提供一套系统、实用且富有深度的指南。它巧妙地融合了严谨的教育理论与鲜活的实践方法，不仅关注儿童心智的启迪，更将品格的塑造置于核心地位，引领读者踏上一段充满发现与成长的教育旅程。 第一册：2版 斯托纳的自然教育（手册）—— 播撒自然的种子，点燃好奇的心灵 这本手册是您通往自然教育世界的入门钥匙。它将引导您理解“自然教育”的本质，并非简单地让孩子接触自然，而是通过与自然的深度互动，激发孩子内在的潜能，培养他们观察、感知、思考和创造的能力。 什么是真正的自然教育？ 本书将深入剖析自然教育的核心理念，阐释其区别于传统教育模式的独特之处。它强调的是一种“顺应天性，以生为本”的教育方式，尊重儿童的个体差异和发展规律，让学习成为一种源自内在的渴望，而非被动接受的任务。我们将探讨自然教育如何促进儿童身体、智力、情感和社交能力的全面和谐发展。 为何自然对儿童如此重要？ 手册将为您揭示自然环境在儿童成长中所扮演的不可替代的角色。从增强体魄、提升免疫力，到培养专注力、解决问题的能力，再到激发想象力、创造力，甚至建立对生命的敬畏和对环境的责任感，自然都提供了最丰富、最生动的课堂。我们将详细阐述为何在日益城市化的今天，亲近自然对儿童的身心健康尤为关键。 如何将自然融入日常生活？ 本书提供了大量切实可行的建议，帮助您将自然教育的理念融入到家庭和日常生活中。无论您身处繁华都市还是宁静乡村，都能找到与自然连接的方式。我们将提供丰富的活动建议，包括： 室内探索： 如何在家里创造一个微型自然角，种植绿植，观察昆虫，制作自然标本。 户外寻宝： 引导孩子在公园、小区、郊外进行有趣的自然探索，识别植物、动物，收集树叶、石头，聆听鸟鸣，感受四季的变化。 感官体验： 设计各种活动，鼓励孩子用眼睛去观察，用鼻子去嗅闻，用耳朵去倾听，用手去触摸，用舌尖去品尝，全方位地调动感官，深入感知自然的美妙。 与自然对话： 如何引导孩子记录他们的自然发现，通过绘画、写作、摄影等方式表达他们的感受和思考，学会用自己的语言描述自然。 家长在自然教育中的角色： 本手册强调家长不是高高在上的教导者，而是孩子学习旅程中的引导者、陪伴者和学习者。我们将探讨如何通过自身的示范作用，营造热爱自然、尊重生命的家庭氛围，如何与孩子一起享受探索的乐趣，并从中获得成长。 常见问题的解答与误区澄清： 针对家长在实践自然教育过程中可能遇到的困惑，如“安全问题”、“时间精力不足”、“如何平衡学科学习”等，本书将提供专业的解答和实用的建议，帮助您克服障碍，坚定地走好自然教育之路。 第二册：2版 斯托纳的自然教育（方法）—— 科学的引导，创意的实践 如果说第一册为您描绘了自然教育的蓝图，那么这本方法篇则为您提供了抵达彼岸的具体航海图。它将深入剖析科学的教育方法论，并在此基础上，提供一系列充满创意和启发性的实践案例，帮助您将自然教育的理念转化为具体可行的教学行动。 观察力的培养： 观察是学习的基础。本书将详细介绍如何引导孩子进行细致、深入的观察。我们将探讨引导性提问的技巧，如何鼓励孩子提出问题，以及如何帮助他们记录观察结果，例如制作观察日记、绘制科学插画等。我们将提供针对不同年龄段孩子的观察力训练方法。 探索与发现的乐趣： 如何让孩子在探索中体会发现的乐趣，是自然教育成功的关键。本书将提供一系列基于“项目式学习”和“探究式学习”的活动设计思路。例如，围绕一个主题（如“昆虫的世界”、“水的故事”、“天空的秘密”）展开系列探索活动，鼓励孩子自主提出问题，搜集资料，动手实践，合作探究，最终形成自己的理解和结论。 解决问题的能力： 自然环境本身就是一个充满挑战的“大课堂”。本书将提供如何引导孩子在解决自然相关的实际问题中，锻炼他们的分析能力、判断能力和创新能力。例如，如何设计一个简单的雨水收集装置，如何为植物创造适宜的生长环境，如何利用自然材料搭建庇护所等。 科学思维的启蒙： 通过与自然的互动，儿童可以逐步建立起初步的科学思维方式。本书将介绍如何引导孩子进行简单的实验，理解因果关系，学习分类、比较、推理等逻辑思维方法。我们将提供一些有趣的科学小实验，这些实验都取材于自然，易于操作，并且能引发孩子对科学现象的好奇。 艺术与创意的融入： 自然是灵感的源泉。本书将探讨如何将艺术创作与自然教育相结合，例如： 自然主题的绘画与雕塑： 利用收集的落叶、树枝、石头等进行拼贴画、立体雕塑。 自然声音的记录与创作： 录制鸟鸣、风声，并将其融入音乐创作。 自然主题的诗歌与故事： 引导孩子用文学的方式表达对自然的感受。 跨学科的学习路径： 本书将展示如何将自然教育与数学、语言、历史、地理等学科有机融合。例如，在观察植物时学习其生长周期，这与数学中的时间概念相关；在记录动物习性时，可以培养孩子的语言表达能力；在探索当地的自然风貌时，可以了解地理和历史知识。 不同年龄段的教育策略： 本书将针对不同年龄段（婴幼儿、学龄前儿童、小学生）的孩子，提供差异化的教育方法和活动设计，确保教育的有效性和适宜性。 第三册：美德书—— 品格的浇灌，生命的厚度 如果说前两册专注于“如何教”，那么这本《美德书》则聚焦于“教什么”——那些关乎生命本质、影响人生轨迹的核心品质。它将自然教育的广度和深度，升华至对孩子品格的细致雕琢，将抽象的道德观念，转化为具象化的行为准则与人生智慧。 美德的起源与重要性： 本书将探讨美德在个体成长和社会和谐中的基石作用。我们不仅仅是传授知识，更是塑造一个正直、善良、有责任感的人。本书将引领读者理解，美德的培养是比任何知识和技能都更为宝贵的财富，它将伴随孩子一生，影响他们的人生选择与幸福感。 可观察、可实践的美德： 将抽象的美德概念具体化，是培养美德的关键。本书将围绕一系列核心美德展开，并提供大量具体的观察和实践方法： 诚实与正直： 如何在日常生活中鼓励孩子说真话，做到言行一致，认识到欺骗的危害。 责任感： 如何通过家务劳动、照顾宠物、参与集体活动等方式，培养孩子的责任心，让他们明白自己的行为会对他人和社会产生影响。 同情心与关爱： 如何引导孩子关注他人的需求，理解他人的感受，学习帮助弱者，对生命保持敬畏与关怀。 耐心与毅力： 在自然探索的实践中，孩子会遇到困难和挫折。本书将提供如何引导孩子在面对挑战时保持耐心，不轻言放弃，通过不懈努力达成目标。 尊重与包容： 如何引导孩子尊重不同的人、不同的文化、不同的生命形式，学会理解和接纳差异。 感恩之心： 如何让孩子学会珍惜所拥有的一切，感谢父母、老师、朋友以及大自然的馈赠。 勇气与自信： 如何鼓励孩子尝试新事物，克服恐惧，在面对困难时展现勇气，并相信自己的能力。 将自然教育与美德培养相结合： 本书最大的亮点在于，它将美德的培养巧妙地融入到自然教育的实践活动中。例如： 在观察和记录动物的过程中，培养孩子的同情心和对生命的尊重。 在参与户外劳动（如种植、园艺）时，培养孩子的责任感和耐心。 在面对自然挑战（如恶劣天气、迷路）时，培养孩子的勇气和毅力。 在与他人分享自然发现时，培养孩子的分享精神和合作意识。 在认识自然的规律时，培养孩子的谦逊和对宇宙的敬畏。 品格塑造的长期性与持续性： 本书强调品格的培养是一个长期而持续的过程，需要家长和教育者付出耐心和智慧。我们将提供如何持续性地营造有利于美德生长的家庭和教育环境，如何通过榜样示范、故事引导、反思讨论等多种方式，潜移默化地影响孩子。 从“知”到“行”的转化： 最终，本书的目标是帮助孩子将对美德的理解，转化为自觉的行为。它将提供如何引导孩子进行自我反思，如何帮助他们认识到自己在品格上的进步与不足，并激励他们不断追求更高的道德境界。 总结： “自然教育的艺术”套装，是您送给孩子一份珍贵的成长礼物。它以斯托纳的自然教育理念为基石，辅以科学的方法论，并将其升华至对孩子品格的深度塑造。这套书不仅是知识的传授，更是爱的传递，是智慧的分享，是引领下一代走向健康、快乐、充实人生的有力工具。通过这套套装，您将获得一套完整的教育体系，帮助您的孩子在与自然的亲密接触中，发现自我，认识世界，并最终成长为一个独立、有爱、有担当的完整的人。

评分☆☆☆☆☆

我是一名幼儿园老师，一直致力于探索更适合幼儿发展的教育方式。在同行推荐下，我入手了这套《斯托纳的自然教育》。坦白说，我一开始并没有抱太大的期望，因为市面上的教辅材料良莠不齐。然而，这套书的质量完全超出了我的预期！手册部分为我构建了一个非常扎实的自然教育理论基础，让我对儿童发展的各个阶段有了更深刻的理解，尤其是在认知、情感和社会性发展方面。方法部分更是我的“宝藏”，里面提供了大量设计精巧、操作简便的教学活动，涵盖了语言、科学、艺术、运动等多个领域，而且都紧密围绕着“自然”这一核心。我尝试了其中的一些活动，孩子们反响非常好，他们积极性高，参与度强，脸上洋溢着纯粹的快乐。最让我感动的是，书中强调的“尊重与回应”的理念，这让我认识到，教育不是“教”，而是“育”，是引导孩子发现内在的学习动力。这套书的出现，无疑为我的教学工作注入了新的活力和方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是我的救星！作为一个新手妈妈，每天都为孩子该如何学习、如何成长而焦虑。市面上各种教育理念、方法层出不穷，看得我眼花缭乱，不知道哪个才是真正适合我的孩子。直到我遇到了这套书，尤其是那本《美德书》，简直是醍醐灌顶！它没有那些枯燥的说教，而是通过一个个生动有趣的故事，让我明白了什么是真正的“好品格”，以及如何将这些美德融入到日常生活中。我以前总觉得美德是天生的，或者需要很长时间去培养，但这本书让我看到了原来可以通过简单、自然的引导，让孩子在玩耍中、在生活中就学会了善良、诚实、勇敢、责任感等等。手册和方法部分更是提供了切实可行的操作指南，让我不再是凭空想象，而是有了具体的步骤和方法来实践。我最喜欢的是它强调的“自然”二字，没有强迫，没有灌输，而是让孩子在自主探索和体验中发现，这让我感到非常轻松，也看到了孩子身上隐藏的巨大潜能。现在，我不再是那个手足无措的妈妈，而是变成了孩子成长路上的得力伙伴。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在寻找能够真正帮助孩子建立良好品德的书籍，但很多读物要么过于说教，要么内容陈旧。这套《斯托纳的自然教育》让我眼前一亮，尤其是《美德书》。它没有生硬的道德说教，而是通过一个个富有哲理又不失童趣的故事，巧妙地将各种美德融入其中，让孩子在潜移默化中感受和理解。比如，书中关于“耐心”的描绘，让我看到如何用孩子能懂的方式解释等待的意义，而不是简单地告诉他们“要有耐心”。而手册和方法部分，则为家长和教育者提供了切实可行的指导，如何将这些美德落实在日常生活中，如何通过游戏和实践来培养孩子的良好品质。我特别欣赏它强调“自然”的教育理念，这意味着不强迫、不压抑，而是顺应孩子的天性，引导他们发现内在的美好。这本书就像一位智慧的引路人，让我看到了培养孩子品德的另一条路径，更加轻松、更加有效。它让我相信，品德的培养并非遥不可及，而是可以成为孩子成长过程中一件快乐而自然的事情。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育理论很感兴趣，也读了不少相关的书籍，但很多理论都显得过于高深或者脱离实际，读完之后感觉受益匪浅，但具体到实践操作时，却感到无从下手。这次偶然的机会接触到了这套《斯托纳的自然教育》，可以说是意外的惊喜。它不像我以往读过的那些理论著作，而是以一种非常接地气的方式，将复杂的教育理念变得清晰易懂。手册部分提供了系统性的知识框架，让我对自然教育有了更全面的认识，而方法部分更是干货满满，提供了大量可以立即在家庭或教学中应用的活动和游戏。最让我印象深刻的是，它并没有把孩子塑造成某种标准化的模样，而是强调尊重孩子的个体差异，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。这种“因材施教”的理念，在现代教育中显得尤为珍贵。这本书的语言风格也很吸引人，既有理论的深度，又不失趣味性，读起来一点也不枯燥。它让我重新审视了“教育”的本质，不再是简单的知识传递，而是激发孩子内在的驱动力，让他们成为独立、自信、有创造力的人。

评分☆☆☆☆☆

这套书的包装和设计都非常用心，精美的封面和清晰的排版，让人一看就觉得很高质量。我最先被吸引的是《美德书》，它里面的插画风格非常温暖，故事也很触动人心。我一直认为孩子的品格培养至关重要，但很多时候家长也缺乏这方面的指导。这本书正好填补了这个空白，它通过很多贴近生活的情境，让孩子理解什么是好的行为，什么是重要的品质。比如，书中关于“分享”的故事，就不是简单地说“你要分享”，而是通过角色的互动，让孩子自己体会到分享的快乐和益处。这比生硬的道德说教要有效得多。而且，它不仅仅是给孩子看的，也给了家长很多启发。我自己在读的时候，也反思了很多自己的行为方式，以及如何能更好地以身作则。手册和方法部分也很实用，提供了很多可以和孩子一起做的活动，让学习的过程充满乐趣。我不再担心孩子只会玩手机，而是可以和他们一起探索自然，一起学习新知识，一起成长。