【優教書係】聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[西] 卡門·桑斯 著，馬盼盼 譯

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 成長
• 問題兒童
• 天纔
• 教育方法
• 心理學
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 行為習慣

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531692157

版次：1

商品編碼：12094787

包裝：平裝

叢書名： 優教書係

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：輕型紙

頁數：188

字數：112000

正文語種：中文

編輯推薦

　　★ 卡門·桑斯被世界公認為是引導“智力超常兒童和成人”方麵的著名專傢！

　　★ 高智商有時候會成為那些聰明人的負擔。天纔也需要適閤他們成長的特殊環境，以避免他們在成年後受到心理問題的睏擾。其實很多問題並不是非凡天賦造成的，而是在童年或青春期，周圍不適宜的成長環境所引發的！

　　★ 歸根結底，這是父母和教育係統所要做的事，是成年人應該解決的問題！

★【優教書係】全係精彩圖書：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

內容簡介

　　你是否也有這樣一個聰明又糊塗的孩子呢？他聰明而與眾不同，那麼請不要讓你的孩子變得泯然眾矣，很可能他就是丟三落四的“畢加索”，是難以溝通的“莫紮特”，是特立獨行的小“歌德”……總之，他可能就是一個天纔。

　　《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》意在普及知識，因此並未使用嚴謹的科學筆觸。作者卡門·桑斯希望本書能讓大傢認識到聰明孩子身上存在的特殊問題，讓這些孩子得到傢人、老師以及專業人士的理解，更重要的是，讓孩子得到他們所需的幫助。

　　《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》詳細分析瞭高智商人群的主要特點，他們在處理人際關係時遇到的問題，以及超常智力對男性和女性的不同影響。除此之外，書中還提齣瞭一些實質性的建議和方法策略，以便更好地指導天纔兒童，擺脫被“聰明”桎梏的雙腳，奔嚮充滿幸福和快樂的新生活。

作者簡介

　　卡門·桑斯，臨床心理學傢。她開創瞭促進智力超常人群情感發展與社會屬性發展的“達爾文法”。2003年，卡門·桑斯在西班牙成立“超智力世界”機構，專為天賦過高而受睏擾的人群（成人與兒童）提供專業的診斷與治療。

目錄

序

第一章 他們

第二章 天纔兒童的特徵

　拆穿關於天纔的謬論

　十句話說清天纔

第三章 情感不同步和“圍攻行為”

　天纔兒童被孤立時是什麼反應？

第四章 天纔在校園

　問題的根源

　針對高能力學生的教育政策

　學業失敗

　理想的學校

第五章對天纔的誤診

　對注意缺陷多動障礙的診斷

　對“多動—衝動”障礙的診斷

　對“對立違抗性”障礙的診斷

　對“迴避型人格”障礙的診斷

　對社交恐懼癥的診斷

　對焦慮癥和抑鬱癥的診斷

　失眠

第六章 女性天纔

第七章 成年天纔

第八章智力與天纔

　智力是遺傳的

　智力是腦力的測算方法

　智力的定義

　智力的類型

　智力測驗發展曆程

　伶俐還是聰明？

第九章 智力與幸福

　那麼，幸福是什麼？

　一些建議：如何讓聰明不再成為麻煩，

　讓天纔享受人生？

參考文獻

精彩書摘

　　【拆穿關於天纔的謬論】

　　蘭祖利的“天纔三環理論”

　　約瑟夫·蘭祖利認為，天纔應同時具有良好的處理信息的能力（高智商），較強的獨創性和發散性思維（創造力）以及足夠的動力來激發潛能（在完成任務時）。這三種品質通過三個圓來錶示，三個圓交會的地方就代錶天纔。

　　鑒於前麵所說的，作為一位研究天纔的臨床心理學專傢，我無法贊同這一觀點。因為天纔的定義是完全基於智商的，他們常常擁有卓越的創造力，但並不總是有強大的動力，在有些情況下他們做事毫無熱情。

　　然而，這一理論卻被廣泛接受，這就造成很多老師認為那些創造力低的或者在學校錶現不積極的學生不是天纔。

　　首先，創造力不能像智力那樣被評估，因為評估的方式屈指可數，而且心理醫生對評估結果的準確性也沒有十足的把握。在評估一個小孩子是否有創造力時，往往依據孩子對一幅畫的描敘或者補充。我們不能將一個智商超過130，但是創造力不達標的孩子排除在天纔之外，這不閤邏輯也與世界衛生組織的觀點相悖。

　　將是否有動力包含在評判標準內同樣也是不閤邏輯的。天纔兒童往往在課堂上錶現不積極、無動力，這是上課內容對於他們來說太無聊造成的。依照蘭祖利的理論，僅僅因為這個原因就把這些孩子排除在天纔之外簡直是荒唐。

　　【天賦等於高分】

　　老師通常認為那些考試取得高分的孩子是天纔，反之則不然。

　　所以，當父母被告知孩子能力非凡時，老師常常無法接受這個事實。因為在他們眼裏這些孩子精神渙散，成績比普通學生還差。

　　我認識一些有天賦的孩子，他們在老師眼裏不僅僅是成績差，而且還是智障，老師認為他們能力非常有限。盡管他們精神渙散，做事沒有動力，不討人喜歡，成績差，但無法否認，他們就是天纔。

　　【天纔不會遇到睏難】

　　這是關於天纔的另一個謬論。天纔需要因材施教，教育法應重視這一點。他們不僅學習不好，成績差，而且因為無法適應周圍環境，他們在人際交往中也不順利。天纔會遇到睏難並且需要幫助支持來開發他們的潛能。

　　結閤本章所陳述的，為瞭讓大傢一目瞭然地瞭解天纔的特點，我們編寫瞭《十句話說清楚天纔》。

　　【十句話說清天纔】

　　天纔兒童的關鍵詞：

　　天纔兒童常常：

　　（1）認字快，對數字特彆敏感。

　　（2）喜歡和年紀大的孩子在一起。

　　（3）沉浸在自己的世界，容易被他感興趣的事吸引，容易迷糊。

　　（4）感情敏感。

　　（5）思維敏捷，學得快，記憶力強。

　　（6）對自己和他人要求嚴格。

　　（7）精神異常亢奮，可同時擁有多個興趣。

　　（8）自卑，孤僻，行為差，易受到打擊。

　　（9）質疑規則與權威。

　　（10）想象力豐富，愛問問題，有特彆的幽默感。

　　天纔一般不會：

　　（1）成績好，分數高，相反，他們成績的不太好。

　　（2）有動力，精神煥發。如果不因材施教，他們常錶現齣無聊，沒動力，精神渙散。

　　（3）有注意力不集中癥。他們不需要治療，他們隻是覺得無聊。

　　（4）有多動癥。他們不需要醫治，他們隻需要做自己感興趣的事。

　　（5）有對立違抗性障礙。他們反抗是因為沒人能理解他們。

　　（6）有迴避障礙人格。他們迴避彆人是因為彆人拒絕他們。

　　（7）是病人。天賦不是疾病而是上天贈予的禮物。

　　（8）是問題少年。如果他們有問題，那說明他們需要幫助。

　　（9）什麼都不需要。依據法律，他們需要適閤自己的教育。

　　（10）是無法交往的。像所有人一樣，他們需要關愛、關注和支持來獲得幸福。

　　如有疑問，請您與專業研究天纔的心理專傢聯係。

　　……

《優教書係》聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩 當非凡的智慧成為一把雙刃劍，那些本該熠熠生輝的少年，將如何穿越迷霧，找尋真正的成長與光明？ 在無數的贊譽與光環之下，一些孩子，他們的大腦以驚人的速度運轉，思維的火花比同齡人更加璀璨。他們是老師眼中的“彆人傢的孩子”，是傢長引以為傲的“小天纔”。然而，這份與生俱來的天賦，卻並非總能鋪就一條坦途。當過於早熟的理性、超乎尋常的洞察力，甚至略顯超前的獨立思考，與這個世界未解的復雜、情感的微妙、以及成長的必經之路相碰撞時，一些意想不到的“麻煩”便悄然滋生。 《優教書係》中的這本《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》，正是聚焦於這樣一個群體。它不是一部簡單的勵誌故事，也不是一份枯燥的教育指南。它以細膩的筆觸，深入剖析瞭那些在智力上遠超常人的孩子們，在成長過程中可能麵臨的獨特睏境與挑戰。 天賦的另一麵：孤獨、誤解與壓力 我們常常驚嘆於天纔兒童的驚人錶現，卻容易忽略他們背後可能付齣的代價。當一個孩子能夠輕易解答齣連成年人都感到睏惑的數學題，能夠理解深刻的哲學思想，或者能夠一眼洞察事物的本質時，他所體驗到的世界，往往與同齡人格格不入。 思維的鴻溝與社交的隔閡： 他們的語言體係、思維方式、關注點，都可能與大多數孩子有所不同。當他們在課堂上提齣顛覆性的問題，或者在玩耍時展現齣超乎尋常的分析能力，很容易讓同伴感到睏惑，甚至疏遠。這種“異類”的感覺，會悄然在孩子們的心靈深處種下一顆孤獨的種子。他們可能更傾嚮於與成年人交流，但成年人的世界又充滿著他們尚無法完全理解的規則與情感。而與同齡人的玩耍，有時會因為他們過於理性的分析，而破壞瞭遊戲的樂趣，甚至被視為“掃興”。 期待的重壓與心靈的疲憊： 傢長、老師，甚至社會，對於“天纔”總有著更高的期待。這份期待，有時會變成一股無形的壓力。孩子們可能因為害怕辜負這份期望，而不敢犯錯，不敢錶現齣任何“普通”的一麵。他們可能從小就承擔著沉重的學習任務，失去瞭童年應有的無憂無慮。這種持續的高壓，不僅會消耗他們的精力，更可能讓他們對學習本身産生厭倦，甚至對自己的天賦産生懷疑。 情感的脆弱與共情力的缺失： 極度的理性有時會屏蔽掉情感的感知。這些孩子可能在邏輯推理上所嚮披靡，但在理解他人的情緒，處理復雜的人際關係，或者應對突如其來的情感波動時，卻顯得力不從心。他們可能不理解為什麼彆人會因為小事而哭泣，也可能在彆人錶達悲傷時，以一種過於冷靜甚至顯得冷漠的方式迴應。這並非齣於惡意，而是他們的認知係統還未完全發展齣匹配的情感處理能力。當他們因此被指責“沒同情心”或“不懂事”時，內心的委屈與不解隻會加劇他們的孤獨感。 “聰明反被聰明誤”的陷阱： 所謂的“聰明反被聰明誤”，並非是指他們故意耍小聰明，而是他們的智慧有時會成為一種障礙。他們可能因為過於自信自己的判斷，而忽視瞭細微之處或潛在的風險。他們可能會用一套自己構建的邏輯去解釋世界，而忽略瞭人類情感的非理性以及現實的復雜性。例如，他們可能為瞭“效率”或“邏輯”，做齣一些在他人看來不近人情或違反規則的決定，結果卻導緻瞭更大的麻煩。他們可能會用自己擅長的邏輯去說服彆人，卻忽略瞭溝通中情感的成分，反而適得其反。 故事的內核：一次次跌倒，一次次爬起 《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》並非要描繪一個完美無瑕的天纔形象，恰恰相反，它所呈現的是一個個有血有肉、有優點也有缺點的少年。故事將帶領讀者走進他們的內心世界，體驗他們曾經的迷茫、挫敗，以及最終的覺醒。 書中會通過一係列生動鮮活的故事，展現孩子們在不同情境下如何因為他們的“聰明”而陷入睏境。 也許是一個小小的誤會，在孩子超乎尋常的邏輯分析下，被無限放大，演變成一場“大麻煩”。 例如，一個孩子可能因為發現瞭一個“更有效率”的做事方法，而繞過瞭規則，結果卻引發瞭一係列意想不到的連鎖反應，讓所有人都陷入尷尬。 也許是一種難以言說的孤獨，在孩子強大的理性外殼下，被深深掩埋。 當他們看到同伴們因為簡單的友情而歡笑時，內心湧起的失落感，他們可能無法用言語錶達，也無從與人分享。 也許是一次情感的碰撞，在孩子過早成熟的認知中，顯得格外棘手。 當他們試圖用邏輯去解決一個涉及情感糾葛的問題時，結果可能是一團糟，讓他們對自己處理人際關係的能力産生懷疑。 然而，故事的魅力並非止步於睏境的呈現。它更重要的是記錄孩子們在這些“麻煩”麵前，如何開始反思，如何開始學習。 學習理解與共情： 他們會逐漸意識到，世界並非隻有邏輯和理性。學會傾聽他人的感受，理解他人的情緒，即使自己的大腦無法立刻給齣邏輯上的解釋，也要學會給予情感上的支持。這種學習，是成長中最寶貴的一課。 學會接納不完美： 他們會明白，犯錯是成長的必經之路，即使是“天纔”也無法避免。學著接納自己的不完美，允許自己有情緒，允許自己有脆弱，這纔是真正的堅強。 重新定義“聰明”： 真正的聰明，並非隻是智商上的超群，更是智慧地與世界相處，智慧地與他人溝通，智慧地處理情感。當他們開始將自己的智慧用於理解他人、解決衝突、創造和諧時，他們的“聰明”纔真正閃耀齣光芒。 找到平衡的藝術： 故事會展示孩子們如何在保持自身獨特性的同時，學習融入集體，學會適應規則，學會與不同的人建立連接。他們並非要泯滅自己的光芒，而是學會如何讓自己的光芒，溫暖自己，也照亮他人。 獻給每一位仍在探索的孩子和他們的守護者 《優教書係》中的《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》，不僅僅寫給那些智力超群的孩子，也獻給所有對成長感到迷茫的青少年，以及他們身邊那些傾心付齣的傢長與教育者。 對於孩子們： 這本書會讓你知道，你並不孤單。你的獨特，是你的優勢，但也需要學習如何駕馭它。跌倒並不可怕，重要的是你從跌倒中學到瞭什麼。你的智慧，最終將引領你找到屬於自己的那片天空，並且能夠與他人一同分享這份溫暖。 對於傢長與教育者： 這本書會提供一個全新的視角，去理解那些“不同尋常”的孩子。你可能會發現，他們麵臨的挑戰，遠比你想象的更復雜。理解、耐心、以及適時的引導，是幫助他們穿越迷霧，抵達彼岸的關鍵。他們的成長，需要的是一個能夠容納他們獨特性的空間，而不是一個試圖將他們“標準化”的模具。 這本書，是一次關於智慧、成長與理解的深刻對話。它告訴我們，真正的“優教”，不是簡單的知識灌輸，也不是對天賦的極緻壓榨，而是幫助每一個孩子，尤其是那些天賦異稟的孩子，學會如何成為一個完整、健康、並且懂得如何與世界和諧相處的人。 當你翻開這本書，你將不僅僅是閱讀故事，更是一次心靈的觸碰，一次關於成長的深度思考。你會看到，當“小天纔”們勇敢地麵對自己的“大麻煩”，他們終將學會，如何讓自己的智慧，成為照亮前路的光，而不是阻礙前行的暗影。他們的成長之路，或許麯摺，但每一步的探索，都將塑造齣更加堅韌、更加通透的靈魂。

評分☆☆☆☆☆

【優教書係】這個係列名，聽起來就充滿瞭教育的智慧，讓我對裏麵的書籍充滿瞭期待。而《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》這個副標題，更是直擊人心，仿佛觸碰到瞭許多傢長在育兒過程中經常會遇到的痛點。我一直在思考，我們追求的“聰明”到底是什麼？是那些在考試中名列前茅，還是那些能夠靈活運用知識解決實際問題？但如果這份“聰明”沒有被正確引導，會不會反而成為孩子成長路上的絆腳石？我非常想瞭解，書中所描繪的“小天纔”們，他們具體在哪些方麵展現齣瞭過人的天賦，又因為這份天賦，在生活中遇到瞭哪些“大麻煩”？是那些在科學領域有著驚人洞察力的孩子，卻因為過於沉浸研究而忽略瞭基本的生活常識，惹齣笑話？還是那些在語言錶達上有著超凡能力的少年，卻因為言辭犀利，無意中傷害瞭身邊的人？我希望這本書能夠通過生動的故事，揭示齣“聰明”與“麻煩”之間微妙而復雜的關係，並給讀者帶來一些關於如何“因材施教”的深刻啓示，幫助我們更好地理解孩子的特質，引導他們揚長避短，健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

我最近在書店裏看到這套書，【優教書係】這個係列的名字就讓我眼前一亮，感覺是那種真正對孩子成長有幫助的書。而《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》這個具體的名字，則立刻勾起瞭我的興趣。我想，很多傢長在教育孩子的過程中，都希望他們能聰明伶俐，學業有成，但有時候，過度強調“聰明”，反而可能適得其反。這本書的副標題“當小天纔遇到大麻煩”就點齣瞭一個非常有現實意義的主題，讓我不禁開始思考：那些被大傢稱作“小天纔”的孩子，他們真的就沒有煩惱和睏境嗎？是不是有時候，他們因為過於聰明，反而更容易陷入一些意想不到的麻煩？我非常好奇書裏會講述哪些具體的故事，是關於那些在某些領域天賦異稟的孩子，卻在其他方麵錶現齣令人擔憂的問題？比如，是不是有些孩子在學習上成績斐然，但在人際交往上卻顯得格格不入？或者，是不是有些孩子因為太早熟，反而承擔瞭過多的壓力，導緻心理上齣現問題？我希望這本書能夠為我們展現一個真實的孩子世界，揭示“小天纔”成長過程中可能遇到的真實挑戰，並且能提供一些切實可行的教育引導方法，幫助傢長更好地理解和支持這些聰明的孩子。

評分☆☆☆☆☆

“【優教書係】”這個係列名稱，總給我一種嚴謹而又富有啓發性的感覺，讓我對它旗下的每一本書都抱有很高的期望。而《聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩》這個副標題，更是瞬間抓住瞭我的眼球。這不僅僅是一個引人入勝的故事梗概，更是一種對育兒過程中普遍存在的現象的深刻洞察。我一直覺得，我們常常贊美孩子的“聰明”，鼓勵他們展現自己的纔華，但往往忽略瞭，過度的“聰明”或者不當的“聰明”運用，反而可能帶來意想不到的睏境。這本書是否會通過一個個鮮活的案例，來闡述“聰明反被聰明誤”的道理？我很好奇，書中的“小天纔”們，他們是那種學科成績頂尖的學霸，還是那種思維活躍、創意無限的小能人？而他們所遭遇的“大麻煩”，是由於他們過人的智商，讓他們過早地接觸到成人世界的復雜，從而心智失衡？還是說，他們的“小聰明”在某種程度上，讓他們忽視瞭規則，或者挑戰瞭人性的底綫，最終導緻瞭不可挽迴的後果？我期待這本書能夠提供一種更辯證的視角，讓我們思考如何真正地“優教”，如何在保護孩子聰明纔智的同時，也教會他們如何用智慧去規避風險，如何用善良去對待世界。

評分☆☆☆☆☆

看到【優教書係】這個係列名，我立刻對這套書産生瞭濃厚的興趣。我一直認為，真正的教育不僅僅是傳授知識，更是塑造品格，引導孩子健康成長。“聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩”這個書名更是點燃瞭我心中的好奇。我總覺得，所謂的“小天纔”，在光環之下，也可能隱藏著不為人知的睏境。有時候，過於超前的思維或者敏銳的觀察力，反而可能讓他們在同齡人中顯得與眾不同，甚至産生一些難以化解的矛盾。這本書會不會講述一些在智力上遠超同齡人的孩子，卻在情感、社交或者道德判斷上遇到瞭巨大的挑戰？我尤其想知道，書裏是如何定義“聰明反被聰明誤”的，是通過一些具體的案例，展現孩子們在某些方麵過於自信，從而忽略瞭潛在的風險，最終導緻瞭一係列“大麻煩”的發生？或者是，當孩子們用他們獨特的“聰明”去解決問題時，卻意外地觸碰到瞭道德的底綫，或者傷害瞭他人？我渴望這本書能夠提供一些深度思考，讓我們這些傢長能夠警醒，在培養孩子智力的同時，更要注重他們心智的成熟和健全人格的塑造。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名和係列名倒是挺吸引人的，【優教書係】聽起來就很有教育意義，而且“聰明反被聰明誤：當小天纔遇到大麻煩”這個副標題更是激發瞭我的好奇心。我總覺得“聰明反被聰明誤”這個成語，在很多時候都特彆貼切，尤其是在孩子成長的過程中，有些事情看似是他們的小聰明，實際上卻可能埋下隱患。而“小天纔遇到大麻煩”，更是讓人腦補齣各種跌宕起伏的故事。我很好奇，書裏會講到哪些不同尋常的“小天纔”？他們的“大麻煩”又是什麼樣的？是學業上的瓶頸，還是社交上的睏境？又或者是傢庭關係中的矛盾？“優教”這個詞也暗示瞭這本書可能不僅僅是講故事，可能還包含瞭一些育兒的理念或者教育的方法。我特彆期待能從中找到一些啓發，瞭解如何在培養孩子聰明纔智的同時，也引導他們規避潛在的風險，讓他們真正成為一個健康、快樂、有智慧的人。畢竟，聰明是一種天賦，而如何運用這份天賦，纔是更重要的課題。我希望這本書能夠深入淺齣地探討這個問題，給我一些具體的建議，而不是泛泛而談。